目標管理工作彙報材料大綱

一年來，在縣教體局的正確指導下，我校認真貫徹執行《山東省中國小學校管理基本規範》，嚴格落實鎮縣《目標管理方案》和《2010年工作計劃》，加強學校管理，努力探索處室領導下的分級管理與學科教研相結合的管理模式，完善管理制度，加大獎勵力度，充分調動廣大教幹教師的工作積極性，學校工作穩定，德育管理成績突出，教學成績穩中有升，師生精神面貌煥然一新。現將具體工作彙報如下：

ⅰ、基礎性工作：

一、德育與辦學行為

（一）思想道德教育

1、健全德育制度，正確評價學生。

為加強德育工作，突出德育首位地位，學校成立了以校長任組長的德育工作領導小組，督促和指導德育工作的開展。學期初，學校研究制定了《魯村中學德育工作制度》和《魯村中學2010班主任量化考核辦法》，實行大德育育人辦法，實現人人都是德育工作者的目標。從德育、智育、體育、衞生、安全、班主任管理等幾個方面，對班級工作進行考核，德育佔主要。

認真組織學生思想品德評定和榮譽稱號評選。班主任認真操作，政教處、年級組嚴格把關，客觀公正的對學生進行品德評定。按照上級對學生進行綜合素質評價評價的要求，期末對學生進行綜合素質評價。特別是初四級學生的評價，牽涉到升學推薦，尤其重視。各類評價都做到了公開、公平、公正。每學年學校都要評選優幹標兵、三好標兵、優秀幹部、三好學生、好孩子、好公民六類綜合榮譽稱號，共計1000餘人。今年有3人獲淄博市三好學生稱號，3人獲淄博市優秀學生幹部標兵稱號，6人獲沂源縣三好學生稱號，4人獲縣優秀學生幹部標兵稱號。這種榮譽稱號的評比辦法，幾乎讓每一個不同層次的學生都有了獲獎的機會，實踐了“保護天性、張揚個性、完美人生”的行為準則。

2、以德育活動為載體，促學生行為習慣養成。

在活動中培育人。學校的升旗儀式，定在週一。政教處組織，年級組具體負責。隨着太陽的冉冉升起，國旗在雄偉的國歌聲中徐徐上升。政教處、團委，利用升旗這一機會，對學生集中進行思想品德教育。利用節假日集中進行德育活動。五四青年節，團委與政教聯合組織讀書活動，重温五四運動歷程，弘揚民族精神，並參加鎮舉辦的文藝活動。在縣第十屆百靈藝術節中， 2個獲一等獎，4個獲二等獎，9個獲三等獎，總分獲鄉鎮第一名。教師節，開展詩歌朗誦會，大力謳歌教師的辛勤勞動。9月組織開展了“弘揚和培育民族精神月活動”，在活動中組織各班上繳活動方案、讀後感、調查報告、實踐報告、攝影、書畫、動漫作品等，並進行了評比量化。10月份組織開展了慶祝國慶60週年系列活動：組織部分教師參加“縣慶國慶登魯山比賽”並取得了較好的成績；國慶60週年，以年級為單位舉行了“愛國歌曲大家唱”歌詠比賽；2010年元旦，學校舉辦了盛大、健康、歡慶、祥和的“元旦文藝晚會”，深受師生歡迎。晚會既活躍了節日氣氛，又充分展示了藝術教育成果。

在實踐中磨鍊人。社會實踐活動開展的紮實有效，政教處、團委經常組織學生到德育基地——魯礦集團參觀考察，瞭解工人的勞動境況，體驗工人的勞動生活，加深對工人的感情。冬天，分期分批組織學生赴敬老院進行“冬日慰問老年人活動”，受到老人們的熱烈歡迎，加深了學生的尊老愛老意識。春秋兩季，組織低年級的學生到鎮學農基地進行了勞動實踐，培養學生的勞動意識和勞動技能。11月底，又開闢淄博六一八電台愛國主義教育基地。首先，學校領導與電台領導舉行了掛牌儀式。電台領導向學生詳細介紹了618戰備電台的建設和使用，重點介紹了戰備電台的意義。參觀過程中，學生異常高興。不斷地嚮導遊提出感興趣的問題。通過活動，學生認識了革命的艱苦，國防的重要意義，加深了學生的愛國主義感情。山大經濟學院在我校建立了學生實踐基地，9.1日舉行了掛牌儀式，30餘名學生在我校實習一週。活動的開展，加強了雙方的交流與合作。明年春天，我校準備組織學生會幹部到山大參觀考察。

關注家庭教育和心理健康教育。對學生的教育，家庭和學校的密切配合尤為重要。我們改革了家長會模式，以集中召開為主，分散召開並重，電話書信穿插，多措並舉，家校聯合，實行後效果良好。由於部分農村家長素質較低低，家長會上，重點教導家長如何教育子女，如何配合學校工作，如何激勵和批評孩子、怎樣才算成才等等。關於心理健康教育，一是我們開設心理健康教育課，傳授有關知識；二是選派教師參加心理教育培訓，成立心理諮詢室，隨時對問題學生進行心理疏導；三是在“導育”活動中，注重與學生心理的溝通，消除他們的疑慮，卸下精神包袱。四是舉辦心理健康教育講座，利用網絡學習心理知識，解除困惑。總體説來，我校學生的心理健康教育走在了前頭，沒有心理障礙的學生，也沒有因心理問題輟學或者走入歧途者。社區網絡建設雖然難度大，但是我們能夠堅持經常。自從成立家長學校以來，每年每學期都定期組織活動，如召開會議，以書信、電話、網絡的形式徵求意見。有了他們做參謀，學校的工作的優缺點就有了信息來源，就能聽到羣眾的意見和建議，就能促進工作，尤其是對孩子教育的配合。實踐證明，學校家庭社會的立體教育網絡，不是一種形式，而是一種實效性很強的立體教育。

3、學生成長導師制：

學生的健康成長牽涉到千家萬户，關係到祖國的未來。讓學生接受良好教育，引導他們成人成才，教師責無旁貸。關於這一點，我們重點組織開展了“學生成長導師制”活動。首先，認真學習《關於推行“學生成長導師制”的通知》精神，結合實際制定了《魯村中學推行學生成長導師制實施方案》。其次，實行導師聘任制，學校為在教學一線上的教師發放聘書，正式公佈他們為魯村中學的導師。第三，師生結對。班主任在結對人選上發揮了核心作用，班主任根據任課教師和學生的具體情況，提出師生結對初步意見。每位導師結對學生15人。第四，活動實施。在實施指導過程重點落實了“1﹒3﹒3”工程。即制定“一個計劃”，開展“三項活動”。

“一個計劃”是指導師的“導育”計劃。導師通過與學生、家長的溝通交流，全面瞭解學生興趣愛好、學習優勢、學習風格、同伴關係、個性特點、家庭背景後，根據學生上述特點的不同而制定的，實效性強。

“三項活動”一是 “愛心教育”大討論活動，舉辦了“愛心教育”論壇、徵文比賽、演講比賽，加深了教師對活動的認識。二是開展了“談心周”活動，每學期開學的第四周為“談心周”，每位 “導師”與每一名結對學生至少談心一次，並有較為細緻的談心記錄。談心着重從學習、生活、思想等方面與學生交流溝通，幫助他們解決困惑。實際上，談心活動，導師隨時隨地、不拘形式的進行，學生反應良好。三是組織開展了“集中家訪月”活動，七年級新生入學後的第一個月，八年級、三、四期會考試後的第一個月定為“集中家訪月”。“導師”利用雙休日、節假日及其他業餘時間走村串户，實地家訪，全面瞭解結對學生家庭經濟狀況、人員組成、學生成長曆程、愛好特長等，這樣就與學生及其家長拉近了距離，方便了工作。“集中家訪月”活動的開展，搭建了“宣傳教育方針、推動素質教育實施、家校互通有無”的平台。政教處把“集中家訪月”活動進行量化，記入教師業務檔案。

“三項制度”，一是建立學生成長檔案袋制度。對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。我校學生檔案的主要內容包括：學生的基本情況登記表、綜合素質評估手冊、自己獲獎的證書的核心複印件（包括英語等級考試和各種獎狀）、自己最得意的一件作品、一份英語作文、一份漢語作文、參加學校藝術活動的手抄報和學生自己課下整理的剪紙、圖畫、學習計劃以及參加社會實踐的照片、考試試卷、導師的談心記錄、學生個人總結、體檢記錄表等。檔案袋的內容，展示的是學生風采，增長的是學生的自尊心和家長的自豪感。二是個案分析制度。各年級組每月集中組織導師進行個案分析，分析學生的優點和不足，制定彌補措施。從分析看，導育活動的實效性是較強的。三是評價制度。政教處期末組織一次學生評價，學生自評佔20%、“導師”評佔50%、家長評佔30%，同時導師要撰寫總結性評語。評語以表揚激勵為主，對不足要提出糾正措施，還要為學生的健康成長指明方向。

4、生活德育和情操德育並舉。

隨着獨生子女的增多，加上環境因素的影響，學生管理難度加大，為此，學校重點加強學生的文明禮儀教育。充分利用班會、校會、晨會對學生進行説理教育，利用影視網絡對學生進行生動形象的教育。利用日常生活檢驗學生的禮儀遵守習慣。長時間的教育，學生文明習慣逐步形成，衣食住行自理自立。政教團委深入組織開展誠信教育活動，通過召開主題班會、進行徵文比賽和誠信標兵評選等形式、教育學生做一個誠實守信的好學生。結合創建節約型校園活動，在學生中開展勤儉節約、艱苦奮鬥的革命傳統教育，從節約一滴水、一度電、一張紙、一分錢、一分一秒開始，培養學生的節約意識和良好習慣。學校進行節能標兵和節能班級評選。大張旗鼓地開展2010“感動中國十大人物”學習活動，各班召開班會，學生紛紛發言談感受，小組討論，進行手抄報比賽；結合實際談感想，每人都寫出了學習心得。一個學英模，做英模的熱潮在我校掀起。

加強德育科研，讓養成教育向精細化邁進。學校的德育工作是一項系統工程，是培育學生之根本。我校以原有的課題為基礎，繼續探討德育教育的新措施。學校班主任班級管理熱情高漲，紛紛撰寫德育論文，暢談班級管理經驗。齊共娟老師獲沂源縣“愛心與智慧—班主任工作案例徵文”三等獎。由於我們落實《關於進一步加強中國小德育工作的意見》有力，管理措施到位，學生沒有違法犯罪現象。

（二）加強學生常規管理，促進養成教育上台階。

1、健全制度。政教處進一步修改完善了了《學生一日常規四十條》、《教學樓管理條例》、《校園紀律》、《衞生評分標準》《示範班集體評達標標準》、《公寓樓管理辦法》、《學校安全工作制度》等一系列管理制度。政教處和年級組協調一致，強化日常檢查，促學生日常行為規範。政教處每天定時檢查衞生打掃情況和保持情況，及時量化，及時反饋，及時清理，始終保持校園的清潔。紀律檢查採取三種形式，一是任課教師查課堂紀律，及時反饋給包級領導和政教處，一是課間飯空值班領導檢查量化，一是藉助攝像頭捕捉違規違紀行為。三種形式，一個目的，讓學生養成良好的紀律習慣。學習習慣的養成，主要靠課堂，靠任課教師的引導。學校教務處和政教處聯合行動，以“自主合作探究”的理念為先導，培養學生自覺學習的習慣。檢查的重點放在自習課，因為在沒有老師的情況下，最能體現學生的學習紀律素質。長時間的教育和管理，學習習慣一步步養成。晨讀，聽到的是學生朗朗的讀書聲，晚自習，看到的是學生靜悄悄埋頭學習的身影。

2、自主管理。為保證教育效果的長久，班幹部督促下的自主管理是關鍵。因此，學校進一步深化了學生幹部競爭上崗輪換制度，深入開展“規範化班集體” 和“示範班集體”爭創活動。暑假後，籌備成立了魯村中學第一屆學生會，並立即投入工作。政教處每週召開一次學生幹部會議，安排落實常規管理工作，並實行掛牌服務。為落實養成教育工作的全員參與問題，學校把導師制活動與常規管理有機結合，把任課教師師德考核與導師管理成績掛鈎。這樣，班級的榮辱，與每位教師建立了聯繫，增強了教師的集體意識和責任感。在學生管理工作中，湧現出了許許多多班主任工作的典型。有的帶病堅持工作，與學生息息相通，做學生的知心人；有的一身正氣，兩袖清風，管理學生不畏艱辛，勇挑重擔，深得學生信任。有的一心撲在學生管理工作上，為規範學生管理，做出了突出貢獻。《魯村教師風采錄》上，都有他的事蹟報道。

3、學籍管理。學籍管理規範，轉借讀、休學手續嚴格。七年級新生入學率100%，控輟率達到規定標準。

（三）嚴格辦學行為，辦人民滿意教育。

學期初，學校召開各種層次的會議，認真學習《山東省普通中國小管理基本規範》，開全課程，開足課時。嚴格按市規定的作息時間執行，週末雙休。減輕學生課業負擔，把時間和歡樂還給學生。不管從哪方面看，沒有違規辦學行為。

二、隊伍管理

（一）加強師德建設，提高教師素質。

1、教職工德勤管理。學校調整工作思路，改變以前單純的分級管理的模式，實行以處室管理為主，年級組管理並重的管理模式，實行年級組學科辦公，便於進行教學研究。2010年8月26日召開了全體教師會，宣讀了處室主任、包級領導、班主任、任課教師的工作分工，針對初四級的現實情況，調整了包級領導、班主任，把誠實肯幹、業務過硬、敢於負責的老師調整到初四教學工作中來，充實了送考隊伍，力爭在保持原有成績的基礎上，做出更大的成績。管理模式的改變，任課教師、班主任合理的優化組合，適應了學校的發展，調動了教師的工作積極性，激發了教師的活力。

加強考勤與查課工作。開學以來，每天安排兩名值班領導四次考勤，第二天早晨及時反饋，教師請假按請假權限及時上交請假條，增加了考勤的透明度，杜絕了徇私舞弊和教師集中上完課後的隨意缺勤現象，教師的出勤率大大提高。

師德管理注重實際效果，重做輕説，避免教師説起來頭頭是道，做起來投機取巧，做表面文章，主要從上級安排的各項師德活動入手，加大考察分值，內容涉及學生評教工作、一幫一活動、迎接上級檢查的各項活動，值班工作，信息宣傳、學校安排的臨時性工作以及教師在重大工作面前的態度等方面，全面考察教師的師德表現，最大限度的準確反映教師的師德水平，實踐證明師德考評非常符合實際情況，得到教師的支持和擁護。

2、管理隊伍建設。學校領導班子，年輕化、專業化。作風正派，團結合作，工作紮實高效。辦學理念先進，辦學成績突出，師生滿意率很高。對師生管理，

除了繼續實行包級管理、充分發揮包級領導作用的基礎外，又強化各處室的管理職能。加強了教務處的管理力量，教學常規落實、教師培訓、教研科研等各項工作，分工具體，各負其責，教學管理得到了加強。政教處作為德育管理機構，也加強了領導力量，承擔起德育、體育、衞生、安全等各項工作。管理骨幹配備後，理順了管理關係，教學管理與德育管理相輔相成，互相促進，教學面貌大大改觀。與校委會成員、年級主任、班主任、任課教師簽訂了廉政承諾書，並進行黨員宣誓活動，樹正氣。

3、獎勵兑現。為了保證政策的連續性，保護教師的積極性，學校核算落實了2010-2010學年獎金10萬多元，從班主任工作、教研教改、基礎年級教學、初四年級教學、目標管理獎金、藝體教育、競賽和特長生輔導等方面進行獎勵，極大地促進了教師的積極性，維護了教師的權益，促進了教學的開展。

4、活動提高。利用各種活動，提升教師思想境界。政治理論學習堅持經常，上半年學習蘇星縣長和侯局長在教學工作會上的講話，下半年學習了xx總理。一對一幫扶，全校教師積極參與，每人幫扶一名貧困生，已經幫扶了7次。慈心一日捐:廣大教師積極參與獻愛心活動，都參加了捐款。為南麻中學馬會軍老師捐款，中層領導每人100元，教師每人50元。學校舉行了寒假讀一本好書、留住青山徵文、我經歷的沂源教育、反腐倡廉、我的教育生涯、温總理的《教育大計教師為本》等徵文，建校勞動、師愛進萬家等一系列的師德活動，在《留住青山》影評徵文中，1人獲縣一等獎，2人獲二等獎，1人獲三等獎；在縣局舉行的學習xx總理《教育大計教師為本》的署名文章徵文中，一人獲一等獎，1人獲三等獎。讓教師在與學生的接觸中加深感情，在與家長的溝通中加深理解，在活動中提高精神境界。

（三）班主任隊伍建設

根據學校工作的實際，今年對德育管理隊伍進行了調整。學校採取優化組合，個人申請，領導評議，擇優上崗的辦法，組建了一支素質高、業務精的班主任隊伍。為強化班主任隊伍的管理，學校加強了政教團委的力量，將業務棒、素質高、品行優的教幹選拔到德育管理的隊伍中，以便於工作的順利開展。為調動班主任工作積極性，政教處制定了《魯村中學2010班主任量化考核辦法》，從德育、智育、體育、衞生、安全、班主任管理等幾個方面，對班級工作進行考核。根據班主任工作實績，兑現班主任獎勵。這是對《沂源縣中國小班主任工作條例》的落實,也是對班主任工作的肯定。成績量化一週一總結，一月一彙總，補貼一月一兑現。這種措施極大的調動了班主任工作的積極性。加強班主任培訓，暑假前，40名班主任參加了網絡研修，全部合格。政教處每週一次班主任例會，對班主任進行培訓。上述活動的開展提升了班主任素質。

三、校園管理

（一）綠化美化陶冶情操

我校校園面積寬闊，操場400m跑道標準，體育設施較為齊全。教學樓座落在校園的東南方向，容納36個教學班，外牆用米黃色牆漆粉刷，與操場院牆色調一致，兩座樓一前一後成對稱佈局；辦公樓、電教樓在校園的正東方，前後對稱佈局；男女宿舍樓也同樣前後對稱排列；教師生活區，位於校園的西北，與食堂水房相毗鄰。校門北側是一片開闊地帶，為校園的集中綠化區域。操場的磚石院牆，變成了開放式的鐵鑄柵欄。從外往裏看，一目瞭然。看整體佈局，學校四區分明，高低適宜，整齊劃一，大氣磅礴，美不勝收，怡情勵志。

創建園林校園是我們一直追求的目標。校園綠化美化以綠色植被為背景，樹木高低中錯落，做到了校園春夏有花、四季常青。校園主幹道，法桐、櫻花、柏球高低錯落；南北路兩側，楊柳依依；四中老路，法桐茂盛，樹下長條石凳，整齊排列，學生的讀書倩影，時時展現。草坪上，課餘時間不時出現低年級學生嬉戲的身影。這環境瀰漫着人文氣息，浸潤着師生的心靈

（二） 體衞工作一絲不苟

1、體育工作。學校分別與體育教師簽訂了安全、工作目標責任書，嚴格落實安全活動責任制。每學期，都要組織開展以田徑運動會、廣播操賽、武術健身操賽、韻律操賽、越野賽、乒乓球賽、趣味健身比賽為主要內容的體育節，推動了羣眾性體育活動的開展。2010年參加全縣運動會，獲鄉鎮第四名。齊春山、劉文軍獲優秀教練員稱號。籃球賽女籃獲好成績，趣味健身比賽，成績優異。每天必不可少的課間操，隊列隊形整齊劃一，做操規範有力。尤其是2010年陽光體育運動冬季長跑活動，更是體現了養成教育的成果。學生步伐一致，口號嘹亮，讓人振奮。體育比賽，鍛鍊了學生素質，激發了學生熱情，規範了活動行為，一舉多得。

2、衞生工作。政教安全辦認真落實《校園管理標準及評估細則》，實行年級、班級衞生區、綠化區、教室、宿舍責任制，明確分工，落實到人。宿舍一日一掃一拖，其餘一日三掃三拖。政教處一日三查，天天反饋，發現問題，立即整改。個人衞生更是嚴格要求，防止病從口入。今年重點預防手足口病和甲流感。尤其是甲流防控。學校先後召開校委會、班主任會、學生會，大力宣傳預防甲流的重要性和預防措施。制定了防治甲型流感應急預案和疫情彙報制度、疫情報告流程，落實了疫情報告人，對學生、教師每天按時晨檢、午檢、晚檢。週六週日體温測量有家長簽字。班主任每天對學生進行追蹤調查。學校每天按時向鎮教體辦、魯村防疫站彙報流感病情，做到不瞞報、不遲報。學校進行了傳染病應急演練。學校配齊配足傳染病預防物資，學校先後配置了400根體温計，100多塊消毒墊，花520元配了紅外線測温儀，買了600只口罩，配足了消毒藥水和生石灰保證正常的物資供應，學校對生病的學生進行跟蹤檢查，直到學生身體康復，並有醫院證明後經校長簽字方可返校。國慶節後第一週，魯村醫院對我校2400餘名學生進行了查體工作。教務處組織了新生入學體質檢測。安全辦每天都組織學生做眼操，預防近視。根據上級文件精神，成立了學校紅十字會，並根據《學校紅十字會工作規則》要求積極開展活動。

（三）安全工作重於泰山。

安全教育是學校工作的重中之重，是建立和諧校園的關鍵。完善了安全監管網絡和重大事故應急預案，提高了反應能力。我們充分運用校園廣播電視進行宣傳，利用晨會、班會、校會、班主任會，進行安全教育，師生參與組織開展了防災抗災“安全教育周”活動，每月進行一次重大災害逃生演練，提高逃生技巧。學校成立安全辦公室，專管飲食衞生、宿舍安全檢查等。學校嚴格排查安全隱患，及時整改。總務處，定期檢查加固教學樓、宿舍樓的玻璃，查修用電線路。為防火災，學校添足滅火器，在顯要位置，懸掛了安全警示牌，攝像頭。學校增加了夜間值班人員，實行了保衞人員夜間巡邏制度，整夜12小時值班，保證了師生安全。為強化學生的安全、法制意識，每學期都聘請魯村派出所領導到校做法制報告。由於我們始終堅持“穩定中求發展”的原則，牢牢把住安全法制這根弦，所以學校上下穩定，無任何安全事故。師生的自護自救的意識和能力逐步加強。為使師生運用法律武器來保護自己的權益，每年學校法制副校長都要作法制報告。對學生嚴重違紀的事件，邀請司法介入，依法處理，不留後遺症，有力的維護了學校穩定，有力的促進了守法意識和守法習慣。2010年，我校榮獲沂源縣食品安全先進單位稱號。

四、總務後勤管理

（一）經費管理。實行經費預算制度，經費使用合理。嚴把圖書進校關，無向學生推銷資料現象。

（二）校園工程建設。學校統籌安排，利用暑假完成了兩座教學樓、辦公樓的取暖工程（包括管道溝、新取暖房的改造，在學校大路兩旁法桐下安裝了22條石凳，將校門口大門兩側180米磚圍牆推到。暑假後，將學校600多米院牆抹面並粉刷，建成鑄鐵柵欄圍牆。粉刷了兩座教學樓，新購置取暖鍋爐並安裝使用，方便了師生生活，提高了師生生活質量，

（三）教學用品、後勤物資購置。按照縣教體局、鎮教體辦財物統管精神，嚴格審批手續和報賬程序。使學校財務支出合理、規範。

（四）校產管理工作。對新購置的微機桌、辦公椅、學生課桌進行登記、噴號。各年級教室、宿舍、辦公室、各處室學校財產帳、卡、物相符。

五、教學工作

（一）制定完善了各項教學管理制度。為了加強教學過程管理，制定了《魯村中學查課制度》，每天有兩位教務處領導負責查課，杜絕教師隨意調課和空堂現象，查課情況一週一反饋。制定了“魯村中學教學六認真細則”和“教學六認真標兵”評選辦法，從六個方面對教學常規要求進行了細化，組織教師認真學習，嚴格執行，使教師養成嚴謹的治學習慣。

（二）加強教研組年級組管理，提高辦公效率。為加強校本教研，學校為每位教研組長、備課組長、班主任配備了辦公微機，改善了辦公條件，提高了辦公效率。制定了《魯村中學教研組、備課組管理與評比辦法》，明確了教研組長、備課組長職責，對教研組教研活動和備課組集體備課提出了具體要求，並制定了優秀教研組長、優秀備課組長評選獎勵細則。制定了《魯村中學聽評課制度》，對常規教研提出了明確的要求。修改完善了《魯村中學教師德能勤績考評及獎勵方案》完善了對教學常規落實、教研教改、校本培訓、教學成績等的考評量化與獎勵辦法，充分調動教師的工作積極性。

（三）認真開展了教學常規落實管理月活動。制定了活動方案，修訂了各項管理制度，組織了對各類計劃的審核量化，組織了教材通研，開展了導學案設計評選、週末作業設計評選和教學反思評選等活動，開展了課堂教學創新觀摩研討活動。嚴格落實了常規周查制度。教學常規按計劃，做到及時檢查、督促；加大查課力度，特別是對早晨讀、課外活動的檢查力度。確保教學秩序的正常化。

（四）深入開展課堂教學創新系列活動。制定了《課堂教學創新實施方案》，組織了“合作--探究”教學基本模式研討學習，持續開展課堂教學創新優秀教師示範課、教研組長備課組長展示課、任課教師公開課、青年教師彙報課等系列課堂教學研討與比賽活動。教師們非常重視課堂教學創新活動，積極報名踴躍參加，認真進行備課，把它看做是展示課堂教學創新的有利時機，又當成是倍加珍惜的學習的機會，聽課人數達到220多人次。

（五）認真開展校本培訓。學校制定了教師培訓工作計劃，每位教師制定了專業成長計劃，加強青年教師培訓，開展了新老教師結對子活動。加強骨幹教師培訓，組織了骨幹教師課堂教學創新示範課，制定了骨幹教師評選方案與量化細則，組織了校級骨幹教師評選及縣級骨幹教師推選活動。通過一系列的校本教研和校本培訓活動，我校教師的業務素質和教學水平有了顯著提高。（六）加強了畢業年級和非畢業年級結業考試學科的教學管理與指導。較大幅度地調整了畢業年級的教師隊伍和班主任隊伍，加強了對初四學生的管理，針對本年級畢業班問題多、學風不濃的現狀，狠抓了紀律養成和班風、學風建設，優化了教學秩序，努力形成濃厚的學習氛圍。針對畢業班學生基礎差、學困生數量大的現狀，大力開展後進生轉化工作，立足中下，面向全體，加強學法指導，幫助學生樹立學習信心。組織了階段性質量檢測，加強教學質量分析與監控，完善了畢業年級教學成績獎勵制度，八年級、九年級結業考試學科與會考同等獎勵。經過全校教幹教師的共同努力，教學管理水平有了新提高，在全縣教學工作目標管理評估檢查中，我校教師培訓、教研科研兩項位列鄉鎮第一名，課程開設項列鄉鎮第三，課堂創新、設備資源兩項列鄉鎮第五，教學常規項列鄉鎮第六，六項指標均居鄉鎮前六名。在全縣教學工作會上，我校被評為教學工作先進單位，教務處被評為先進教務處，英語教研組被評為先進教研組，初四數學、英語、地理和七年級英語四個備課組被評為先進備課組，xxx分別被評為先進教務主任、先進教研組長和先進備課組長。

六、其他工作

（一）信息宣傳工作

制訂了《魯村中學信息宣傳獎勵規定》，每月進行表彰，截止10月底，共投入信息宣傳獎勵資金2322元，在省級報刊媒體發表4篇，市級以上媒體發稿225篇，縣級5篇，鎮級14篇，創歷史最好水平，提升了學校的形象，提高了學校的社會信譽。

（二）穩定和計劃生育工作

認真排查不穩定因素，對不安全因素進行重點監控，做好了建國六十週年和十一屆全運會的穩定工作，及時化解矛盾，確保了學校平安和諧；填寫了女教師信息登記表，對女教師進行了兩次健康檢查，對發現的問題進行了及時的處理，完成了年度目標。

ⅱ、發展性工作

一、學校文化年建設

（一）開展精神文化建設活動

1、明確辦學理念，確立培養目標。

為切實有效的開展好文化年建設活動，學校先後召開會議，研究制定具體發展規劃。在繼承學校傳統文化的基礎上，修正、研討、論證、確定學校辦學理念。辦公室牽頭，組織舉辦辦學理念論壇，最終形成了魯村中學的辦學理念：讓學生享受幸福教育，讓教師享受教育幸福，讓每個人都擁有幸福人生。確立“人格高尚，自信樂觀、體魄健康、習慣良好、興趣積極、個性張揚”為素質教育的培養目標，嚴格按照基本規範辦學，紮紮實實做好育人工程，努力形成自己的辦學特色。

2、加強三風建設，形成良好育人氛圍。

結合學校實際，深入挖掘內涵，讓學校精神文化凸顯。一是大張旗鼓地開展“三風一訓”和校歌、校徽徵集評選活動。專門召開教師會、班主任會，安排“三風一訓”和校歌的徵集。在個人提案，集體討論、充分醖釀的基礎上，確定了學校的“三風一訓”。校訓：忠實堅毅，奮發有為；校風：厚德明理，勤奮求新；教風：博學身正，嚴謹善教；學風：自信樂學，合作探究。校歌《騰飛》，校徽 —奔向明天。二是做好“三風一訓”的詮釋，通過校會、班會、宣傳欄、國旗下講話等多種形式對辦學理念、“三風一訓”做詳細闡釋，並將闡釋發放到班級及每一位教師手中，讓他們領會其內涵，落實到行動。精心舉辦“三風一訓在我心中”徵文、演講比賽活動，逐步讓辦學理念、“三風一訓”內化為師生的自覺行為。結合學校“三風一訓”建設，組織“班風”徵集、評選活動，並給班級量化打分，以此推動班級文化建設。在這項活動中，湧現出了好多先進班級和個人，如07級6班廣泛民主形成了“快樂學習，幸福成長”的班風；08級7班，集體商討確定了“深思樂學，團結奮進”的班風。政教處組織“三風一訓”知識考試和校歌演唱，以督促師生牢記和正確理解。通過這些活動的開展，增強了師生的主人翁意識，有力促進了良好校風的進一步形成。三是組織校本課程開發，圍繞學校辦學理念，結合學校素質教育培養目標，以充實完善綜合實踐活動課程為重點，積極進行校本課程開發，編印了着眼於培養學生實踐能力、開發學生潛能、體現我校特色的校本課程教材《活動與成長》，唐本利主編了《禮儀教育讀本》、《法制教育讀本》、《學法指導》以及《節能減排教育讀本》等。本學期在七年級級開設了《寫字》課（每週1課時），八年級級開始了《學法指導》課（每週1課時），九年級級開設了《禮儀教育》課（每週1課時），初四級開設了《法制教育》課。課程的開發，充分利用了校本資源，擴展了學生的視野，取得了較好的教育效果。四是打造師生精神風貌，三月份，結合學雷鋒活動，制定師生禮儀規範和好人好事表彰辦法，規範師生言談舉止，打造師生良好精神風貌。學校辦公室將師德建設當做大事來抓，樹正氣壓邪風。把每年舉行的“一對一”幫扶捐款和“慈心一日捐”等救助活動重點量化，全校教師積極參與，每人幫扶一名貧困生，到目前為止，已經幫扶了7次。“慈心一日捐”教師全部參與。為南麻中學生病的馬會軍老師捐款，人人蔘與，中層領導每人100元，教師每人50元。同時，學校把學英模、學先進，當做政治任務來抓，以求進一步提高教師的思想覺悟。全縣舉行的學習李振華活動，對教師的教育非常深刻。觀看電影《留住青山》後，老師們都積極撰寫讀後感，有一名教師的讀後感獲得沂源縣徵文評選一等獎。《我所經歷的沂源教育》徵文，《反腐倡廉》徵文，《教育大計教育為本》的徵文，有多名教師獲得縣級獎勵。魯村鎮舉辦的科學發展觀演講，有5名教師獲得二等獎。活動的開展，震撼了教師心靈，鼓舞了教師士氣，體現了教師的高尚道德情操。現在，學校發展民主，師生幹羣關係和諧，教學工作井然有序。

我校歷史悠久，文化積澱深厚，學校領導非常重視傳統文化的繼承和發展。經常邀請為學校發展做出突出貢獻的老校長、老教師回校為師生作報告，回顧學校的發展歷史；經常邀請從本校畢業的優秀學子返校作報告，教育在讀學生勤奮學習，弘揚學校精神。任課教師也經常教育學生向知名學生看齊，以他們為榜樣，勤奮學習。學校文化健設是一項長遠工程，需要一代又一代師生的努力。為此，學校專門研究制定了長遠的《學校文化發展規劃》，以保證文化建設的有序有效發展。同時，也經常走訪學校駐地的村莊、廠礦企業，瞭解學校文化的輻射廣度和深度。社會各界對學校的發展，尤其是文化發展評價較高。

（二）加強制度建設，保證執行力度。

為將制度落到實處，每項制度出台後，學校都要組織師生認真學習，熟知制度條款。《魯村中學2010教師德能勤績考核方案》出台後，為了讓老師吃透精神，在2010年學校教學工作會上，學校領導尹西芬老師逐條作了解釋，並書面解答了老師提出的疑問；再如《魯村中學2010班主任量化考核辦法》，政教主任王恆林老師分別在班主任例會和教學工作會上作了解讀。關於學生管理的規章制度，在不同時間，利用不同形式對學生進行講解。學習制度是執行制度的前提，任何制度只有落實才能見效。學校各處室嚴格按照制度要求教師，規範學生，依章辦事，極大地調動了師生工作學習的積極性。在剛剛召開的教學工作會上，表彰獎勵了部分老師，有在一線教課的老教師，有工作在處室的年輕教師；有送畢業班的中青年教師，也有教初始年級的新分教師。他們有一個共同特點，就是遵守學校規章制度，兢兢業業工作，為教育樂於奉獻。對班主任的工作積極支持，學校在資金緊張的情況下，多方努力，解決了津貼問題，每月平均100元，按月兑現。體育競賽，藝術比賽，隨時兑現獎勵。多勞多得，照章辦事，在魯村中學得到了集中體現。教師的愛崗敬業意識增強，工作積極肯幹，文明素質不斷提高。學生的文明習慣、紀律習慣、學習習慣逐步形成，安全意識、環保意識、奉獻意識得到強化，整個學校教育教學秩序良好，得到社會各界和家長的一致好評。

（三）加強校園文化建設，營造良好育人環境。

1、環境文化潛移默化

校園環境是學校文化最外在的表現和標誌，營造濃郁的環境文化最能陶冶師生情操。我們把學校的一草一木、一磚一石都作為育人的載體，追求“校園無閒田，處處都育人”的境界。文化牆建設，是我校的特色：在正對校大門的前教學樓西牆上，懸掛鄧小平同志的“三個面向”，作為我們行動的指南；後教學樓的西牆上張貼呂型偉的名言“教育是事業，其意義在於奉獻；教育是科學，其價值在於求真；教育是藝術，其生命在於創新。”教學樓的正面牆懸掛校訓和校風，後牆懸掛學風和教風。與教學樓相對的操場圍牆上，大字書寫體育標語;發展體育運動，增強師生體質；運動使我們充滿活力，活力讓生命更加美麗；體育強健體魄，讀書通達事理，合作增長智慧，探究開闊思維。三風一訓和名人名言，集中體現了我校的辦學理念和教育目標，教育學生忠實堅毅，厚德明理，鼓勵師生勤奮求新，奮發有為，已逐步發展成為魯村中學的校魂。宣傳欄設置，獨具特色：在辦公樓的東牆上，長長的宣傳櫥窗也是一大亮點，常規反饋，安全教育，手抄報張貼，讀報專欄，師生表彰，文化掠影，學校辦學特色簡介，欄目齊全，及時更換，深受師生喜愛。結合國慶60週年和學校文化建設，學校設計了一組反映師生各類活動的展板，德育活動、文體活動、課堂教學、逃生演練、衞生宣傳、反對邪教，教育形式，生動直觀，説服力強。雕塑的設置，獨具匠心。教學樓與辦公樓之間，一座金鑰匙的雕塑造型，別有深意：知識是開啟智慧之門的金鑰匙，教師是掌管金鑰匙的人，學生若掌握金鑰匙，一切問題會迎刃而解等等，含義深刻，全憑個人領會。校園文化環境，造就了環境文化，真正實現了“面面牆壁會説話，一草一木能育人”的宗旨。

學校在改變校園環境的同時，更重視走廊文化和室內文化建設。粉刷後的教學樓雄偉壯觀，配以美觀高雅走廊文化更是錦上添花。走廊牆壁上，端端正正地懸掛着裝潢精美的鋼化玻璃匾牌，內容分別為熱愛祖國、學習態度、學習方法、個性修養、讀書重要性、正確人生觀、價值觀的名人語錄。師生天天見，天天看，影響是潛移默化的，作用是無窮無盡的。教室文化的設置樸素大方，簡便實用，教育功能強。後牆上張貼《中學生日常行為規範》、安全宣傳圖片、代表班級榮譽獎狀；左右牆上懸掛偉人頭像和他們的名言警句；正前方張貼着班風和國旗：祖國在我心中，班風由我們共同創造！寢室文化温馨健康，充分體現學生個性；餐廳文化倡導健康節儉；辦公文化展現現代化的教育思想和現代化的辦公設施，預示着培育適應現代化的新型人才。

2、文化建設投資巨大

學校對本次文化建設非常重視，不惜巨資。粉刷兩座教學樓花費6萬元、操場磚石圍牆抹灰粉刷6萬元、購買安置條石凳、乒乓球案2萬元；建設文化牆，主要指懸掛在教學樓上的“三風一訓”及教育名言、操場圍牆上的體育標語及簡筆畫2萬元，教室走廊上懸掛的鋼化玻璃名人名言匾牌0.6萬元，加上班級文化、宿舍文化投入的0.4萬元，總計17萬餘元。

3、學校形象日趨完美

當你走進魯村中學大門放眼遠望，首先映入你眼簾的是兩座米黃色的教學樓，它們堪稱是我校的標誌性建築。外牆的米黃色為我校的標準色，辦公樓、宿舍樓、電教樓，圍牆都是米黃色。這種色彩，格調新穎，健康向上，活力四射，為青少年所喜愛。

正對校門的樓牆上，懸掛着我校的校徽：奔向明天。圖案以“魯村中學”的第一個漢字“魯”的漢語拼音首字母“l”作為圖案造型，同時有機地融入冉冉上升的朝陽和躍動的星，突出顯示青春少年的特色以及 “新興”的魯村中學像一顆冉冉升起的新星極具時代特色的品牌形象。綠色的“l”有機地變化為延伸的道路，形成一條奮發向上的軌跡。線條具有前進的動力和氣勢，象徵學校飛速的發展步伐和廣闊的發展前景。飛動的星也似躍動的人形，充滿生機和活力，體現了當代中學生活潑、聰穎的嶄新精神面貌，同時星形也是永恆和品位的象徵，象徵學校一流的辦學條件和整體實力。上升的旭日朝氣蓬勃，象徵學校無限美好的明天。

校旗是印有校徽圖案的紅旗，旗面正中是潔白的“魯村中學”四個大字，學生外出實踐活動，她就是標誌。

校樹為法桐，它樹幹粗大，葉片亦呈三角星狀。葉子在秋天變成褐黃色，樹冠很大，幾乎完全遮住了樹冠上面的陽光，所以最是適合做人行道遮蔭樹。它也叫鳳凰樹，取“家有梧桐樹，引來金鳳凰”之意，寄託着人們的美好願望。由於古人常把梧桐和鳳凰聯繫在一起，所以現在的人們常説：“栽下梧桐樹，自有鳳凰來”。法桐不僅有氣勢，而且還是祥瑞的象徵。所以，我校定為校樹就是取其“茂盛、氣勢、祥瑞、納賢”之寓意。

校花為中國櫻花，它春天花開，燦爛無比，充滿勃勃生機。櫻花是美麗與智慧的化身；櫻花熱烈、純潔、高尚、幸福、文靜。它的特點，無一不像我們的學生。確定校樹、校花是經過全校教職工推薦的，與校園綠化和其寓意有直接關係。

（四）開展檔案文化建設，搞好學校文化積澱。

按照《縣教體局縣檔案局關於加強中國小檔案工作的決定》的文件要求，進一步提高了對檔案管理工作重要性的認識。辦公室負責，建起規範的檔案室。先後聘請縣檔案局領導兩次到學校指導檔案整理，建立起完整的檔案體系。各處室配備兼職檔案管理員，辦公室配備專職檔案管理員，收集整理有保存價值的檔案材料。經過整理，檔案室存有學籍檔案、學生成長檔案、教師專業發展檔案、財務檔案及學校發展重要活動檔案等長期檔案。檔案管理員定期參加培訓，不斷提高學校檔案管理的科學化、制度化、規範化水平。

檔案室也是學校的榮譽室，多年來的榮譽證書、獎牌、獎盃、錦旗等都存放在這裏，它見證着魯村中學發展的歷史。榮譽和檔案，它又在日日月月地積澱着學校文化。

（五）加強動態文化建設，豐富學校生活。

1、紮實組織了“四節”。

組織校園“百靈藝術節”。按照參賽要求，班班選拔，逐級推薦，校園藝術節上大顯身手。學校選派藝術新秀，參加縣百靈藝術節，並榮獲全縣鄉鎮第一名。劉斌、耿麗娜、李峯、賈麗雲老師榮獲輔導獎。

紮實開展學校體育節。

08.10——09.4 學校認真組織開展了 “讀書節”活動。學校成立領導小組，制定讀書節活動方案，充實了圖書室、閲覽室的圖書。組織開展了建設“書香班級”活動。班級圖書角得到充實和利用。各班都有自己的讀書節口號，如“與名著為伴，塑造美好心靈”；“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。”這些口號又成為班級文化的一部分。每班的圖書量達每生4本，並及時更新。圍繞讀書節主題—“讀書是快樂的，讀書是幸福的”，各班組織開展了詩歌朗誦會。同時，各班同學積極撰寫讀書筆記，教務處組織開展了讀書筆記展評活動。在家庭，開展了“書香家庭”建設活動。各班級組織開展“親子共讀” “師生共讀”活動，同學們都寫出了讀後感，部分同學還留下了讀書的倩影。建設書香校園，是讀書活動的重點。每天堅持開展一誦一讀活動。即每課前一分鐘的古詩文、名言格言、成語積累的背誦活動；每天三十分鐘的美文賞讀活動。各班級還自發組織學生，開展讀書名言徵集活動，並以書籤的形式展示。讀書節活動結束，學校對在活動中取得成績的學生和班級以“閲讀能手、小小演講家、寫作高手、書香班級”等名稱進行了隆重表彰。

09.4-8月分，政教處組織開展了布穀科技節活動。從制定方案、科普知識競賽、小發明小製作，評選上報，環環相扣，有條不紊。

2、紮實開展了“國學經典”誦讀活動。

教務處制定國學經典誦讀活動方案，編寫國學經典誦讀讀本。以班為單位，有語文教師指導朗誦。把國學誦讀與讀書節有機結合。學校以年級為單位，進行比賽，評出一二等獎。各年級選出優秀者，組織開展百人誦讀比賽，氣勢恢宏，振奮人心，濃厚了傳統文化氛圍。

3、“知榮辱、樹新風、我行動”道德實踐活動常抓常新。

結合未成年人思想道德教育活動，強化了道德教育力度，廣播、網絡、校會、班會都成了教育的主要陣地。重點組織開展了三項活動。一是“感恩父母”親情體驗活動。具體是 “我為長輩做一件事”，幫父母洗碗、掃地、澆花、送父母自制小禮物等；“和父母説句貼心話”、“我請父母講一件過去的事”“我當一天家”等。積極參與家庭生活，幫父母收拾房間，在父母的指導下買菜做飯，安排活動等。學生在勞動中體驗父母或長輩的辛勞，培養了熱愛勞動、自強不息、樂觀進取的生活態度，弘揚了中華民族尊老、愛老、敬老的傳統美德，培養了廣大未成年人的孝敬感恩的傳統美德，促進了家庭和諧。還將這一活動拓展到為鄰居、為左鄰右舍的長輩做一件好事，促進村莊和諧。二是開展做“愛心小天使”活動。組織學生走進敬老院、老齡家庭為孤寡患病老人，殘疾人和軍烈屬提供服務。幫助他們洗衣做飯、打掃衞生，陪他們聊天談心，讀書讀報等, 解決他們實際生活中的困難；學生之間結對子互幫互助，培養學生真誠交往、真心關懷、傳遞愛心、樂於助人的良好品德和高尚品質。三是組織學生開展“為創建和諧校園做一件實事”活動。通過給學校提一條建議，做一件好事，出一期小報等多種方式，提高學校的校園文化氛圍，促進教師與學生、學生與學生之間的和諧，使學校充滿健康、快樂、和諧的良好氛圍。

4、“推普”工作長年堅持。

推廣普通話工作，是我校長年堅持抓的一項工作，要求師生説一口流利的普通話，寫一手漂亮的漢字，已成為共識。教務處每學期都要組織教師、學生進行普通話比賽，師生硬筆書法比賽等，有力提高了教師的教學基本功，為學生將來的發展打下了堅實的基礎。

二、自主發展創新（學校特色工作）

近幾年，我校不斷探索完善分級管理、年級自治的管理模式，形成了分級管理、年級組平行分部競爭、處室協調指導的管理格局，有力的推動了學校的整體發展。從實踐中我們發現，在分級管理的模式下，學校管理尤其是教師管理和學生管理確實得到了很大加強，但是全校性的學科教研工作開展難度加大，學科教研組的作用難以充分發揮，大多數情況下只能以備課組為單位開展教研活動，學科教研工作有所削弱。如何在分級管理模式下，加強學科教研工作，提高學校教研水平，需要我們進一步探索實踐。另外，分級管理模式下，如何進一步加強年級組內部的分部競爭，在充分發揮包級領導管理職能的前提下，如何進一步強化處室的管理職能，如何進一步協調好級部與處室的關係等問題，都需要進一步探索完善。

因此，根據我校的實際情況和侯局長在2010年全縣教育體育工作會議上的講話精神，確定了今年的自主發展目標：以提高育人質量為核心，以探索加強學科教研工作的有效途徑，構建處室領導下的級部管理和學科教研雙線管理機制，形成學校管理和教研同步加強的新局面，力爭在強化處室職能、創新課堂教學模式、創新學科教研形式方面取得明顯成效，促進學校教育教學質量全面提高，最終實現“穩定提升教育質量”的目標。為實現這一目標，主要從以下幾方面進行了探索。

（一）調整工作思路，構建學校級部管理和學科教研雙線管理機制。

針對在分級管理的模式下，全校性的學科教研工作開展難度加大，學科教研組的作用難以充分發揮，學科教研工作有所削弱的實施情況，學校調整工作思路，實行級部管理和學科教研雙線管理。每個年級配備兩個包級領導，一位包級領導來自政教，側重學生管理，在政教處的直接領導下，在班主任管理、德育工作、學生管理、文體衞生、安全穩定等諸方面加強常規管理和過程管理，確保師生安全，確保學校穩定，努力提高育人質量。另一位包級領導來自教務，側重學科教研工作，在教務處的領導下，組織教研組長和備課組長，帶領各科教師，以深化課堂教學改革，提高課堂教學效益為重點，積極開展學科教研，深入推廣“洋思經驗”和“杜郎口經驗”，推行“學案導學”、“合作—探究”課堂教學模式，廣泛開展課堂教學改革研討、課堂教學創新評優等活動，教師教學能力不斷增強，教學方式明顯轉變，教學效益顯著提高。學生管理線和學科教研線，雙線管理，相輔相成，相互促進，形成了管理和教研同步加強的新局面，促進教育教學質量全面提高。

（二）進一步完善分級管理模式，充分發揮分級管理模式的優勢。

為充分發揮處室的管理職能，學校暑假後加強了處室管理力量，強化了處室的管理責任，加大了對處室的考核獎懲力度。各處室強化了對年級組的管理與考核，完善對各年級工作的考核方案，從常規工作、文件落實、材料上交、教師管理、學生管理、論文評選、臨時性工作等各方面，對年級組進行考核，期末對年級組進行統一評比，按工作隸屬程度獎勵，並與獎金掛鈎，獎罰分明，對落實得力、工作出色的獎，對工作不得力、家長不滿意、社會反響大的從績效工資中扣除相應份額，進一步強化工作落實的力度，為各年級組建造了一個公平競爭、加快發展的舞台。處室的檢查督促，年級的自主發展，形成了雙輪驅動，兩手抓、兩手硬的管理局面。

（三）加強學科教研管理線建設，大力開展學科教研活動，提高學校教研水平。

1、認真加強學科教研組和備課組建設。

學校加強了教研組和備課組的考核管理，完善了教研組、備課組常規管理制度，進一步明確了教研組長和備課組長以及負責學科教研的包級領導的職責，完善了對教研組和備課組的考核獎勵制度，充分發揮教研組和備課組的職能作用。

2、發揮教研組和備課組職能，積極開展學科教研活動。

（1）加強常規教研，提高學科教研實效。教研組和備課組圍繞課堂教學開展集體備課、舉行公開課、研討課、説課、評課等形式的集體教研活動。通過集體備課達到了四個統一，從而縮小了班與班之間的差距。在具體教學過程中強調大統一小自由,既強調宏觀上的統一性，又強調個人的獨創性。通過集體教研，融合學科教師的集體智慧，發揮骨幹教師的示範作用，達到以老帶新的目的，既保障了學科教學質量，又有利於促進了教師隊伍的建設。

（2）開展課堂教學模式研究。精心研究構建新課堂教學模式，把目標教學、洋思教學與杜郎口經驗緊密結合，探索建立以“創設情境，目標定向—學生自學，提出問題—小組討論，初步解疑—組間交流，精講點撥—當堂訓練，達標檢測—小結收穫，提出新疑”為基本環節的“合作—探究”教學模式，課堂教學成為全體學生自主、合作、探究學習的舞台和自我發展的平台。加強其他課型教學模式研究。把洋思經驗推廣從以新授課為重點，擴大到複習課、講評課等多種課型，推行了“回顧整理—重點剖析—鞏固拓展—總結昇華”的複習課模式和“自查自糾—典型評析—糾錯矯正—補償訓練”的講評課模式。結合實際，積極實踐，不斷完善。大力開展了課堂教學觀摩研討活動。嚴格組織課堂教學達標活動，督促規範教師的課堂行為；定期開展比賽活動，讓教師在競爭中不斷提高。廣泛開展課堂教學改革研討、課堂教學創新評優活動等。積極做好了課堂評價活動，建立起由學生評、教師評、領導評相結合的課堂教學聽課評價體系，將教師的課堂教學評價與年度考核、評優選模掛鈎。

（3）加強學生自主學習管理研究，開展規範學生自主學習系列活動。把自主學習管理、引導、指導從課堂延伸到課外，拓展到週末和節假日，教會了學生自主學習方法。

（4）以校本研訓為中心，努力提高教師業務素質。深入實施教師素質提升工程，創新教師培訓機制和模式，充分利用現代技術，積極開展網絡教研。紮實開展了校本研訓，按照“教學問題－教學設計－教學行動－教學反思”的基本步驟，實施“聽-評-改-演-論-思”六步式課例研訓模式。突出抓好了新課程培訓，薄弱學科教師的培訓，促進了各科教學的均衡發展。加強青年教師和骨幹教師培訓，採取結對幫扶、承擔課題、跟蹤指導、競賽比武等形式，促進青年教師和骨幹教師的成長。進一步開展“六個一活動”，即每週一次集體備課，每週寫一篇教學反思，每週聽評一節課，每學期執教一節公開課，每學期讀一部教育理論專著，每學期寫一篇教學案例或教學論文。

（5）加強課題研究，發揮科研先導作用。完善了學校教科研製度，積極做好現有市級課題——“國中語文探究式學習研究”的課題研究工作，發動廣大語文教師積極參與到課題研究中去，課題取得階段性成果。

三、工作爭優創先

2010年，我校被評為目標管理先進單位，教學工作先進單位，縣依法治校示範學校，沂源縣中國小信息化工作先進學校，縣農村遠程教育工程先進學校，五四紅旗團委，縣中國小教育技術應用“六個一百”活動優秀組織單位，縣食品衞生工作先進單位，2010年全縣中國小生運動會國中組團體總分第六名，並榮獲體育道德風尚獎。順利通過市規範化學校複驗。

ⅲ、創新性工作

1、在2010年，迎接全國未成年人思想道德建設先進城市驗收工中，我校積極準備，認真整理提供了加強未成年人思想道德建設檔案，按時將高質量的檔案材料上報到普教科，為順利通過驗收做出了貢獻。

2、 2010年，學校從體育檔案整理、訓練器械配備、體育教學創新、競技成績提升等方面積極籌備，於11月份順利通過了淄博市田徑傳統體育項目學校的驗收。

3、2010年9月1日，山東大學經濟學院學生實踐基地在我校掛牌成立，縣教體局劉局長出席掛牌儀式。山大經濟學院黨委書記、團委書記親自前往，對魯村中學各方面工作高度讚揚。學院30名學生在我校實踐一週。

4、積極進行校本課程開發，編印了着眼於培養學生實踐能力、開發學生潛能、體現我校特色的校本課程教材《活動與成長》、《禮儀教育讀本》、《法制教育讀本》、《學法指導》以及《節能減排教育讀本》等。