關於加強寫字教學的實施方案

根據《基礎教育課程改革綱要》及《關於在中國小加強寫字教學的若干意見》精神，為傳承祖國優秀文化，豐富學生的文化底藴，提高學生的漢字書寫能力，結合我校實際，就加強寫字教學，提出如下實施方案。

一、提高對寫字教學的認識

規範、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，並有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。認真學習漢字書寫藝術可以養成學生高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高。但近幾年來，由於對學生缺乏嚴格的要求和訓練，學生在書寫方面存在很多問題，缺乏良好的書寫習慣，字跡潦草、行款不整齊、作業和卷面不整潔等現象相當普遍，加強寫字教學已經刻不容緩。我們要充分認識寫字教學的目的和意義,高度重視學生寫字教學。

加強寫字教學，提高學生的寫字質量，是語文教師和其他學科教師的共同任務。各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，並及時地予以指導糾正。在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要乾淨，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，要採取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的薰陶。各科教師都應以規範、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。抓好教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字基本功訓練。只有教師能寫一手好字，才能給學生做示範，給學生以薰陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態度和習慣的養成，也才能有效地指導學生練字。

二、寫字教學的要求和重點

中國小寫字教學總的要求是：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，並有一定的速度,具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

國小培養重點是：國小低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持用鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜採用其他硬筆。低年級（1-2年級）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字，二年級下學期開始練習用毛筆描紅，養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。要特別注意培養學生形成良好的寫字習慣，學校要加強對學生正確寫字姿勢的指導，堅持不懈地糾正不正確的執筆和坐姿，並注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。中年級（3-4年級）：能比較熟練地寫鉛筆字。三年開始練習用鋼筆寫字，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。高年級（5—6年級）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

三、寫字教學的常規管理

教師認真學習《教育部關於在中國小加強寫字教學的若干意見》（教基[xx]8號）和《語文課程標準》，制訂加強寫字教學的措施，納入到學校教學的常規管理。

（一）選好、用好寫字教材。加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學水平。

（二）確保學生練字時間。除各年級每週一節寫字課外，每天15——20分鐘練字,

（三）規範書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，要在國小中適當控制使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮等塗抹工具，從細心入手培養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣，提高學習效率。

（四）嚴格控制課外作業量。作業量過大不僅有害於學生的身心健康，而且不利於學生寫字習慣的養成，嚴重違背教育規律。當前作業量過大導致學生重答案輕書寫的現象必須引起高度重視。要搞好各學科之間的相互協調，，避免造成學生過重的課業負擔和書寫壓力。

（五）建立和完善常規檢查制度。學校要注意規範各科作業書寫要求，定期抽查寫字教學落實情況。同時，要重視平日的隨機抽查，要把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年要至少組織一次面向全體學生的寫字比賽，定期舉辦作業展覽等。學校、班級要積極開闢師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。

四、寫字教學的評價

寫字教學的評價有利於培養學生對寫字、書法的興趣,有利於提高學生寫字的基本技能，有利於培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。

（一）分學段確定寫字教學評價內容及原則。對國小低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫的態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對漢字基本筆畫和基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對國小高年的書寫評價，除關注上述基本要求外，還要注意學生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重複抄寫的做法來懲罰學生。

（二）嚴格考評標準。在語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文題目中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。要把書寫水平納入教師課堂教學評議，板書要作為教學基本功的重要內容參與課堂教學評價。

各位教師要積極開展寫字教學評價的研究，共同探索一條既全面要求又突出學段重點，既科學又易行，充分體現評價的教育性、發展性、階段性和可操作性的寫字教學評價新路。

六、成立領導小組。

組長：

副組長：

成員： 全體語文教師