關於加強備課組建設的意見與實施方案

多年來，我校堅持以“辦人民滿意的教育”為宗旨，按照“三個面向”的辦學方向，構建“發展·服務”教育模式，圍繞“一切為學生的發展服務，一切服務於學生的發展，為學生的終生髮展奠基”的辦學理念，強化學校管理，深化內部改革，堅持科學發展觀，學校各項工作開創了新局面，取得了可喜的成績。在新一輪基礎教育課程改革的大背景下，我們將面對新一輪的挑戰。備課組是高中教育工作的基層組織，學校教育教學質量的提高很大程度上取決於備課組的工作水平。依據《武漢市實施加強中國小備課組建設工程方案》和我校實際情況，特制定關於加強備課組建設的意見。

一、備課組建設指導思想

以全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育、進一步推進和深化課程改革為宗旨，以研究、解決學校和教師教育活動中的現實問題為出發點，以更新教學觀念、改進教學方式和提高教師專業素質及教科研能力為重點，着力解決我校改革中不斷出現的新情況、新問題，發揮備課組在改革中的基礎性、先導性作用，同時構建有利於備課組建設的評價機制，積極探索完善備課組建設的途徑和方法，促進學校備課組規範化、個性化發展。

二、備課組建設目標

（一）總體目標。備課組是在備課組建設領導小組領導下的教師開展集體備課，校本研修的基本團隊。學校備課組建設的總目標是：為學校可持續發展打造具有品牌效應的強科、強組，通過備課組的建設推出在省、市、區有影響力的學科或優秀備課組。

（二）基本目標。備課組基本目標是構築老師發展的基本平台，使備課組成為校園文化的組成部分。具體為：

1、創造一種輿論導向正確、學術氛圍濃郁、人際關係融洽、團隊合作良好的備課組人文環境。

2、建立一套科學、規範、高效的備課組工作運行機制，形成教學過程的標準化、規範化、精細化的管理模式。

3、創建一體化的以備課組為單位的集體研訓、推優評優、結對幫扶、同伴互助工作機制，以及校本培訓新模式。

4、形成一系列高質量的教案集、課件集和教輔集，以物化和共享教學研究成果。

三、備課組建設管理機制

學校成立以校長為組長，分管教學、科研副校長為副組長，教務處、教科處正副主任，年級組長為成員的備課組建設領導小組，負責備課組長的聘任工作，以及備課組工作監控，工作評價等管理工作。同時由學校安排，中層以上幹部各蹲點管理一至二個備課組，協助備課組長開展工作。在具體教學工作中實行備課組長負責制。

（一）備課組建設的基本原則。

1、實效性原則。解決教學流程設計，重點、難點突破等實際問題。

2、共享性原則。真誠合作，人人蔘與，實現智慧和資源共享。

3、研討性原則。針對每個問題或課堂設計等集體備課，各抒己見，經過討論，修改、整合出最佳方案。

4、互補性原則。互相學習，取長補短，集成員智慧於一體，把集體智慧化為個人教學行為。

5、創造性原則。在規範化、標準化的基礎上，體現教學創新和特色，處理好共性和個性的關係。

（二）備課組建設的主要內容。

備課組的工作主要是集體備課。在求真務實的前提下，形式和內容應豐富多彩，要以分析教材、研究教法為主線，開展聽課、評課、説課、研課等活動；組織學習教學大綱，考綱（考試説明），學科指導意見等；交流、研究教育及考試信息；開展以“有效教學”為重點的“小課題”研究，促進教師學習和反思。備課組成員應樹立目標意識，過程意識，合作意識，學習意識。具體工作內容如下：

1、根據學科特點及教學要求，認真研討教材的知識體系，制定詳細、具體、可行的學科教學計劃，認真分析各單元的重點、難點，提出破解方法。

2、備課組要在集體成員的共同努力下，逐步豐富和充實教案集，每學期錄製幾節優質課堂實錄，入檔資料庫。

3、備課組要在教學實踐的基礎上，逐步形成經精選精練後的一套較為成熟的有效的教輔集。

4、備課組要把骨幹教師示範課和青年教師實踐課結合起來，認真研究教法，既要讓講課者展示教學風采，更要注意對課堂的研究和評價，要以評價為主，最終形成備課組共識的優秀教法供大家在教學實踐中採用。

5、備課組應開展務實型小課題的教科研活動併力爭取得成果，更有系統地組織學習他人的先進經驗，善於學習運用先進教科研成果。

6、要經常開展組內技術比武，推優扶優，推新扶弱等活動，達到共同提高團體優勝的目標。

（三）備課組建設活動的具體要求。

1、集體備課的基本流程。各備課組要將教師的個人備課與集體説課進行有效整合，確定備課的基本程序，重點把握好備課的基本流程，即個人鑽研—集體商討—形成教案—個人反思。

⑴第一步，教師個人鑽研，由備課組長提前確定備課內容和集體説課時間，然後每個教師進行認真鑽研，充分準備。

⑵第二步，由事先確定的主講教師發言，然後進行集體探討，要求備課組成員暢所欲言，各抒己見，經過觀點上相互激烈碰撞與爭論，及時加以比較，切磋和完善，最後確定最佳方案，使教師帶着自由、經驗和問題而來，帶着感悟和啟發而歸。

⑶第三步，形成教案，每個教師根據集體達成的共識，具體設計教學方案，並寫出教案。

⑷第四步，個人反思，教師個人根據實際執教情況，認真思考，深刻反思，並寫出教後札記。

2、説教評學活動要求真務實。反對形式主義，力戒貪大求全，務求從實從細，避免走過場。

⑴説課活動要做到“四定、四説、四統一”，即：①定時間、定地點、定主題、定中心發言人；②説課標（大綱），説學生，説教法，説作業；③備課組在組內必須做到“四統一”，在明確教學目標的前提下，必須統一教學進度，統一教學重點難點，統一作業量，統一考查方法。

⑵要努力做到重要單元、關鍵課時的教材分析入木三分，期中和期末複習主題明確，並着重解決教學過程中的六個環節：落實基點、突出重點、突破難點、巧析異點、激發疑點、體現特點。

3、集體備課要有充分準備。集體備課重在實效，每個教師在集體備課中必須做到四個熟悉。

⑴是熟悉課標（大綱）和教材。對課標（大綱）和教材或有關參考書要充分鑽研，把握其重點、難點和關鍵。

⑵是熟悉學生。充分了解學生的學習態度、學習方法、學習能力以及學習心理活動等。

⑶是熟悉教學方法。根據教學要求，結合自身特點，考慮教學方法，制定原則，靈活執行。

⑷是熟悉教具。根據教學內容，選擇適當實驗，電教及多媒體輔助教學設施，倡導自制教具和課件，倡導團結互助與合作研究。

（四）備課組內部活動要求。

1、備課組成員要按時參加備課組活動，並按時保質保量地完成好活動負責人安排的各項任務。

2、備課組成員要認真學習備課組活動形成的研究成果，並轉化為教學行為，切實提高課堂教學的有效性。

3、教師參加備課組活動，一定要樹立合作意識，整體意識，超前意識和反思意識，要切實通過備課組活動促進教師專業化發展。

4、備課組長應作好備課組活動記錄，定期收集優秀教案、課件、訓練試題、學期末結集成冊，建立好備課組活動檔案。

（五）教務處對備課組的領導和管理。

學校分年級組設立語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體音美、勞技和信息技術備課組，其中高三年級還設理科綜合備課組、文科綜合備課組。高三年級備課組長兼任相關學科的教研組長，負責協調本學科相關工作，組織學科內的集體活動，管理相關功能室。

（1）制定計劃。①制定並實施創建校級先進教研組、備課組的工作計劃，制定好校先進備課組的標準及考核獎勵方法，三年內每個備課組達到校級先進備課組。②制定並實施創建區級先進教研組、備課組的工作計劃，每年有7個以上的備課組評上區級先進備課組。③制定並實施創建市級先進教研組、備課組的工作計劃，每次評選有3個以上的備課組評上市級先進備課組。④對備課組（教研組）的發展計劃和學期工作計劃進行審核，對計劃的實施進行有效監控，切實保證教學計劃的執行和教學秩序的正常。⑤對備課組（教研組）常規工作尤其是教研活動的質量和備課組（教研組）整體教學質量進行監控，做到有指導、有參與、有檢查、有調控、有考核、有獎懲。⑥制定並實施對備課組長（教研組長）和備課組（教研組）工作的檢查考核制度，每學期一次對備課組長（教研組長）和備課組（教研組）的工作作出評價。

（2）督促備課組落實常規管理。①對備課組、任課教師的學期工作計劃的制定和執行情況進行指導和檢查。②根據學校要求對教師備課、上課、作業、輔導進行指導和檢查。③根據學校要求對階段測試、期中、期末考試的命題、複習指導、閲卷、質量分析和制定改進提高措施的管理。④根據學校要求對學生學習狀況進行及時的調查分析，提出適合本組實際的整改措施。⑤根據學校要求，組織好有關學科競賽。⑥及時完成區教研室和學校佈置的工作。⑦根據學校要求推薦先進備課組和備課組長。⑧建立備課組長例會制度，交流、總結階段性工作，提出指導性意見，落實備課組長的工作責任，加強備課組的目標考核，加強備課組活動的過程監管。

（3）資料檔案建設。①對課程改革試驗工作的有關資料進行分類、存檔。②教研組、備課組要對有關教育、教研活動資料進行整理存檔。③教師要對個人業務資料進行整理，逐步建立個人專業成長檔案。④對教育教學成果、學生、師資狀況要整理存檔。

四、備課組長的聘任機制

（一）備課組長應具備的條件。

備課組長應具有為集體奉獻的精神，具有較強的學科業務能力和接受現代教育思想的能力，要有一定號召力和組織協調能力。

1、具有較高的政治思想素質和良好的職業道德，在組內能起到榜樣作用。

2、具有較高的教育教學水平，業務過硬，在教育教學和科研上能起到引領作用。

3、具有較強的組織協調能力，羣眾基礎好，能團結帶領備課組教師開展好各項教研活動並取得良好效果。

4、能認真履行備課組長職責。

（二）備課組長的聘任辦法。

備課組長實行聘任制，採取個人自薦，年級組推薦，學校認定聘任的方式進行，實行一年一聘，被聘任一年後可續聘，被聘在高三年級備課組長的兼任相應學科的教研組長。

（1）個人自薦的要向教務處提出書面申請。

（2）年級組推薦要給出綜合評價。

（3）學校決定聘任時要充分考慮該學科的發展，一旦聘任要簽訂責任書，併發聘書。

（三）備課組長職責。

1、備課組長有引導組內正確輿論導向的責任，要努力營造民主、和諧，重學習、重研討，互助合作的學術氛圍。同時要落實學校一系列規章制度對老師的管理。

2、備課組長要首先研究教材，在民主討論的基礎上，提出教材分析的主要方案，並分解到全組成員，組長應承擔起主要單元課的研究任務和統編責任。

3、備課組長有組織、考評、推優的責權。要配合學校有關部門做好教學常規的督查工作，給予組員以合理評價，為下年度聘任提合理化建議。

4、備課組長要及時制訂備課組工作活動方案，及時組織對備課活動的資料整理、成冊歸檔。定期上交或保存課件、教案、講義、試卷等有價值的資料和信息。為市、區、校先進備課組的評選工作提供依據。

5、高三備課組長行使教研組長職責。對本年級學科教學質量要把關；要協調本學科三個年級教學活動，指導本學科的大型教研活動的開展；完成本學科教學目標任務的制定和督促落實；指導完成市、區學校佈置的大型競賽活動；對本學科相關功能室進行指導管理。

（四）備課組長的權利。

1、學校要優先對備課組長的培養，優先推薦備課組長參加高層次的學習與研究。

2、多方位樹立備課組長的威信，採取適當方式宣傳備課組長的事蹟，將備課組長作為教師發展的階梯和舞台，將備課組長經歷和業績作為提幹、評先、評優等的參考因素之一，制定相關制度切實幫助備課組長開展工作。

3、備課組長是學科教研活動的組織者，擁有對教師教育業務水平的話語權；是備課組坐班紀律的督導者；對內、對外交流的組織者；資料、習題、試卷的組織編寫分工和督導者。

4、對本組老師的教育教學和行為表現有建議權。

5、在政策範圍內學校逐步改善提高備課組長的待遇。

五、備課組建設學習培訓機制

（一）備課組內的學習研討。

備課組要在集體備課的基礎上，積極開展旨在提升課程品位，提高課堂教學效益，促進教師專業發展的學習研討活動。切實增強教師的校本意識，問題意識，探究意識，生本意識，質量意識。

1、增強校本意識。備課組長是校本教研的引領者，教師是校本課程的共同開發者，要在新課程標準的指導下，通過校本教研促進學生的個性發展，特長髮展。

2、增強問題意識。教學活動的關鍵在於抓住“問題”，分析學情，摸清學力，預測和發現教學中可能存在的問題，使其昇華為課題，進行仔細的研究，避免教學的盲目性。

3、增強探究意識。新課程標準要求我們“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。探究式學習能體現學生的主人翁地位。所謂探究，就是教師提出預案，學生蒐集資料、發現新的問題，提出解決問題的方案，師生共同研討、最終解決問題，探究式學習可以使學生養成勤于思考、善於分析、樂於歸納的良好習慣。

4、增強生本意識。學生是學習的主體，我們的一切教學活動都應圍繞學生展開，做到心中有學生，手中有學案。備課時要備足學生動腦思考，動手操作的空間。充分考慮學生的智能因素，力求不同層面的學生都良性發展；充分考慮學生的個性因素，力求學生的特長髮展。

5、增強質量意識。質量是學校的生命。教和學的雙向交流，良性互動是提高教學質量的基本保證，因此，備課時必須將教師怎樣教和學生怎樣學有機結合起來，將教學目標實施的具體步驟細化，符合學生的身心發展特點，有利於學生文化素養的提高，教材的整合處理，教學重點、難點的解析，教學方法的導引，應皆具針對性，使學生的學習潛能得到最大限度的開掘。

（二）以活動為載體，促進教師提高。

1、強化説課聽課評課活動。聽課評課活動是教師之間交流、研討、評比的有效形式，以備課組為單位，每週解剖一節公開課，全員參與聽課評課活動。評課要評教學設計、知識傳授、能力培養、方法與手段運用，課堂結構，課堂氣氛，學生活動調控及板書、教態等方面，全組老師要做到知無不言，言無不盡，力求通過評長論短，達到取長補短。

2、開展“五優”評比活動。每學期在全校範圍內組織一次“五優”評比活動，由備課組推出一批優質課、優質課件、優秀教案、優秀論文、優秀原創試卷，並逐級上報，參與各級各類專業技能選拔競賽活動，激發教師在教學過程中學習、研究、創新的積極性，促進其專業成長。

3、完善“拜師學教”活動。“拜師學教”活動是新老教師教學相長，提升教師隊伍整體素質與能力的重要形式，是學校的一項傳統活動。由原來的“一師一徒”制變成“一徒多師”制，既有教研組範圍內的師徒關係，又確定備課組範圍內的結對幫扶，形成多途徑幫助，指導青年教師快速成長的局面。要求學徒誠信為人，紮實做事，虛心好學、積極進取。要求導師愛徒幫徒，傳德傳藝，鼓勵創新。每學年依據學徒教學實績評選一批優秀學徒和優秀導師。

4、積極創建備課組學習機制。教師培訓活動，注重教師培訓與日常教科研活動的結合，做到定期活動和不定期活動相結合，集中活動和分散活動相結合，集體活動與個體自我安排相結合。實行“走出去，請進來”的方式，為教師的學習創造機會，利用省、市、區等校際間的交流活動，建立相關備課組、教研組之間的經常交流機制，拓展學習交換的空間。

5、辦好青年教師學習研修班。

⑴是集中學習研究。根據新課程改革的要求，圍繞課堂教學開展系列學研活動，堅持由教而研，以研促教，從教育教學實踐中面對的問題與困惑入手，提煉小切口，小專題的系列微觀課題，開展深入、系統的研討交流，以校內骨幹和校外專家引領相結合開展有效指導。

⑵是通過活動激發熱情。每學期開展青年教師“五項全能”競賽，在活動的準備中為青年教師多出點子，多角度提供個案，在活動進行中為青年教師提供展示才藝的舞台，在活動的結果中為青年教師樹立學習的榜樣。倡導備課組內“每月看一本好書、每月舉行一次教研培訓學習、每月寫一篇論文（或案例）”的活動。

⑶是通過佈置任務督促教師學習，鼓勵教師自我學習提高，每學年落實“六個一”工程，參加一次專業水平測試，備好一節課（或説課），講好一節彙報課，模擬點評一節優質課，命制一套有價值的試題，撰寫一篇高質量的教學論文等。

六、備課組建設的考核機制。

（一）《xx備課組建設評價細則》。根據武漢市高中備課組建設評估方案的要求，制定《xx備課組建設考核細則》，對備課組的制度建設，常規學習，集體説課、課程資料建設，備課組研討交流活動，師德建設，專家引領，教師素質的提升，教師隊伍建設，教育教學成果，教科研成果等方面進行全面考核、量化評分。

（二）增強爭先創優意識，切實提高工作效益。備課組在每學期預備周都應組織教師學習《武漢市高中備課組建設評估方案》、《新洲區高中備課組建設評估方案》、《xx備課組建設考核細則》，明確工作目標，集體研究制定創建市、區、校先進備課組工作計劃，以增強教師的目標意識，爭先創優意識。

（三）備課組建設的多元評價機制。在評價的過程中，採取定期考核與平時考查相結合，定性評價和定量評價相結合，自主評價和檢查評價相結合等方式，從備課組建設的管理，活動創新，教學效益和工作實績等方面進行評價，堅持公開、公平、公正的原則，突出評價的整體性和綜合性。

（四）備課組建設的獎勵機制。

1、每學年學校按50%的比例評選學校優秀備課組和優秀備課組長。評選辦法：自行申請並寫出自評報告，年級組推薦，學校備課組建設領導小組審定。

2、按校級優秀備課組，優秀備課組長的60%推薦參與市、區級優秀備課組，十佳備課組、優秀備課組長和十佳備課組長的評比。

3、適時推介市、區、校級優秀備課組，優秀備課組長的先進典型事蹟，組織開展優秀備課組、優秀備課組長的表彰活動，組織優秀備課組長（或優秀備課組成員）外出學習和考察，對優秀備課組成員和組長給予一定的物質獎勵，並在評先評優活動中予以優先考慮。