中學打造“陽光教育”特色建設實施方案

特色建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。我校建校以來，各項事業快速發展，對陽光教育特色建設也提出了更高的要求。為了全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制定xx中學“陽光教育”特色建設規劃和實施方案。

一、指導思想

我校的陽光教育特色建設要以全面貫徹教育方針和全面提高教育質量為宗旨，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“以人為本、師生髮展”的理念，強化“三風一訓”建設，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悦、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的“陽光教育”陽光教育特色。

二、總體目標

提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校思想文化，培養優良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化，從凝聚理念、自主建設入手，通過全員參與，開展各種文明創建活動形成學校的行為文化，不斷推動特色學校創建工作向縱深發展，不斷日益完善，努力逐步構建全體師生心中的“陽光校園”。

三、遵循原則

以人為本的原則：高度重視人在陽光教育特色建設中的作用，重視人的積極性的充分發揮，把體現學校教育人文本質和培養學校的人文精神作為陽光教育特色建設的主攻方向。

1、思想性原則：就是要堅持先進文化的前進方向，堅持用"三個代表"重要思想統領陽光教育特色陣地。

2、實踐性原則：陽光教育特色重在建設，重在實踐，要開展符合學生特點、引導學生全面成才、形式喜聞樂見、同學參與性強、身受廣大同學喜愛和支持的陽光教育特色活動。

3、整體性原則：陽光教育特色建設是一個系統工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，所以要統籌兼顧，全員參與，持之以恆。

4、發展性原則：陽光教育特色具有發展性、動態性等特點，所以要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

四、創建思路

陽光教育：陽光教育是一種光明的教育、温暖的教育，它希望每個學生都能生活在和煦的陽光裏，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。包括建設美麗、和諧、活力的陽光學校，實施健康、和諧、樂觀、自主的陽光教育，培養健康、會學、自主的陽光人才。科學民主奮進的陽光教育特色；和諧寬鬆的師生關係;樂觀進取的生活態度；自信獨立的人格素養。

陽光學校：校園是美麗而温馨的，學校既有理性的制度管理，又有人性的感情執行，既有人情味，又有品位；校園人際交往和諧，既有競爭，更有合作；師生生活、工作、學習既有目標，又有方法；既有壓力，更有激情和動力，自信善反思，心理健康充滿陽光，內外兼美，有個性但不張狂；每個人的價值在學校裏得到實現，有歸屬感。

陽光教師：內擁自信、豁達的個性，陽光、健康的心理；外顯公平、真誠的愛心，具有會教、多思的習慣和能力，內外兼修、德藝雙馨。

陽光學生：會學、自主、健康，能自我認識、自我分析，能悦納自己，悦納他人，具有自信的品質；學會學習；學會與人合作和交往；能經常反思，養成自我教育的習慣；能自我調節、自我控制、自我疏導，保持良好的、愉悦的、健康的心理狀態和精神面貌，有一個健康的體魄。

陽光課程：陽光課程創建和發展的基礎是創設適合學生學習的情境和氛圍，增強學生“樂學”的情感，讓學生成為學習的真正主人，每一位教師都能以陽光般積極的態度走近學生，以陽光般的熱情去温暖學生，以陽光般不息的能量研究課程、開發課程。

陽光制度：學校各項制度既能凸顯以人為本的人文情懷，又能體現公平意識，學校具有規範、高效、完整的組織管理系統和制度，如同陽光一般公平公正照進每個人的心裏，形成照章辦事、民主管理的運行機制。

五、實施思路

（一）努力打造陽光團隊

1、創建陽光班子

作為學校文化建設的領導者和倡導者，學校領導班子認真貫徹落實xx倡導的“八個方面良好風氣”的要求，切實加強領導幹部的思想作風、工作作風、領導作風和生活作風建設。把學習作為提高解決實際問題的能力，提高班子的管理水平、創新能力、服務水平的出發點和落腳點，自覺擔當好三個角色：一是當好設計師，設計好學校文化建設的共同願景，建立一個團結和諧、務實高效的領導班子，不斷提升學校文化品位；二是當好教練員，指導和幫助全校教職員工共同建設陽光陽光教育特色；三是當好服務員，領導班子充分體現“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生髮展創造有利條件。

2、塑造陽光教師

學校將大力實施“育人工程，質量工程，名師工程，信息化工程”，積極營造濃郁的文化氛圍，樹立學校教師良好形象。“陽光教師”應該是會教的老師，學校要通過樹立“培訓是給教師終身的福利”這一觀念，引導教師牢固樹立“自身專業成長是最大的收穫”這一思想，以“教師專業化發展"為主體，構建以校本培訓、教研培訓、課題研究相結合的教師學習培訓模式，激發每一位教師的自覺實踐與熱情參與，做到：“掌握共性，發展個性，形成特色。”掌握共性是要練好基本功，發展個性是要求在繼承傳統的同時不斷創新，最終形成自己的專業特色。學校還將利用學校先進的網絡設施，開闢網上論壇，開展網絡教研。

為了提高青年班主任班級管理的責任意識和技巧，全方位提升班主任的綜合素質，學校將加大對班主任的工作指導和培訓，以“小課題研究”為抓手，通過校園網陽光班主任社區、班主任沙龍、班主任外出學習活動等平台、途徑，促進學習風氣和科研氛圍的形成，促使優秀班主任脱穎而出，傳播嶄新的教育理念，改進教育教學方法，提高班主任隊伍以法治教和以德感人的主動性和自覺性，促進學校德育工作在規範化和科學化的軌道上運行，為學校發展增添新的亮點。

“以人為本”提倡對教師進行分層評價、激勵評價、多元評價，學校在實行月考核的基礎上對教師進行“陽光”評價----全面建設教師電子“成長檔案袋”，指導教師以博客為平台，自主設計、美化自己的成長檔案袋，及時記錄學習培訓後的心得體會、成功的教學案例、有價值的教學反思、課改中發現的問題及相應的對策，並把自己的教學論文、課題研究等資料也一併放入成長檔案袋中，學校定期組織成長檔案袋交流展評活動。實實在在的成長曆程，真真實實的學習成果，一目瞭然，使評價起到促發展的功能，也加速教師的專業化成長。

3、培養陽光學生

圍繞培養陽光學生，學校以《xx中學一日常規》、《學生綜合素質評價》為依據，確定 “愛國、愛校、尊師、敬學、誠實守信、關心集體、承擔責任”為主要內容的“行為模範生”“十佳少年”“優秀中學生”評選活動，引領學生的價值追求，讓學生學會學習、學會做事、學會關心、學會生存、學會勞動，不斷提高學生的綜合素養，成為具有純真、友善、健康、誠信、責任、創造品質的陽光學生。

（二）全面構建陽光課程

1、塑造陽光課堂

有特色的學校才有活力，有特色的課堂才有生命。學校要求教師樹立 “人人都是陽光教育的實施者”的觀念，通過制定陽光課堂評價標準，要求每一位教師都能以陽光般積極的態度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學生，以陽光般的熱情去温暖每一位學生，以陽光般不息的能量研究每一堂課。每學期的教學活動月成為陽光理念生長的土壤，教學活動月以構建有活動的陽光課堂為內涵，促使x中課堂成為學生收穫的殿堂。打造陽光課堂，要求每位教師都能積極轉變着自己的教學方式，從“講”的位置上撤下來，克服自己的“教學欲”，還學生以自學的時間與空間。每位老師在實施新課程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成為學生的同伴、朋友，使學生在課堂上能夠學有所得，學有所樂。

2、陽光心理教育

學校要注重學生的陽光心理健康教育，開發學生的心理潛能，培養學生的健全人格，進一步推動素質教育的實施。針對學生的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創造良好的教育情境，培養健康向上的班風，學風。

學校不斷提高全體教師的心理教育意識，將心育工作滲透至學科教學之中。學校提倡：應注意知識與能力並重，學習與創造並重，智力與非智力因素、思想道德品質並重，注重學生的全面發展。學校要組織教師學習《教育心理學》等理論知識，使教師在教學過程中，能結合學生心理髮展特點，通過各種方法激發學生的學習興趣，不失時機地對學生進行學科學法指導，把知識的教學與學生的心理素質培養緊密結合，收到良好的效果。

學校心理諮詢室——心靈休息室成立於xx年3月，心理諮詢工作使不少學生擺脱心理困擾，從而使其學習和生活步入了健康的軌道。學校即將打造一個由學校、心理諮詢室、班主任、任課教師以及家長組成的“國中生心理健康發展支持體系”。通過大型心理活動、主題班會、班級團訓、心理劇、家長會等活動的開展為我校學生營造了良好的心理調節氛圍和環境。

3、陽光體育活動

學校緊緊圍繞“健康第一”教育思想，大刀闊斧地推進學校體育改革：樹大體育觀念，抓大課間鍛鍊，以體育活動勵德、輔智、健體、塑美。學校每天上午安排25分鐘的大課間體育活動時間，師生全員參與鍛鍊。體育長跑、創編操等集體活動成了校園的風景；跳繩、跳皮筋、拔河等傳統遊戲也重歸校園……

學校嚴格按課程標準開足上好體育課，嚴禁以任何理由削減、擠佔體育課時間；每學年舉辦秋季田徑運動會，師生共同參與；分年級開展體育接力跑活動，目的是通過鍛鍊，提高學生身體素質、心理素質，培養良好運動習慣。

4、陽光興趣課堂

陽光興趣課堂可以有效的增強學生的學習興趣和慾望, 增強學生的文化意識,而且能更好的拉近學生與老師之間的距離，從而達到較好的育人效果。

素質教育的核心目標是培養學生的創造力， 是為培養未來世紀所需的創造人才打基礎，而創造教育是素質教育中培養高素質人才的高層次教育。學校把興趣課堂作為素質教育前沿陣地，重視創造教育，不斷髮展創造教育成果,我校注重營造活動氛圍，突出自主性、實踐性、綜合性，構建有以學生為主體的閲讀、英語、計算機、美術、田徑、籃球、音樂、生物、作文、手工、等多個興趣課堂，經常開展活動，豐富了校園生活，激發了學生的潛在智慧和思維能力。培養學生審美能力,發展學生的藝術興趣、培養學生高尚的情操。陽光興趣課堂內容注重創意，在能力培養的同時也注意培養學生的創造力、創新力。尤其是手工、繪畫、美術方面，文體活動要在技能上進一步提高，德育教育活動要形式多樣，要向哲理性、知識性、趣味性等方面發展美育教育活動不但從小範圍內進行，而且要注意擴到大範圍，校園內，使學生的美育教育成為優化校園文明氣氛。

（三）創設“陽光”環境文化

校園環境，是直觀性文化，包括校園的地理位置、自然環境和各種建築、教學設備、文化生活設施、園林、草地、花壇等硬件工程的合理佈局。我校逐步在環境文化建設中突出特色，並在思想概念、佈局格調、育人功能上做到和諧統一。從淨化、綠化、美化入手整治校容校貌，按規劃分批完成學校的淨化、綠化和亮化工作，逐步使校園環境達到花園式學校的要求；創設各種文化設施，在現有基礎上，進一步完善和開闢校園圖書室、閲覽室等思想、文化教育陣地；利用教室走廊展出學生書畫作品，還要充分利用教室牆壁，在牆壁上做“文章”，做到班班有作業展、書畫展、電腦製作展等，讓牆壁成為學生抒展思維的陣地，展示才華的舞台；完善校園電化教學網絡，利用多媒體網絡進行現代教學；在學校主要部位佈置名人名言、宣傳字畫，展示學校的校訓和教書育人理念，提升陽光教育特色層次；我校還將製作高標準的文化櫥窗，內容包含文學園地、環境保護、科技製作等，開闊學生視野，增長學生見識。

富有特色的“一班一品”陽光班級文化建設也是xx中學陽光特色文化的一個重要載體，學校組織各班立足於班級環境規範化佈置，並且在統一中創新求變，讓班級文化成為學生精神生活的樂園，在每學期三次的班級文化建設綜合評比活動中，使各班都能亮出自己的特色，秀出自己的風采，無論是板報設計還是學習園地或温馨佈置，都能充分展示和諧、優美的班級文化建設成果，極大促進和諧校園、陽光班級的建設，使班級健康向上的精神風貌與學校嚴謹的校風達到一定程度的結合，增強了環境育人效果，不斷提升班級文化品位。

教師辦公室作為羣體意義的團隊形式，對於構建陽光教育特色有着獨特的意義。辦公室文化需要精心營造，辦公室要打造成一個温馨的家園“，創設一個雅緻而有情趣的工作環境，通過整齊的物品擺放，花草等植物的點綴使辦公室充滿生機。辦公室裏還應有一種樂觀向上的精神，在學校有需要的時候，大家都能集思廣益、齊心協力、共創輝煌。每門學科和每個人之間有良好的交流，在工作中取得了成績有真誠的祝賀，在生活上遇到了困難有熱情的幫助，每位教師都能感受到置身於集體中的温暖的陽光。

（四）營造 “陽光”精神文化

精神文化是陽光教育特色建設的核心，是對學校傳統的繼承和發展，通過校徽、校訓、校風、教風和學風等表現出來，校園精神文化也是陽光教育特色建設的所要營造的最高目標，其精神內涵包括寬容誠信、謙虛博學、求真務實、民主創新等。學校經過探索實踐，濃縮形成了“博學、慎思、篤行”的校風和“修德、愛生、精業、樹人”的教風及“勤學、善思、追求、成功”的學風，並初步構建了“陽光教育”理念，在陽光的普照下，使每一朵花都有開放的理由，使每個學生都有成才可能，不斷引領和塑造學生的陽光精神。學校始終堅持以質量求生存，以科研求進步，以特色求發展，以機制求活力的辦學思想，努力為師生創設一個寬鬆、愉悦、文明的學習和工作環境。堅持一切以學生的發展為本；一切以教師的發展為本；一切以學校的發展為本，促進友愛、平等、和諧、誠信良好人際關係的形成，進一步實現 “校園建設藝術化，學校管理人本化，教育教學主體化，教育思想民主化，教學手段現代化”的目標，最終讓學生成才，家長放心，社會滿意。

1、“三風一訓”建設：利用校園牆壁、石刻等體現“三風一訓”，抓好教風建設在幹部職工中樹立起艱苦奮鬥、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風。在教師中樹立起為人師表、治學嚴謹、認真負責、耐心細緻、開拓進取的教風。引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。

2、校園活動文化建設：學校活動文化建設是一所學校師生精神風貌和思想素質、修養的內在及外顯表現，學校圍繞“學生的健康成長和未來發展高於一切”來開展學生活動。一方面注重創設校園活動文化氛圍，積極開展各種健康有意的課外文化活動，佔領學生的業餘生活陣地。學校經常組織學生開展各種文化活動，活躍學生的課餘文化生活，要開展好繪畫、書法、手抄報、小發明、小製作等創作與比賽活動。以廣大學生愛好、興趣為紐帶，增設讓全校學生自主參與的活動，豐富“陽光興趣課堂”。舉辦好每年一屆“新x暖陽”文化藝術節活動，努力營造積極向上、百花齊放、格調高雅、健康文明的文化藝術教育氛圍，加強校園精神文明建設，展現師生精神面貌，全面構建和諧校園，達到藝術和諧與人際和諧的高度統一，使一年一度的陽光教育特色藝術節成為x中師生的藝術盛宴，組織好“陽光體育”長跑活動，外塑體格、內練意志，使校園文體活動不僅能彰顯學校學生的各項才華和能力，更能對學校實施素質教育進行一次大檢閲，促進學校的高位發展。

另一方面要大力開展陽光教育特色教育，運用學生喜聞樂見的形式進行教育。學校通過創新將“誠信教育”、“文明教育”、“感恩教育”等具體專題教育分解為每月主題，形成了x中獨具特色的“陽光”德育教育模式。如，二月新學期剛開學，針對開學學生狀態的調整等實際問題，開展“文明禮儀，伴我成長”主題教育活動。通過晨檢表彰、班級綜合評比、宣傳欄更新、廣播站宣傳等多種形式端正學生學習態度，幫助他們樹立新學期目標；三月是以學習雷鋒精神為主要內容的“傳統美德教育月”並結合三月份相關節日，開展“幫助他人、保護環境”主題教育，將對自然的關注細化到身邊點滴小事，對學生良好品德、習慣的養成大有裨益；五月、六月是以母親節和父親節感恩父母為依託的“感恩月”結合七年級學生的“告別童年、走向青春”宣誓儀式，讓孩子們在感悟成長的同時，學會感恩與回報；九月隨着新學期的到來和教師節的翩然而至，開展“尊吾師，愛我校”文明禮儀教育主題月。在開學伊始，對學生的文明禮儀行為再強化再教育；十一月是以理想信念為主題的“理想教育月”。隨着期中檢測的再度檢驗和學習階段性鬆懈的到來，重新點燃孩子內心熊熊燃燒的理想烈火，讓它再度燎原。十二月是以“提升品位、構建和諧”為主題的年終總結性活動月。通過陽光教育特色藝術節這一思想與文化的盛宴，讓學生們在彼此分享中共同提升。

3、建設陽光教育特色品牌：xx中學陽光教育特色建設在逐漸形成一些獨具魅力的陽光教育特色品牌，比如極具x中特點的精美獎狀，獎狀以“新x暖陽”為主題，融入“博學、慎思、篤行”校風和校徽圖標，構圖優美、設計巧妙，以此激勵廣大學生，振奮精神、砥礪創造，爭做勤奮學習的典範、全面發展的典範、成才成長的典範，此舉成為區內首創；校刊《x芽》逐步走向成熟和完善，豐富的內容、活潑的形式、精美的編排，成為xx中學的一個陽光教育特色形象品牌；由校團委創建學校特色宣傳欄，校園宣傳欄分為：共青團風采、優秀班集體、學子之星、心靈小語、資訊速遞、信息公開等板塊，通過及時宣傳、表彰和總結，以增強校園的文明氛圍和文化氣息。

（五）凸顯“陽光”制度文化

學校制度文化作為學校文化的重要組成部分，是處於核心精神文化和淺層物質文化之間的中間層文化，它不僅是維繫學校正常秩序必不可少的保障機制，也是學校文化建設和學校發展的保障系統。

“陽光”制度文化建設，首先是確保制度的優質生成，着力點主要是對於制度文本的完善，學校制度生成的原則包括：以人為本，充分的尊重人、理解人、幫助人、激勵人、解放人；開放民主，鼓勵全校師生積極主動提意見建議，讓他們從學校制度的執行者和服從者，同時成為設計者和參與者，不僅有助於集思廣益，而且傳達了一種人文關懷，表達了對人的尊重；與時俱進，學校制度的生成必須在實踐中不斷與時俱進，動態完善和適時提升。

其次是確保制度的高效執行，此項工作的着力點主要是對人的行為的規範，為了力促制度執行落到實處，打造高效的制度執行力，更好的生髮即時效應，不斷的提升後續效應，除了公開民主的訂立制度，以提高師生對制度的認同感和接受度以外，還需做好如下工作：

1、加強教育培訓，宣傳造勢，營造氛圍，進一步提高學校成員乃至社會各界對學校制度文化的認同感和理解力。 2、樹立制度權威，規範公正高效的執行制度。3、剛性執行與柔性執行相結合，約束與激勵相結合，執行與教育相結合，以提升執行實效，提高師生自我執行、自我管理的水平。4、領導帶頭執行制度，同時大力表彰執行制度的先進典型，以增強對師生的説服力和感染力。

“陽光”制度文化建設是學校文化建設的關鍵一環，我們一定要高度重視學校制度文化建設，集中精力做好制度的優質生成和公正、規範、高效的執行兩項工作，同時，在執行中注意把制度的剛性約束和人文關懷有機結合。只有這樣，才能更好的促進學校精神文化的滲透和內化，學校制度文化建設才能在正確的軌道上早日開花結果，學校才能在文化引領下走上內涵式發展的可持續性道路。

六、實施建議

各部門陽光教育特色建設的要點建議如下：

1、辦公室：加強學校陽光制度建設，加強師德建設，加強校風建設。加強“陽光”制度文化建設，建立健全各項規章制度，提高全體教師的制度執行力，建立健全滿足教師成功感、成就感的學校激勵機制，開展評選陽光辦公室、陽光教師等活動，在校園中塑造和弘揚“至善為真”的校風，以校園中以教師實實在在的言行來感染廣大學生，樹立優良教風，搞好師德師風建設。

2、教務處：打造陽光教師，加強教風建設，倡導“修德、愛生、精業、樹人”的教風，引導每一位教師都能以陽光般積極的態度走近學生，以陽光般的熱情去温暖學生，以陽光般不息的能量研究課程、開發課程，以學校教研組為基本單位，評選陽光教研組、陽光骨幹教師等，形成教風中的“愛生、精業”。對學生進行陽光體育、陽光藝術教育，讓學生學會做人，在學生中培育“至善為真”的校風，通過組織陽光班級等評選活動，形成“一班一品”的班級特色文化，培養陽光學生以及建設“博學、慎思、篤行”的學風。落實全員導師制德育工作方案，以“不拋棄、不放棄”的信念促進每個學生的健康成長，給每一朵花開放的理由。打造陽光興趣課堂，加強陽光科普活動建設，將其作為素質教育前沿陣地，不斷髮展創造教育成果,激發學生的潛在智慧和思維能力，培養學生創新精神。

3、總務處：提高陽光後勤服務質量，提高陽光後勤服務育人意識，抓好疾病預防工作，抓好學生安全工作，搞好校園綠化、美化工作，學校環境建設重視突出中學生青春氣息和蓬勃精神風貌的主色調，注意一些區間相對應文化的連環呼應，按規劃分批完成學校的淨化、綠化和亮化工作，創設各種文化設施，在現有基礎上，進一步完善和開闢校園圖書室、閲覽室等思想、文化教育陣地，完善校園電化教學網絡，在學校主要部位佈置名人名言、宣傳字畫，展示學校的校訓和教書育人理念，提升陽光教育特色層次；製作高標準的文化櫥窗，打造花園式環境，創建陽光校園。

4、工會：創建陽光人際關係，通過教工之家網絡平台、組織民主懇談會等形式建立意見交流平台，增強領導、教師間的交流；對教職工進行慰問等陽光關懷，增進相互間的感情。組織教職工才藝比賽、工會文體活動等，展示教職工才華，增進了解。

5、校團委：加強陽光團隊建設，豐富教工團員和學生團員的文化生活，配合學校開展學生文藝活動，活躍校園氣氛，並以此作為對學生進行陽光教育的資源，有條件的情況下組織學生以社區活動、小組調查等方式，開展社會實踐活動。

七、保障機制

陽光教育特色是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它需要系統的理論觀點和有序的探索。

1、建立陽光教育特色建設管理網絡。成立“陽光教育”陽光教育特色建設委員會，負責陽光教育特色活動的策劃、規劃、協調、管理、落實、檢查、考評。

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職 責：校園制度文化建設含辦公室文化建設以辦公室、工會為主，由張化東老師、陳鬆老師負責實施，課程文化建設、精神文化建設以教務處、團委、藝體組為主，由武江義主任及教務處各分管主任、汪鳳副書記、汪小寶老師負責實施，環境文化建設以總務處為主並抽調美術組成員，由蒯世華主任、劉瓊老師負責實施。各部門制訂出實施方案，積累材料，撰寫階段總結，推進“陽光教育”特色發展。

2、注重過程管理，尊重師生主體性。陽光教育特色建設關鍵在過程，過程的關鍵在於廣大師生參與。因此，應充分調動廣大師生積極參與，在參與中體現實效，體現建設。

陽光教育特色建設是一項長期的系統的工程，是學校發展過程中的重要工作，需要我們進一步的精心規劃、安排。我校將以“陽光教育”為文化建設的主題，讓充滿愛的陽光的教育思想能夠成為學校各項工作的指導，成為學校進一步提高質量、進一步提高學校品位的保證，以實現我校“省內知名，市內一流”的辦學目標。