七年級語文説課稿：《寓言四則》説課稿

我説課的題目是統編教材七年級上冊第六單元第24課《寓言四則》，此次説課內容主要分為教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法分析、學法指導、教學過程及板書設計。

第一，教材分析

現行的國中教材就是以一個個核心主題來組建單元的，而第六單元的主題是想象和聯想，正好體現這種主題核心課程觀，講求立德樹人，將“整體規劃，有機滲透”的措施落到實處。本單元的課文都是想象力極為豐富的作品，作品以種種奇思妙想描繪出一個亦真亦幻的世界，令人遐思。學習本單元要學生激活自己的想象力，聯繫生活體驗，深入理解文章。

第二，學情分析

七年級學生基本不會預習，所以這學期注重對預習的指導，形成初步的預習習慣，而且這個階段的學生天真活潑，想象力豐富，充滿好奇心和求知慾，所以對於寓言這種字數不多、言簡意賅而又意味深長的文學體裁會容易理解，而寓言所體現的道理也能在學生的學習生活中為他們所理解與體會。

第三，教學目標

新課標提出三維目標，結合寓言篇幅短小，語言精練，結構簡單，極富表現力的特點，本文教學目標為

一、瞭解寓言知識，研究文章內容，感受主人公形象特點。

二、通過多種描寫手法的分析，感受寓言的特點，領悟藴含的道理。

三、聯繫生活經驗，樹立正確的人生處世態度。

第四，教學重難點

一、通過品味關鍵詞句理解寓言寓意。(重點)

二、聯繫生活經驗，選定角度靈活理解寓意。(難點)

第五，教法分析

於漪老師説過“教師是學生心靈的耕耘者，教書就要教到學生心坎上”，興趣和需要是學生學習的強大動力。

一、故事導入——學生熟悉的《伊索寓言》中的故事，如《狐狸和葡萄》、《農夫和蛇》、《狼和小羊》創設氛圍，發揮興趣主動性。

二、描寫方法分析——通過語言、動作、神態的描寫體會故事主人公的性格特點。

三、激發想象，體會寓意——一般都是虛構出來的故事，所以學生得利用發散聚合思維，通過聯想想象走進寓言，體會寓意。

四、主動實踐，學會方法——通過對寓言的續寫、改寫或新編，鞏固加深自己的認識，如《赫爾墨斯和雕像者》的續寫，《蚊子和獅子》的新編。

第六，學法指導

一、本單元要求學習快速閲讀，每分鐘不少於400字，儘量擴大一次性進入視野的文字數量，尋求關鍵詞語以帶動整體閲讀，提高閲讀速度。

二、找出生動傳神的語言、動作、神態等描寫手法分析體會文章寓意，通過不同形式的練習掌握方法。

《新課標》強調學生的主體性，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注個體差異和學習需求，愛護好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的的方法。本課針對七年級學生的求知慾強、可塑性大的特點設計方法。

第七，教學過程

教學過程有輕鬆導入新課、簡單瞭解文體，積累基礎知識、具體感知寓意、總結人生真理、自由拓展延伸。

一、輕鬆導入新課——以學生熟悉的《伊索寓言》中的故事導入，激發探索的好奇心和求知慾。

二、簡單瞭解文體——寓言的定義、形式、特點。

三、積累基礎知識——生字生詞、註釋詞義、

四、具體感知寓意——通譯文章，通過討論找出描寫手法、相關語句，讓學生自主學習、組織合作，體會主人公的性格特點。(如赫爾墨斯的笑的含義?蚊子的歎息?各個主人公的語氣?)

五、總結人生真理——四則寓言的寓意分別是《赫》通過講述自命不凡的赫爾墨斯在雕像者店裏碰壁的故事，諷刺了那些妄自尊大、愛慕虛榮的人。《蚊》通過講述蚊子戰勝強大的獅子，卻最終敗給了小小的蜘蛛的故事，諷刺了那些取得成績就得意忘形、忽視自己短處的人。《穿》通過講述家丁挖井引發流言，最終破除流言的故事，告誡人們凡事都應該調查清楚，道聽途説、以訛傳訛只會鬧出笑話。《杞》通過講述杞國有人擔心天塌地陷，吃飯睡覺都感到不安的故事，勸誡人不要為不必要憂慮的事而憂慮，同時諷刺了那些胸無大志、患得患失的人。

六、自由拓展延伸——續寫《赫爾墨斯和雕像者》，改寫《穿井得一人》。

第八，板書設計