語文課程説課稿：《媽媽睡了》説課稿

尊敬的各位評委老師們：

大家好!我是來自關集國小的王婷，第321號參賽選手，今天我説課的題目是部編版二年級語文上冊第二單元第七課《媽媽睡了》。下面我將從以下八個方面進行説課。

一、説教材

《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡着了。看着熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很温柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛;而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。

二、説學情

如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至揮霍着母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感，感受着母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母、感恩父母的一篇好教材。

三、説教學目標

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。

3、通過關鍵詞句，感受睡夢中的媽媽的美麗、温柔與艱辛，體會媽媽與孩

子之間美好的愛。

四、説教學重難點

1、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。

2、採用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。

五、説教法

針對本課抒情性比較強的特點，我運用多媒體課件、音樂激發學生的學習興趣，在理解文章時採取讀中感悟、自主探究、教師指導的方法。

六、説學法

針對二年級學生的年齡特點，我主要採用自主探究，感情朗讀的方法，通過學法指導培養學生的表達能力，體會文章的濃濃深情。

七、説教學過程

本課我分兩個課時完成，下面我從以下幾個方面進行闡述：

(一)歌曲導入，激發興趣

根據低年級的學生特點，首先，我利用《世上只有媽媽好》這首歌導入，激發了學生學習的熱情。然後引導學生説説自己觀察到的媽媽的樣子，從而導入新課，並指導學生讀好課題。

(二)自讀課文，整體感知

在這一環節中，老師先示範朗讀課文，接着出示自讀要求，學生自由朗讀課文，然後指名讀，小老師教讀，同桌互讀，小組合作讀等方式朗讀課文。學生通過不同形式的朗讀，對課文內容已經有所瞭解，然後拋出問題“説一説課文寫了什麼?”，學生就能輕易地概括出課文的內容。

(三)由扶到放，自主識字

通過上一個環節的朗讀，相信孩子對生字已經很熟悉了，所以在這一環節中出示了本課要求會讀的生字，學生藉助拼音自由朗讀，接着出示相應的圖片，讓學生在情境中識字，通過去掉拼音讀，生字卡片開火車讀，做“青蛙過河遊戲”等識字方式，提高學生的學習積極性。最後把生字放進課文中，讓學生再次通讀課文，既鞏固了生字，又能流利地朗讀課文，激發了學生的學習興趣。

(四)指導寫字

這一環節，指導學生書寫“哄、先、閉、臉”四個字，先讓學生觀察這四個生字在田字格中的位置，然後指導學生書寫。特別強調“先”字豎在豎中線上;“閉”字要先寫點。

(五)讀中感悟，體會深情

1.出示問題：睡夢中的媽媽什麼樣?學生帶着問題自由朗讀課文，然後指名反饋，師相機板書：真美麗、好温柔、好累。

2.分段學習，指名讀2、3、4自然段，思考：你是從哪兒知道睡夢中的媽媽真美麗、好温柔、好累?通過關鍵詞句，“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉”體會媽媽的美麗，“微微地笑着，眼角都笑彎了”體會媽媽的温柔，“呼吸那麼沉，她幹了好多活……”體會媽媽真的累了。然後抓關鍵詞句，指導朗讀，層層推進，讓學生深刻感受到睡夢中的媽媽美麗、温柔與艱辛，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

3.同時在學文中指導書寫“事、沉、發、窗”這四個字，並強調多音字“發”。把難寫的字分散指導，利於學生掌握。

(六)拓展延伸，昇華情感

通過上一環節的感情朗讀，學生的情感被激發出來，然後我設計了這樣一個問題“當媽媽美美地、甜甜地一覺醒來你會對她説些什麼呢?”此刻孩子的心裏肯定有很多話想對媽媽説，當學生內心的愛被激發出來之後再配樂朗讀課文，這樣的設計不僅能讓學生充分表達出對媽媽的愛，也能感受到媽媽照顧自己的艱辛與勞累。

(七)作業設計：

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋?

2、生活中除了媽媽還有好多關心我們，愛護我們的人，認真觀察他們，像小作者一樣寫一寫。

這種實踐性的作業形式，讓學生親近長輩，很好的淡化了訓練意識，消除了學生學習與生活的界限，激發學生主動參與實踐的熱情。

(八)板書設計

最後説一説板書設計：板書設計清晰直觀，理清文章脈絡，學生也從中有所感，有所悟：我們不能只接受父母的愛，還要學會感恩。

我的説課到此結束，謝謝大家!