關於外國語國小英語特色建設實施方案

一、英語特色建設目標

總目標

在局“心文化、心教育、心課堂”總體理念之下，我校提出了“教育就是服務”的分理念。這個理念要求我們全方位為學生、家長、教師提供細緻周到的教育服務，千方百計為師生創設良好的學習工作生活環境，使每一個學生在外小通過幾年的學習能夠知書達理、能夠學習成績優異、能夠生存獨立、能夠自主學習，從而為他們將來進入高一級學校奠定堅實基礎和為進入社會實現社會化轉化做好準備。

在教育教學中，學校將以先進的教育理念和教學方法，在為學生奠定語文、數學、計算機、體音美等基礎學科堅實基礎前提下，強化對英語學科的學習，突出英語特色，按照“聽説領先，讀寫跟上、創設情景、興趣實踐”十六字方針開展英語教學活動。

從一年級就開始開設英語課程，讓在我校就讀的學生從一入學就學習英語，且在課程設置上適當增加英語的課時量，保證英語學科教學時數。

通過英語活動特色建設，讓學生在活動中學習英語，在活動中享受英語、運用英語、展示自我。營造“活動為主，學科滲透，環境烘托”的校園英語學習氛圍，採用孩子們喜聞樂見的教學形式和手段，如英語唱讀、英語表演、每日英語等，精心營造英語學習氛圍和環境，讓孩子們去學、去説、去聽，培養學生在日常生活、學習中運用英語聽説的能力，使孩子體驗到英語學習的快樂與成功的喜悦；通過開展全校性的英語系列活動，全方位的提高學生的英語素養，幫助學生在學習和實踐中開闊視野，增長見識，提高興趣，培養較強的語言表達能力。同時通過英語特色活動開展，帶動其他學科教學質量的提升，把學校逐步辦成讓本轄區居民認可滿意、本學區學生期盼嚮往的學校。盡而擴大學校的影響力，提高學校的辦學品位，最終創辦出一所具有現代教育思想的，能與國際接軌的英語特色學校。

分目標

1、花大力氣營造英語文化氛圍，豐富學校英語學習資源，對師生的英語會話能力，不僅僅滿足於用英語打招呼，要使用英語成為一種習慣。尤其是簡單日常生活用語要會説、聽懂。

2、加強提高我校英語教師的專業技術水平，打造一支優秀的，熱心教學改革的科研型教師隊伍。

3、通過學校特色建設，激發學生學習英語的興趣，培養學生終身學習英語的能力，滲透國際意識和國外文化，培養有一定國際情懷、國際視野、國際素養的現代小公民。

4、有了濃厚的英語學習氛圍、有一批優秀的教師隊伍、有學生對英語學習的興趣，在這三方面的有力支撐下，狠抓教學教育質量，提高學生成績。學生畢業時詞彙量基本達到八年級年級水平。（國中約1500—1600個，國小600—700個，基本詞彙423個）

二、英語特色建設設想和措施。

1、營造一個和諧融洽、團結互助的良好學習工作氛圍。通過教育服務，為大家營造並逐步形成“凝心聚力、和諧融洽、民主自由、風清氣正、問題研討、互幫互助、默契配合、甘願工作”的良好學校氛圍，這樣的教師隊伍和團隊凝聚力是我們提高教育質量，不斷髮展壯大創造美好未來的有力保證。

2、強化教師隊伍建設，尤其是壯大和加強英語師資隊伍建設，加大教師培訓力度，通過外出學習培訓、校本研修、自主學習、參加上級舉行的學習等形式（如每週一句口語；每月與外教交流一次）加大對教師的培訓力度，轉變教育觀念，開闊教師視野，瞭解先進的教學理念和教學方法，使教師業務水平能力上一個新台階。

同時還請局給以支持，把師德好、水平高、心繫課堂的教師調配到我校，充實學校英語教師隊伍，並帶動我校新教師成長。

聘請韓語、日語小語種教師，開設小語種課程。

聘請歐美有經驗的外教老師至少2至3人到校執教，使外教課堂教學常態化，家常化。在這樣的課堂教學中、外教師同時進班，利用外教流利的英語和專業的學識為主進行教學，中方英語老師從旁協助組織教學，達到各取所長，形成互補，共同提高的目的。

３、加強英語培優工作，積極組織、輔導學生對外參賽，對從5年級起的學生進行有目的、有計劃的培訓。如有可能與外培機構合作進行輔導專項培訓。

４、開展合作辦學，爭取與國外學校結成聯誼學校，利用假期進行學生互換遊學活動或互換教師上課，增進信息交流、溝通。

５、選配或開發英語校本教材，選用第二本英語教材，每週兩天下午擬安排教師、孩子一起參加“英語角”對話活動。自編本校校園日常英語用語100句，督促學生多説英語日常用語，養成用英語交流的習慣。如用英語問候、道謝、致歉等。

6、調動家長力量，讓家長配合教師共同做好學生的英語學習事項。如讓家長理解學校的辦學方式，支持學校對英語學科教學所採取的措施。如協助檢查學生每日英語、每週英語學習情況、週六日帶孩子到市英語角參加對話活動等。

７、努力實施小班化或標準化班額教學，班級編額以45人左右為宜。如果能實行30人左右的小班化教學更好。但每班不突破50人。教學採用西方先進的教學方式即實施個性化的輔導和自主研究性學習。教學充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，讓學生成為課堂學習的主人，調動和激發學生學習英語的積極性。凡是學生自己能學會的老師一律不包辦代替，如單詞的學習一定是讓學生自已查尋詞典或上網搜索抄寫例句，在一定的語言環境中學習並掌握。

８、繼續堅持閲讀課外書活動，加大學生閲讀英語繪本或同步課堂讀物或英語名著方面

的書，一方面開闊眼界，一方面讓學生鞏固所學知識。

三、具體操作

1、營造學校英語特色氛圍，利用好英語牆報、英語角、作業作品展等宣傳陣地，如利用小黑板，輪流上傳英語書法、謎語、問答、文化的小知識。

2、開展“Happy English十分鐘”活動。活動內容以英語小報、影視錄像、歌曲磁帶等材料，開展單詞接龍默寫比賽、課文朗讀比賽、兒歌比賽、詩誦讀比賽、講故事等多種有特色的英語活動，以學生運用為主，由老師適當引領，開辦有英語特色的分層次課外學習或活動，滿足學生對英語學習的不同需求。

3、堅持英語沙龍對話活動。在操場或各樓層設立英語角，共學生自由交談，教師進行指導。

4、每年牡丹花會，舉辦一次“義務導遊活動”或其它宣傳活動，接待和幫助國外遊客。

5、利用學校電教設備和班班通設施，每月組織學生觀看英語原版動畫片電影兩次，開設英語廣播站，讓師生樂看樂聽樂學。利用早晨、課間的廣播時間，播放英語歌曲與故事，以及一些比賽作品，讓學生在輕鬆、活潑、生動的氛圍中參與學習英語，營造校內英語學習氛圍。

6、各年級段“英語特色活動制度化”表格——英語專項活動。

年段劃分

年段特色活動（固定）

低年段

（一二）唱、説

英語歌曲比賽

形式：以班級為單位，進行歌唱比賽（歌唱過程中可配動作），每學期期中一次。

評比：評選出班級優勝獎。

英語小詩誦讀比賽

形式：集體朗讀，把朗讀內容錄音成磁帶，在學校英語廣播時間播放，讓學生以班為單位和老師一起（主要英語老師）評價朗讀的效果。

評比：評選出班級優勝獎。

中年段

（三四）讀、寫

1．英語課文誦讀比賽

形式：學期末進行，一個學期一次。分個人與集體。

評比：“英語課文誦讀優秀班級”和“誦讀之星”。

2．英語書寫比賽

形式：開學初進行，一個學期一次。仿寫單詞和句子。

評比：一、二、三等獎。

3．分類單詞默寫比賽

形式：每隔三個單元一次，一個學期兩次。

要求在規定的時間內默寫出最多的單詞。

評比：一、二、三等獎。

高年段

（五六）讀、寫

英語閲讀比賽

形式：每月閲讀5篇。

要求：摘抄新單詞和好句子，選其中一篇寫英文讀後感或仿寫，製作小作文卡片，並展覽。

評比：每月評出“英語閲讀之星”。

單詞默寫比賽

形式：在規定的時間內默寫出最多的單詞。

評比：一、二、三等獎。

四、存在的困難困惑和問題：

１、教師的調配、外教老師的聘用。

２、學校班額的編配不易過45人，有條件最好實施30人左右的小班化教學。

３、現學校老師學科結構的調整，語、數老師不夠致英語老師改教。

４、給老師尤其是英語老師提供外出學習培訓考察的機會。

５、給學校一定的自我發展空間和時間。不佔的太滿，不灌的太多，要給教育留白，給學校留出自已思考、自主辦學的時間和空間，儘量減少非教學性的事情；學校的發展需要一定時間需要一個過程。

附：

學生英語學習制度

1、主動用英語問候來賓、老師和同學，尋找機會與外教、英語教師和同學用英語交流。

2、堅持每天學習英語時間不少於60分鐘，並在課堂內外靈活使用。

3、認真上好每一節英語課，積極發言，大膽用英語與人交流。

4、堅持學好每週一句、並經常使用。

5、每週熟練背誦一首英語小詩或一篇英語課文、或唱好一首英語歌。

6、每月不少於三個小時觀看英語動畫片和英語短片。

7、積極參加各種英語活動，每學期至少參加一次以年級為單位或以上單位所組織的英語活動或競賽。

8、積極參加英語早讀，英語沙龍，收聽英語廣播，完成好英語作業。

9、把每天學會的英語向家長彙報，爭取家長的支持與指導。

英語特色活動具體的想法做法：

1）在校園內全面地使用雙語標牌；

2）開闢Everyday English （每日一句）專欄，每班課室設英語角；

3）開展全校性的英語大早讀；

4）培訓英語禮儀小天使；

5）開辦英語興趣班、小品班；

6）英語藝術節，每月英語沙龍；

7）舉行英語歌謠比賽，單詞比賽和英語書法比賽。

8）開展 “六一”兒童節英語樂園、一、二年級跳格子比賽、三年級英語歌謠比賽、四年級智力競賽、五年級課本劇表演賽和六年級口語比賽；

9）加強師生的英語口語訓練；

10）細化課室特色佈置；學生英語作業作品展；高年級英語“循環日記”寫作；

11）各年級開展單詞競賽、短語默寫比賽、朗讀比賽等英語專項活動；

12）評選“英語特色班”、“英語之星”和各項競賽“小能手”活動；

13）早晨、課間英語廣播；豐富英語牆報；學期末英語活動彙報表演。