校本培訓方案合集（通用24篇）

校本培訓方案合集 篇1

為了提升我校教師的教育理念、提高教師的專業技能，同時也為了更加貼近老師們的需要，特制訂我校教師校本培訓計劃。

一、指導思想：

以建設一支道德高尚、業務精良的屯小教師隊伍為目標；以提高教師的整體素質為主線；以多形式、多層次、學用結合、講求實效為原則，構建我校合理的教育培訓體系，努力開創我校教師培訓新格局。

二、培訓對象：

全體教師

三、培訓要求：

1、培訓的內容以學分形式出現。每參加一次培訓，就得相應的學分。學期結束後，核算培訓的總分，60為合格，70-80為良好，90分為優秀，作為學期末校本培訓考核的依據。每位教師根據學校要求和自己的情況選擇相應的培訓內容。

2、參加培訓時，請到教導主任處簽到，以簽到為準，不得代簽；不遲到、不早退。

3、培訓對象多是自願參加着，請老師們結合自己的時間和需要進行選擇，培訓期間不做與培訓無關的事情。

四、培訓菜單：

時間地點培訓人或負責人培訓內容培訓對象分值

10月17日 15:55-16:30四13教室王傳鈞寫好粉筆字自願參加者10分

10月22日 16:10-17:00報告廳何傳蘭班級管理與小幹部培養自願參加者10分

10月31日 13:10-13:50機房胡安兵ppt以及視頻製作自願參加者10分

11月5日 16:10-17:00報告廳童培教師專業發展指導各相關學科教師10分

11月19日 16:10-17:00待定教研組長負責觀看學科名師課堂教學光盤自願參加者10分

11月21日 13:20-14:00美術教室周文如何畫好簡筆畫自願參加者10分

11月26日 16:10-17:00報告廳胡昕國小語文教學藝術自願參加者10分

12月10日 16:10-17:00報告廳許金芝情緒管理和自我減壓自願參加者10分

12月12日 13:00-14:00報告廳盧淑娟觀看教育電影《地球上的星星》自願參加者10分

紅衞路國小教導處

校本培訓方案合集 篇2

一、指導思想

全面貫徹教育部頒發的《中國小教師綜合素質培訓實施方案》的各項工作任務，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業務精良、善於從事素質教育的新型教師隊伍。

二、培訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利於教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有新課程教學理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續實施名師工程，積極推薦優秀教師參加市、區骨幹教師、學科帶頭人評比，使我校各級骨幹教師增加到教師總數的20%，做到學科、年齡、知識結構分佈合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計算機應用能力培訓，大部分教師能夠利用校園網開展計算機輔助教學和網絡教學，並且充分利用網絡自主學習，提升自我。

5、通過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發展性評價模式。

6、進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。

7、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

三、校本培訓的主要內容

1、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

2、結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。

3、及時進行新課程培訓，解決實踐中的問題。

4、與時俱進地進行新教育理念培訓

5、加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

6、進行教科研基本知識、方法培訓。

7、進行德育工作和班主任工作的培訓。

四、培訓方式

1、以學代培

大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

2、以課代培

學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛鍊和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、評課等活動促使教師快速成長。

3、以結對代培

充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。

4、以研代培

組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮鬥的目標。

5、以會代培

要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑑的基礎上進一步激發積極性和創造精神。

6、以考察代培

學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變，並制定了外出學習制度。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑑的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利於教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。

五、校本培訓管理辦法

1、為使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，按照上級有關文件的相關要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少於60學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況，按照《徒丹高中繼續教育管理規定》進行考核。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由教務處專門負責）

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括：各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材（錄像、軟件等）、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書複印件等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學期末教務處對教師進行考核。

具體考核辦法如下：

（1）檢查繼續教育證書登記情況，內容不全或不符要求扣2-5分。

（2）各學科每學期整理一份教學反思或一份教學案例或教學論文。每少一次扣2分。

（3）教齡5年內的青年教師每學期上兩次公開課，其他教師每學期上一次公開課，教務處進行評估。計入期末考核。

（4）每位教師每學期培訓學時不少於60學時，每少一學時扣2分。

（5）對區教育局、進修學校以及學校組織的各種培訓，不遲到，不缺勤，培訓成績優秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）對學校批准的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加科研活動必需的費用（包括車費、住宿費、會議材料費）。外出學習的教師回校當天及時上報。

（7）嚴格外出學習彙報制度。外出教師學習完後要及時向教務處負責領導做好外出學習彙報，交學習心得以及學習材料，有必要將在全體教師會上進行交流（或講課）。

（8）完善校本培訓評價機制。學校要重視直接激勵。每年召開一次教育科研交流大會，由學校教科研領導小組和有關專家對教師的科研或實驗成果進行評審，並頒發證書。以此促使教師抓住機會充分展示自身價值和職業價值，最大限度的滿足教師的成就感，提高其教研意識。

六、校本培訓的保障措施

（1）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

（2）校本培訓工作在學校領導、教研組長、備課組長指導下開展。各部門要加強協作，各學科要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。

（3）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，並指導組織實施。通過培養校本培訓的骨幹力量，發揮他們在校本培訓中的骨幹、帶頭和輻射作用。

（4）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。開展“校本培訓先進個人評選活動”。期末在所有教師中評選出先進個人。對評選出的先進個人，期末予以表彰、獎勵。

（5）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經費投入項目，確保校本培訓年度經費的落實。

校本培訓方案合集 篇3

一、培訓計劃

XX年9月21---23全縣進行了信息技術與學科整合的培訓，為了學校全體教師實現更好的運用多媒體進行備課授課，我校將進行“信息技術與學科整合”的二次培訓學習，我們將創新培訓方式，優化培訓內容，提高培訓的針對性和實效性。

二、培訓宗旨

我校對本校的全體教師信息素養現狀進行調查後，結合我校實際情況，擬定開展“融技術於課程”、“以課題研究帶動培訓、以培訓促進課題研究”的“研訓一體化”培訓活動,在我校培養一批在信息技術與學科教學整合研究的科研型探索者，深刻領會課程標準的精神的個性化實踐者。

三、培訓對象與目標要求

（一）培訓對象：學校所有的教師

（二）培訓目標要求：

總體目標：

瞭解信息技術在現代社會特別是教育領域中的地位與作用，樹立應用信息技術進行教學改革的'意識；掌握信息技術應用的基礎知識和操作技能，初步具備將信息技術和信息資源用於教育教學中的能力；建立科學的、基於信息技術的現代教育思想和觀念，初步掌握繼續學習信息技術新知識的能力。

具體目標要求：

1、掌握flash的使用，能編排和演示教學內容，能獨立製作flash課件。

2、能夠應用photoshop軟件進行各類圖片的綜合處理，為flash課件的製作準備素材。

四、培訓內容

1、flash軟件的基本操作。

2、ps圖片處理技術。

五、培訓措施

1、堅持集中培訓與分散培訓相結合，理論與實踐相結合的原則，注重培訓的計劃性、針對性和實用性，從實際出發，採用靈活多樣的形式實施培訓，確保培訓的質量和實效。

2、在做好周密培訓計劃的基礎上，認真引導教師自學自練，利用多種渠道完成全員培訓任務。

3、在培訓過程中，堅持按需施教的原則，根據不同對象組織培訓活動，採取講授、上機操作與研討相結合的方式進行。一般應以上機操作為主、講授為輔，原則上上機操作時間應不少於信息技術培訓總學時的三分之二。

4、信息技術培訓還應結合教育教學活動，注重更新教育思想、觀念，加強應用信息技術能力的培養，使教師能學以致用，改變傳統的教學模式和方法，在各自的學科教學中積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學，優化教學過程，提高教學效率和質量。

六、培訓具體安排

（一）組織領導：

（二）培訓時間和地點

時間：

培訓時間

培訓內容

培訓教師

9.26—9.28

flash軟件的基本操作

唐彬

10.11—10.14

ps圖片處理技術

地點：微機室

xx縣xx鎮xx國小

校本培訓方案合集 篇4

根據《xx省中國小教師培訓工作的實施意見》《xx省教育廳關於組織實施-xx學年度中國小幼兒園教師全員培訓的通知》《關於xx年度合肥市中國小幼兒園教師和教育管理幹部培訓工作安排的通知》等文件精神，為增強培訓針對性，提高培訓實效性，有效提升我校教師全員培訓質量，特制定本方案。

一、成立機構

1、培訓工作領導組

組長：張興國

副組長：

成員：

2、工作職責

培訓工作領導組組長負責本學校培訓工作的組織領導，制定培訓實施方案，對培訓工作進行過程監控。

培訓工作領導組成員負責對培訓工作進行指導和輔導。

學校的一把手是培訓工作的第一責任人，對培訓工作全面負責，保證紮實有效地開展培訓工作。

二、培訓對象

全體在職教師。

三、培訓目標

以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展”為目標，以“有效學習評價”為主題，以提升師德修養、研修教師專業標準、提升教師信息素養、研修有效學習評價、研修專業技能、推動讀書活動等板塊為主要內容，以提高培訓實效性為重點，創新培訓模式，優化管理機制，為提升教育教學質量提供師資保障。

四、培訓內容

第一板塊：師德專題研修(集中3學時，自學3學時)

1、目的：引導教師牢固樹立職業理想情操，自覺踐行師德規範，弘揚社會主義核心價值觀，爭做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有好老師”，成為青少年健康成長的引路人。

2、內容：實施“中國好老師”行動計劃，倡導我校區教師將“四有好老師”的要求融入到日常工作，結合“師德師風提升工程”活動，提升教師的師德水平和專業素養。

3、形式：進行自我反思剖析等活動。

4、成果：撰寫個人師德反思報告、教育反思等。

第二板塊：教師專業標準研習(集中3學時，自學9學時)

1、目的：研習教師專業標準，促進我校教師專業發展。

2、內容：分學科研讀《教師專業標準》的三個維度，十四個領域，六十多個專業標準要點，分學科進行專項技能培訓。

3、形式：專題研討、撰寫教育敍事、試卷測評等形式。

4、成果：擬定個人三年專業發展規劃。

第三板塊：班主任專題研修(集中3學時，自學3學時)

1、目的：提高班主任班級管理的實踐能力和提升班主任的綜合素質。

2、內容：學校德育理論與實踐；班主任專業素養與職業幸福；班集體建設與班級活動創新等。

3、形式：專題研討、優秀班主任論壇交流等形式。

4、成果：撰寫班級管理總結報告、專題研修報告等。

第四板塊：有效學習評價研修(中國小：集中15學時，自學9學時)

1、目的：提升教師的有效學習評價能力。

2、內容：研修課程標準“評價建議”，掌握有效學習評價內涵。學習各學科課程標準的評價建議，明確學習評價的指導思想、內容和方法。各校學科教研組（或備課組）以觀看名師的優秀課例為抓手，組織教師進行基於有效學習評價的觀課議課活動，學習名師多元化有效學習評價策略；組織教師以有效學習評價為側重點，評析一節“優課”並撰寫“有效學習評價”案例分析報告，或者錄製一節“優課”。

3、形式：以研讀課標、課例研討、專家報告、觀課議課、錄製優課等為形式，開展研修活動。

4、成果：錄製或者研究分析一節優秀課例。錄製的“優課”或“有效學習評價”案例分析報告，由學校教導處審核並於xx年10月底前上傳到區教育體育雲平台資源庫。

第五板塊：信息素養提升(集中3學時，自學3學時)

1、目的：進一步提升我校全體教師的信息技術應用能力，促進信息技術與教育教學的深度融合。

2、內容：基礎型：進一步學習多媒體課件製作。提高型：學習微課製作;深入研究如何利用信息技術突破教學重難點。利用信息技術作為輔助手段，解決教學中的重難點。關注學生學習過程，利用線上線下教育相結合的方式，豐富課程資源，提升教學效率。

3、形式：專家講座與個人自修相結合。

4、成果：教師每人撰寫教學設計一篇，並製作相關課件；或針對本學科某一教學知識點製作一節微課（二選一）。成果由學校統一於xx年10月底前上傳至xx區雲資源中心裏的“學科資源”欄目中。

校本培訓方案合集 篇5

為貫徹落實《教育部關於深化中國小教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師[20xx]6號），根據《z省“十二五”中國小教師培訓工作的實施意見》、《z市中國小幼兒園教師培訓工作實施意見（20xx—20xx）》和《z區20xx年暑期校本培訓實施方案》（包教〔20xx〕117號）等文件精神要求，結合我校教師隊伍的實際，圍繞“有效學習指導”“教育技術能力”等專題，特制訂紅衞路國小20xx年暑期校本培訓方案。

一、培訓目標：

以着力提升教師有效學習指導能力、促進教師專業化發展為目標，以提高培訓實效性為重點，以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展”為核心目標，創新培訓模式，優化管理機制，逐步使我們的教師成為具有可持續發展和自主發展能力、具有終身學習和教育創新能力的新型教師。

二、培訓對象

紅衞路國小全體在崗教師。

三、培訓內容

第一板塊：研修專業

目的：分別通過舞蹈、合唱、素描、色彩、隊列、田徑相關項目和閲讀策略的培訓，提升音樂、美術、體育和語文教師專業素養。

內容：音樂：舞蹈和合唱；美術：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關項目；語文：閲讀策略。

第二板塊：研讀專著

目的：以讀書分享的形式交流，樹立現代知識觀和教育觀。

內容：教師專業發展、轉變教育教學觀念、拓展教師視野。

要求：結合老師們的閲讀實際情況在實踐中反思，不斷更新育人觀念，樹立現代知識觀、教育觀、學生觀，提升自身的綜合素養。

第三板塊：研學課標

目的：以基礎教育課程為主要內容，引領教師專業發展。

內容：各校區分學科教研組，研讀20xx年修訂的各科《課程標準》。

要求：幫助我校教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準的精神實質和主要變化，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求。

第四板塊：研究教學

目的：各教研組研讀教材，撰寫教案。

內容：（1）學科教材研讀，熟悉教材；（2）撰寫教案，選取典型案例，研討課堂教學技能。

第五版快：信息技術

目的：幫助教師提升教育技術應用能力（12學時）

內容：一是教學資源的獲取，掌握優質數字教育教學資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡單多媒體課件的製作，掌握常見教學媒體選擇與簡單多媒體課件製作的`方法。三是利用多媒體設備開展教學，熟練掌握各種多媒體設備的使用方法，掌握利用多媒體設備和優質數字教育教學資源進行教學設計和課堂教學的一般方法。四是信息技術與課堂教學整合，利用多媒體設備和優質數字教育教學資源進行教學設計、開展課堂教學、改進教學方法、優化教學過程，提升教學效果的策略、技巧與方法。

要求：一、根據我校教師的信息技術水平和配備的班級多媒體設備、交互式軟件的特點，創新培訓方法，採用“邊示範，邊練習”以及互動研討等培訓方式，確保教師“人人會”。二、充分調動教師的積極性，認真完成規定學時、研討、作業、考核等任務。

四、具體安排：

（一）專業研修

1、參加人員：全體音樂、美術、體育教師和部分語文教師。

2、內容：音樂：舞蹈和合唱；美術：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關項目；語文：閲讀策略。

3、培訓時間地點：音樂：8月15—16日，師範附小一小；

美術：8月17—18日，陽光中學；

體育：8月19—20日，z實驗學校；

語文：8月24—26日，望湖國小。

（二）集中培訓（8月20—29日；作息時間：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）

日期方式參訓對象內容地點負責人具體要求

8.20 上午講座全體教師師德培訓報告廳胡昕

下午分組 討論全體教師教師職業道德在我們平時教育教學中的體現指定教室（分教研組進行）

8.21上午互動 培訓20xx年8月—20xx年8月進入我校的教師新進教師培訓報告廳z新進教師：學習紅衞路國小的各項常規（打包成電子稿）；集中互動培訓 其他教師：學習課標、研讀教材

下午

8.22上午講座全體教師“課題研究方法與實踐”專題講座報告廳z

下午分組 研討全體教師各課題組制定本學期課題計劃和課題研究方向指定教室（分課題組進行）江毛順請課題組長假期認真學習課題研究的書籍，對下學期本課題組的研究方向做規劃

8.23上午學科專題講座全體語文 教師“國小語文教學策略”專題講座報告廳z

全體數學 教師“國小數學教學策略”專題講座二樓 會議室z

下午讀書 分享全體教師讀書分享報告廳石英梅老師在暑假期間，選讀一本關於教師專業發展或課堂教學、班級管理等方面的書籍，認真撰寫讀書心得，以備交流。

8.24上午彙報 展示全體教師課例研究彙報報告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好彙報準備

下午彙報 展示全體教師“自育自學”課題組彙報報告廳各課題組做好彙報準備

8.25上午講座1全體教師學校資源平台的使用報告廳z

講座2全體教師信息技術與課堂教學整合報告廳

下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術能力培訓報告廳

8.26上午上機 操作全體教師學校資源平台的使用各校區 微機室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項內容： ①紅衞路國小資源平台使用 ②請老師們進入下面網址有相關題庫請認真學習，信息技術考核是現場答題，現場出分。

下午現場 考核全體教師紅衞路國小資源平台使用的考核各校區 微機室

8.27上午同伴 引領全體教師課標解讀（主講：教研組長）指定教室z自我回顧。反思一學年以來在所任學科中如何落實新課標精神的，以案例呈現新課程標準學段目標如何融入到自己的課堂教學等，每人準備文字材料以備交流。

經驗 分享全體教師交流在課堂中如何落實課標精神指定教室

下午研討全體教師研讀教材（闡述分析本冊教材），討論統一教學進度；制定學科教學計劃。指定教室各備課組進行學科教材研讀，熟悉教材

8.28集體 備課全體教師以教研組為單位，每位老師抽課題備課指定教室z①提前公佈課題，全員撰寫教案。②分組研討，選取典型案例。②教師代表現場講解教學設計③再次修訂教案，反思內化。

8.29無生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時間地點。

備註：

1、請每一位老師結合暑期培訓內容，針對每一項活動提前做好準備，提高校本培訓的實效性。

2、在校本研修活動中，各位老師要積極參與，主動投入，及時反思、總結，並按要求填寫“培訓參與錄”。所有參訓教師於8月28日下班前把“校本培訓參與錄”交到教研組長處。

3、各備課組和教研組做好活動的組織工作，於8月29日下班前將各活動記錄和每位教師的“培訓參與錄”交至教導處。

4、請每一位教師於29日下班前將一週的備課分校區交至年級組長（或辦公室長）處，各組長同時交至校區教導處。

校本培訓方案合集 篇6

根據《xx區xx年暑期教師校本培訓指導方案》，結合我校教師隊伍的實際、學校三年規劃和特色發展的需要，特制定xx年xx國小暑期教師校本培訓計劃和具體安排。

一、培訓目標

樹人根本任務，強化重養德和持續專業發展，以提高培訓實效為工作重點，以“立足課程，聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展”為核心目標;以提升師德修養、研修教師專業標準、提升信息素養、研修有效學習評價、推動讀書活動和特色發展等板塊為主要內容;藉助區教體局提供的培訓菜單、師訓片、學科教研組和學校閲讀工作坊等創新培訓模式，開展行之有效的校本培訓。

二、培訓對象

全校在職和聘用教師

三、培訓內容

第一板塊和第三板塊：兩個板塊結合進行師德和法治專題研修以及班主任專題研修

1.目的：加強職業道德教育、心理健康教育、增強立德樹人、教書育人的責任感和使命感，帶頭踐行社會主義核心價值觀。爭做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有好老師”，進一步引導教師依法執教，依法治教。

2.內容：優秀教師、優秀共產黨員師德宣講。“星星點燈——班主任工作藝術論壇和教育工作坊的形式開展。“四查四看”自查自糾活動。

3.形式：報告和主題論壇相結合。

4.成果：撰寫“星星點燈”班主任工作藝術心得和做“四有好老師”的自我反思剖析報告。

第二板塊：教師專業標準研習

1.目的：研修教師專業標準，促進我校教師專業發展。

2.內容：分學科研讀《教師專業標準》的三個維度，十四個領域，六十多個專業標準要點。

3.形式：依託教研組、骨幹專題講座和名師案例模擬研討三種為主。以讀案例、模擬測評、模仿研討到分組研修。

4.成果：再次修定和完善個人三年專業發展規劃。

第三板塊：學生髮展核心素專題研修

1.目的：教育的內涵，建立以“學生核心素養”

為統領的課程體系和評價標準。

2.內容：學習課程標準和學生核心素養專題講座，分學科進行整本書的教材知識點梳理。新編部級語文學科、道德與法制、科學等參加區級培訓。（學校頂層設計，指導課程改革）

3.形式：觀課議課，專題彙報，專家講座

4.成果：語、數、英三科的整本書教材知識體系“知識樹”。基於學生核心素養髮展的教學案例一篇。

第四板塊：信息技術與學科教學

1.目的：提升教師信息技術能力，促進信息技術與教育教學的深度融合。

2.內容：進一步學習多媒體課件製作和電子白板使用技巧，提高教師整體微課製作水平。

3.形式：區級、學校信息教師集中培訓，個人設計並製作。

4.成果：教師人人設計基於白板應用的教學設計一篇或微課1節。

第六版塊：特色發展需求

1.目的：提高教師書法素養、推動學校三年發展規劃和讀書活動。

2.內容：

特色一：聘請專家進行書法專題培訓，提高每位教師書法素養和書法指導能力。

特色二：自主閲讀，撰寫讀書心得，分享讀書收穫；閲讀工作坊分年級指導教師進行圖書館閲讀課程的培訓。

特色三：骨幹依託南園學區聯盟參加為期一週的師大《基於核心素養》專題研修班，回校分享培訓所得。

特色四：遊戲節專題培訓。以學校三年規劃為核心，創編學校遊戲教材。

特色五：主題研究。全學科參與，STEm課程實施方案與課程設計。

3.形式：開展讀書沙龍播撒“讀書的種子”、主題論壇、經驗分享等形式。

4.成果：分年級師生讀書單——“讀書的種子”，教師個人讀書心得——“分享果實”。學校校本教材（遊戲和DIy）初稿成型。

四、培訓時間

xx年7月-8月。

五、培訓管理

依託第五師訓片，由師訓片牽頭，聯盟校組織，結合學校實際，制定培訓計劃，安排培訓內容，由學校校本培訓領導小組負責監督實施。

校本培訓方案合集 篇7

一、指導思想：

在新課程背景下，如何提升中國小教師的專業素質是非常緊迫而艱鉅的任務。根據上級主管部門文件精神和我校的實際情況，以存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，對全體教師分層次全方位進行培訓，全面提高我校教師隊伍的綜合素質，以實現創名師、創名校，培養頂尖人才的辦學目標。

二、培訓目標：

通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，建立一支師德高尚，結構合理，業務精良，勝任新課程教學，符合素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。

三、培訓內容

1、師德培訓。以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中國小教師職業道德規範》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、新課程培訓。新課程培訓主要包括通識性培訓和學科教師培訓。通識培訓在市、區縣培訓機構組織集中專題培訓基礎上，組織教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。學校以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科培訓主要使通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要在培訓機構、教研部門的指導下，運用示範教學、集中研討、分散自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、教育教學能力培訓。教育教學能力培訓以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，開展五項通用基本功、學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；開展以信息技術為主要內容的現代技能培訓；開展教育學、心理學等基礎理論的培訓，結合中青年教師的不同特點採取不同的培訓方式。使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。

4、教育科研能力培訓。教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，逐步樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，引導教師從教學時間中不斷總結經驗和教訓，不斷提教學能力，提高教育科研的專業技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革。

5、創新意識和創新能力培訓。通過學習學科創新的基本理論、基本要求，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為，完善自己的課題教學並探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內容，實施的途徑和方法，更新傳統的德育觀念，改革德育內容和方法，探索新的德育評價體系，進而實現學科教學和德育工作的創新。

四、培訓形式與方法

採取各種措施進行多渠道、多形式的培訓，具體情況如下：

1、自主學習：教師自學，記讀書筆記，學校每學期推薦書目，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、創造條件送教師外出學習或參加國家、省、市、區等各級培訓。外派培訓的教師回來後，做好對全校全校教師的培訓工作。

3、按上級主管部門的要求組織全員培訓。

4、定期開展專題培訓。如課堂教學技能達標訓練分導入技能、講解技能、提問技能、演示技能、結束技能、語言技能、板書技能、強化技能、反饋技能、教態變化技能、組織技能、體態語言技能等逐項研討培訓。新課程理念培訓，開展以“新課程與學校發展”、“新課程與教師角色的轉變”、“新課程與學習方式的變革”、“新課程與學生髮展”、“新課程與評價改革”“信息技術與課程整合”六方面為主的專題講座。

5、利用網絡和資源共享，實施菜單式培訓，使教師自培與互助式培訓有機結合，滿足了教師的不同需求。

五、保障措施

（一）建章立制，加強教師培訓管理工作

1、網絡管理責任到人

為搞好校本培訓工作，全面提高教師素質，我校領導要認真學習教師教育有關規定和要求，定期研究校本培訓工作。成立校長為組長的“校本培訓”工作領導小組，負責校本培訓的規劃、管理及考核工作。學校注重完善校本培訓工作措施，制定培訓規劃，制定嚴格的校本培訓制度和考核細則，做到定時間、定內容、定人員、定期檢查評比，以保證人人蔘加，個個提高。

具體責任：業務校長具體抓校本培訓工作及日常事宜，每年都要制定切實可行的培訓計劃，並督促實施。教導主任協同各科教研組長負責帶領學科教學能力培訓，少先隊大隊輔導員協同各級部組長負責教師的班級管理、學生管理能力培訓。分工明確，責任到人，形成網絡式管理，網絡式培訓的局面。並將校本培訓工作納入校長任期工作目標。在校一把手的組織帶動下，全校教職工積極加入到各級各類培訓中。

2、加強制度建設，完善評價機制

為使校本培訓工作有章可循，我校建立校本培訓實施、考核、獎懲與管理制度，並在培訓過程中嚴格按制度辦事。根據上級主管部門的要求，認真制定好學年、學期校本培訓工作計劃並寫好培訓工作總結。

3、實施人性化管理，融洽人際關係

在校本培訓的過程中，我們實施人性化管理。即給予教師自主控制學習培訓進程的空間，鼓勵教師參與管理，相互交往，管理者和教師處於平等的合作關係，都是管理的主體，都是校本培訓對象。允許教師根據自己的實際情況，選擇培訓的內容、方式、方法，允許教師根據自己的實際情況，選定適合自己的培訓進度等。不得任何一方不切實際的獨斷獨行，不得施加任何的壓力，指派任何的硬性任務，讓領導老師們在輕鬆、愉快、和諧的環境中，得到共同鍛鍊成長。

4、設置梯層目標明確成長方向

我校將所有教職工分為成長期、發展期、成熟期進行培訓，還要為教師設置梯次目標，即校級、縣級、市級。便於教師自我參照，明確目標，找出差距，循序漸進，達成目標，進而實現自我超越，自我發展、自我完善。

（一）加大經費投入，調動教師的培訓積極性

為確保校本培訓工作的順利實施，對外出培訓的教師，採用實消費實報銷制，以調動教師外出培訓的積極性。制定校本培訓獎懲條例及教育科研資助經費制度，對培訓典型給予物質和精神上的獎勵。

（二）加強硬件建設，不斷改善培訓條件

為師生利用互聯網學習提供了可靠的保證。我校將校本培訓工作納入網絡管理，營造良好的校本培訓環境。購置大量的校本培訓用書及音像資料，供老師們閲讀、查詢等，充分滿足培訓與研究的需要。

校本培訓方案合集 篇8

一、指導思想

為進一步凝聚“德藝雙馨”的教師發展文化，豐富教師暑假專業生活，貫徹落實學校第二個五年規劃精神，促進教師的專業提升，提高建校10週年活動的品味，學校決定繼續開展暑期校本教研活動。

二、內容措施

1、暑期安排部分教師參加上級教育主管部門和學校組織的班主任、學科教師培訓活動，請全體教師保持通訊暢通，便於及時聯絡和安排。各受訓教師準時參加學習培訓，並撰寫心得體會材料於下學期初上交校教研室。

2、全校在編在崗教師參加專業技術人員公共科目《網絡效應》繼續教育培訓和考試活動，報名補學的教師按照報名科目按時完成相關學習內容，學校承擔所需報名費用，個人必須在規定時間內完成網絡學習和考核任務，並將自行打印的合格成績單交到學校教研室，集中辦理人社部門證書驗章手續。

3、在編在崗教師參加暑期全員繼續教育培訓網絡學習，學習賬號、安排及教材領取等候QQ羣通知。

4、各班級班主任建設好安徽基礎教育資源平台“班級主頁”欄目，完善班級成員、班級通知、課堂微課、班級聊吧、班級共享、班級作業等子欄目建設。如班級成員要有姓名有照片，班級通知可發佈涉及閲讀、徵文、作業等2條以上的通知，班級聊吧可組織學生開展幾次互動活動，班級共享可發佈一些關於本班學生暑期旅遊、做家務、讀書、參賽等資訊信息、見聞心得等資料。

5、各備課組在各市級學科帶頭人工作室指導下，實施集體電子備課。工作室主持人通知相關備課組長在7月10日之前做好分工安排，提出具體要求，擬定方案下發給工作室成員，(備前兩到三單元內容的老師在返校日要完成導學案設計任務)，並報校教研室存檔。

6、積極參加20xx年市級課題申報、全省教育教學信息化大賽，按照文件要求及時提交參賽作品;按照時間積極上傳20xx年“一師一優課”視頻，45週歲以下的老師每人必須上傳一節優課。(體育組由於條件限制，暫時未做安排)。積極參加安徽省第二屆微課大賽活動(7月31日截止)。

7、學校將安排暑期教師“返校日”活動。返校日除上交審核備課材料，參加學校召集的'會議外，各工作室要牽頭開展交流活動，並將相關活動材料提交給胡進華老師，由胡老師發佈到校園網站。學校推薦以下活動主題：

(1)讀書沙龍：交流暑期讀書收穫，暢談讀書心得。提交材料：發言稿。

(2)美文誦讀：開展誦讀藝術交流，練習誦讀技巧。提交材料：誦讀錄音。

(3)微課研討：設計錄製微課，輔助課堂教學。 提交材料：微課。

(4)導學案二次備課研討：針對導學案二次備課中出現的問題，集中研討。提交材料：發言稿。

(5)課題交流：分享課題成果，學習課題經驗。工作室主持人提前確定分享課題，交工作室成員思考，活動中集體交流。提交材料：發言稿。

(6)硬筆書法：分享教師作品，練習硬筆書法。提交材料：硬筆書法作品。

以上六個主題，各工作室徵求成員意見，選擇兩項開展。

返校日具體時間安排如下：

8月15日上午8:30語文三個工作室牽頭相應備課組教師集體返校，8月15日下午3:00數學三個工作室牽頭相應備課組教師集體返校(會議地點：一、二、三室分別在少年宮四樓會議室、明德樓四樓檔案室和會議室)，8月16日8:30綜合組教師(含英語組教師)集體返校(會議地點在明德樓四樓會議室)。

各教師參加活動材料需8月20日之前傳於胡進華老師電子信，由胡老師及時發佈於學校網站。各教師也可同時發佈個人博客或投稿於報刊。凡活動材料真實有效，有一定質量的，獎勵100元。發現稿件涉嫌下載或抄襲的，各學科組長應立即通知胡老師撤稿，並及時反饋學校領導，不發放該項獎金。

8、召開校慶開放周專題研討會。具體安排見學校微信羣、QQ羣通知。

校本培訓方案合集 篇9

為實現以研促教、同伴互助，推動校本研訓工作進一步紮實開展，提高教師的課堂教學研究能力。依據《縣涇中國小教師校本研訓項目及考評細則》（教體人〔20__〕62號）文件標準，結合我校實際情況，特制定《縣涇中學〈校本研訓活動記錄冊〉檢查方案》。

一、檢查程序

1.檢查對象：所有在教學崗位的教師。

2.檢查次數：每學期期中和期末各一次，學期期末綜合評定。

3.檢查內容：《校本研訓活動記錄冊》規定內容，即“備課上課”、“聽課評課”、“命題育人”、“研修記錄”。

4.評比等級：期中和期末分別評出A、B、C三個等級。

5.結果運用：結合期中和期末兩次檢查，綜合評出優秀、合格和不合格等次，對優秀等次將予以獎勵。

二、檢查方案

（一）期中校本培訓檢查評定標準

1、以聽課評課和研修記錄為重點。

2、評定標準

A等級：

（1）聽課評課：5節以上（包含5節），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設計總結評價，缺項降級；

（2）研修記錄：滿2500字（4頁），包括研修活動記錄和教學筆記，缺項降級。

B等級：

（1）聽課評課： 3—4節課，表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設計總結評價，缺項降級；

（2）研修記錄：1500字以上（2—3頁），包括研修活動記錄和教學筆記，缺項降級。

C等級

（1）聽課評課： 2節課以下，包括聽課記錄和評價意見，必須有過程評價和終結評價；

（2）研修記錄：1500字以下，包括研修活動記錄和教學筆記。

（二）期末校本培訓檢查評定標準

1、檢查項目：全面檢查《校本研訓活動記錄冊》規定內容，即“備課上課”、“聽課評課”、“命題育人”、“研修記錄”。

2、評定標準：

A等級：過程研訓中含四個項目（備課上課、聽課評課、命題育人、研修記錄）完整規範。

①備課上課：包括開課通知、教學設計、評價意見和自我診斷，要求每項必須完整、不能缺項，缺項降級；

②聽課評課：在10節以上（包含10節），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設計總結評價，缺項降級；

③命題育人：“命題”，要求有試卷材料和試卷分析；“育人”，要有個案研究和心理輔導，缺項降級；

④研修記錄：要求滿5000字（8頁），包括研修活動記錄和教學筆記，要求讀書筆記、活動記錄、反思筆記、學習心得齊全等，缺項降級。

B等級：

①過程研訓項目完整，聽課達到10節；

②過程研訓中四個項目基本齊備但不夠完善。

C等級

①聽課達到10節；

②四個項目缺一項以上；

③記錄明顯不符合研訓內容、記錄過簡、或者空白的。

（三）期末綜合評定標準

1、優秀等級：期中和期末兩次均被評為A等次以上，認定學時並予以獎勵；

2、合格等級：上交的材料除優秀之外，均為合格，認定學時；

3、不合格等級：校本研訓冊未交，不予認定學時，以實時情況為準。

校本培訓方案合集 篇10

為進一步推進素質教育，全面深化課程改革，努力完成“教育質量效益推進年”工作目標，積極推動學校師能建設，努力提高教師課堂教學效率，減輕學生學習負擔，進一步貫徹落實《關於進一步加強基礎教育新課程培訓工作的`指導意見》和《普通高中課程方案》精神，提高全校教師的教學能力和業務素質，更加紮實地推進課程改革的實施。學校決定在暑期對35週歲以下年輕教師和班主任進行校本培訓。

培訓時間：8月19日、20日

培訓內容和形式：

一、教育教學培訓

1.培訓動員與專家引領（大會）

2.課堂教學經驗交流（分組進行）

二、班主任工作培訓

培訓動員與專家引領（大會）

三、教科研培訓

1.理論學習

2.撰寫論文，每位教師7月25日前交教育教學論文一篇（參加“師陶杯”和省教育學會論文大賽）

參加培訓教師名單

語文組：

數學組：

外語組：

物理組：

化學組：

生物組：

歷史組：

政治組：

地理組：

信息組：

體育組：

心理組：

州揚中學

州揚中學20xx年暑期校本培訓日程表

時間 地點 活動內容 主講人

8月19日 上午8：30—11：00 五樓北會議室

1、培訓動員

2、教學和教科研報告

校長

特級教師

下午3：00—5：30

五樓北會議室

1、教育教學專題報告

2、班主任工作培訓報告

校長

校長

8月20日 上午8：30—11：00

各教研組辦公室

1、各學科分組培訓（學科有效課堂教學）

2、教育教學沙龍（由教研組長主持座談關於備課方案、聽評課、教研、教學、教研組資源庫建設等）

學科骨幹教師

教研組長負責

下午3：00—5：30

五樓北會議室

20xx大學聯考試題研習（做2份20xx大學聯考試題並作評析）

（信息組、體育組、心理組教師完成一份相關學科的教學設計）

教務處負責

校本培訓方案合集 篇11

一、課程名稱：書法藝術

書法是以漢為表現對象。歷代的書體發展有甲骨文、大篆、小篆、楷書、行書、草書等不同代表性體。中國書法是漢書寫的一種獨特藝術，是我國寶貴文化遺產的一顆燦爛的明珠。大書法家沈伊墨説：“世人公認中國書法是藝術，就是因為他能顯示出驚人奇蹟。無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神悒。”因此，宏揚中國的書法藝術，讓學生繼承傳統中國文化是我們教育者的又一重要使命。

二、書法教育校本課程開發及實施的意義：

課程改革正在使課程資源結構發生着重要變化，學校開始成為課程資源開發的中堅力量。雖然有教科書，但是，校本課程開發還是應該成為當代教師義不容辭的責任。一路走來，我們在中國教育的歷史鉅變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的`教育實踐，力求創新學校的校本課程，使學生個性得到張揚，綜合素質得到全面提高，為實現“人人有才藝，人人有成就”的校本目標而不懈努力。

校本課程是以學校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開發與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。我校的書法教育校本課程正是在這樣的理念背景下和學校擁有的資源優勢基礎上開發的，現已成為學校課程中一項不可缺少的重要組成部分。

書法教育校本課程具有以下特徵：

(一)主體性

書法教育校本課程的主體性主要體現在三個方面：

-——它是根據學校要“培養具有民族文化根基的現代人”這樣一個辦學思想和“人人有才藝，人人有成就”的辦學理念基礎上，學校自主開發和發展的課程，做大做強我校“書法教育特色品牌”，搶佔時代教育的制高點。

——它得到了廣大教師、學生、學生家長、社會等方面的肯定與認可，充分調動了教師參與的積極性，加上教師的書法基本功和強有力的教師隊伍，保證了該校本課程的計劃實施。

——它凸顯了以學生的現實需要為主導，學生時時刻刻都要與寫打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學生的書寫水平，更重要的是鍛鍊學生的意志品格和處世態度。

(二)基礎性

書法教育校本課程突出以全面發展學生的能力素養、行為素養、審美素養，促進學科知識間的遷移運用為目的，為每一位學生的成長基礎服務。

“認認真真寫，端端正正做人。”已成為學生素質培養的基礎和基座，只有打好學習基礎，才能打點好學生的人生底色，而書法(寫)訓練正是培養學生這方面素質的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養目標進行練習，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現校本課程開發的獨有魅力。

(三)發展性

時代變革，日新月異，優勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脱時代發展的浪潮，而一個學校沒有特色或者説沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發正是着眼於未來學校發展藍圖而量身定做的，為每一位學生未來、一生髮展奠基，彰顯學生的個性，以拳頭項目拉動學校全面發展，提高學校的聲譽和知名度、品牌力，從而促使學校的各項工作得到良性循環發展。

教育實踐證明，一個人每個方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白，讓每一個人都有發展、都有進步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個學生得到自我發展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發展。

(四)德育性

作為一所普通的鄉村國小，我們的書法教育校本課程不是僅僅把寫好，造就一批書法家，更重要的是能夠培養出一批“具有民族文化根基的現代人”，即：在現代社會裏傳承書法文化的同時，還要注重人的品德、品行、品性等方面的培養，力求把書法文化提高到一個新的精神高度。

三、書法教育校本課程開發及實施的目標：

“書法教育”校本課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養。

(一)課程總目標

1、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優秀傳統文化教育。”和“進行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的藝術”。通過學習書法，使學生能很好地瞭解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

2、寫好鋼筆，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆，培養學生書寫漢的能力，鞏固語文識教學。

3、感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文的情感。瞭解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

(二)課程分目標：

1、通過書法教育，力求探索中學生書法練習與育人相結合的契合點，化的發揮書法教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、通過書法教育，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進中學生的全面發展和終身發展。

3、書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛鍊，促使學生身心健康。

4、有效探索國小生寫系統訓練的科學方法與國小生寫能力的檢測辦法、評價體系及鄉國小生寫教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫教學的指導和研究能力。

5、根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

四、書法教育校本課程開發及實施的內容

1、寫指導課：我們創設了寫三步教學法(模式)：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。

2、書法欣賞課：書法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法佈局、結構等方面，在書法的線條、結構中感受情感意藴，獲得特定的審美感受，從而培養和提高學生欣賞美、鑑賞美的能力。

3、書法研究課：瞭解書法文化有助於豐富學生的文化底藴，為此我們設立了書法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對古幣文的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都開闢了我校寫教學的新天地。引導學生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。

五、書法教育校本課程開發及實施的方法

(一)示範法。示範在臨摹教學中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向學生再現臨摹對象的書寫過程，便於學生整體把握、感受用筆的方法和技巧，以獲得鮮明、深刻的印象。

(二)分解法。即在學生臨摹整體對象前，教師先指導學生對臨摹對象的各部分進行臨摹的教學方法。其作用是讓學生了解整體與局部關係，降低臨摹難度，消除學生臨摹的畏懼感，達到化難為易的教學效果。

(三)嘗試法。根據學生好模仿、好奇心強和好勝心理，臨摹時教師先出示臨摹對象，由學生自己分析、臨摹，最後由教師根據學生的實際情況，予以講評指導。這種嘗試做法既能調動學生的臨摹興趣，又可潛移默化地培養學生的觀察能力、分析能力和表現能力。

(四)記憶法。運用記憶法教學，實際上是教給學生背臨的方法。教學中教師先出示臨摹對象讓學生認真觀察後將對象移開，由學生憑記憶臨摹，接着再出示對象，讓學生分析、比較、找差距，最後由教師加以指導。

(五)創作法。學生有一定臨摹基礎後，教師可將原帖編成常見的“成語”或“名言”，由學生憑臨摹記憶，創作出有一定內容的書法作品。這種方法的運用，可化學生被動地反覆臨摹為主動地臨摹，並能在臨摹中提高學生的運用能力，激發其創作慾望。

(六)競賽法。實踐證明，良好的教學氣氛可以促進學生的思維活動，吸引學生的注意，把師生之間的情感因素調動起來，從而達到教學相長的目的。因此，把競賽引入臨摹教學，是活躍課堂氣氛、調動學生臨摹興趣的極好辦法。教學中，教師將預備的帖放大出示，並告訴學生競賽規則。

(七)欣賞法。任何藝術教學活動都離不開欣賞，書法臨摹課也不例外。臨摹課中欣賞法的運用，實際上是教師引導學生養成認真讀帖的習慣。通過對範的點畫、用筆、結體、神韻的一番揣摩品評，進而加深學生對臨摹對象的記憶，把握臨摹對象的特徵，提高臨摹的準確性，在臨摹中訓練學生的書寫技巧和鑑賞能力。

校本培訓方案合集 篇12

一、指導思想：

以現代教育理論為指導，以現行教科書為藍本，根據省教育廳“課內比較學”工作相關精神，以做人民滿意的教師、創人民滿意的學校、辦人民滿意的教育為宗旨，結合我校教育教學工作的實際，着眼於教師綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。大力實踐高效課堂，深化名師打造工程，強化師德師能提升，繼續鞏固信息建設成果，昇華教師職業境界，促進學生全面發展，提升學校整體辦學水平。

二、培訓目標：

本年度我校校本培訓主要圍繞以下四個方面開展：

①現代教學理論，教育思想、職業道德修養：學習國家中長期教育發展綱要、現代教學理論，法律、教育教學法規。

②現代教學方法、教學模式：努力打造高效課堂；做好青年教師的成長的培訓和骨幹教師的培訓；

③教師教育教學基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研究：

④現代教育技術與新課程整合：提高教師使用現代教育技術的水平，總結現代教育技術與學科課程整合的經驗；完善校園網絡建設，充分發揮網絡在校本培訓工作中的作用。

三、培訓資源

1、教材資源：（1）學校訂購的教育雜誌、教育文獻；（2）校本培訓材料；（3）新課程校本教研與課堂教學（實錄）

2、教師資源：（1）本校各科骨幹教師；（2）特邀來校的專家、學者；（3）與教科研、教育相關的專業人才。

3、設備資源：（1）多功能教室；（2）圖書室；（3）電子備課室。

4、因特網網絡資源：學校教育信息網、育新教育網……

四、校本教研形式

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。

以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，學科組內每人圍繞主題上公開課，通過説課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

我校校本培訓分國培、校級培訓、教研組培訓、個人自學四個層次進行。

1、國培：具體工作由教育局安排部署，學校具體組織實施。

2、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。

（2）組織教師參加相關課題研究。

（3）組織各項教學大比武。

3、教研組培訓形式：

（1）集體備課、聽課、評課。

（2）以教研組（學科組）為單位，開展專題行動研究。各教研組（學科組）每週必須進行一次專題研討和學習活動。

（3）開展校本課程開發的研究。

4、個人自學主要包括：

（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學總結（手寫稿）。每學期要求每位教師撰寫一篇或一篇以上的教學總結或教學反思，字數不少於800字。

五、培訓對象：

全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

六、組織機構與保障措施：

1、成立校本培訓領導小組：負責全校的校本培訓領導協調工作。

組長執行組長

組員：全體校行政人員

2、構建學校繼續教育校本培訓管理網絡，每項培訓有專人負責並做到統籌安排統一協調：列出培訓對象、內容、時間、形式；

3、建立、健全學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的計劃，自主培訓活動材料，教師個人檔案認定材料等。

4、培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。培訓前應制定培訓計劃，上交校本培訓辦公室審核存檔，培訓計劃應包括培訓的目標、措施、時間、具體內容等；

校本培訓方案合集 篇13

青島經濟技術開發區實驗初級中學坐落於美麗的青島西海岸，佔地面積67畝，建築面積2.3萬平方米，投資1.5億元，是一所可容納36個教學班、能滿足1800名學生就學需求的初級中學。

學校秉承環保、生態、先進的設計理念，按照“全國千所示範性國中標準”要求建設，現有全塑運動場，籃球場、體育館以及游泳池；建有理化生實驗室、微機教室、綜合實踐室、生物園、機器人教室和天文台、生命科學教室等功能室，設有校園電視台和智能錄播系統，為學生的個性發展和實踐能力搭建了平台。

學校秉承教育即服務、質量即生命、特色即品牌的辦學理念，堅持“培育陽光生命，奠基智慧人生”，狠抓學生習慣養成，把責任教育作為學校的發展特色，努力打造師生共同成長的幸福家園，辦人民滿意的學校。學校非常重視校本培訓工作，現將我校校本培訓工作自查情況報告如下：

一、指導思想

學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨幹教師的重點培訓有機結合，着力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、整體結構合理的研究型教師隊伍。

二、培訓內容

我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。擬在下面幾個方面進行教師的校本培訓：

1、抓好師德教育培訓。深入貫徹落實在全國優秀教師代表座談會上的講話精神，開展“師愛助你成長”、“我做學生良師益友”、 “教師風采演講”活動。加強老師的的師德教育培訓。

2、青年教師的培訓。青年教師培訓關係着學校的現在和未來。為此，在校本培訓中，確定：學校——教研組——個人三級培訓的思路，制訂出“青年教師校本培訓方案”和年度青年教師校本培訓計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結對子、聽評課、上彙報課等多種形式對青年教師進行不間斷的培訓，

3、骨幹培訓。制定骨幹教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨幹教師培訓體系，初步形成優秀人才脱穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上幹部、班主任、教研組長進行專門培訓，提高骨幹教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，充分發揮他們在校本培訓中的骨幹和示範作用。

4、班主任培訓。重在培養年輕、優秀、骨幹、特色班主任。培訓工作中，要逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，

三、培訓方式

1、定期請專家到校指導、講座。

2、學校創造條件送教師外出學習或參加省、市、區級培訓。並定期組織教研組長外出參觀學習，與外校交流。按主管部門要求組織全員培訓。定期參加各學科學術會、學會年會。

3、定期開展專題培訓，積極開展研究性學習。

4、教研組的每週一次教研公開課，每兩週一次教研會，定期組織經驗交流、集體備課、案例分析、教學設計研究、教學觀摩、教學論壇等教研培訓活動，定期組織青年教師上彙報課、研究課、出師課，並要形成制度。

5、學校領導非常重視對老師們的培訓工作，在做好校內培訓的基礎上，每個學期學校都要派出骨幹教師外出學習，開闊老師們的眼界。每年一次拜師會，師徒結對，骨幹教師每期要上一次公開示範課，充分發揮優秀骨幹教師輻射帶動作用。

6、學校綜合運用集體培訓、分散培訓、專項培訓、等多種形式，以滿足教師的不同需求。學校建成的校園網，通過微機培訓，老師們都掌握了使用方法，經常利用網絡資源進行自我培訓。各學科的骨幹教師都在充分發揮着校本培訓中的重要作用。

總之我校的校本培訓通過走出去請進來、看錄像、學理論，談反思感想、寫體會，集體培訓與個別自動學習相結合等方式，來提高老師們的教育教學水平，進一步學會運用新的教育教學理念。

四、領導重視，保障到位

1、組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。學校成立了以校長為組長，教導主任為校本培訓副組長，其他中層以上領導為成員的領導小組。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，並做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向制度化、科學化、可持續化。

2、時間保障。我校每週一第四節為校本培訓固定時間，一方面組織教師聽課、評課，不斷加強教師執業發展；另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。

3、專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵，學校計劃每年投入經費20萬元。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買相關的教育教學書籍10000多本、報紙、雜誌100多種、音像資料580多小時。

五、培訓成果：

經過假期一個月疾風暴雨式的培訓，老師們的頭腦進行了一次革命洗禮，對韓立福博士的課堂有效教學有了初步認識，徐聖三教授的講座使老師們特別是剛畢業的青年教師在師德教育方面有進行了一次新的澆灌，王xx教授的説課標説教材培訓室所有老師受到了一種前所未有的衝擊，衝擊越大收穫就越多，我們立即行動起來，經過緊鑼密鼓的準備，實驗國中舉行了説課標説教材大賽，受到了教研室領導的高度讚揚，並想在全區推廣經驗。李素香校長的問題導學教學模式的講座使大家對新模式有了更深刻的認識，經過培訓新的教學模式在老師心中逐漸清晰，有待在教學中檢驗和逐漸改善。我們要把校本培訓繼續高質量的進行下去，爭取獲得更大的成績。

校本培訓方案合集 篇14

一、課程名稱：書法藝術

書法是以漢為表現對象。歷代的書體發展有甲骨文、大篆、小篆、楷書、行書、草書等不同代表性體。中國書法是漢書寫的一種獨特藝術，是我國寶貴文化遺產的一顆燦爛的明珠。大書法家沈伊墨説：“世人公認中國書法是最高藝術，就是因為他能顯示出驚人奇蹟。無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神悒。”因此，宏揚中國的書法藝術，讓學生繼承傳統中國文化是我們教育者的又一重要使命。

二、書法教育校本課程開發及實施的意義：

課程改革正在使課程資源結構發生着重要變化，學校開始成為課程資源開發的中堅力量。雖然有教科書，但是，校本課程開發還是應該成為當代教師義不容辭的責任。一路走來，我們在中國教育的歷史鉅變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教育實踐，力求創新學校的校本課程，使學生個性得到張揚，綜合素質得到全面提高，為實現“人人有才藝，人人有成就”的校本目標而不懈努力。

校本課程是以學校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開發與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。我校的書法教育校本課程正是在這樣的理念背景下和學校擁有的資源優勢基礎上開發的，現已成為學校課程中一項不可缺少的重要組成部分。

書法教育校本課程具有以下特徵：

（一）主體性

書法教育校本課程的主體性主要體現在三個方面：

——它是根據學校要“培養具有民族文化根基的現代人”這樣一個辦學思想和“人人有才藝，人人有成就”的辦學理念基礎上，學校自主開發和發展的課程，做大做強我校“書法教育特色品牌”，搶佔時代教育的制高點。

——它得到了廣大教師、學生、學生家長、社會等方面的肯定與認可，充分調動了教師參與的積極性，加上教師的書法基本功和強有力的教師隊伍，保證了該校本課程的計劃實施。

——它凸顯了以學生的現實需要為主導，學生時時刻刻都要與寫打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學生的書寫水平，更重要的是鍛鍊學生的意志品格和處世態度。

（二）基礎性

書法教育校本課程突出以全面發展學生的能力素養、行為素養、審美素養，促進學科知識間的遷移運用為目的，為每一位學生的成長基礎服務。

“認認真真寫，端端正正做人。”已成為學生素質培養的基礎和基座，只有打好學習基礎，才能打點好學生的人生底色，而書法（寫）訓練正是培養學生這方面素質的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養目標進行練習，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現校本課程開發的獨有魅力。

（三）發展性

時代變革，日新月異，優勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脱時代發展的浪潮，而一個學校沒有特色或者説沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發正是着眼於未來學校發展藍圖而量身定做的，為每一位學生未來、一生髮展奠基，彰顯學生的個性，以拳頭項目拉動學校全面發展，提高學校的聲譽和知名度、品牌力，從而促使學校的各項工作得到良性循環發展。

教育實踐證明，一個人每個方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白，讓每一個人都有發展、都有進步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個學生得到自我發展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發展。

（四）德育性

作為一所普通的鄉村國小，我們的書法教育校本課程不是僅僅把寫好，造就一批書法家，更重要的是能夠培養出一批“具有民族文化根基的現代人”，即：在現代社會裏傳承書法文化的同時，還要注重人的品德、品行、品性等方面的培養，力求把書法文化提高到一個新的精神高度。

三、書法教育校本課程開發及實施的目標：

“書法教育”校本課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養。

（一）課程總目標

1、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優秀傳統文化教育。”和“進行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，使學生能很好地瞭解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

2、寫好鋼筆，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆，培養學生書寫漢的能力，鞏固語文識教學。

3、感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文的情感。瞭解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

（二）課程分目標：

1、通過書法教育，力求探索中學生書法練習與育人相結合的契合點，最大化的發揮書法教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、通過書法教育，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進中學生的全面發展和終身發展。

3、書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛鍊，促使學生身心健康。

4、有效探索國小生寫系統訓練的科學方法與國小生寫能力的檢測辦法、評價體系及鄉國小生寫教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫教學的指導和研究能力。

5、根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

四、書法教育校本課程開發及實施的內容

1、寫指導課：我們創設了寫三步教學法（模式）：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。

2、書法欣賞課：書法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法佈局、結構等方面，在書法的線條、結構中感受情感意藴，獲得特定的審美感受，從而培養和提高學生欣賞美、鑑賞美的能力。

3、書法研究課：瞭解書法文化有助於豐富學生的文化底藴，為此我們設立了書法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對古幣文的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都開闢了我校寫教學的新天地。引導學生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的`再認識、再提高。

五、書法教育校本課程開發及實施的方法

（一）示範法。示範在臨摹教學中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向學生再現臨摹對象的書寫過程，便於學生整體把握、感受用筆的方法和技巧，以獲得鮮明、深刻的印象。

（二）分解法。即在學生臨摹整體對象前，教師先指導學生對臨摹對象的各部分進行臨摹的教學方法。其作用是讓學生了解整體與局部關係，降低臨摹難度，消除學生臨摹的畏懼感，達到化難為易的教學效果。

（三）嘗試法。根據學生好模仿、好奇心強和好勝心理，臨摹時教師先出示臨摹對象，由學生自己分析、臨摹，最後由教師根據學生的實際情況，予以講評指導。這種嘗試做法既能調動學生的臨摹興趣，又可潛移默化地培養學生的觀察能力、分析能力和表現能力。

（四）記憶法。運用記憶法教學，實際上是教給學生背臨的方法。教學中教師先出示臨摹對象讓學生認真觀察後將對象移開，由學生憑記憶臨摹，接着再出示對象，讓學生分析、比較、找差距，最後由教師加以指導。

（五）創作法。學生有一定臨摹基礎後，教師可將原帖編成常見的“成語”或“名言”，由學生憑臨摹記憶，創作出有一定內容的書法作品。這種方法的運用，可化學生被動地反覆臨摹為主動地臨摹，並能在臨摹中提高學生的運用能力，激發其創作慾望。

（六）競賽法。實踐證明，良好的教學氣氛可以促進學生的思維活動，吸引學生的注意，把師生之間的情感因素調動起來，從而達到教學相長的目的。因此，把競賽引入臨摹教學，是活躍課堂氣氛、調動學生臨摹興趣的極好辦法。教學中，教師將預備的帖放大出示，並告訴學生競賽規則。

（七）欣賞法。任何藝術教學活動都離不開欣賞，書法臨摹課也不例外。臨摹課中欣賞法的運用，實際上是教師引導學生養成認真讀帖的習慣。通過對範的點畫、用筆、結體、神韻的一番揣摩品評，進而加深學生對臨摹對象的記憶，把握臨摹對象的特徵，提高臨摹的準確性，在臨摹中訓練學生的書寫技巧和鑑賞能力。

六、教學環境準備

（一）習作本，每個學生要有固定的習作本。

（二）書法教室。

（三）多媒體演示。

七、授課時間：20學時

第一講坐姿，執筆

第二講基本筆畫（點）

第三講基本筆畫（橫、豎）

第四講基本筆畫（撇、捺）

第五講基本筆畫（點、提）

第六講基本筆畫（折、鈎）

第七講基本筆畫（鈎）

第八講多媒體觀摩基本筆畫

第九講複習並進行研究

第十講偏旁部首寫法1

第十一講偏旁部首寫法2

第十二講欣賞書法家偏旁部首的寫法

第十三講複習並進行研究

第十四講班級書法比賽

第十五講針對作品進行自評、互評

第十六講欣賞書法作品

第十七講開展討論活動

第十八講練習指導，謀篇佈局

第十九講完成一份完整的書法作品

八、評價方式：

1、是否按照老師的要求，瞭解寫的基本要領，掌握漢的書寫規律，並能自覺地練習寫。

2、是否在練的過程中能有所體驗和感悟，掌握髮現與創造新的寫規律，並取得一定的成績。（是否在級部與學校的寫比賽中獲獎）

3、日常評價與階段評價相聯繫。每堂一小評，階段小總結。

4、重視學生的自我評價

在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。採用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立書法學習檔案提高書法學習的主動性，促進在原有的水平上的發展，有效地提高學習質量。教師通過學生的書法學習檔案，瞭解學生的學習態度和學習特點，瞭解學生對書法知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，瞭解學生在發展中的真正需求，給予及時的指導。

校本培訓方案合集 篇15

我校近百位名優教師的教育教學經驗、學校豐富教科研成果、學校近五十年的歷史、學校五十年的文化積澱是學校教師傳承歷史、開拓創新的寶貴資源和財富。學校以此形成新教師培訓課程，並使新教師培訓逐漸走規範化、程序化、校本化、課程化、系列化之路。

一、指導思想

新教師培訓是我校教師培訓中的一個重要環節，根據我校校本理論培訓的理念和設計，新教師的培訓也應從學校規範化項目培訓、傳統優勢項目培訓和重點項目培訓三個方面入手，根據剛畢業的應屆大學畢業生以及從其他省市、學校調入我校的已從事過教師工作，有一定工作經歷的準“新”教師這兩類不同的教師類型，根據其不同的特點，所採取培訓的指導思想和培訓的側重點也應有所區別。

1、對於應屆大學畢業生，其培訓的重點應放在對其進行學校規範化項目的職初培訓上，由於他們從未從事過教師這個工作，因此培訓應使其儘快實現從學生到教師的角色轉變，儘快熟悉教育教學的常規要求、基本規範，並能基本掌握教育教學的一般規律。同時培訓也應結合我校校本課程體系的特色，對其進行必要的學校優勢項目和重點項目的培訓。由於應屆大學畢業生幾乎沒有從事教師這一工作的經驗（儘管在大學最後一年有過教育實習，但由於時間限制，大學生不可能對如何做一名教師，如何從事教育教學有系統的、全面的認識和實踐），他們對於教育教學的感知更多的是來自於大學課程中的教育學理論、心理學知識等等，這些理論在他們的腦海中應該是“新鮮出爐”，記憶猶新的。因此培訓還應結合這一特點，充分地做好理論和實踐的結合工作，用理論指導實踐，在實踐中發現問題，不斷反思，再從理論中尋求支持，找尋解決問題的方案。

2、對從外省市、其他學校調入我校的已有一定教學經歷和經驗的新教師，這個“新”其實只是意味着他們到了一個新環境，並非教育教學生涯的新開始。因此，對這部分教師的培訓其重心應放在傳統優勢項目的培訓和重點項目的培訓上。通過培訓課程，使這些教師儘快瞭解、熟悉宜川中學教育教學的特點、風格、特色，儘快地適應宜川中學的教育教學環境，及早融入宜川中學這個集體之中。

二、培訓目的

1、對於應屆大學畢業生的新教師，通過學校規範化項目的培訓課程，應使其做或實現以下幾點：

（1）從瞭解到基本熟悉教學的環節、常規要求和做法，如怎樣備課，教案應如何書寫，應注意些什麼，上課時如何調控課堂秩序和教學進度，習題、測驗安排的量及難易程度，如何上覆習課等等。通過系統、全面的培訓，每位新教師都應基本熟知並能實際操作和完成教學的常規要求和基本環節。

（2）教書育人，德育工作也是每位新教師都面臨的又一項重要任務。儘管有的新教師這一學年並不擔任班主任工作，但學習德育的一般規律，學習如何應對班級紛繁複雜的工作，如何做好班級的常規管理，抓好班風建設，如何做學生細緻的思想工作，如何培養班幹部隊伍等等這些對於每位新教師而言，其意義和重要性並不亞於教學。通過培訓，每位新教師都應對如何塑造班集體從理論上更明晰，並能將學的理論、原則和其他教師的成功經驗付諸於實踐，在實踐中更深刻地理解和感知教育的基本原則，能夠按照學校德育工作的要求做好和完成班級的管理。

（3）通過培訓，每位新教師還應全面、系統地瞭解學校，瞭解學校在具體的教育教學工作中的要求和規範，使自己能儘快勝任我校的教育教學工作。

2、對於從外省市、學校調入我校的準“新”教師而言，培訓的目的在於加快其“宜川化”的進程。通過一系列培訓課程，使其瞭解、熟悉我校教育教學工作的思路、原則、基本要求和做法，使自己的工作和學校的要求相一致。更重要的是，通過重點的我校傳統優勢項目和重點項目的培訓，使這些有一定教學經驗的教師瞭解我校教育教學工作的風格、特色，縮短適應期，提前成熟期，形成對學校的認同感和歸屬感，使自己的教學更快地融入“主體研究式”教學模式的探索與實踐，使自己的教育儘快地適應我校“以人為本，和諧發展”，“揚美求是，以美輔德”的'教育特色，成為學校教育教學的又一批中堅力量。

三、培訓形式

新教師培訓不同於其他培訓，學校要根據本校的實際情況自行安排，並沒有指定的教材可用。由於培訓的最終目的是使新教師儘快適應我校的教育教學環境，幫助新教師儘快上崗，因此培訓擬採用以下幾種形式進行：

（1）聽一定數量和質量的專題報告：

A、 專家的理論指導性報告（包括教育與教學）

B、我校有一定教育教學經驗的老教師的實踐指導性報告

（2）一定規模的聽課、評課活動（包括我校名師工作室教師、中高級教師、學科帶頭人、骨幹教師以及師德標兵的教學隨堂課、教學公開課、主題班會等，也包括新教師自己上的教育教學課）

（3）安排新教師在學習了有關理論知識和經驗，觀摩了一些實踐的課堂教育教學活動以後進行交流心得、互談感受的活動。

（4）充分發揮我校優秀教師的人力資源，通過“師徒結對”、“互幫互助”、“名師指路”等形式，形成各種有針對性的培養途徑，加速新教師的成長。

A、“師徒結對”。這種方式主要針對於剛畢業的應屆大學生。各教研組和年級組可根據自己的實際，設計“師徒帶教”方案。老教師豐富的教學經驗和新教師敢做敢當先的青春活力，是師資隊伍優化的得天獨厚的條件，他們的互補效應可形成教學的巨大能量。

B、“互幫互助”。這種方式既適用於剛畢業的應屆大學生，也適用於從外省市學校掉入我校的“準”新教師。教師之間開放合作的備課，開放合作的研討，可以實現教學經驗和資源的共享，有利於教師之間互相取長補短，可以很大地促進教師的個人專業成長。

C、“名師指路”。依託我校趙林林老師的“名師工作室”以及我校的特級教師、一大批中高級教師、學科帶頭人和骨幹教師等，積極發揮名師的輻射示範作用。

四、培訓項目

1、對於新畢業的應屆大學畢業生，其培訓的重點在於學校規範化項目的培訓上。它包括以下三個方面的內容：

A、學校發展項目培訓（包括學校發展的歷史與傳統、學校辦學的思想與理念、學校發展規劃等）這部分內容可請學校有關領導進行介紹和培訓。

B、師德規範項目培訓（包括教師職業道德規範、教師職業行為規範、優秀教師案例培訓等）這部分內容可請有關專家、學校相關負責領導以及我校部分優秀教師以做報告或講座的形式進行培訓。

C、教育教學規範項目培訓（包括學校制度培訓、教學規範培訓、德育工作規範培訓等），其中教育和教學又是教師每日工作的核心及重心，其涉及的內容紛繁廣泛，重要性不言而喻。就教育和教學的具體環節操作的培訓，又可分為以下內容：

（1）、教學方面：

a）如何備課（備教材、備學生）

b）教案的正確、合理地書寫

c）如何有效調控課堂秩序和教學進度

d）正確、適宜地安排習題量和測驗

e）如何幫助學生有效地複習

f）對於學習能力較強和較弱的學生的學習指導

g）課堂教學藝術探究

這裏，可充分地發揮我校名師工作室以及特級教師、中高級教師、學科帶頭人的作用。

（2）、教育方面：

a）如何進行學生行為規範的教育及班級日常事務的管理

b）在形成良好班風和學風的過程中，班主任應着重做些什麼

c）如何培養和鍛鍊班幹部隊伍

d）對不同性格學生的教育，班主任應注意和掌握的原則及策略

e）如何充分發揮家庭的教育作用，形成學校和家庭的教育合力

f）如何發現和幫助學生解決心理上的困惑

g）如何發揮學生特長，形成班級特色

德育工作較之教學工作而言，其可操作的規範和要求較為靈活和機動，因此對從未獨立做過德育工作的應屆大學畢業生，首先進行必要的與實際有聯繫的理論指導是十分必要和重要的。可請一些市、區德育工作的專家做一些專題講座，進行理論構建。同時，德育工作又重在實踐，在這方面，我校班主任工作有特色的老師很多，他們是新教師學習最鮮活的榜樣和例子，可充分發揮他們的力量和作用，進行實踐方面最直接有效的指導，也可通過講座的形式進行，同時可按照年級組的安排，組成新老教師的結對拜師活動，以幫助新教師在實踐中儘快成長

2、對從外省市、學校調入我校的準“新”教師而言，培訓的重心應放在我校傳統項目和重點項目的培訓上：

（1）、傳統項目培訓：

這是讓這些準“新”教師瞭解宜川、融入宜川的一個很好的載體。宜川中學在47年的發展歷程中形成了許多傳統和優勢，這些學校發展過程中的財富，需要宜川人共同繼承和發揚。目前，我校傳統優勢項目的培訓主要開展的是美育工作的相關培訓。

A。首先，進行理念的學習和構建。可組織這些新教師認真學習有關文件，並開設專題講座，邀請一些專家名家進行理論輔導，幫助教師理解和提高認識，使每一位教師在“沒有美育的教育是不完全的教育”“美育是推進素質教育的有效途徑”等問題上逐步形成共識。每一位教師都樹立起“以美啟真，以美引善，以美導行，融美於德”的育人觀念。

B。從大美育觀出發，採取講座、報告等形式對新教師進行美育知識和美育能力的培訓，組織新教師進行美育活

動觀摩交流。學科教師充分發揮美育的優勢，培養學生的美感和興趣、發展學生觀察力、想象力和創造力，激發學生的潛能，為終生髮展打下良好的基礎。

（2）進行以“二期課改”為內容的重點項目培訓。

A。新課程與新標準培訓。組織教師學習“上海市二期課改方案”，準確理解“以學生髮展為本”的課程理念，把握二期課改的基本要求；邀請專家做一些理論指導性的報告。通過培訓，使教師逐漸認同並投身於“二期課改”的改革實踐中，逐漸向課程教材改革的實踐者、開發者轉變。

B。課程實施技術培訓：開展以“主體研究式課堂教學”為主題，以案例研究為載體的教學技術培訓，開展主體研究式教學、課例研究和現代信息技術等理論培訓。進行研究性課程和拓展性課程實施的相關指導和培訓。

C。課程研究技術培訓：聘請課程專家開展校本課程開發的理論培訓，校本教材建設的理論培訓。

D。我校在“揚美求是，以美輔德”的德育工作思想指導下，以美育為契機，形成了宜川獨特的德育工作特色，如學生自主管理模式的內容及操作，學生社團活動，藝術與體育特色項目，學生綜合實踐活動課程的開發和實施等。

五、培訓課程

1、宜川中學的歷史、現狀及發展

培訓主要內容：學校發展的歷史與傳統、學校辦學的目標與理念、學校發展的現狀與前景等。

主講：現任校領導、歷任校領導

2、宜川中學教師素質與師德修養

培訓主要內容：教師職業道德規範、教育法律法規常識和青少年保護條例、我校歷屆市、區園丁獎獲得者、師德標兵、優秀共產黨員和優秀教師先進事蹟介紹。

主講：黨總支書記、優秀教師等

3、教學常規培訓

培訓主要內容：如何備課（備教材、備學生）；教案的正確、合理地書寫；如何有效調控課堂秩序和教學進度；正確、適宜地安排習題量和測驗；如何幫助學生有效地複習；對於學習能力較強和較弱的學生的學習指導；課堂教學藝術探究

主講：教導主任、教研組長、備課組長、部分中高級教師

4、班主任工作培訓

培訓主要內容：如何進行學生行為規範的教育及班級日常事務的管理；在形成良好班風和學風的過程中，班主任應着重做些什麼；如何培養和鍛鍊班幹部隊伍；對不同性格學生的教育，班主任應注意和掌握的原則及策略；如何充分發揮家庭的教育作用，形成學校和家庭的教育合力；如何發現和幫助學生解決心理上的困惑；如何發揮學生特長，形成班級特色。

主講：教導主任、政教主任、年級組長、特色班主任

5、提高教育教學質量的策略與方法

培訓主要內容：趙林林名師工作室專題講座；盧小明教學特色介紹；汪正煜語文教學四十年；孫桂賢化學有效教學的探索。

主講：分管教學副校長、相關教師

6、教育科研能力的培養與提高

培訓主要內容：宜川中學發展規範解讀；研教結合與自主發展

主講：科研室主任、部分教研組長

7、新課程教材教法專題

培訓主要內容：二期課改的精神和有關理論；二期課改課程設置的依據和目的；如何在教學中體現二期課改的理念；如何上好研究課拓展課。

主講：教研組長、部分研究課拓展課優秀教師、學校校本課程委員會成員

六、培訓時間：

一年

七、培訓考核：

1、每學期每位培訓教師交一篇學習小結，談自己參加培訓活動的認識、感受

2、每學期每位培訓教師寫一篇教學案例、一篇評課文章，開兩節教學彙報課，並參加相關的教學基本功大賽，考評其課堂教學中基本環節的落實和把握情況

3、每學年每位培訓教師讀一本教育教學理論書籍，並進行交流發言。

4、擔任班主任的新教師每人每學期開一節公開主題班會課，考評其班級日常管理、班幹部培養、班風建設等班級德育工作情況

5、平時應加強對新教師教育教學工作的管理和督察，如不定期檢查教案，檢查學生作業佈置和批改情況，召開學生、家長座談會，平時對新教師所帶班級的常規要求達成情況、班級紀律、學風等方面給予更多的關注和指導。

校本培訓方案合集 篇16

一、指導思想

班主任是班級的組織者、領導者和教育者;是學校教育決策、計劃的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有幾支熱愛學生、愛崗敬業、不具高度的責任心，懂得又懂得科學成才的班主任隊伍，是完成國小各項教育、教學任務的重要保證。為此，以教育部《關於加強中國小班主任工作的意見》和《中國小班主任黨務工作規定》為指導，結合我校班主任隊伍社會變遷，有計劃、有步驟地組織實施班主任培訓，建設五支結構優化，富有活力的高素質、專業化的班主任各隊。

二、領導機構

組長：

副組長：

成員：

二層骨幹

三、培訓目標

2、近期目標：努力創設有利於班主任成長、成才的機制和環境。完善班主任的考核制度，班主任每學期舉行一次優良班主任的評選，在此基礎上每學年進行明星班主任的.評選，鼓勵班主任爭當先進，促使中青年優秀國小老師教師脱穎而出。

四、培訓對象

班主任培訓採取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志於擔任班主任組織工作的教師和在職班主任進行培訓。

五、培訓途徑

採用集中培訓和自學相結合的形式，每月課時集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其餘時間採取自學的形式，完成學校佈置的培訓課程作業。每學年開展互動一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題演講會觀摩活動。

六、培訓內容：

(一)常規培訓內容(專家講座)：

1、班主任常規工作及老師基本特徵要求。

2、文昌中學學生的規範教育內容應有哪些?途徑如何?

3、文昌中學應如何讓學生形成優秀的道德品質、行為品質、學習品質和心理品質?

4、班級活動設計、組織技巧及不可估量意義。

5、如何上好班會課。

6、如何充分利用學生在自主管理、自我產品服務方面的作用。

7、與學生、科任老師、家長溝通技巧。

8、學生其他工作個案分析與指導。

(二)專題培訓的內容(觀看視頻)：

1、新時期其他工作高中班主任工作新思路、新內容、新策略。

2、如何通過對學生的行為規範來促成價值觀的形成。

3、班級文化建設。

4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。

5、學生的優良心理素質的培養，終身教育成人教育及青春期教育的技能。

6、對學生學習的管理策略及優化學生學習壓力的途徑。

7、班主任組織工作中的法律風險規避與班主任權益保護。

七、培訓措施：

1、作好開始集中培訓和自學的學習筆記，政教處每星期檢查一次。

2、每學期要寫記事一份專業培訓學習心得體會。

3、建立班主任檔案，將輔導考評工作列入班主任年度考評，作為學期傑出班主任、學年明星班主任評選的重要依據。

校本培訓方案合集 篇17

一、指導思想

根據《xx省中國小教師培訓工作的實施意見》、《xx市中國小幼兒園教師培訓工作實施意見（—20xx）》等文件精神，本着以“教師有效學習指導”和“教育技術能力”為專題，以“研·學·練”式為主題模式，促進教師專業化發展為目標，以提高培訓針對性和實效性為重點，以“立足校本、全員參與、專家引領、自主研修”為原則，堅定不移地秉承新課改精神，着眼於“學校辦學品位的提升”、“教師教育素養”的提高，創新培訓模式，優化管理機制，積極構建開放靈活的培訓格局和教師終身學習體系，為全區教育改革與發展提供強有力的師資保障。

二、培訓對象

全體在職、在崗教師

三、培訓時間

xx年7月3日——7月7日（上午8：30—11：30，下午2：30—5：00）

四、培訓目標

1、樹立現代知識觀和教育觀。

2、進一步深入領會新課程標準的精神實質，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求。

3、準確診斷和有效解決學科教學中存在的疑難問題，提高學科教學的分析能力和研究水平。

4、提高在實際教學中掌握新技能和新方法的能力，進一步構建學科教學的創新體系。

5、全面提升中國小教師教育技術應用能力，促進信息技術在教學中的有效應用，樹立正確的信息技術觀念。

五、培訓內容

結合廬陽區校本培訓指導方案，本年度校本培訓以“有效學習指導”和“教育技術能力”為培訓內容，在學校的組織下，以教研組為單位，以“探究式”培訓為主，進行培訓教材研讀、有效學習指導和崗位實踐等研修活動，着力實踐改善和經驗提升。此次校本培訓內容共設立四個板塊，即專業引領、教育技術能力、教學技能展演、讀書活動。

（一）專業引領

1、目的：有利於提高教師的實際工作能力和水平，使教師真正能夠獲得良好的專業發展。

2、形式：專家報告

3、內容：參加南小教研片舉辦的專家專題講座，專業引領，提高教師理論水平。

4、要求：聆聽專家講座，做好筆記。

（二）教育技術能力

1、目的：貫徹落實《xx省教師教育技術能力培訓實施方案》（皖教祕〔〕489號）和xx市教育局《關於開展中國小教師多媒體教學應用大練兵活動的通知》等要求，以《中國小教師教育技術能力標準（暫行）》為依據，以全面提高中國小教師信息技術應用能力，促進信息技術在教學中的有效應用為目的，組織開展多媒體應用技術與學科有效融合為主要內容的各項信息技術培訓和應用活動，促進優質教育教學資源“面向學生，進入課堂，用於教學”，實現中國小教師現代教育技術“人人會”的目標。

2、形式：集中培訓和個人研修相結合。

3、內容：一是善於獲取教學資源，掌握優質數字教育教學資源檢索、加工與利用的基本方法。二是能夠製作簡單多媒體課件，掌握常見教學媒體選擇與簡單多媒體課件製作的方法。三是利用多媒體設備開展教學，熟練掌握各種多媒體設備的使用方法，掌握利用多媒體設備和優質數字教育教學資源進行教學設計和課堂教學的一般方法。四是信息技術與課堂教學整合，利用多媒體設備和優質數字教育教學資源進行教學設計、開展課堂教學、改進教學方法、優化教學過程，提升教學效果的策略、技巧與方法。五是“人人通”網絡教研，掌握利用xx教師工作室等網絡學習空間進行網絡教研、教學交流的能力。

4、要求：根據本校教師的信息技術水平和配備的`班級多媒體設備、交互式軟件的特點，採用“邊示範，邊練習”以及互動研討等培訓方式，確保教師“人人會”。二是充分調動教師的積極性，認真完成規定學時、研討、作業、考核等任務。三是收集、整理好培訓原始資料（包含培訓計劃、通知、簽到表、照片、培訓總結等）等，並把培訓合格人員信息彙總表和上述資料，7月10日統一報送到區電教館。

（三）教學技能展演

1、目的：教學技能是教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果，實現教學的創新，具有積極的作用。課堂教學是一個有序的過程，其任何一個環節都有具體的技能。課堂教學是學校教學工作的主要陣地，是學生獲取知識與技能的重要來源，因此教師需要掌握課堂教學中的各種技能，以保證教學高效地進行。

2、形式：無生上課。

3、內容：本學期所授課程（選取其中一個課時）

4 、要求：一是全員參加，分教研組（科目）進行。二是確定每位老師抽課題和授課的具體時間（見安排表）。三是為了保證對每一位參訓老師客觀、公正評價，學校由教研組進行評價。四是授課時要做到多媒體和電子白板的有效使用。五是校本課程要在活動中有所體現，學校至少要有一位老師進行校本課程相關內容的授課。六是對每位教師的無生上課進行錄像，並引導教師自我反思。

（四）讀書活動

1、目的：通過讀書，人們汲取和內化他人的生命能量和精神成果。就在這外顯和內化的交替、互動過程中，人們不斷藴蓄生命能量，豐盈精神世界。教師專注讀書，乃是擺脱名韁利索、感受專業幸福的一劑良藥，因為那些充滿哲理、富有詩意、發人深省、耐人尋味的書籍，給教師以睿智的眼光，深沉的思想，去發現生命的真諦，去參悟教育的意義，讓教師從容行走於美好的教育世界。讀書之價值，是讓人成為人；教師讀書之價值，是讓教師成為教師。

2、形式：讀書沙龍

3、內容：結合廬陽區校本培訓“讀書活動”圖書選目以及學校老師們的實際情況，學校為每位老師購買一本圖書。通過開展讀書沙龍，同事之間進行交流商討，把個人的讀書心得體會和同事分享，集思廣益，共同進步。

4、要求：一是從中汲取營養，分享智慧，在實踐中移植、生髮、創造，進而不斷提高自己專業行為的質量水平，使之逐步走向高效，走向嫻熟，走向得心應手。二是舉辦一次有代表性的讀書沙龍活動，暢談讀書的收穫，分享彼此的經驗，感悟讀書的樂趣。三是鼓勵老師們積極撰寫讀書心得，並將讀書心得上傳至學校校本培訓“讀書活動”專欄。四是以此為契機，大力營造人人愛讀書的良好校園風氣。

六、培訓考核

1、學校於xx年7月3日在區教體局網站“教育論壇”欄目“校本教研”版塊開設的主題帖內上傳《xx年暑期校本培訓工作實施方案》。

2、過程性材料的收集

（1）校本研修參與錄。以課例研修為重點，以教研活動為載體，以技能訓練為方式，包括教學與學習活動設計、實施、評價、改進四個方面。（無生上課的教學設計、教學課件等。）

（2）總結提升改進單。教師個人填寫，學校審核。包括主題活動、主要收穫、效果評價等，引導教師對學年度校本研修的實踐反思與經驗總結。

3、參培教師的考核鑑定學校先組織考核，報區教體局複核鑑定。培訓合格者，獲得相應學分，記入教師個人繼續教育證書。校本培訓成績作為教師年度考核重要條件。對於未達到校本培訓課時的教師，當年繼續教育校本研修分數按零分計算。

4、在校本培訓結束以後，對開展的培訓工作認真進行總結，將“校本研修參與錄”、“總結提升改進單”，校本培訓總結文字稿分別報送區教體局人事科和教研室各一份，並於7月15日前在區教體局網站“教育論壇”欄目“校本教研”版塊開設的主題帖內上傳《xx年暑期校本培訓工作總結》。

七、培訓管理

為切實加強對我校“校本培訓”工作的組織與領導，業務指導以及過程的管理和質量監控，大力提高校本培訓的實效，經研究決定成立古城國小教師“校本培訓”工作領導小組，具體情況如下：

組長：

副組長：

成員：教務處、辦公室、總務處、少先隊、教研組

八、培訓要求

1、校本培訓期間請各位老師積極參與到校本培訓中，認真聆聽專家講座、做好校本培訓記錄，積極參與小組活動研討，做好校本教材的自修、撰寫讀書筆記和心得，主動參與到評課活動中，保證參與培訓、體味快樂、有所收穫。

2、請各位老師按時到達指定地點參加培訓，缺勤、遲到按學校相關規定執行。

3、校本培訓期間，學校會按要求，安排專人及時考核上繳材料情況。

xx年6月24日

校本培訓方案合集 篇18

為全面提高我校課堂教學質量，踐行落實學校校本研修精神，根據學校工作安排，結合我校實際，經研究決定，在全校開展“人人上一節公開課”教學研究活動。

一、指導思想

以促進教師專業發展為根本，以打造高效課堂為宗旨，開展“促進有效學習”課堂教學變革，大力提升教師隊伍整體素質，創設高效課堂，推進素質教育的實施，全面提高教育教學質量。

二、活動領導小組：

組長： 副組長：

組員：

三、活動對象、活動內容、地點時間及要求

（一）活動的對象：我校教學一線全體教師（三年內退休除外）

（二）活動時間：

第一階段：20xx年10、11、12月份;組別：語文數學英語科學;

第二階段：20xx年4、5月份;組別：社會技能

開課兩天前開課有關信息上傳教科室。

（三）活動內容：每位教師每人1節公開課。

（四）活動地點：上課地點由各授課老師自定，評課地點由教研組長確定。

（五）活動要求

1、教師要深入鑽研課標、教材，深入瞭解學生學習情況，仔細備課，認真上好每一節課。

2、教研組長組織本組教研活動，上課課題由授課教師自定，並報教研組長統一安排。教研組長組織老師在規定的地點進行評課，主評老師由教研組長指定。先由授課老師談對課的.設計思路及課後反思，再由主評人點評，各聽課老師相繼點評，分析該課堂教學得失，指出存在的問題，提出改進方案。

3、全體教師要積極參與聽課評課活動，並做好聽課記錄。每人聽課每學期不少於節，參與評課不少於10節。學校將對聽課情況、評課情況進行考勤（教研組長協助）。

4、要求全體教師積極採用現代技術教育手段，充分發揮多媒體的積極作用，使教學活動更直觀、形象，便於學生接受，激發學生興趣，提高教學效率與學習效率。

5。各學科教研組長鬚做好《陽羅二中教研活動登記手冊》記錄工作;負責收集好相關材料（包括教案、評課記錄、考勤記錄、照片等），活動結束一週內上傳教科室李巧白老師處存檔。

陽羅二中教師教研活動（公開課）安排表

（教研組長填寫）

組別登記人

序號

授課教師

公開課時間

授課班級

課題

主評、跟評老師

評課時間、地點

完成情況

校本培訓方案合集 篇19

根據《安徽省中國小教師培訓工作的實施意見》、《合肥市中國小幼兒園教師培訓工作實施意見(20xx—20xx)》、《關於20xx年度合肥市中國小幼兒園教師和教育管理幹部培訓工作安排的通知》等文件精神，結合我校教師隊伍實際，以教師專業發展為重點，以教學行為優化、教學效益提高為核心，以精管理、建文化為措施，特制訂本指導方案。

一、指導思想

以提高培訓實效性為工作重點，以“聚焦高效課堂，引領教師專業發展”為核心目標，以提升師德修養、研修教師專業標準、提升教師信息素養、研修高效課堂模式、研修專業技能、推動讀書活動等板塊為主要內容，創新培訓模式，優化管理機制，為提升教育教學質量提供師資保障。

二、培訓對象

全體教師

三、培訓目標

培訓中要加強對中國小教師職業道德規範，以“有效學習評價”為主題，通過多種培訓形式，緊貼提高教師教育教學技能，切實提高校本培訓工作的針對性和實效性。同時要結合“微課 ”和“一師一優課、一課一名師”以及對“網絡同步助學”資源的研究、整合和使用，增強教師現代信息技術使用業務水平。

（1）實踐性知識的校本研修。以改進教師的教育教學行為和提高教師實際的教育教學水平為切入口，抓住師生溝通與交流、課堂組織與管理、教學設計與實施、作業佈置與反饋、聽課評課有效學習評價等教育教學基本環節，促使教師在實踐中總結、在實踐中反思，在實踐中改進，最終達到豐富教師教育教學智慧和提高課堂教學機智的研修目標。

（2）發展性知識的校本研修。圍繞師德修養、教師禮儀、人文藝術知識、科學技術知識、保健知識、自我發展規劃、個人興趣愛好等方面開展校本培訓，努力打造一支具有較高師德修養、學識水平和人文素養的教師隊伍，以高素質的教師培養高素質的學生。

（3）研究性知識的校本研修。通過開展以行動研究、案例研究、敍事研究、反思研究等為主要內容的校本研修，幫助教師理解、接受和掌握一些基本的教育教學研究知識和方法，並主動運用這些知識與方法去解決教育教學中所遇到的實際問題，從整體上提高教師研究問題、解決問題的能力。同時，通過校本培訓進一步推進以好於學習、善於研究為導向的教研組文化建設。

四、培訓內容

由學校統一實施組織，緊緊圍繞“有效學習評價”主題，圍繞“網上曬課”、名師教學、讀書活動、專家講座等板塊進行專題研究，實現評價主體的多元化、評價方式的多樣化。

第一板塊：以網上曬課為平台，展示“有效學習評價”。

1.“微課”技術的培訓與指導。

2.培訓形式：專家報告、觀看實錄、視頻製作。原則上每位教師都要攝製一節“微課”，攝製或者研備一節“優課”。“微課”、“優課”並分別在20xx年9月1日和20xx年11月1日前上傳在校園網上。

第二板塊：以名師課例為抓手，輻射“有效學習評價”。

1.名師的課雖然設計迥異，風格不一，但是無一不把“有效學習評價”教育理念貫穿於教學過程中，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感和態度的形成和發展；既關注學生學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。通過觀摩學習名師對學生學習多元化的有效評價，可以更加清楚地認識自己與名師的差距。在學習中實踐，在實踐中成長。

2.培訓形式：案例研究、觀看實錄、仿課賽課、課堂再現。

第三板塊：以讀書活動為契機，交流“有效學習評價”。

1.主要目的：教師讀書，從根本上説是為了積澱自己作為一種特殊身份的內在專業底藴，提升其專業素養，乃至整個生命價值，而不是為了呈現其身份所需的外在表徵。有鑑於此，教師讀書不能追求形式上的熱鬧，重在切合自身需要。總體要求是：有精有略，因需制宜；眼到心到，讀到實處；言意兼得，讀出真效。

2. 活動形式：開設讀書沙龍、撰寫心得體會。各校要結合實際，遴選優質圖書引導教師閲讀，從中汲取營養。培訓期間可以結合主題，選擇相關專業書籍，要鼓勵老師們積極撰寫讀書心得，並將讀書心得上傳至學校校本培訓“讀書活動”專欄，並通過舉辦讀書沙龍活動，讓教師暢談讀書的收穫，分享彼此的經驗，感悟讀書的樂趣。大力營造人人愛讀書的良好氛圍。

五、培訓考核

（1）校本研修參與錄（由學校設計）。以課例研修為重點，以教研活動為載體，以技能訓練為方式，包括教學與學習活動設計、實施、評價、改進四個方面。

（2）總結提升改進單（由學校設計）。教師個人填寫，學校審核。包括主題活動、主要收穫、效果評價等，引導教師對本學年校本研修進行實踐反思與經驗總結。

（3）每位教師攝製的“微課”或者“優課”上傳到校園網。

2.參培教師的考核鑑定先由學校組織考核，培訓合格者，獲得相應學分，記入教師個人繼續教育證書。校本培訓成績作為教師年度考核重要條件。對於未達到校本培訓課時的教師，當年繼續教育校本研修分數按零分計算。

3.校本培訓結束以後，認真總結並上報教育局。

校本培訓方案合集 篇20

一、指導思想

繼續教育培訓關係到全體教師的發展，也關係到我鎮教育事業的發展。我校結合本身實際與學區及縣進修校的工作安排，本學期我校自定培訓項目主要展開教學聯誼活動，通過觀摩學習與課堂實踐進步教師綜合素質和提升課堂教學質量。

二、培訓對象：全體教師

三、培訓內容

1、新課程及教育教學理論知識

2、教學常規

3、教學設計、課堂教學藝術、教學評價等

四、培訓目標

2、通過對教師教學能力的培訓、考核和展現活動，使教師的.教學設計、説課、案例分析及現代教育技術利用等方面有較大幅度的進步。

3、選派教師參加縣教師基本功、説課等各類比賽。

4、提升全體教師實施新課程的能力，提升教師專業化水平，關鍵要進步教育質量。

五、培訓原則

專業教師全員參與；重視進程，突出實效；整體提升，打造精品。

六、培訓方式

採用分學科、分階段集中培訓和自我研修相結合；專家輔導與自我研修相結合；校本教研與自我研修相結合，努力進步培訓的質量。

七、培訓進程及安排

20xx年9月預備宣傳階段。

20xx年10月—20xx年6月具體實施階段。

八、培訓要求

1、培訓工作要紮實有效、循序漸進，要從教師教學工作的實際動身。

2、培訓進程中要為教師搭建一個學習、交換與研討的平台（與校本教研結合），以培訓與展現活動為契機，促教師專業發展。

九、考核評估

1、學校每次考核要連同試卷、設計及成績等存入教師業務檔案，同時將培訓考核結果（2學分）納入到“教師繼續教育學分管理”。

2、學校將頒發校級教師基本功培訓證書，是否是具有校級教師基本功培訓合格證，將作為評職、評先、聘任的重要條件。

校本培訓方案合集 篇21

指導思想：以教育部《中國小教師繼續教育規定》、深圳市教育局《關於中國小教師繼續教育工作的若干意見》和《福田區教師繼續教育五年發展規劃》為指導，以科學發展觀為統領，以促進教師專業發展為核心，構建具有學校特色的教育崗位培訓體系。強調心力建設，加強制度創新，從師德研修評價制度、教師專業發展制度兩方面推進學校教師培訓，建設一支師德高尚、教學與科研能力強的高質量的教師隊伍，推動學校教育的模式創新，滿足教師多元化的培訓需要，為學校可持續發展奠定堅實基礎。

一、成立校本培訓領導小組

組長：

副組長：

組員：各學科教研組長和年級組長

二、校本培訓主要內容

除要求教師參加深大師院組織的繼續教育培訓和區培訓中心組織的培訓外，我校校本培訓的主要內容有：師德師風培訓、繼續教育培訓、讀書活動、名師講壇、名師咖啡廳、網絡“咖啡廳”、課例研究、教研組內培訓、青年教師基本功培訓、信息媒體使用培訓、班級和宿舍管理培訓等。

具體培訓項目安排如下：

1.師德師風培訓

每週週五下午，召開全校教職工大會，由校長室進行師德師風培訓，增強全體教職工的大局意識、主人翁意識，通過自我研修、自我調控、自我完善，不斷提升人格素養和專業素養，有效實踐“比工作業績，看奉獻大小”的嶺紅價值觀。

2.讀書活動

以讀書活動為載體，提升教師的整體素質，打造“學習型教研組”，建設一支與現代教育相適應、充滿生機與活力的教師隊伍。

學校統一購買教育理論書籍，在教師放寒假前下發到教師手中，要求每位教師寫讀書心得，開展讀書筆記交流、讀書心得交流活動。

3.名師講壇

以“教研組、備課組建設與提升學校教學質量的關係”為主題，聘請校外專家，在高中部5號報告廳，開展名師講壇活動，一校三部視頻聯播。

4.名師咖啡廳研討

以“如何把教研組建設成為學習和研究的組織”為主題，確定名師為中心發言人，其餘教師結合各自實際，進行研討，網上直播或錄播，三校區相互借鑑。

5.網絡“咖啡廳”

利用校園網平台，開發軟件，設立網絡“咖啡廳”，開展網上讀書論壇活動、網絡專題討論活動、網絡課例研討活動。

6.青年教師基本功培訓

繼續重視青年教師的培養工作，向青年教師提出了“德藝雙馨”的要求，並給青年教師配備教學業務師傅和班主任師傅，舉行“師徒結對”儀式，簽定“師徒合同”。

繼續開展青年教師基本功大賽，定期組織全校教齡未滿三年的青年教師參加學科課、板書、教案和信息技術四個單項的比賽。通過“試講-評課-再試講-再評課”的反覆摔打與磨練，讓青年教師明顯進步。

7.教研組內培訓

針對教研組內教師之間的差異舉行教研組內培訓，因材施訓，使各層次教師都能得到不同層面的提高。

8.信息技術培訓

本年度，安排三次培訓，一是電子白板的使用培訓，二是網絡“咖啡廳”的使用培訓，三是利用EXCEL電子表格進行數據處理的培訓。

9.校本課題的研究

繼續開展年度校本課題研究，實施“課堂教研策略”和“‘問題’課題化策略”，將理論教研和教學實踐結合起來，實現“在工作狀態下研究，在研究狀態下工作”，不斷提高教師的專業素養和教學水平。

10.課例研究

課例研究是教師專業成長的有效方式之一，在校本研修活動中具有重要地位。通過對學校開展的教學研究課、示範課、或視頻錄像課等典型課例進行分析研究，以揭示課堂教學的設計理念、教學思想、教學方法;解決課堂教學實踐中的疑難問題;分享和推廣成功的教學經驗，豐富教師的專業素養。

11.班主任培訓

由政教處組織實施。或外聘專家培訓或校內交流培訓，以期提高班主任的自身素質和班級管理能力。

12.安全培訓

由治保室組織實施。對本校部分教師（如體育教師、實驗員等）進行安全教育的培訓。

13.觀摩考察

本學年度，擬安排生物組、數學組教師到北京、上海等教育發達地區的特色學校，以聽課、座談的方式學習培訓，以強化我校學習型教研組、研究型備課組建設。並通過觀摩學習收穫、感悟報告會，以促進全體老師共同提高。

三、經費投入及條件保障

學校制定“校本培訓經費預算方案”，培訓經費實行專款專用。在區教育局下撥經費的基礎上，學校再拿出一定費用，在設備、資料、校內研討、外出考察等方面滿足校本培訓的順利進行，並在目標管理考核評價的基礎上，對團體和個人予以獎勵。另外，在培訓活動的場地，所需的設施、設備上予以保證。

四、校本培訓的考核評價

（一）把校本培訓列入年度教研組、年級組目標管理考核

圍繞打造高效優質課堂，以建設品牌教研組和研究型備課組為契機，把校本研修納入《教研組目標管理書》和《年級組目標管理責任書》的考核評價細則，進行“工作目標”和“質量目標”兩方面的考核評價。

（二）建立考核登記制度

學校制定《校本培訓記錄表》，記錄校本培訓情況。學校各處室、各教研組、各年級組等不同層面組織的校本培訓，均要嚴格考勤。學校每位教師的校本培訓學時每學年不得低於20個學時。組織者要按要求填好《校本培訓記錄表》，參加培訓的教師要填寫好《繼續教育培訓記錄冊》。

（三）獎懲機制

建立健全教師校本培訓的質量監控、考核制度，我校校本培訓的獎懲機制參照《福田區教師繼續教育五年發展規劃》的相關規定執行。《福田區教師繼續教育五年發展規劃》指出，“將繼續教育考核結果作為教師年度考核、專業技術職務評聘和教師工作崗位聘任的必備條件之一。未參加教師繼續教育或教師繼續教育未達到規定學分的教師，不得申報晉升職稱，不得評為年度先進工作者，不得評為年度考核優秀等級。”

校本培訓方案合集 篇22

為了進一步加強和改進班主任綜合素質提升工作，推進班主任隊伍專業化發展戰略，不斷提高班主任實施素質教育能力的綜合能力，結合我校實際情況，特制訂本培訓融資方案。

一、指導思想

以中共中央、國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，堅持科學發展觀，本着面向全員、突出骨幹，堅持理論與實踐、針對性與實效性相結合的原則，以校本培訓為主要形式，以創建優秀班集體為載體，以轉變教育觀念為突破口，不斷全校班主任的思想素質和業務能力，適應我校素質教育改革的發展。

二、培訓目標

通過培訓，並令以使每一位班主任能明確班主任工作的地位、作用和職責，提高班主任組織指導協調班級教育工作的能力和心理健康與指導的能力，圍繞班主任的的基本任務和主要職責提升班主任隊伍工作整體素質，努力在該校造就一枝一支師德優良、具有較高專業人才水平、較強的教育技藝、公僕及創新技術創新意識的班主任隊伍。

二、培訓原則：

1、堅持集中和分散相結合的.原則

培訓工作由孫玉寶同志負責，教導處、教科室具體組織實施，確保每學期對班主任集中培訓次數不少於2次。年級組結合工作實際對班主任進行不定期分散培訓。

2、注重實效原則

班主任培訓，必須緊密結合德育管理實踐中存在的問題擬定進行有針對性的培訓，以提高班主任解決本領實際環境問題的能力。

3、形式多樣化原則

班主任培訓要緊緊圍繞培訓主題靈活的形式進行，根據需要採取

專題講座、座談、問題輔導、專題討論、觀摩、經驗交流等合理形式。

三、培訓對象

凡是準備上崗擔任班主任工作以及現任班主任的教師均須東齊縣參加班主任培訓。

四、培訓內容

1、教師職業道德

2、適應時代發展戰略的教育理念

磨練教師具有教育要面向全體學生、教育要尊重學生的個體差異和自主發展、教育要培養促進學生的創新信念等教育理念。

3、靈活的教育機智

教師的教育機智是教師良好的心理素質和熟練的教育技巧的結合，它既體現了教師感知的敏鋭性、思維的靈活性，同時，也反映了教職員德育嫻熟的教育技能。

4、人際關係的處置能力

通過培訓要讓班主任能正確處理好學校與社會、師生關係、同事關係，提高班主任的協調機制能力。

5、創建優良班集體的能力

讓班主任明確掌握優良班集體的標準及具體方法，努力把自己的班級建設成優良集體。

6、精心設計活動，提升育人能力

讓班主任清晰明確德育活動是教育學生形成德育良好思想品德的重要途徑，主題班會對提高學生體悟、鍛鍊學生能力、拓寬學生知識面起着重要積極作用。

7、做好心理健康教育，為學生的健康成長提供心理幫助，提高教師的教育能力和教育效果。

8、加強自身身體素質修養

讓班主任認識提高自身素質的重要性，使大家積極主動主動全面提高你自身素質，

五、培訓形式

班主任培訓採取教師自學、校本培訓、網上培訓三結合的方式採取進行，以本站上培訓和校本培訓居多。

1、網上培訓：

由教導處統一提供專家講座視頻錄像資料，社團組織組織全體班主任在本校集中收看，並進行集中研討。

2、校本培訓：

可採取以下方式進行：

(1)組織教職員工自學讀書，並寫讀書隨筆或心得。以學年組為單位學習和交流。

(3)制定創建優秀班集體活動方案，以創建優秀班集體活動為載體提升班主任工作實踐能力。

(4)經驗交流，組織班主任人人撰寫班主任工作經驗總結論文(不少於3000字)，在年級組內交流，優秀班主任校內典型經驗在全校交流。

六、組織實施與管理

校委會具體負責全校班主任全員培訓工作的組織與實施，高度重視，周密安排，精心組織，保質保量完成班主任培訓任務。同時，要做好培訓整個過程資料(活動剪影、講座文稿、研討記錄、經驗交流材料、反思文章、典型案例等)的整理、歸檔工作，電子檔案和文字檔案必備。

校本培訓方案合集 篇23

根據《xx區教育局xx年暑期校本培訓方案的通知》等文件精神，我校將於xx年6月16日開始開展xx年度暑期校本培訓工作，共計5天。為切實提高培訓的針對性和實效性，體現我校特色，制訂本方案。

一、指導思想：

我校xx年暑期校本培訓以“有效學習評價”為專題，緊扣全省中國小教師培訓工作總體目標，堅定不移地秉承新課改精神，堅持注重實效、聯繫實際、立足校本原則，營造有利於教師終生教育發展的良好環境，充分發揮校本培訓的功能和優勢，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標：

（一）通過培訓促進教師樹立現代知識觀和教育觀。

（二）通過對“魅力課堂”的研究，準確的診斷和有效解決學科教學中存在的疑難問題，提高學科教學的分析能力和研究水平。

（三）通過培訓全面提升教師教育技術應用能力，促進信息技術在教學中的有效應用，樹立正確的信息技術觀念。

（四）通過培訓提高教師之間的交流、合作，提升教育科研能力。

（五）通過培訓營造出一種開拓進取、勤奮學習、合作共享的教研環境和氛圍，完善學校教研組制度建設。

三、培訓內容：

結合我校實際，本年度校本培訓以師德專題研討、班主任專題研討、教師專業研習、有效學習評價等為培訓內容，在學校的'組織下，以教研組為單位，以“探究式”培訓為主，進行培訓教材研讀、有效學習指導等研修活動，着力實踐改善和經驗提升。

第一板塊：師德專題研修(集中3學時，自學3學時)

1.內容：實施“中國好老師”行動計劃，通過觀看紀錄片，結合“師德師風提升工程”活動，提升教師的師德水平和專業素養。

2.形式：進行自我反思剖析等活動，撰寫個人師德反思報告、教育反思等。

第二板塊：教師專業標準研習(集中3學時，自學9學時)

1.內容：分學科研讀《教師專業標準》的三個維度，十四個領域，六十多個專業標準要點，分學科進行專項技能培訓。

2.形式：專題研討、撰寫教育敍事、試卷測評等形式，擬定個人三年專業發展規劃。

第三板塊：班主任專題研修(集中3學時，自學3學時)

1.內容：學校德育理論與實踐；班主任專業素養與職業幸福；班集體建設與班級活動創新等。

2.形式：專題研討、優秀班主任論壇交流等形式。撰寫班級管理總結報告、專題研修報告等。

第四板塊：有效學習評價研修(中國小：集中15學時，自學9學時)

1.內容：研修課程標準“評價建議”，掌握有效學習評價內涵。學習各學科課程標準的評價建議，明確學習評價的指導思想、內容和方法。學校學科教研組（或備課組）以無生上課為抓手，組織教師進行基於有效學習評價的評課議課活動，學習名師多元化有效學習評價策略；組織教師以有效學習評價為側重點，評析一節“優課”並撰寫“有效學習評價”案例分析報告，或者錄製一節“優課”。

2.形式：以研讀課標、課例研討、專家報告、觀課議課、錄製優課等為形式，開展研修活動。

第五板塊：信息素養提升(集中3學時，自學3學時)

1.內容：基礎型：進一步學習多媒體課件製作。提高型：學習微課製作;深入研究如何利用信息技術突破教學重難點。利用信息技術作為輔助手段，解決教學中的重難點。關注學生學習過程，利用線上線下教育相結合的方式，豐富課程資源，提升教學效率。

2.形式：專家講座與個人自修相結合。教師每人撰寫教學設計一篇，並製作相關課件；

或針對本學科某一教學知識點製作一節微課（二選一）。

第六板塊：推進讀書活動(集中3學時，自學3學時)

1.內容：圖書類型為教師專業發展或課堂教學、班級管理等。

2.形式：舉辦讀書沙龍活動，暢談閲讀收穫，分享閲讀經驗，感悟閲讀樂趣。老師們積極撰寫讀書心得，並將讀書心得。

四、培訓考核：

1、全員培訓，嚴格考勤。培訓期間將由學校辦公室統一組織考勤，總務處負責安排中餐、茶水。

2、積極主動，認真撰寫材料、按時上交材料。參訓教師要認真填寫校本培訓心得體會；各教研組組長要做好本教研組的組織和交流，並做好記錄；教導處要做好培訓過程資料的收集積累。教師心得體會和教研組記錄本統一交到教導處温雅老師處，截止時間8月30日下班前。

3、培訓結束，每位老師應有以下“四個一”培訓成果：一份達標測評試卷、一件電教作品、一份個人三年專業發展規劃和一篇培訓心得。

4、參訓教師的考核鑑定先由各學校組織考核，再報教育局複核鑑定。培訓合格者，獲得相應學分，記入教師個人繼續教育證書。校本培訓成績作為教師年度考核重要條件。對於未參加校本培訓課時的教師，當年繼續教育校本培訓分數按零分計算。

xx市xx中學

xx年6月16日

校本培訓方案合集 篇24

根據《xx區20xx年暑期教師校本培訓指導方案》，結合我校教師隊伍的實際、學校三年規劃和特色發展的需要，特制定20xx年xx國小暑期教師校本培訓計劃和具體安排。

一、培訓目標

樹人根本任務，強化重養德和持續專業發展，以提高培訓實效為工作重點，以“立足課程，聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展”為核心目標;以提升師德修養、研修教師專業標準、提升信息素養、研修有效學習評價、推動讀書活動和特色發展等板塊為主要內容;藉助區教體局提供的培訓菜單、師訓片、學科教研組和學校閲讀工作坊等創新培訓模式，開展行之有效的校本培訓。

二、培訓對象

全校在職和聘用教師

三、培訓內容

第一板塊和第三板塊：兩個板塊結合進行師德和法治專題研修以及班主任專題研修

1.目的：加強職業道德教育、心理健康教育、增強立德樹人、教書育人的`責任感和使命感，帶頭踐行社會主義核心價值觀。爭做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有好老師”，進一步引導教師依法執教，依法治教。

2.內容：優秀教師、優秀共產黨員師德宣講。“星星點燈——班主任工作藝術論壇和教育工作坊的形式開展。“四查四看”自查自糾活動。

3.形式：報告和主題論壇相結合。

4.成果：撰寫“星星點燈”班主任工作藝術心得和做“四有好老師”的自我反思剖析報告。

第二板塊：教師專業標準研習

1.目的：研修教師專業標準，促進我校教師專業發展。

2.內容：分學科研讀《教師專業標準》的三個維度，十四個領域，六十多個專業標準要點。

3.形式：依託教研組、骨幹專題講座和名師案例模擬研討三種為主。以讀案例、模擬測評、模仿研討到分組研修。

4.成果：再次修定和完善個人三年專業發展規劃。

第三板塊：學生髮展核心素專題研修

1.目的：教育的內涵，建立以“學生核心素養”

為統領的課程體系和評價標準。

2.內容：學習課程標準和學生核心素養專題講座，分學科進行整本書的教材知識點梳理。新編部級語文學科、道德與法制、科學等參加區級培訓。（學校頂層設計，指導課程改革）

3.形式：觀課議課，專題彙報，專家講座

4.成果：語、數、英三科的整本書教材知識體系“知識樹”。基於學生核心素養髮展的教學案例一篇。

第四板塊：信息技術與學科教學

1.目的：提升教師信息技術能力，促進信息技術與教育教學的深度融合。

2.內容：進一步學習多媒體課件製作和電子白板使用技巧，提高教師整體微課製作水平。

3.形式：區級、學校信息教師集中培訓，個人設計並製作。

4.成果：教師人人設計基於白板應用的教學設計一篇或微課1節。

第六版塊：特色發展需求

1.目的：提高教師書法素養、推動學校三年發展規劃和讀書活動。

2.內容：

特色一：聘請專家進行書法專題培訓，提高每位教師書法素養和書法指導能力。

特色二：自主閲讀,撰寫讀書心得,分享讀書收穫；閲讀工作坊分年級指導教師進行圖書館閲讀課程的培訓。

特色三：骨幹依託南園學區聯盟參加為期一週的師大《基於核心素養》專題研修班，回校分享培訓所得。

特色四：遊戲節專題培訓。以學校三年規劃為核心，創編學校遊戲教材。

特色五：主題研究。全學科參與，STEm課程實施方案與課程設計。

3.形式：開展讀書沙龍播撒“讀書的種子”、主題論壇、經驗分享等形式。

4.成果：分年級師生讀書單——“讀書的種子”，教師個人讀書心得——“分享果實”。學校校本教材（遊戲和DIy）初稿成型。

四、培訓時間

20xx年7月-8月。

五、培訓管理

依託第五師訓片，由師訓片牽頭，聯盟校組織，結合學校實際，制定培訓計劃，安排培訓內容，由學校校本培訓領導小組負責監督實施。

xx市xx國小20xx年7月12日