中學教師説課稿：《寒號鳥》説課稿

各位評委：大家好!

今天我説課的題目是《寒號鳥》。下面我將從教材、學情、教學目標及重難點、教學過程這幾個方面來説課。

一、 説教材

《寒號鳥》是人教版二年級上冊第五單元的一篇童話故事。本單元的訓練重點是：“讀故事，明道理”。《寒號鳥》一文運用了對比手法，敍述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和結果。説明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。本課我安排了兩個課時進行教學。

二、 説學情

童話故事是學生比較喜歡的一種體裁，但對於低年級的學生來説，故事中所藴含的道理是難以理解的。因此本課教學時我運用了故事誘導法、讀文識字法、角色朗讀法、課件展示法，讓學生感受寒號鳥和喜鵲特點的不同。進而領會寓意。

針對學生的年齡特點，既有的知識水平，結合本組教材的訓練點及課文內容，我從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度確立瞭如下的教學目標。

三、 説教學目標及重難點

(一)、學會本課17個生字，讀準多音字“號”，正確書寫8個生字;

(二)、正確、流利的朗讀課文和分角色讀文;

(三)、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只能通過辛勤的勞動獲得。其中識字寫字，分角色朗讀，理解課文內容是重點，準確領會寓意是難點。

四、説教學過程

(一)、在第一課時中，我安排的重點是讀文、認字、識字，初步理解課文內容。

1、故事導入，揭示課題，讀準“號”音。師簡介寒號鳥。【設計理念】瞭解寒號鳥的特徵，引起學習興趣，為後面的學習做好鋪墊。

2、初讀課文，讀通句子，圈出生字詞，標出自然段。

3、再讀課文，瞭解內容。【設計理念】掃除字詞障礙，為學習課文做好準備。

4、鞏固生字，指導書寫，師範寫“朗”“將”。【設計理念】提高學生對生字的識記，要求規範書寫。

(二)、在第二課時中我重點安排的是：讀文品句，體會寒號鳥的懶惰，進而領會寓意。

1、學習課文內容

(1)、學習第一自然段。學生自由讀文，同桌相互説説知道了哪些信息?初步體會寒號鳥的懶惰。師板書：喜鵲 寒號鳥

(2)、學習第二——四自然段。再次體會寒號鳥的懶惰。

①、學生輕聲讀文，思考在什麼時候，喜鵲和寒號鳥之間發生了什麼事? ②、生彙報，師板書：冬天快要到 築巢 勸 睡覺 不聽

出示課件【1】：喜鵲説：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”寒號鳥躺在崖縫裏對喜鵲説：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

③、指導朗讀對話，再分角色朗讀。

(3)、學習課文第五——七自然段。深入體會寒號鳥的懶惰。

①、指名讀，想一想：這又到了什麼時候，它們之間又發生了什麼事?

②、生彙報，師板書：寒風呼呼叫 住暖窩 勸 打哆嗦 不聽

出示課件【2】喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”寒號鳥伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別囉嗦。天氣暖和，得過且過。”

③、分角色讀對話。理解“現在懶惰，將來難過”“得過且過”的意思。

(4)、學習課文第八——九自然段。感受不同的結果。

①、指名讀文，思考這又到了什麼時節，它們有什麼不同?

②、根據學生的回答，師板書：大雪紛紛飛 呼喚 凍死

出示課件【3】寒冬臘月，大雪紛紛飛，北風像獅子一樣狂吼，崖縫裏冷得像冰窖。天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經在夜裏凍死了。

③、學生齊讀句子，體會特點，再仿照句子説一説。感悟寒號鳥悲慘的結局。【設計理念】通過不同形式的讀文品句，讓學生在讀中思考，感受文章所述對象的特點，真正理解了課文，掌握了文章所藴含的思想內涵。

2、返顧全文，深化認識

(1)、指名分角色朗讀課文第三——八自然段。

出示課件【4】我們學習了課文，思考一下：為什麼喜鵲能住在温暖的窩裏，而寒號鳥卻在夜裏凍死了呢?從這個童話故事中你懂得了什麼?

(2)、先獨立思考，再小組交流、彙報。

(3)、師小結，揭示寓意。【設計理念】 通過合作交流，讓學生更深入瞭解文章所述對象的特點，理解故事藴含的道理，從中受到教育。