構建書香校園特色建設實施方案

著名教育理論家、實踐家蘇霍姆林斯基認為，沒有那種佔據學生的全部理智和心靈的真正的閲讀，學生就沒有學習的願望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。他建議我們：“請不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到‘書籍的海洋’裏去遨遊。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！”

“建設書香校園”發起人蘇州大學朱永新教授指出，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閲讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閲讀水平。我們也認識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。我們提出“建設書香校園、創學習型學校”的倡議，目的在於大力倡導讀書風氣，打造讀書品牌，探索校園文化建設新路，希望藉此進一步深化課程改革和推進素質教育，讓我們的每位教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力；讓我們的每位學生養成熱愛讀書的習慣，與書本為友，享受文化的財富；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。

一、指導思想

以學生髮展為基礎，通過創設濃郁的閲讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，努力營造“書香校園”，走內涵發展之路，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞台，為學校構建提升教育品質的理想平台，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

二、主要目的

1、營造書香校園：開展讀書活動，師生同建書香校園；通過閲讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中盪滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2、構建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，着眼於學生的全面發展。

3、師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教後感，讀書筆記等等，並逐步增加寫作量。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。

4、改革需要“與書為伴”的教師，積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。

5、學生階段是人生讀書的黃金時光。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底藴，陶冶情操；幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。

7、推進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型學校”，為創辦特色學校奠定基礎。

三、實施辦法

（一）全力營造書香校園的物理環境。

1、讓校園處處充滿書香。

(1)讓圖書“走出”圖書室。

學校每學期購置圖書一次，充實更新圖書室圖書。在校園的長廊、過道、宣傳欄佈置師生作品、雙語名人名言；在花園草地佈置富有人文氣息的宣傳標語。讓閲讀與陶冶隨時隨地發生，從小處着手，使學生能移步換景，讓學生沉浸在這樣的書香的氛圍中。

(2)讓每一個班級充滿書香。

通過“班級圖書角”和教室佈置，設計“書香班級”。班級牆壁上張貼“每月新書排行榜”，牆壁上掛學生的作品，學生每人準備一個書袋。讓學校的每一面牆壁都會説話，讓學校的每一個角落都能聞到書香。讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閲讀中生活。

(3)讓每一面牆壁飄書香。

加強文化長廊的建設，記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個平台。精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

(4)精心構建多元化的讀書網絡。

建立“個人書櫥”、“班級圖書角”、“學校圖書室”。學生在家中建個人的小書櫃，可以在家中與父母共賞，也可以與小夥伴共讀；每個普通教室建立圖書角，實現資源共享；學校圖書室，配備專職的圖書管理員，負責教師和學生的圖書借閲工作和圖書推薦工作。

（二）積極開展師生讀書活動。

1、明確具體要求，使讀書活動有的放矢。

對學生讀書活動的具體要求：

(1)一條主線——熟讀記憶經典詩詞(語文課標推薦的詩詞)。

一二年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞達到30首(一學年)；

三四年級：熟讀背誦經典詩詞達到50首(一學年)；

五年級：熟讀背誦經典詩詞達到70首(一學年)；

(2)必讀書目——根據新課程標準的要求，確定出推薦書目，組織學生開展“大閲讀”活動。

一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目2本(一學年)；

三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4本(一學年)；

五年級：每生每學期必讀學校推薦書目6本(一學年)；

（3）主題閲讀——根據兒童特點和學生需求每個年級制定班級閲讀計劃，在計劃中確定每月的一個的閲讀主題（可以是一類作品或一種作品），圍繞主題進行閲讀。主題可圍繞“親情、勤儉、格言、成語等等方面進行選擇。

每週三的下午第七八節每個班級進行主題閲讀館（格言館、詩詞閣、名著園、故事屋等）活動，學生可根據需要進行流動閲讀。

（4）課前3分鐘積累展示，老師自行確定積累內容，學校每月進行一次驗收。

對教師讀書活動的具體要求：

(1)每年每一位教師必須認真閲讀2本教育專著和1本名著。（由學校確定書目，期末進行考試驗收）

(2)教師制定個人讀書計劃，並按計劃進行讀書。學校按計劃進行檢查驗收。

2、落實有力措施，積極開展豐富的讀書活動。

教師讀書活動：（1）提供閲讀條件，加強學校圖書室建設，學校圖書室全天向教師開放。教師每年自購教育教學書籍一至五本，訂閲教育教學報刊30－100元。每位教師、每位每月至少讀一本好書。

（2）設立教師讀書課，要求教師每週不少於1次進閲覽室進行借閲。採用登記制度。

（3）辦好讀書沙龍，每學期組織教師讀書交流會1次，同時開展相關讀書徵文活動。

（4）每學期舉行一次“教師讀書筆記”的評比，對獲獎教師給予精神、物質上的獎勵。同時，做好教師讀書筆記向外的推薦工作，並確保每年有一定數量的教育隨筆、教學論文在省、市級雜誌上發表，。

（5）開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。

（6）建立“師生讀書日”制度，一學期集中半天時間，開展“師生讀書日”活動，全校師生靜靜地讀書，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

（7）要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底藴；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜誌，解世事風情。

學生讀書活動：一是建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閲、登記、歸還等工作。

二是各班的黑板上方，開設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”，並充分利用學校讀書長廊，開展“解讀讀書長廊”活動。引導學生閲讀、理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受讀書名人刻苦讀書的精神。學生每天利用課上一分鐘、做完操和清衞工作等零碎時間背誦，化整為零，一步步引領學生養成讀書、積累的良好習慣。

三是調整課程設置。一、五年級每班每週開增設兩節語文閲讀課，一至六年級每週一、三、五早讀課改為語文閲讀訓練課，加強對學生讀書活動的指導。

四是學校班級積極開展關於學生讀書活動的各類競賽與交流（如經典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽、讀書筆記評比、讀書小報評比等系列活動此活動納入到班級閲讀計劃當中），以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。

附推薦書目:

學生 童話: 《安徒生童話》、《格林童話》、中外現當代童話

寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言

故事：成語故事 神話故事 歷史故事 、民間故事

詩歌散文:唐詩宋詞 朝花夕拾

長篇名著：四大名著 駱駝祥子魯濱遜漂流記

格列佛遊記 名人傳童年 鋼鐵是怎樣煉成的

科普讀物 政史文化類讀物

三字經 中華千字文

教師 教育教學類：各科課程標準及解讀 給教師的100條建議

四大名著