書香校園建設方案範文

一、指導思想：

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，(語文課程標準)指出：培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閲讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，着眼於學生的終身發展，學校將積極開展大閲讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底藴，充滿智慧和生機。

二、活動目的

1．通過構建“三位一體”的閲讀網絡，為學生閲讀創設更大的空間，在校內、班級內、家庭內形成熱愛讀書的良好風氣，逐步形成書香學校特色。

2．通過課內多角度的有意識的閲讀指導訓練，提升學生的閲讀能力，學生掌握一定的閲讀策略。

3．通過開展多形式的課外閲讀活動，學生養成良好的閲讀習慣，形成濃郁的閲讀氛圍，營造校園閲讀文化氛圍，濃厚校園文化積澱。

4．在“教學相長”中提升語文教師的人文素養，厚實文學、文化底藴，促進教師專業成長，提升教師文化品味；在研究實踐中掌握導學生開展課外閲讀的方法，提高有效指導學生開展課外閲讀的能力。

5．探索學生課外閲讀激勵性評價的操作工具和方法，建構課外閲讀體系。以各種形式的評價貫穿學生的閲讀過程，維持學生持久的閲讀興趣，提高學生閲讀品味，最終使閲讀成為學生一生的習慣。

三、實施階段安排

(一)第一階段(20xx.5 -20xx.8)——營造讀書氛圍，讓書香瀰漫學生身邊的每一寸空間

1．健全完善圖書館的圖書借閲制度，添置新圖書，為師生提供良好的閲讀環境，讓他們置身於書的海洋中。

2．建立有效的班級間、學生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，盤活、豐富圖書資源。探索有效的班級圖書角建設方案，讓學生參與設計、管理、活動，使學生在參與中增強體驗，受到教育。

3．號召親子共讀，通過家長委員會評選書香家庭，把閲讀推薦到家庭，使學生的家庭讀書有保障、有實效。

4．學校進行全方位文化建設，做好辦公室、教室、走廊、操嘗草坪、綠地等校園文化建設，從文字到修飾，讓書香瀰漫學生身邊的每一寸空間。

5．在部分年段中成立家長委員會，宣傳開展閲讀活動的意義。

6．舉辦讀書節活動，營造讀書氛圍。

7．做好資料的收集、分析工作。

(二)第二階段(20xx.9-20xx.8)——整合閲讀資源，讓書香浸潤學生生命的每一段時間

1．設立閲讀指導課或每天安排閲讀指導時間，在時間上保證學生的閲讀，教師要探索不同類型閲讀課的指導。

2．制定書香少年、書香班級、書香家庭評選標準，各年級組制定班級閲讀計劃，組織評選書香少年、書香班級、書香家庭，充分發揮身邊榜樣的作用。

3．建立教師讀書活動的相關制度及配套措施，開展師生共讀，以教師的成長帶動學生的進步。

4．開展各種讀書活動，以活動引領閲讀，以活動激發閲讀，以活動促進閲讀。組織開展形式多樣、內涵豐富、以閲讀為主體的閲讀節活動。

5．根據實際，組織擬定推薦不同學段學生閲讀的閲讀書目，並收集反饋信息，不斷更新、改進，逐步形成課外閲讀書目體系

(三)第三階段(20xx.9-20xx.5)——完善閲讀體系，讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間

1．形成圖書館(角)建設、借閲制度，校園網師生文章登載制度。

2．形成書香少年、書香班級、書香家庭評選條例。

3．組織經驗論文彙編。

4．總結實驗經驗，彙總並推廣實驗成果。

5．成果彙報：學生朗誦會、故事會、讀後感集冊、優秀日記集、校刊、班級活動成果展。教師論壇、讀後感、教育隨筆等。

四、實施策略

(一)優化校園文化環境，營造師生讀書氛圍

學習應該與書香為伴，師生應該與經典為伍。學生在校園裏眼睛所觸及的每一處風景也都應該有文化的薰染。於是通過校園牆體的改造，在教學樓、辦公室、教室、走廊等牆壁上進行精心的佈置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。

1．打造牆體文化。致力打造校園牆體文化：(1)在教學樓樓梯牆上題寫讀書名言——書籍是人類進步的階梯、書香伴我成長等。(2)藝術長廊——欣賞名家書畫、張貼學生優秀習作書畫等作品。(3)文學長廊——介紹從四書五經、唐詩宋詞到現代文學中與課本有關的名著名作及文學家故事，引導學生讀好書，多讀書，提高學生閲讀的興趣。(4)學科長廊——介紹體育、音樂、美術、英語等知識，拓寬閲讀面，提高學生綜合素養。這樣，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

2．建設班級“書香”文化。以班級為單位努力打造 "書香文化"班級，調動師生共同參與，兼顧共性與個性。各班師生共同設計的牆體文化風格各異：“成長的足跡”、“小眼睛看大世界”等等，形成獨特的人文氛圍。孩子們每天到校，一抬頭就能欣賞到“心手達情”的書法作品，品味到諸如“有志者事竟成”、“幼不學老何為”的勵志警句名言。一個個宣傳欄輪流展示着學生自己的作品，觸目便能盡收五彩斑斕的各種作品，而其作者都是自己身邊親切可愛的同學，這樣耳濡目染的人文薰陶正是學校文化建設的魅力所在。

(二)開設語文閲讀指導課，加強閲讀指導

每週開設一節課外閲讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閲讀指導。帶領學生潛心閲讀經典美文，老師們利用材料，教給學生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導學生領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閲讀實踐中培養國小生良好的閲讀習慣和興趣，初步掌握讀書的方法。同時，控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閲讀時間。組織閲讀公開課觀摩教學，探索課外閲讀指導課的教法，逐步形成課外閲讀的基本課型。為形成良好的閲讀習慣，讓孩子堅持每天“三讀”：晨間交流讀：運用8點前時間，倡導學生自由交流讀書體會，暢談讀書感受；午間休閒讀：每天用20分鐘午讀時間認真閲讀，將讀書當作時尚休閒形式；睡前放鬆讀：建議學生牀頭放一本自己喜愛的書，輕鬆翻閲、慢慢品嚐、讓書香陪伴入睡。

如：閲讀指導課：教給國小生閲讀的方法。引導國小生合理使用工具書，學會蒐集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀後感等；一、二、三年級寫摘錄式讀書筆記，四、五、六年級採用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

讀物推薦課：通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學生的文化修養。

閲讀欣賞課：引導學生欣賞閲讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑑賞，受到美的薰陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書彙報課：在學生課前廣泛閲讀的基礎上彙報自己在課外閲讀中的感受與收穫。主要形式有：讀後敍述：組織學生複述自己讀過書籍的內容。開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閲讀效果的提高。交流評論：交流自己閲讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在彙報課上進行表演。

(三)加強圖書館和班級圖書角建設，實現資源共享

學校着力做好圖書室和班級圖書角裝備建設工作，豐富師生的閲讀資源。安排學生每兩週到圖書館借書閲覽一次，每週向班級圖書角借書一至二次，教師每學期向學生提供不少於5本的必讀書目。為滿足學生的讀書需求，班級圖書角成了學生讀書的又一個重要陣地。班級設立圖書管理員，保證圖書借閲的有序實施，學生中做到，每天每個學生書包裏都有一本書。為了有效發揮書庫的作用，在同學與同學之間，班級與班級之間還可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換着看”的活動。

(四)倡導教師帶頭閲讀，實現師生共進

創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。在教師間開展讀書心得交流會、讀書主題徵文競賽、讀書主題競賽、經典詩文誦讀、讀書成果展覽等活動，激發教師讀書熱情。要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底藴；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜誌，知天下大事。教師在閲讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。強調通過閲讀激發閲讀人能持久的興趣，引發閲讀人可持續的思考，從而形成終身閲讀的良好習慣。教師還要加強對學生閲讀指導，舉辦"語文課外閲讀講座"，對學生課外閲讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節等活動，達到師生共同成長。

(五)建立家校讀書互動機制，帶動了親子閲讀的開展

“學校應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的關係，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動”((語文課程標準))。這就要求我們充分挖掘家長資源，通過“親子閲讀”，建設學習型家庭，營造孩子成長的理想環境。讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感觸現實世界。甚至可以讓家長撰寫書香家庭建設的經驗和論文，收入學校實驗論文彙編集。

(1)擬訂“親子讀書手冊”將家庭引入到熱愛圖書、享受閲讀、熱愛母語、享受經典的活動中。我們結合“書香校園文化活動”，開展“親子讀書”活動，邀請家長一起參加。舉辦“父母學堂”讀書講座。“親子讀書”基本要求如下：父母應督促孩子每天閲讀課外書並做好讀書筆記；②積極倡導家長建設好“家庭圖書角”，經常為孩子購買一些文字書籍，努力為自己的孩子提供優質的精神糧食，為打造豐厚的人生底藴奠基；平時能關心孩子的課外閲讀情況，並給予一定的指導；開展父母與孩子“同讀一本書”活動；讀書社區化。要求定期帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。有條件的家庭，可開展"網上讀名著"等活動。

(2)發揮家長委員會的作用。成立年段家長委員會，使其成為我校書香文化活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者，並將讀書活動校園推向家庭、社區。

(3)開展“書香家庭”評選活動。成立由學生、教師、家庭代表組成的“書香家庭”評定小組，每學年評選一次，並頒發“書香家庭”獎牌。

(六)開展形式多樣的讀書活動，培養閲讀興趣

有計劃地開展古詩文考級活動，舉辦"讀書節"、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學生在活動中感受閲讀的快樂和幸福。組織“書香家庭”、“書香少年”、“書香班級”、“古詩文考級”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。舉辦有主題的系列讀書節活動。將讀書節活動設校級、年段級、班級和學生個人四個層面，開展"我最喜歡的一本書(或一篇文章)"讀書徵文競賽、讀書節節徽設計徵集競賽、書籤設計設計徵集評癬書香班級書香少年評癬好書推薦會、優秀讀書筆記展、制訂一份讀書計劃、學生個人習作專集展覽、古詩文考級、年段半日讀書、讀書節成果展示、讀書節文藝匯演等活動，培養閲學讀興趣，推進書香校園文化建設。

(七)建立讀書活動評比激勵機制，促進讀書活動深入

開展讀書活動絕不是一項急功近利的工作，建立激勵機制和合理的評價體系，形成制度，有助於讀書活動健康有序開展和向縱深持續。為激發學生的讀書熱情和興趣，學校開展"書香少年"、"書香班級"評選活動，評選古詩文考級優秀學生，並將閲讀與學生的爭星活動掛鈎，每月評選班級、段級的閲讀星，學期評選一次校級閲讀星。嘗試採用活動評價、作品展示、讀書記錄卡、古詩文考級等形式對學生的課外閲讀進行評價，讓學生建立自己的課外閲讀檔案，記錄自己的閲讀經歷，積累自己的閲讀收穫。

(八)加強課內外閲讀結合，拓展閲讀空間

以閲讀課為主陣地開展形式多樣的閲讀活動，激發學生的閲讀興趣。同時，強化課外閲讀，要求每週檢查課外讀書筆記(如內容記錄、字數統計、感想等)，培養自覺的閲讀習慣，提高學生的閲讀能力，增強學生的文化底藴，促進學生綜合素質的提高，為學生的終身發展奠定堅實的基矗