中學校本培訓方案（通用18篇）

中學校本培訓方案 篇1

一、指導思想：

為貫徹落實瀋陽市及法庫縣“班班通”工程實施的有關文件精神，整體提高我校教師利用“班班通”設備及資源的教學應用能力，全面提高學校教育教學質量。

二、培訓目標

為學校“班班通”設備責任人提供設備的安全使用、管理與維護方面專項培訓；為學校的全體教師提供不同層面的技術、理論和應用培訓，使其瞭解“班班通”工程在教育改革和發展中的地位和作用，掌握現代教育技術以及在教育教學中的應用，並能夠利用工程所提供的軟硬件資源為學校教學服務。

三、培訓的組織形式與管理

本次培訓由學校信息化工作領導小組統一安排實施。按照學校制定的校本培訓工作方案組織全體教師參加培訓。同時做好檔案建設工作，建立培訓管理制度、健全培訓檔案，使培訓工作取得實效。

四、校本培訓安排

培訓對象：“班班通”設備責任人、學校各學科教師

培訓地點：學校計算機網絡教室、“班班通”工程設備現場

培訓時間：從20xx年3月15日開始每週一次

培訓負責人：常 君 徐鐵銘 彭景陽

培訓內容：

第一課 班班通工程通識培訓；設備安全使用、管理與維護專項培訓

第二課 老教師“計算機應用掃盲班”——計算機基礎知識應用培訓

第三課 班班通工程設備使用現場培訓

第四課 校園網（校園網站）安全使用培訓；計算機軟硬件設備維護培訓

第五課 瀋陽教育網教學資源介紹

第六課 校本資源的收集、整理與應用

五、培訓要求

1、按時出席，不遲到，不早退；

2、遵守請假制度，有事履行請假手續；

3、遵守機房一切規章制度。

六、保障措施

1、加強骨幹教師隊伍建設

建立起一支能夠勝任“班班通”工程設備應用的骨幹教師隊伍，以點帶面，逐步帶動學校教師具備利用班班通工程設備開展教學工作的能力及信息素養，從整體上提高學校教育信息化水平。

2、強化管理，完善教師績效考核制度

加強設備的管理與維護工作，延長其使用壽命；把教師利用校園網絡和“班班通”設備教學工作納入學校績效考核；大力推進學校信息化建設、教師隊伍建設和教育教學改革，全面提高學校教育質量和辦學水平。

中學校本培訓方案 篇2

一、指導思想

為進一步加強我校教師隊伍建設，提升教師開展課程改革和實施素質教育的能力與水平，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局，形成一支結構合理，素質全面的師資隊伍。結合我校工作實際，特制訂此校本培訓實施方案。

二、培訓目標

通過培訓，能使教師更新觀念，加強師德修養，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質過硬，能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

三、培訓對象

所有在職教師

四、培訓內容

(一)師德學習

1、組織廣大教師深入學習《教育部關於建立健全中國小師德建設長效機制的意見》、《教育部關於中國小教師違反職業道德行為處理辦法》、《教師專業標準》、《濰坊市中國小教師師德考核辦法》、等規定。認真學習“全國教書育人楷模”的先進事蹟，通過典型帶動，激發廣大教師樹立高尚師德的自覺性。

2、組織教師認真撰寫學習筆記和心得體會。組織廣大教職工以組、處、室為單位，圍繞“依法執教、規範從教”深入開展大討論活動。重點針對“新時期人民教師應具備什麼樣的品行”、 “如何進一步提高師德修養，自覺規範教師的從教行為”等話題進行討論，引導廣大教師自覺反思自己的教育教學行為，認識不足，找出差距。

3、組織教師教職工開展“八查”活動。一查敬業愛崗，是否盡職盡責，有沒有不思進取，得過且過，事業心、責任感不強等問題;二查業務能力，是否勝任工作，有沒有教學觀念陳舊，教學水平低，教學能力差等問題;三查工作紀律，是否遵規守紀，有沒有漠視學校規章制度，目無組織，玩忽職守等問題;四查為人師表，是否言傳身教，有沒有衣冠不整、濃粧豔抹、語言粗俗、行為不檢點等問題;五查對待學生，是否關愛尊重，有沒有缺乏愛心、耐心，教學方法簡單粗暴，諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生等問題;六查對待同事，是否團結協作，有沒有詆譭、挑撥、離間同事關係等行為;七查對待家長，是否尊重家長，有沒有苛責、呵斥家長，不能與家長及時、有效溝通等問題;八查廉潔從教，是否廉潔自律，有沒有從教不廉、以教謀私、從事有償家教和社會兼職等問題。

4、組織教師對照《中國小教師職業道德規範》和濰坊市教育局印發的“違反師德必查內容30條規定”，開展自查反思，明確努力方向。教師要針對查擺出的突出問題，形成自查報告，並在學校範圍內公開，接受師生監督。

5、教師簽訂師德承諾，讓師德承諾書成為立教之本，堅決杜違規行為。師德承諾向社會公開，接受社會監督，對於學生、家長的反映舉報，經調查屬實的，將嚴肅處理。

6、師德學習納入學分登記範圍，教師按學校制訂的實施方案認真學習，積累讀書筆記，根據學校安排開展各項實踐活動。達到要求的計6學分。

學習時間不足的，酌情扣分。

(二)教師讀書活動

1、在全校開展教師讀書活動。通過與書本為伴，與經典為友，與教師對話，來陶冶教師的思想情操，開拓教師的視野。進一步提高教師隊伍的整體素質和人文素養，促進我校教師專業成長，鍛造研究型教師隊伍，讓教師過一種幸福完整的教育生活，推進我校校內涵發展。

2、通過讀書活動，提升教師的閲讀品質、生活品質和精神品質，切實提高教師的人文素養，激發教師的學習熱情，讓閲讀成為一種習慣，陶冶教師的生活情趣，加強教師職業道德修養，提升教師的綜合素質和課堂教學水平。

3、通過讀書活動，為教師搭建思想交流、教育研究、教學研討、成果共享的平台，展示個人才華，解決實踐中的困惑，積極構建學習型教師專業成長共同體，促使全體教師愛讀書、會讀書。

4、教師根據個人讀書計劃，堅持每週都要讀書，並記讀書筆記，學校固定每月舉行一次讀書沙龍，時間定為每月最後一週的週三下午，以級部為單位進行。

5、學校有效利用教研活動、校本研修活動，組織開展讀書徵文、優秀讀書筆記展評、讀書演講比賽、讀書講座等活動。

6、學校對教師讀書活動一是納入學分登記管理，二是納入教師量化考核，加大督查力度，保證活動質量。根據學校制定的相關要求，積極參與的，計6學分。

(三)教學觀摩

1、為互相交流，共同提高，學校每週安排1-2節公開課，同科和鄰近學校的教師要參加聽評課。

2、加強教師聽評課的管理，教導處每次聽課記錄聽課人員名單，學期結束，對照聽課人員名單查閲相應的聽課記錄和評課記錄。數量要求達到每週一節，學期累計20節。

3、教師聽評課活動納入教師常規管理範圍和學分登記，按質按量完成聽教學觀摩的，每學期計2學分。以聽課記錄和教導處的考勤記錄為準。

(四)專題研討專題講座

1、學校規章制度專題講座：學習鎮國小教師量化管理評價辦法、考勤管理、師德考核辦法等相關規章制度。全體教職工參加。時間兩節課(1.5小時)，每學年舉行兩次，時間每學期開學初進行，一般定為9月份和3月份。

2、班主任工作研討會：研討班級管理中的熱點問題。全體幹部和班主任參加，每學年舉行兩次，一般在每學期期中檢測後舉行，時間在每年的11月和4月。每次1.5小時。

3、教師素養和技能培訓：學習市教育局、教辦和學校關於教育教學管理的相關辦法，包括常規管理辦法、教育教學評價辦法及各種獎懲規定等。學習討論高效課堂教學改革的相關文件，學校制定和完善課堂教學改革的實施方案。進行教師專業成長培訓，教師教材通研等。

一般安排在8月底和2月底，寒暑假教師中開學初的準備時間進行。每次時間不少於4天。全體教職工參加。

4、學科教研活動：以學科教研組為單位，每兩週進行一次學科教研，研討教學中的熱點問題，教研組長主持，各學科任課教師參加。每次時間兩節。

五、培訓形式

集中培訓與分散培訓相結合的形式。

六、培訓要求

1、加強組織領導。學校成立校本培訓工作領導小組。根據學校實際制定相應的培訓方案，培訓由專人負責，確保培訓活動收到實效。

2、嚴肅培訓紀律。學校及各級部要做好考勤管理，除特殊情況經批准外，任何人不得無故缺席。

3、加強過程督查和結果使用管理。按時按質完成校本培訓任務的，學校將根據規定進行學分登錄，學習時間不足或者學習質量不高的，由學校班子會集體研究後酌情扣分。

中學校本培訓方案 篇3

為加強對本校教師校本培訓的管理，推進我校校本培訓工作逐步走上科學化、規範化、制度化軌道，現據教育部頒發的《中國小教師繼續教育規定》、《安徽省20xx——20xx中國小教師繼續教育實施方案》、《六安市中國小教師繼續教育實施方案》和《裕安區中國小教師繼續教育“校本培訓”方案》的精神，結合我校實際情況，特制定本實施方案：

一、培訓指導思想、目標

以人為本，培養可持續發展的學生，造就可持續提升的教師;面向全體教師，突出青年教師、骨幹教師的培訓;以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，經過3—5年左右的努力，努力建設一支數量結構合理、師德高尚、業務精良和創新精神的教師隊伍。

二、組織管理

為加強對本校校本培訓的管理，使我校校本培訓順利進行，決定成立校本培訓領導小組，統一安排校本培訓，確認教師繼續教育學分。名單如下：

組 長：熊宗文

副組長：黃烈政、王家興

成 員：王運富、周緒成、朱儁坤、江龍浩、王維祿

三、培訓內容

1、 教師職業道德和執教規範

2、 基礎教育課程改革

3、 教師教學技能和教學能力，以備好課、上好課、評好課、命好題、育好人為目標。

4、 教育教學科研課題研究

5、 現代化教學設備

四、培訓形式

1、校長指導式培訓：

校長通過進入課堂、參與教研活動、同教師座談等形式和教師直接接觸，面對面地對教師的課堂教學、備課、理論學習、教學基本功等進行指導，發現問題及時指正。

2、課堂教學式培訓：

把技能培訓同教學實踐結合起來，經常性地開展“新課程研究課”、“青年教師示範課”、“骨幹教師觀摩課”，給每一位教師都創設展現的機會，以此促發技能的提高。

3、座談研討式培訓：

在相互聽課後，在辦公室內，在一堂研究課後進行，給教師創設一個交流看法的機會，相互溝通、相互借鑑、共同提高。

4、專題講座式培訓：

根據教師需要確定幾個重點專題，組織集中培訓，邀請本校有豐富經驗教師及縣內外專家講課。

5、自修反思式培訓：

教師根據自己需求，自主學習，樂於實踐，自主評價，自主完善。

6、以考代訓式培訓：

如心理健康教育自考、課堂達標等級分類等內容。

五、培訓管理與措施：

(一)以各教研組為主開展教研活動，把校本培訓與教研活動進行有機結合。 學校為把技能培訓與教學研究結合起來，在培訓和教學中提高教師自身素質，開展有“培訓目的和研究專題”的公開課、研究課活動，跨學科的綜合性教學研究活動;“優質施教”説課、議課、評課活動，開展教材教法研討會、教材比較分析會，優秀教案、學案評比等活動。要求各教研組活動在每學期初訂出教研活動計劃，由教導處對照活動計劃進行檢查、評估，確定教師的新課程培訓和教師教學能力培訓的學分。

(二)學校提供校本培訓“菜單”，讓教師自已“點菜”。

教師自身素質發展各不相同，教育能力也各有差異，因此教師除參加教師進修學校組織的以及校內統一組織的新課程培訓、教師教學能力培訓外，還應根據自身需要選擇一個培訓項目。

根據我校教師現狀，擬設菜單式培訓項目為：1、普通話培訓;2、計算機操作培訓;3、心理健康教育理論培訓;4、科研(實驗)方法培訓;5、現代教育手段使用培訓;6、教育理念培訓;7、教師教學基本功培訓。

(三)與兄弟學校進行合作，提高我校校本培訓的科學性和實效性。

要充分體現兄弟學校的領導作用，邀請他們對本校的校本培訓進行指導、評估、反饋;採取請進來的形式，瞭解最新教育教學信息;同時要創造條件走出去，“開眼界、見世面”，借鑑兄弟學校的先進經驗，提高我校校本培訓的科學性和實效性。

(四)突出做好年輕教師培訓工作

針對我校部分年輕教師現狀，做好培訓可以縮短這些教師適應、熟悉教育教學工作的時間，少走彎路，早趨成熟，為我校儘快培養出更多具有優良素質的骨幹教師，為此學校要重點做好師徒結對活動與新教師教學基本功培訓活動。

在師徒結對活動中要求帶教雙方每月相互聽課不少於2節;帶教教師每學期應有重點地幫助新教師審議和修改2—4篇教學設計;每學年新教師應寫一份結對帶教的專題小結，由帶教教師審閲並寫出書面意見;每月及期末學校對各對子活動情況進行檢查;對那些師徒配合好、進步顯著的對子學校將定期給予表彰獎勵。同時要求新教師加強學習，努力提高自身教學基本功。

(五)注意積累素材，建立校本培訓的教材庫。

校本培訓是基於校內的培訓，培訓內容難以固定，也不易固定，因此我校校本培訓教材擬包含以下幾個方面內容：1、各“菜單”培訓的教材，包括心理健康教育自考。2、新課程方面材料，包括新課程通識資料、各學科培訓材料、新課程教學優秀案例等材料。3、本校教師撰寫的材料，包括優秀教師教學(經驗)案例等論文(案例)。以此為基礎，建立校本培訓教材庫。

(六)及時做好培訓資料積累及總結反思。

1、培訓過程中要做好培訓記錄，包括參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間，授課教師;

2、對本校開展校本培訓情況進行檢查，瞭解校本培訓的實效。

3、每學期培訓結束後寫出書面總結;

六、經費保障和激勵考核

(一)經費保障

為確保教師培訓工作的順利實施，學校多渠道籌措培訓經費，加強對開展培訓工作的條件建設。教師崗位培訓的經費，實行學校、個人雙方共同承擔培訓費用的機制，培訓費由學校承擔，教材費、考試費由教師個人承擔。

(二)激勵考核

1、學校將加強對培訓過程的檢查，及時總結經驗，及時解決問題，每學期末表彰先進，確保培訓目標和任務的完成。

2、教師參加校本培訓的年度記錄，是教師年度考核、晉級、晉升職務的必備依據，每一位教師必須按時按質足量地完成任務。

3、本次校本培訓同時實行考核得分制，每學期教師參加校本培訓考核結果得分與學期考核獎勵掛鈎。

具體操作為：

①教師的校本培訓情況由領導小組進行考核，考核結果公示。

②教師的培訓考核得分分為三個等級：1、教師培訓各方面成績突出、自身素質提高較快、成為學校骨幹教師或名師的得90—100分;2、教師基本完成校本培訓任務，獲得一定成績的得70—90分;3、教師在校本培訓中能參加但有欠缺，時常遲到早退，不夠積極主動的得70分以下。教師不參加培訓不得分。

中學校本培訓方案 篇4

一、指導思想

為適應素質教育的需要在教育局及學院的關心支持下，在大力改善辦學條件的同時,把建設高素質的教師隊伍作為素質教育工作的一次基礎工程來抓，以“穩定、充實、提高、優化”為方針，以學習教育教研相結合為模式，融“師德、文化、業務”為一體，努力建設一支思想道德素質高，業務素質好，基本功紮實，適應21世紀需要的教師隊伍。

二、培養目標

一年轉正合格，三年出徒提高，五年骨幹優化。

三、具體措施

(一) 青年教師的培養措施

1、組織好新教師入校教育活動，由校長向新教師介紹學校的優良傳統，老教師的先進事蹟及優秀品質，青年教師要以校榮為榮，人人立足崗位，比成績，比貢獻，牢固樹立安心從教的思想。

2、加強政治理論、師德理論學習，教育青年教師愛學生，特別要愛後進生，把後進生轉化率與教師工作業績掛鈎。

3、教研組內新老教師結對子，老師要言傳身教指導新教師學習教學大綱及教學經驗，共同進行教材教法研究，指導備課，追蹤聽課等;新教師要在三個月內掌握最基本的教學技能。

4、定期開展 “競賽” “一節好課”等崗位練兵活動，為青年教師提供展示自己的機會。

5、組織教師參加進修校組織的各種培訓，支持教師參加繼續教育及學歷進修等活動，要求青年教師要不斷充電，博採眾長，勇於實踐，厚積薄發。

6、推行“行者上、平者讓、庸者下”的用人制度，“逼”着青年教師往上走，往前闖。

7、要善於看到青年教師身上的長處，要善於發揮青年教師身上的潛能，讓他們揚長避短，從最佳的角度來展示自己的才華，從而提高自信心，發揚積極性。

(二) 骨幹教師的培養措施

1、支持骨幹教師外出學習考察，學校為其提供培訓經費。外出教師要把學習心得或觀後感整理成彙報材料與全校交流。

2、適應教育發展的需要，骨幹教師必須進行學歷進修，三年內達到本科以上學歷水平。

3、堅持學習先進理論並用以指導教育教學實踐，每人每學期要有5000字的學習筆記和心得，2篇教育教學案例分析，骨幹教師要不斷增強科研意識，能從實踐中發現問題、提出問題、解決問題，不斷提高科研能力每學期至少上交一篇論文。

4、骨幹教師要與青年教師結對子，要對青年教師進行傳幫帶：傳優良傳統，幫備課、教課和班主任工作，帶出嚴謹的教風，骨幹教師要甘當人梯。

5、領導要深入教育教學第一線，與骨幹教師一起學習研究共同商定帶有指導性的教改專題，幫助他們總結經驗展示課堂教學特色，每學期至少拿一堂示範課，使他們的成果為大家共享，使他們的知名度在校內外不斷擴大。

6、要積極參加計算機培訓，要求達到中級以上水平。要建立個人網，網上內容有特色，可供交流。

中學校本培訓方案 篇5

為了加強對我園教師繼續教育的管理，使所有教師能在原有的知識、能力以及綜合素質方面有進一步的提高，以不斷適應教育改革的需要，促進教師的自主發展，現結合幼兒園實際，制定本學年培訓計劃。

一、指導思想

認真貫徹教育部幼兒園教師繼續教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發揮校本培訓的優勢和功能，營造有利全體教師可持續發展的良好環境，使校本培訓工作進一步規範化、科學化。

二、培訓內容

1、主要培訓內容:美術

美術作為幼兒園的特色，是我園將一直開展的課程，需要教師在美術方面有一定的素養，並能擁有從事美術教育教學的能力。

2、其他:彈唱、説課等專業技能培訓

幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對專業基本功也有要求，彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。

三、培訓目標

1、幫助教師提高美術素養，提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力;

2、幫助教師拓寬知識面，紮實基本功，從而提高教師的專業能力，達到共同成長。

四、培訓形式

1、自主學習:通過教師業餘時間閲讀美術領域的書籍，積累相關知識，從而讓教師進行自我思考，做一個思考型的教師。

2、集體學習:組織教師聆聽相關講座，通過體驗、操作式的練習，感受美術活動的多樣化。

3、集體研討學習:以幼兒園教研組為主陣地，開展教學專題研究活動，制定系統性的美術領域探討項目，並在每月完成兩項研討活動。此外，以年級組為支撐，結合年齡段開展相關討論學習活動。

4、活動觀摩與展示:派遣教師外出學習培訓並反饋，將好的理念與做法進行分享，取長補短。此外，在園內採用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動，促進教師之間的交流與學習。

幼兒園要堅持以園本為原則，從幼兒園的實際出發，以幼兒園發展為本，實現培訓後能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發，使教師們得到發展與提高。我園師訓組將結合計劃，完成相關工作，將培訓工作落到實處。

中學校本培訓方案 篇6

一、指導思想

根據區發展中心的文件精神，“以基礎教育課程改革實驗為主線，以有效教學為中心，以全面提高教育教學質量和提高教師業務素質為重點”，“全面推行‘名師引領、任務驅動、學研行結合’的研修模式”，結合學校的實際情況，本學年的校本培訓計劃將繼續在原有培訓模式“專業引領——同伴互助——自我反思”的基礎上，繼續開展“教研訓一體化”的校本研修活動。

二、培訓目標

為進一步提高教師的基本素質，提高教師專業化水平，讓教師自身學會不斷地進行反思與研究，從解決教學實際問題入手，反思個人和學校的教學行為，結合自身發展，突出“一個重點”——以教師的專業水平不斷提高為重點，實現“兩個轉變”——教師的教育觀念與教學行為轉變，達到“三個提高”——教師的課堂教學能力、教研水平和科研能力的提高，促進“四個結合”——學習與交流相結合;教學與教研相結合;學習與考核相結合;教育理論與教學實踐相結合。通過一系列切實有效的研修活動，校本培訓將成為提高我校教師綜合素質，促進教師專業發展的有效途徑。

三、培訓對象

全校在崗公辦教師

四、具體措施及要求

(一)以“學”為基礎

首先是向書本學習。教師參加各種進修，學校在財力、物力、時間上大開綠燈保證學習效果。同時組織教師自費訂教育教學報刊雜誌。要求教師每學期定刊1-2份，讀教育名著，寫讀書心得。結合教育教學實際，開展讀書沙龍活動和青年教師論壇。

其次是向他人學習。一方面，本着走出去學，請進來講的原則，每學期都要組織教師外出參加區以上各種類型的培訓，聘請專家來校講學。另一方面，在校內教師之間開展互幫互學活動，繼續實施“青藍和鳴”新老教師師徒結對活動。我們規定每位教師每學期聽課不少於15節，評課不少於3節，並實行自行命題，自出試卷，自我評價。

第三是專題活動。結合教師素質年的文件要求，繼續實施教師“讀書活動”和撰寫“教育博客”兩項專題研修活動，並向發展中心申請學分，對教師進行有效考核和獎勵。

1.“讀書活動”

具體要求:

教師每年閲讀教育理論書籍名著2本，每本名著要求有1000字以上的讀書評論或讀後感;每兩月舉辦校讀書心得交流會1次。

具體措施:

⑴在校園網上設置讀書欄，學校定期推薦名著供老師選讀，並將老師的讀書隨筆和讀後感統一在讀書欄中刊出。

⑵每學期開展一次相應的讀書交流活動，主要包括:精品文章朗誦比賽、讀書筆記評比、讀書徵文比賽、教師讀書論壇等。

⑶在校本研修活動中落實讀書計劃，每學年完成4學分讀書任務。

⑷充分利用教工閲覽室開展讀書沙龍、讀書報告會、讀書交流會等活動。

2.“教育博客”活動

具體要求:

教師每月平均發表日誌不少於4篇。每年6月由學校進行考核。按要求開展者計4學分。

具體措施:

⑴鼓勵教師建立個人博客網站，積極撰寫教學日誌，將自己的生活感悟、教學手記、教案設計、課堂實錄、讀書心得等寫進博客，展示個人風採，搭建交流平台。

⑵為教師的博客建設創造條件，把教師博客建設情況及努力程度作為預測和評價教師專業發展的要求指標。

⑶學校將於20_年6月組織全校教師個人博客評比活動，並推薦優秀教師參加下一年市教師個人博客評比活動。

(二)以“練”為抓手

練，主要是要求教師練好內功。

1.強化教學基本功(三筆)訓練，實行分段、分項考核，達到人人過關。

2.對全體教師進行課堂教學能力微格訓練。抓住導入、語言、提問、組織、講解、應變、強化、演示、板書、結語等幾個方面的教學技能，進行精雕細刻，積小能為大成。

對全校不滿3年的新教師教學基本功達標情況進行考核驗收。考核內容為三字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)，其中體育教師為鋼筆字、耐力素質，音樂教師為鋼筆字、聲樂;美術教師為鋼筆字、寫生、毛筆，信息技術教師為鋼筆字、粉筆字、文字錄入)、三課(備課、聽課、上課)、三項(課件、命題、寫教學反思)，其中體育教師為課件、寫評價方案、寫教學反思。

要求:全部新教師達標，1/3達到優秀。

措施:

⑴積極自我研修。

⑵嚴格組織考核。每年的3月—4月，由教科室組織考核，考核結果分優秀(10%以內)、合格和不合格三檔。3月份，考核“三課”和寫教學反思;4月份，考核課件製作、學科期末命題、“三字”。課件製作要求現場製作，命題考核要求出一份所教學科年級期末試卷，“三字”要求現場各書寫一份指定內容的作品。

3.進行現代化教學手段培訓。使每位教師都能熟練運用投影機、計算機進行教學活動，並能自制教育教學課件。

中學校本培訓方案 篇7

為做好新課程師資培訓工作，為努力建設一支觀念新，能力強，素質高的新型教師隊伍，以適應當前基礎教育改革發展及全面推進素質教育的形勢，切實保證學校教師繼續教育校本培訓的順利實施，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，按照全面實施素質教育要求，遵循教師教育規律，在區中國小教師繼續教育中心指導下，全面啟動以基礎教育課程改革為核心內容的新一輪繼續教育校本培訓。以有利於促進學校更加有效地實施新課程改革，提高辦學水平;有利於適應終身教育要求，促進教師專業成長;有利於更新培訓觀念，變革培訓模式，立足校情，開拓創新，夠建新的培訓內容體系，切實增強校本培訓工作的針對性，實踐性和時效性。

二、培訓對象

全體在崗教師

三、培訓目標

㈠總目標

通過五年內對 校教師進行的校本培訓，教師實施素質教育的能力和水平有較大的提高;具備實施新課程的能力;樹立教師專業化意識，專業發展取得新的進展;教師教科研能力和綜合素質有明顯提高，教師為教師數的30%以上，學科帶頭人為教師數的10%以上。建立並完善校本培訓的制度體系，保證校本培訓與箍管理規範運行。

㈡具體目標

⒈通過培訓，使教師更新觀念，提升教師職業道德水準，增強現代教育理論素養，明確教師專業發展內涵，理解並認同新課程的基本理念。

⒉通過培訓，使教師變革教學行為，能夠整合課程理念與課程實施，學會教學設計，初步掌握教新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力。

⒊通過培訓，使教師成為具有現代信息以事實為根據和能力的新人，能較熟練地運用計算機和網絡輔助教學，輔助管理及輔助教育教學研究。

⒋通過培訓，使教師具有較高的教育科研素質，掌握教育科研方法，提高教師積極自覺地開展教學改革和教學研究的能力。

⒌通過培訓，使教師實現專業發展，具有一定的專業水平，養成教學反思習慣，樂於合作研究，初步具備教學行動研究能力，實現階段自主發展目標。

四、培訓內容

新世紀教師素養;教學診斷與反思;新課程標準與教學大綱對比研究;課程教學專題研修;教學行動研究指南等。以教學實際整合培訓，教學和教學研究，促進教師在實踐中學習，在反思中成長，將新課程的理念有效轉化為自覺的教育教學行為，提高教育教學能力和科研水平。

五、培訓形式

自學反思，合作研討、備課説課、行動研究、教學診斷、跟蹤指導、教案評比等。以教師為單位，以活動為載體，以教研製度為依據，注重培訓的自主性、實踐性和實效性。

六、培訓學時

本週期內累計250學時，每年組織校本培訓學時為50學時，每年一檢查，每年一登記，記入個人培訓檔案。

七、培訓環節

⒈自學

自學包括“自學教程——反思實踐——撰寫反思小結——接受評議”等環節。即教師每學期崗位自學指定內容的一門專題教程，根據學習內容，結合實際案例，反思自己的教育教學行為並進行行動實踐;同時，將這種反思實踐過程用小結的形式撰寫出來，填寫在《專題自學報告冊》上。通過“教師互評——校長導評——專家複評”等多層次的評議、交流、反思、實踐來達到更新教育觀念，提升專業化水平之目的。

自學應在學校安排下，統一內容，統一進度，有組織有計劃地開展。⑴教師個人要制定自學計劃。在自學的同時，要作好讀書筆記。讀書筆記要全面系統、重點突出。反對簡單的標題式摘錄和不分主次的機械摘抄。⑵反思小結應是在自學有關內容的基礎上，進行積極的行動實踐後，着重針對現在與過去行為變化上的一些縱向比較，而產生的一些單位感受、體會。反思小結一定要結合教育教學案例寫出真情實感。⑶教師互評是在自我反思的基礎上，由教師與教師之間以平等的身份進行換位思考，角色轉換，相互交流，相互鼓勵，取長補短，互動發展的過程。互評中，對存在的問題應友善地剖析，對取得的成績應加以鼓勵。⑷校長導評是由校長組織評價小組對教師是否完成了任務，達到預期目的給予評定。同時，結合教師教育教學工作現狀，為教師下一步發展作出規劃，指明方向。⑸專家複評是由區考評組根據自學檔案材料(主要包括讀書筆記、專題自學報告冊、考試試卷等)對教師自學情況進行的終結性評價。

⒉研修

研修包括“集體備課——公開上課——公開説課——公開評課——撰寫教學總結”等環節。即全體教師結合任教學科，按照課改要求，每學期上一次研修課。通過研修課教學，進行行動研究，教學反思，提高自己的課堂教學能力，逐步適應課改要求。研修課的教育案，説課稿和教學總結都要書面謄寫在《課堂教學報告冊》上。

⒊指導

業務指導組要在校本培訓中認真履行職能，充分發揮指導作用，促進校本培訓工作的有效開展。對培訓中存在的問題，可採取案例教學、參與式互動培訓等形式，幫助教師進行行動研究，真正實現讓教師在經驗中學習，在反思中成長。

八、考核與獎懲

㈠考核

針對第二輪繼續教育培訓中“突出校本、適當集中、以考代訓”的特點，對參訓學員繼續教育的成績考核上分為三個模塊進行，並對考核結果逐年進行認定、審核、註冊。

⒈集中培訓考核：

集中培訓考核是指參訓教師根據培訓院校統一安排，定期參加短期集中輔導，完成培訓任務情況。五年內累計70學時，以學院實際參加面授輔導的考勤、考核記錄為準，缺一天面授扣7學時。

⒉校本培訓考核：

校本培訓的考核分為常規項目和折算項目兩項，由區培訓中心協同各校業務指導共同完成。學時統計辦法為：

⑴常規項目：常規項目分自學筆記、專題自學報告冊、自學課程考核、研修課聽課記錄、課堂教學報告冊也研修課考評六項。五年週期內累計250學時，參訓學院每年度必須3完成50學時。其中：

①按要求完成自學筆記(一萬字)計10學時。

②完成自學任務，按要求填寫《專題自學報告冊》計20學時(以報告冊反映的個人自評、教師互評、校長導評、專家複評四環節操作情況為準)。

③通過自學課程考核計4學時。(以實際考核成績記載，60分以上為合格，不合格者不計學施)。

④按要求完成2次研修課計16學時(以聽課記錄和報告冊反映的備課、上課、説課、評課、教學總結五環節操作情況為準)。

⑵折算項目;教師在本週期內，發表論文或參加革命縣級以上教育部門組織的教科研活動並獲獎，可折算校本培訓相應學時，具體標準為：國家級5學時，省級3學時、市級2學時，縣級1學時。折算學時數每一年度不得超過10學時。

⒊以考代訓考核：

學員在本週期內，參加省教育廳統一組織的繼續教育課程系統考，凡考試成績合格者，一次性記入40學時。

⒋成績註冊與認定：

校本培訓的註冊必須做到客觀、公正、準確。註冊工作流程為：⑴學校建立校本培訓檔案(總檔案)和學院個人檔案(分檔案)。學校檔案反映學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料;學員個人檔案收集個人學時認定材料。⑵各校校本培訓領導組分學期審查學校和個人檔案，統計校本培訓學時。⑶區培訓中心於每年度末在審查各校檔案的基礎上註冊學時。

㈡獎懲

學校根據校園本培訓的考核結果，對教師給予獎懲。

⒈對完成常規項目學時間，並超額完成折算項目的教師，給予物質獎勵，報銷培訓費，並作為評優的依據之一。

⒉不能按要求完成培訓任務，年度審核未達到規定學時的個人，不得評優，不得續聘，不得晉升高一級職務。

中學校本培訓方案 篇8

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，根據《江蘇省教育廳 省財政廳關於實施中等職業學校教師素質提高計劃的意見》和我校《教師繼續教育制度》等文件的精神，結合我校專業建設、教師隊伍和教育教學工作的實際，着眼於教師綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革和新聞出版行業發展需要的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎。

二、培訓目標：

本年度我校校本培訓主要圍繞以下五個方面展開：

⑴現代教學理論，教育思想、職業道德修養的培訓;

⑵專業建設水平，開展專業結構與課程結構方面的培訓;

⑶現代教學方法、教學模式、教學風格的培訓;

⑷現代教育技術，提高教師科學應用現代教育技術水平的培訓;

⑸專業實踐能力，組織專業教師到企業參加實踐鍛鍊。

三、培訓方式

我校校本培訓分校級培訓、教研室培訓、個人自學三個層次進行。

1、校級培訓形式：

(1)學校組織專題報告、講座或培訓班。

(2)組織各項教學評比。

(3)定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

2、教研室培訓形式：

(1)備課、説課、上課、聽課和評課等。

(2)以教研室為單位，開展專題行動研究，每兩週必須進行一次專題研討和學習活動。

(3)開展校本課程開發的研究。

3、個人自學主要包括：

(1)根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。

(2)撰寫教學總結(反思)。每學期末要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。

四、培訓對象：

全校在職教師(含專任教師與兼任教師)，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

五、組織機構與保障措施：

1、成立校本培訓領導小組：負責全校的校本培訓領導協調工作。

組 長：陳明坤

副組長：周吉友

組 員：教務處、教科研室、勞動人事處負責人

2.構建學校繼續教育校本培訓管理網絡，每項培訓有專人負責並做到統籌安排統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公佈。

3.建立、健全學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的方案，自主培訓活動材料，教師個人檔案認定材料等。把教師參加培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的重要依據。

4.培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。培訓前應制定培訓計劃，上交教科研室審核存檔，培訓計劃應包括培訓的目標、措施、時間、具體內容等。

5.建立考核和獎懲制度，調動教師的積極性，實施過程監控、結果考核。考核結果納入教師年度考核內容。

中學校本培訓方案 篇9

一、指導思想

以《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》等一系列綱領性文件為指導，樹立終身教育的思想，建立學習化社會;建立網絡環境下的學習方式以及學科整合、開放性、多元化的一系列先進的教育理念。全面實施以培養創新精神的實踐能力為核心的素質教育，開展現代教育理論的系統學習，切實更新中國小教師的教育埋念，開拓教師學科知識視野，培養教師的組織能力，提高教育教學技能和教育科研水平。

二、培養目標

我校針對學校教育發展實際，全面啟動了以基礎教育課程改革為核心，以教科研帶動為重要途徑的校本培訓，建立在課堂教學分析基礎上，以現代教育技術為平台，以教師自評和反思為主，校長、教師共同參與的繼續教育模式。所有參加培訓的教師，必須切實轉變教育教學觀念，全面提高自身實施素質教育的水平和能力，改變教育觀念，熟練掌握新課程標準，適應新的教學模式要求。

實現三大培訓目標:

(一)樹立與21世紀教育發展及深州教育現代化相適應的教育觀;瞭解教育發展的新動態及課程改革與發展的趨勢。

(二)改進和提高教師參與教育教學過程的角色定位、能力水平和教育教學策略等，培養幾位突破學科本位、勝任整合學科教學，既懂標準，探索高效能課堂教學的基本模式，在對自身教學實踐活動的不斷剖析和深入研究中提高教學實踐能力，帶動教育教學水平的全面提高。

(三)熟悉現代教育技術發展的趨勢，基本掌握以計算機和多媒體技術應用為核心的輔助教學手段，能根據課堂教學需要製造實用的課件，並在應用中不斷提高信息素養和整合能力，不斷豐富網絡環境下的教學方式。

三、培訓對象：全體教師

四、培訓準備

(一)統一認識以鄧小平理論與“三個代表”的重要思想為依據，統一校本培訓指導思想。

(二)機構設置與相應職責

1、校長為校本培訓設計者和第一責任人，成立由骨幹教師代表組成的校本培訓工作領導小組，負責我校的校本培訓工作。

2、校長要參與校本培訓的實施過程，包括培訓主題的選擇、校本培訓時間、場地、人員及內容的落實，培訓的活動及對效果的評價。

五、落實過程管理

我校為做好校本培訓工作，制定相應的管理制度及考核評估制度，做到查評結合，將培訓落到實處。

1、每一次活動要求教師必須簽名。

2、每一次培訓，要求教師做好記錄，並有心得體會。

六、建立校本培訓檔案資料

為加強校本培訓檔案建設;我校將每一次校本培訓的材料入檔存放。便於審核和管理。

七、培訓內容

我校本着加強師德修養與提高業務能力相結合的原則，把培養良好的職業道德放在首位，以提高專業素質和教育教學、科研能力為重點，在培訓內容上做到“新”、“實”、“活”。校本培訓主要完成以下三個方面的內容:

(一)師德培訓

以鄧小平理論為指導，以《教育法》、《中國小教師職業道德規範》等為依據，本着理論聯繫實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想道德教育和職業道德教育，強化教師的自我修養，使我校教師樹立正確的教師職業觀，自覺遵守師德規範，認真履行教師職責，使我校成為精神文明建設的重要陣地。

(二)教育教學能力培訓

從理論到實踐，通過開展“備、教、輔、改、考、評”等環節的培訓，

幫助教師不斷優化課堂教學結構，提高課堂教學效益，儘快成為新課程的有效執行者和探索者。

(三)教研科研能力培訓

校本培訓既要開展教育科研基本理論及方法的培訓，又要組織教師開

展教科研活動，不斷探索實施素質教育的新方法，實施教—研—訓有機整合的新路子。

八、培訓形式

堅持培訓、教研、教改相結合;堅持集中培訓和分散培訓相結合，注重

發揮校本培訓的作用。

中學校本培訓方案 篇10

為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展。特制定我校校本培訓實施方案。

一、指導思想

校本培訓工作以鄧理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

2、培訓原則

校本培訓的指導原則是:

(1)針對性原則:以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。

(2)實效性原則:避免形式主義與空洞説教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，着眼於教材、教法、學法和教學管理。

(3)系統性原則:以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

(4)自主性原則:學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

(5)開放性原則:注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依託現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

三、培訓內容

圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

1、師德培訓

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓

通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及製作多媒體課件的能力;提高教師藉助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。

四、培訓形式

1、自主學習:教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜誌，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座:結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。

3、小組研討:以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩:學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察:組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓:根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓;對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨幹教師。

五、保障措施

1、加強對校本培訓工作的領導

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依託校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓的管理體制

學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，採取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。

3、落實校本培訓經費

學校積極採取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓，應按規定報銷有關費用;要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。

中學校本培訓方案 篇11

一、培訓目的

1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

2、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創造出自己的教育教學風格特色。

3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。

二、明確職責

1、領導小組職責

(1)制定本校教師培訓計劃，建立評估考核措施，建立教師參培業務檔案。

(2)定期檢查指導培訓教師的學習與教學幫助他們解決學習與教學中的疑惑、困難。

(3)期末總結，教師培訓情況進行評估考核。

2、骨幹教師職責：

根據骨幹教師的具體情況，協助學校承擔教師培訓，上好示範課，明確分工，承擔其他教師的傳幫帶工作。

3、教師職責：

(1)、積極參加學校制定的培訓活動，並在活動中承擔一定的任務。

(2)、認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

(3)新理念要與教學實踐反思相結合，學習實踐、反思提高，把新課程理念探索的新路子從課堂教學中體現出來。

三、主要內容

1、學習《基礎教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學途徑。

2、加強對教師現代教育技術知識的培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。

3、教科研知識的培訓。逐步培養教師教科研工作的意識、水平和能力。

4、教師基本功的培訓。通過培訓使教師在三筆字、普通話、計算機、教育組織管理等方面有較大的提高。

5、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

四、培訓方式

1、集中學習和分散學習相結合，點面結合。

每學期開學初的教師會上，由教導處佈置本學期培訓的重點內容要求、方法。通過集體備課，教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關係，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。

2、專家指導

在校本培訓過程中，應避免閉門造車現象，主動邀請教科員、優秀教師來校指導。

3、充分利用現代教育信息技術，開展校本培訓。教師可以通過播放課堂實錄，專家講座，上網查閲教改信息等各種現代信息技術方式參加校本培訓。

4、開展“一幫一”師徒結對子活動。通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力。

五、培訓的原則

1、輔導性原則：校本培訓的內容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導性，起到導向作用。

2、靈活性原則：校本培訓的方式具有靈活性，學校要制定出切實、可操作的校本培訓計劃。

3、實效性原則：校本培訓的目標內容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設教師隊伍起到重要作用。

4、針對性原則：校本培訓的內容應結合具體教育形勢進行，尤其是應針對當前重要的教育教學改革信息進行。

中學校本培訓方案 篇12

根據沿河縣教育局20xx—20xx學年度中國小教師全員培訓指導方案的精神要求，為增強培訓的針對性，提高培訓實效性，有效提升我校教師全員培訓質量，結合我校實際制訂本方案。

一、培訓任務

圍繞全面落實素質教育要求，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”的目標，引導全體教師重點學習新出台的教育法律法規，學習“”繼續教育推薦的理論教材，掌握課標，改變理念和教法，獲取新知，全面提高教師依法執教的能力。結合繼續教育培訓縣情和校情，至少完成60課時的校本培訓任務。參加“有效學習指導”主題培訓，着力提升教師有效學習指導能力，打造精品課堂，促進教師專業成長。

二、培訓對象

甘溪片區全體在職教師

三、培訓時間

20xx年9月——20xx年8月

四、培訓組織

1、領導小組

組 長：楊昌貴

副組長：楊秀齊

成 員：楊雄文 李 勤 何 芬 杜娟霞 劉曉燕

楊昌友 楊鳳玲 任 濤 譚永強 王雪芹

領導小組下設辦公室，由教研室李勤任主任，楊昌友、楊鳳玲、 杜娟霞老師具體辦公。

2、業務指導小組

組 長：楊秀齊

成 員：李 勤 楊昌友 何 芬 杜娟霞 楊鳳玲 劉曉燕

3、指導教師：語文——楊鳳玲 數學——劉曉燕

音體美—楊昌友 英語—— 何 芬

五、培訓內容

(一)、教師年齡結構分析

我校教師年齡結構不合理，相當一部分教師年齡偏高，部分接近退休，課堂效率不佳，還有近三分之一的年輕教師進入教育行業不久，沒有豐富的經驗，處理和駕馭課堂教學的能力還有很大的提升空間。為在課堂教學中取得理想的成績，必需要加強同科同領域互幫互助你追我趕，以教研組為單位，加強學科之間、教研組之間、教師之間的協作，努力提高課堂教學效率，積極尋找教學模式，科學的教學程序，致使教學效果事半功倍，從而切實提高課堂教學的有效性，促進教師專業成長。從本學期開始，我們將以“打造鄉土高效課堂教學，促進鄉村教師專業發展”這一主課題為研究方向。

(二)、培訓內容

更新教師的教學理念，改革教師的教學模式，充分發揮學生的主體性，根據自身情況，在學習的基礎上創新。引導學生自主學習，提高教育教學質量。

1、發揮“名師”效應，加強教師隊伍建設。結合繼續教育培訓主題，開展多層次多形式教研活動，促進教師業務水平的提高。邀請市縣內知名教師授課。注重發揮我校“學科帶頭人”、“教壇新星”、“骨幹教師”、“教學能手”等在教育教學和教育科研中的幅射作用，每學期安排本校縣級以上骨幹教師上一節“示範課”。

2、規範課題研究過程管理，積極實踐微型課題研究。

本學期至少申報一個縣級校本教研課題。

課題研究要做到“兩個有利於”，即有利於提高教學質量和有利於教師的發展;要符合“三個要求”，即有組織(課題組長負責制)、有計劃總結(每學期有研究計劃和總結)和有研究過程(在12月份左右開展一次課題研究展示活動);要達到有實效能推廣的目的。

大力開展微型課題研究，規範過程管理，統一製作課題申報表，按照立項審批、分段研究、成果展示和彙報結題的程序進行。學年結束時，教科室組織課題評價小組對申請結題的課題進行考評。

3、制定教研工作制度，做到“五定”(定時、定點、定要求、定內容、定中心發言人)和“三有”(有計劃、有記錄、有總結)，開展靈活多樣、講求實效的教學研究活動，要注重調動教師的積極性，加強對青年教師的培養。教研組活動力求形式多樣，如説課、聽課、評課，教學設計的探討，課件製作學習，學科特色的主題活動，課例的研討，教學經驗交流會，校際教學交流等等。切實提高教研組活動的規範性和實效性，努力使教研組成為新課程背景下的學校教師“教研”、“科研”、“培訓”基地。逐步完善教研組評先量化制度，及時考核、獎勵各教研組的教科研情況，促進學校濃厚的教研氛圍。

4、每個教師一學期撰寫教學案例或論文不少於1篇，骨幹教師上公開課不少於1節。學習心得不少於1篇，學習筆記不少於5000字。

5、教師每學期聽課不少於15節，每學期學校行政領導聽課不少於20節，學校教導主任及教科室主任聽課不少於30節。聽課後，應認真參加評課，寫好聽課評析並及時與執教者交換意見，教科室將定期進行聽課筆記檢查，堅決杜絕抄襲造假現象。本學期繼續加強隨堂聽課，繼續採取教師相互“推門聽課”的方法監督、檢查教師課堂教學情況。

6、落實縣級骨幹教師師徒結對工作，報鄉教育管理中心備案。 指導教師指導備課做到：首先，強調共同備課，通過共同討論、完善學案，最後形成一套切實可行的方案。其次，改造備課的重點內容，強調以“活動設計”為中心進行“四備”，即備課程理念、備學生活動、備學生心理、備課程資源，並將學法指導、思路分析、知識遷移、規律總結、德育與法制滲透等明確體現於教學過程之中，使課堂教學儘量呈現開放性和動態生成性，從而強化備課的實效性。

相互聽課每學期達5節以上、加強其它教育教學工作指導，學年度由青年教師寫出年度總結。

7、完成新教師和青年教師的培訓計劃，加強教案設計指導、對新教師和新調入教師進行聽課、評課，加強教學業務技術指導，特別是學科滲透法制教育的教學業務指導，進行業務能力培養。

8、開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動。本學期語文學科實施“中高年級作文教學暨學科教學滲透法制教育”競賽課，數學學科開展同課異構課賽。教師通過參與一系列教學觀摩與研討、課例設計等活動，讓其在展示中切磋，在觀摩中成長，在分享中互贏，逐步形成“研究課”“公開課”“常態課”“常規課”多元並存、共同發展的課堂教學研究新格局。促進教師教學行為和學生學習方式的轉變，改造課堂，靈活高效。有效上課是有效教學的核心。教科室平時教研工作重點放在指導督促學校教師課堂教學貫徹“以教師為主導，以學生為主體，以問題為主線，以學生髮展為主旨”的四“主”理念。

(1)以教師為主導。教師必須對課堂教學的整體負責，把握課堂的方向，把學生引入知識的殿堂。教師只是課堂的導演，真正的演員是學生，教師絕不能包辦代替。(2)以學生為主體。教學過程中，學生是學習的主人，教師的教是為了學生的學，是為了讓學生學會學習。

教學的根本目的是使學生學會做學習的主人，能自覺主動地學習，成為自我發展的主體。教師在課堂教學上，應通過採用各種有效的形式去調動學生學習的積極性、主動性和獨立性，引導學生通過自己積極的課堂參與去掌握知識、發展能力、完善人格。(3)以有價值的問題引領作為主線。教師要合理有效地創設情境，提出有價值的問題，去引導學生逐步深入，積極思維，在不知不覺中參與到課堂教學過程之中，在潛移默化中激發學生學習的興趣，培養學生學習的能力。(4)以激發學生興趣，培養學生能力，訓練學生思維，提高學生素質為主旨。課堂上教師應把教學的目標放在學生能力的培養上和思維的訓練上來，讓學生在掌握基本文化知識的基礎上提升能力、提高素質。

9、開展“三字一畫”常規練習活動。

10、組織學習培訓xx教師繼續教育相關教程。

六、培訓預期目標

以實施素質教育，深化課程改革為依託，轉變觀念，改變傳統教學模式，不斷增強教師教學創新意識。通過“開展有效教學，構建活力高效課堂”為主題的校本教研和校本培訓，努力提升教師專業水平，全面提高教育教學質量。

1、以教研組為研究單位，切實發揮教研組的團隊力量，增強教師的合作意識，加強集體備課，突出集體備課的實效性。

2、通過課例研究，促使廣大教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，提升教師的反思水平，培養教師的問題意識，提高教育教學能力，促進教師專業能力發展。

3、結合我校實際，進行教和學有效性的理念與實踐研究，提高各學校教和學的效率，使每個教師都具有以學生髮展為本的專業化教育理念，具有良好的專業知識，促進教師專業成長。

七、演練結合，集中比武。

各教研組為單位，首先自行演練，然後以語數學科推出2——5名優秀教師，開展全片區課改演練大比武活動，經民主評議，每學科選出前三名，以中心校名義授予課改模式教師稱號，以資鼓勵。以備推薦參加縣級優質課和多媒體課大賽。

八、培訓活動安排

20xx年9月——10月建設組織，制訂計劃，中心校召開領導小組會議，佈置培訓目標，對新調入教師聽課。

11月——12月邀請相關教育教學名師指導並上示範課，請外出培訓教師上彙報課。

20xx年元月，召開各學校領導小組組長會議，彙報培訓情況。 20xx年3月——5月，示範課展示階段，擇優推薦參加縣級比賽。

20xx年6月——8月，反思總結，聯繫實際再創新。

中學校本培訓方案 篇13

根據教育局關於“班班通”工程實施整體要求，結合我校發展實際，特制定本學期學校“班班通”培訓計劃如下：

1. 培訓示範階段

時間：十月22日、23日、24日下午七、八節 地點：二樓多媒體教室

參加人員：高三、七年級、八年級、九年級全體學科教師 主講教師：謝大輝

目的：通過簡單的講解和示範，對一線教師的使用起到引領的作用

2. 專業培訓階段

時間：十月26日8：30

地點：二樓多媒體教室

參加人員：全體沒課的教師

主講人員：威科姆培訓中孫迎

目的：系統講解“班班通”設備的使用和維護事項，讓老師對“班班通”工程和設備設施的具體使用有一個系統認識和宏觀掌握。

3. 學習交流階段

時間：十月29日至十一月九日

地點：二樓多媒體教室

形式：信息技術教師到交流現場與一線教師交流互動，學科教師提出問題，或者部分教師的使用心得展示，多種方式同時進行。 目的：優化設備使用方法，規範操作流程，提高教師的運用能力和技巧。

4. 優秀教師展示階段

時間：十一月中下旬

地點：二樓多媒體教室

形式：在不同的學科選擇白板運用技能特別好的老師做課示範 目的：在全校推廣白板的使用，推動教育技術技能學習運用的開展。

中學校本培訓方案 篇14

為確保校本培訓有序、規範開展，提升校本培訓的水平和層次，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，推動教師專業化發展，全面提升教師隊伍的整體素質，促進學校的可持續發展，特制定本實施方案。

一、指導思想：着眼素質教育全面實施和二期課改全面推進的要求和需要，針對學校師資隊伍和教育教學現狀，充分挖掘、發揮學校教育教學資源，着力青年教師的培養，堅持理論和實踐相結合的原則，注重校本培訓的針對性、實效性，理論引導，行為跟進，總體提升教師的綜合素質，以適應學校未來發展的需要。

二、工作目標：

1、面向全體教師，突出青年教師、骨幹教師的培訓，力爭使教師具有以下素質：①不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求;②更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和鋭意創新的能力;③進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並形成自己的教育、教學風格和特色;④進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨幹。

2、在促進教師個體專業化發展的基礎上，推動教師羣體的發展，努力建設一支師德高尚、素質全面、結構合理的師資隊伍，不斷提高學校的辦學水平，滿足學校自主發展和可持續發展的需要。3、逐步構建校本培訓模式，建立校本培訓機制，形成教學、科研、培訓三位一體有機融合的校本研訓體系。

三、培訓方式：根據學校實際情況，培訓方式上採用整體性培訓、羣體性培訓和個體性培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合;個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領，達到校本培訓的預設效果。1、整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以專題(系列)講座、課程學習、教育教學論壇等方法提升教師的理論素質。2、羣體性培訓：以教研組為依託，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課(案)例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。3、個體性培訓：包括骨幹教師、青年教師培訓等，以個人自主學習、老教師帶教、導師指導、上互聯網學習等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力實際，完成內化。

四、培訓內容：

1、教師職業道德修養：教師職業道德修養校本培訓着重從以下三方面入手：①以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為核心內容，通過學習和聯繫學校教育實際，使每個教師樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的教育觀念，愛崗敬業，勇於改革創新，具有良好的心理素養和自我心理調節能力。②認真學習《教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《青少年保護條例》、《中國小教師職業道德規範》等相關教育法規，使教師自覺遵循教育法規，依法施教，忠實履行教師職責，養成知行統一的行為規範。③加強教師科學精神和思維方法以及健康心理的培訓，使每個教師處處為人師表，形成關愛每一個學生身心健康和獲取成功的人格魅力。此項專題培訓分系列採用集中學習、專題講座、自主學習、讀書活動、領略名家教學風格等方式進行。

2、現代教學思想、教育理論：現代教學思想、教育理論校本培訓着重對當前素質教育理論和課程教材改革的理論研究發展最新成果、學生創新精神培養和實踐能力培養的理論、學科最新的基本理論及教改信息特別是“二期課改”課程理念和課程目標、結構、管理、標準、實施、評價等內容的學習，使教師樹立符合時代潮流的教育新觀念，把握教育改革與發展的動態和趨勢，通過教學實踐、反思逐步掌握實施新課程的有效教學方法和手段，以能適應並勝任新課程的教學工作。此項培訓分層次採用集中學習、專題講座、自主學習、教學實踐反思、課(案)研究、專題討論等方式進行，現階段突出新課程教材的專題培訓。

3、教育教學技能和專業知識：根據現階段實際，教師教育教學技能和專業知識培訓着重四個方面內容：①根據學科自身發展與教學改革的要求對學科專業知識和技能進行更新;②以專業知識為載體，將教育學科知識和專業學科知識進行整合性的培訓;③在開展計算機操作技能的基礎培訓的前提下，以教學設計為重點，將信息技術與學科教學內容、方法、手段進行整合性的培訓;④根據教材改革的要求對教師進行跨學科的知識培訓。通過培訓，給教師提供自我反省的機會，幫助教師在工作過程中通過閲讀、討論、觀察、實驗和反思等學習、更新知識和技能。此項培訓採取整體性培訓和羣體性培訓相結合的方式，通過主題學習、專題講座、專題培訓、教學示範、小組討論、實踐操作等方法進行。

4、教育教學實踐及研究能力：根據教師的不同年限的教育經歷以及不同類型的教師，在注意共同性要求、體現差異性的基礎上，從素質教育要求以及以學生髮展為本的前提下，進行教學設計能力(包括設計教學情景的能力、課程設計能力、根據學生的基礎進行個性化教育的設計能力等)、課堂教學能力(包括課堂教學中培養學生質疑的能力、合作學習的能力、利用信息技術培養學生高級思維的能力等)、學生作業指導及其檢測、教學反思能力、德育指導以及學生課外實踐活動指導等教育教學實踐及研究能力校本培訓。此項培訓堅持理論與實踐相結合，通過課堂教學展示評選、課例研究探討等方式，使教師在實踐中得到能力培養和提高。

5、教育科研能力：教育科研能力的校本培訓，針對不同的教師體現不同的側重點：青年教師，側重於學科教學研究能力的培訓、教育研究方法及科研的思想方法和理念的培訓;具有一定教學經驗的教師，側重於反思、總結經驗的能力培訓;骨幹教師，側重培養教育科學專題研究的能力，包括髮現問題並提出適當的教育研究選題的能力、擬訂教育實驗方案的能力與撰寫研究報告的能力。此項培訓，在專題講座、專題指導等的前提下，着重通過具體的課題研究活動中進行，突出理論對實踐的反思與指導作用。在教育科研的實踐過程中，使教師掌握科研的思想方法、過程和評價檢測手段，尋求問題、探索問題，不斷進行教學改革嘗試，成為以知識為載體培養學生學習能力的研究者、指導者。

五、保障機制：

1、組織保障：①學校成立校本培訓領導小組：組長：李銘副組長：朱延萍、黃俊組員：潘建楨、唐軍雲、劉霞、於廣瀛②學校成立校本培訓實施小組：組長：朱延萍、黃俊副組長：潘建楨、唐軍雲、劉霞、於廣瀛組員：各教研組組長、學校骨幹教師

2、制度保障：①建立健全學校校本培訓制度，明確職責：校長：校本培訓第一責任人，校本培訓的主要策劃者、組織者，具體負責制定學校校本培訓規劃，加強對校本培訓的過程管理，並制定相關政策和制度。教科研室、教務處、政教處：校本培訓主要管理部門，根據學校校本培訓規劃分專題制定分期分階段的實施計劃，具體負責對教研組層面的校本培訓進行指導，並制定相應的評價指標，對各教研組的實施情況作出考核與評價。教研組長：校本培訓的具體組織者和培訓者，根據教研組的具體情況，有目的、有系統的確定每次校本培訓的主題、內容、形式等要素，整合力量提供專業引領，並進行量化的考核評估。②健全各項常規制度：校本培訓審批制度、校本培訓反饋評價制度、教研組工作制度、教學常規過程管理制度、教科研工作管理制度、青年教師帶教制度、教師個人業務培訓檔案管理制度、校本培訓獎勵制度等。

3、經費保障：提供必要的的專項經費，為確保校本培訓活動的順利開展提供保障。

中學校本培訓方案 篇15

今年我校13個教學班全部配備了班班通，現已全面投入使用，為了提高現代遠程教育資源應用和電腦多媒體教室的管理,加強教師的學習和學校校本培訓,充分利用教育網絡資源和多媒體教學的研究及推廣,最大限度地發揮現代設備的巨大作用,讓我校教師學生能充分享受到更好,更優的教育,促進我校教育質量不斷提高 ，我們在基礎和經驗的較差情況下，一邊學習、一邊實踐，使一線教師應用網絡、遠程教育資源和多媒體技術的水平再上一個新台階，推動遠程教育工作的深入開展，發揮現有設備及資源的最大效益，為實施遠程教育“班班通”工程打下堅實基礎。經學校研究決定組織全校教師開展“班班通”工程的相關業務培訓。結合相關要求及學校實際情況，制定了《雷官鎮中心學校“班班通”培訓方案》。

一、目標和任務

㈠通過培訓使接受培訓的教師瞭解農村中國小現代遠程教育資源和學校教學資源在學校局域網中的訪問方法，遠教分類資源的使用，具備獲取、處理和應用教育資源的基本技術，能夠熟練運用遠程教育資源開展課堂教育教學。

㈡、通過培訓使接受培訓的教師掌握因特網初步知識，能夠訪問其他學校接收的“遠教資源”在互聯網上的鏈接；具備下載所需素材的基本技能。

㈢、通過培訓使接受培訓的教師掌握利用Microsoft Office辦工軟件中的“Powerpoint”和“Frontpage”在教學中的應用。

二、培訓內容和方式

1、進行遠程教育專用教室（網絡教室、多媒體教室）設備使用的培訓，重點是對投影機的使用，要強調教師正確進行開關機操作，確保投影儀能充分散熱，以延長其使用壽命。

2、培訓老師如何利用局域網訪問遠程教育接收資源和學校教學資源庫，及在互聯網上訪問其他學校接收的“農村中國小遠程教育接收資源”。重點是對現代遠程教育資源的訪問策略。

3、培訓教師掌握利用Microsoft Office辦工軟件中的“Powerpoint” 修改、製作出適合自己教學的演示文稿。重點是利用“Powerpoint”修改演示文稿。

三、培訓對象：雷官鎮中心學校全體教師。

四、具體安排表

中學校本培訓方案 篇16

為了使教師能適應現代教育技術發展的需要，不斷提高教學水平和駕馭現代教育技術的能力，需要對教師進行不斷培訓。根據上級實施農遠工程文件的要求，現制定我校教師培訓方案。

一、指導思想

全面貫徹落實我校“農遠工程”實施方案，適應教育形式發展的需要，以培訓工作為基礎，以提高教師現代教育技術為目的，規範實施校本培訓，提高培訓工作質量，完成上級佈置的各項工作，使我校“農遠工程”得到有效落實，教學資源能在教學中得到廣泛、有效地應用，推進我校教育的新發展。

二、組織分工

為使“農遠工程”的培訓工作有計劃、有組織的開展，我校決定成立培訓工作指導組。組長陳皓，副組長周高鬆，成員陳從基。主要職責：

1、負責我校培訓工作的組織與安排;

2、負責培訓時、教學應用中的業務指導;

3、做好上級交辦的各項工作。

三、培訓對象、目標與要求

1、對象：凡是我校在職在崗的教師，都必須參加“農遠工程”的培訓工作。男教師55歲以下，女教師50歲以下。

2、目標：培訓後通過一定的考核，達到教育局規定的標準，實行人人過關。達不到標準的要繼續參加培訓，以至符合要求為止。

3、要求：經過培訓，要求教師達到如下的操作水平：

能熟練的操作DVD和電視進行播放教學;會用多媒體教室進行教學;會登錄Internet網，會查詢、會搜索、會下載教學資源;能用PowerPoint或其它多媒體軟件製作課件，能將下載的資源進行修改，適合自己的教學需要;能製作電子教案;

教師的操作技能要通過考核，必須人人過關，作為教師必備的基本功。

四、培訓內容

按照“農遠工程”^領`導組規定的內容進行培訓，分別是理論知識、遠程教育設備的使用、計算機基礎、windows操作、Internet網絡、應用軟件、課件的製作、教育資源與學科的整合等內容。

五、培訓方法

1、培訓時間

分為三個單元：第一單元9月1日——9月7日，進行理論知識、遠程教育設備的使用培訓;第二單元9月10日——9月14日，進行計算機基礎、windows操作、Internet網絡的培訓，第三單元9月17——9月24日，進行課件的製作、教育資源與學科的整合等內容的培訓。

2、培訓地點及利用的設備(網絡教室、行政辦公電腦等);

3、培訓形式(集中上課與個別指導相結合);

4、授課老師和指導老師：陳皓(負責授課)、周高鬆(日常指導)。

以上幾個方面，全體教師必須要認真學習，積極參加培訓，真正熟練的掌握遠程教育技術，併為教育教學服務。

中學校本培訓方案 篇17

近年來，大批青年教師走上教壇，青年教師(35週歲以下)所佔的比例逐年增加。加快青年教師的培養，迅速提高他們的思想素質、教育教學水平和管理能力，已成為我校教育事業可持續發展的重中之重。為此，特擬訂本實施方案。

一、指導思想

青年教師是學校未來發展的動力，他們的教學態度、教學水平直接影響到學校的教學質量。因此有必要對青年教師加強培養的力度，通過組織學習，傳、幫、帶，教學能力比賽、壓擔子等多種實際活動，促進他們快速發展，縮短他們的成長週期。

二、組織領導

為了把青年教師培養的方案落到實處，學校成立青年教師培養領導小組。

組長：_

副組長：_

成員：___

三、實施目標

對青年教師實施目標管理，並採取階段目標考核和綜合考核相結合的方法。階段目標分三步，即“一年要入門，三年能稱職，五年成骨幹。”所謂“入門”就是要求青年教師有良好的師表形象，具有與高中教育教學需要相適應的能力與水平;所謂“稱職”，就是要求青年教師具有比較紮實的'專業知識和較強的業務能力，教育教學質量較高;所謂“骨幹”，就是要求青年教師在教育中表現突出，在學科教學與研究中有一定見解，並取得優異成績，有一定的知名度。

四、具體措施

1、建立師徒結對，進行學習培訓。

為青年教師聘請師德高尚、經驗豐富的教師擔任指導教師，由學校向指導教師頒發聘書。指導教師本着熱情關心、細心指點、嚴格要求的原則，幫助青年教師準確把握所授學科的課程標準，教學原則和教材體系，指導青年教師學習現代教學理論，嚴格執行教學工作“五認真”規定，引導青年教師養成良好的師德和嚴謹的治學精神。指導教師聽青年教師的課每學期不少於10節，每學期幫助青年教師“磨出”1—2節優質彙報課。對培養出優秀青年教師的指導教師，學校給予表彰獎勵。

2、進行解題能力評比。

作為教師如果沒有過硬的解題能力，他就不能把握教材中的知識點，更談不上能系統的傳授知識給學生。為此，學校每年組織40週歲以下的中青年參與高三的模擬考試，進行解題能力評比。學校對在評比活動中獲獎的教師給予一等獎800元、二等獎500元、三等獎300元的獎勵。

3、做好青年教師的教科研培訓工作。具體安排如下：

三月份到五月份，進行教師解題能力評比活動;六月份開展一個學術沙龍活動;暑期要求青年教師閲讀至少一部教育教學專着，完成一萬字的讀書筆記、撰寫一篇論文;九月份進行學年拜師結對安排，參與拜師結對活動的師徒雙方交流教育教學的經驗和成長經歷;十月份，組織學習理論和學術沙龍活動;十一月，展開相關課題研究、論文寫作等方面的學習;十二月，進行教師課堂教學能力評比。

4、進行教學能力評比。

教師的解題能力提高，教科研水平的提升最終都是為了不斷提高自身的教學能力。因此，學校每年11月份學校每年4月份組織40週歲以下的中青年進行教學能力評比。學校對在評比活動中獲獎的教師給予一等獎500元、二等獎300元、三等獎200元的獎勵。

5、具體落實教育教學常規工作要求。

教學年限不足三年的青年教師必須做到：

(1)超周備課，備出詳案，及時寫好“教學後記”。

(2)每學期聽指導教師的課不少於15節，並做好聽課筆記，寫好聽課心得。

(3)在指導教師的指導下，每學期要擬出一份有一定質量的試卷，提高自己的命題與評估能力。

(4)凡佈置給學生做的作業，自己都必須事先做一遍，完成該年度所教學科的會考卷的解答。

(5)認真做好學習興趣小組的輔導工作，做到有計劃、有教案、有記錄、有成效。

(6)能熟練應用電教手段進行教學。

(7)每學期要上好1—2節彙報課，寫好一份優秀教案，展出一本備課筆記，上交一份教學工作總結。認真做好期中、期末的考查工作，認真監考，認真閲卷，認真講評，認真寫好質量分析表。

(8)積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專着，用好一本業務雜誌，每學年能寫出1篇達到一定水平的教學總結或教科研論文。

教學年限三年以上，年齡在35週歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：

(1)做好班主任或實習班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神歲月要蓬勃向上，德智體美勞要協調發展，成為本年級或學校的模範班級。任課教師要主動協助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關係融洽和諧，贏得學生、家長和社會的讚譽。

(2)每學年要上一堂優質公開課，同時要積極主動的承擔對外開設公開課任務。

(3)備課筆突出教學重點和難點，詳略適當;作業有佈置就有批改，有錯誤就有訂正，不出現漏批錯批現象，重視評講分析。

(4)每學年寫出一篇教育或教學論文，論文要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度。

(5)認真做好期中、期末的考查工作，認真監考，認真閲卷，認真講評，認真寫好質量分析表。

五、考核和激勵機制

學校領導和黨團組織要熱情關心青年教師政治上的成長，把優秀的青年同志吸收到黨內來;要注意發揮青年教師的作用，大膽使用，將素質好、能力強的同志推上領導崗位。

1、要開展適合青年特點的形式多樣的活動，增強青年羣體的凝聚力;要關心青年教師生活上的實際困難，注意傾聽他們的意見。

2、對錶現突出的青年教師，實行政策傾斜。為青年教師提供外出學習和繼續深造的機會;積極推薦市級以上的教學能手和學科帶頭人，為青年教師走向名教師的行列創造有利條件。

3、對那些教育教學工作中暫還有困難的青年教師，給予更多關心與幫助，使他們儘快提高業務水平，適應學校工作的需要。

中學校本培訓方案 篇18

一、指導思想

全面貫徹國家教育方針，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以曲阜市創建“教育名市”為契機，積極踐行市局提出的“正教風、樹形象、抓管理、提質量”的教育方針，以提高教學質量為中心，以課程改革為突破口，以教學管理機制改革和評價機制改革為動力，全面落實校本研究與教師成長要求，開展校本培訓，造就一支師德修養高尚、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、主要任務與目標

1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求;

2、更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和鋭意創新的能力;

3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並形成自己的教育、教學風格和特色;

4、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨幹，為教師的成長和成功鋪設方便之路。

5、培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。

6、提高教師對新課改的研究、探索能力，提高教師的科研水平。

二、重點工作及工作措施

1、加強新課程標準的研究與學習，努力提高教師的理論水平。課程改革是實施素質教育的核心環節，要把推進課程改革作為重點工作，通過開展理論學習，使教師的教學水平有所提高。

開展理論學習活動採用自學與集中相結合的方法。教師的理論學習筆記每學期不少於1萬字，並每學期寫出自己的教學體會與心得。

2、大力加強教師隊伍建設，認真開展以探索構建“務實、高效“主題的培訓和研討活動。學校將建立相應教學教研製度，詳細制定出新教材培訓計劃。加強對各學科教師的培訓，使他們在實施新課程前，對新課標有所瞭解，有所認識。另外根據學校實際，通過參加全鎮國小開展的“構建務實、高效課堂”活動，選拔評比業務水平高，教改意識強，具有創新精神的教師作為重點培養對象，讓他們通過上研究課，參加評比活動，成為各學科帶頭人。

3、圍繞提高教學質量這一核心，紮實有效地開展各項教研活動。

(1)繼續實行“四個一”工程，即：每學期寫一篇優秀教學論文，寫一篇優秀教案，上一次優質課，寫一篇優秀教案。

(2)繼續實行“集體備課制度”，間周舉行一次，分學科實行單元備課首席制，每位教師輪流做主講。

(3)圍繞新課程改革舉行一系列活動，旨在提高教師的業務理論素質;如講座、觀摩錄相、新教材研討、教法和學法研討等。

(4)內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

安排好本學期“師徒活動周”的內容，啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會、網上學習發佈會等。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

三、本校校本培訓實施意見和考核辦法

(一).實施意見：採用必學和自學相結合的途徑進行校本培訓：

1.師德教育。

以鄧小平理論為指針，認真學習黨的xx大精神和“三個代表”重要思想，學習《山東省普通中國小管理基本規範》和《“四五”普法教師讀本》，認真貫徹落實教育部《關於加強教師職業道德建設的若干意見》，廣泛開展以“愛生行動”為核心的各類師德教育活動，配合今年開展的師德教育活動，經常性檢查、督促教師職業道德規範的執行和落實情況，堅決杜絕教師隊伍中體罰學生、精神欺壓等嚴重違反師德的情況，積極引導教師以先進為榜樣，提高師德修養，努力塑造禮中教師良好的師表羣體形象。

⑴利用每週二教師政治學習時間，學習黨的“xx大”精神，學習國家政策方針，有關素質教育、創新教育、實踐能力培養的文件和材料。

⑵利用有影響的報刊，如《大眾日報》、《山東教育》、《現代教育導報》、《當代教育科學》《曲阜教育》等，開展集體和自主學習、提高的培訓工作。

⑶學習教育法規，結合我鎮“師德標兵”事蹟，開展校本培訓工作。

2.教學業務。

實施教師本職崗位的培訓，學習現代教育理論，強化教育觀念的轉變，更新和拓展業務知識，進行教育教學能力和技能培訓，適應實施素質教育的需要。在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，達到更新教育理念，改變教學方式，提高教學質量的目的。在校內積極開展多種形式的教材教法學習研究活動，努力提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

⑴加強理論培訓，主要輔導《走進新課程》、《課程標準解讀》、《教師校本研究》等理論和經驗。

⑵利用每週四業務學習時間，開展教學反思交流。培訓反思能力，課堂教學實踐能力，教學評價和檢測能力。

⑵組織示範課、彙報課、試驗課實踐活動和開展評議輔導講座，提高操作能力。

3.教育科研。

培訓教師掌握教科研的基本知識，增強教師進行教科研的自覺性，提高教科研水平。解決實施新課程過程中存在的問題，提高教師對教科研內容的選擇、研究形式和方法的確定，研究過程的實施和研究成果的總結等方面的能力。

⑴培訓課題選擇，設計報告，立項要點，研究成果，開展課題活動的能力。

⑵運用理論和實踐聯繫的方式，培養寫作教科研論文和經驗總結的能力。組織教師積極撰寫教育教學論文，參加教育機構的論文評選和各級論文競賽活動。鼓勵在正式報刊發表論文和經驗總結。

⑶開展有目的、有計劃的專題教科研培訓。

⑷開展教研組、備課組、課題組的培訓活動，發揮羣體的合力優勢的作用。

(二)組織與保障

1、成立以李甲國校長為組長的校本培訓領導小組職責，認真組織此項工作，確保校本培訓工作順利進行。

2、完善制度，加強督查

學習制度：每週二下午為校統一安排學習、活動時間，平時老師抽時間自學。

考勤制度：凡屬繼續教育活動、學習，均由登記員作好考勤記錄，將記錄作為核定繼續教育學時學分的依據。

3、檢查、登記制度

按上期計劃規定要求，開展六個一活動。有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記;每月一次教學反思;每期一個案例;每期一節研究課、一節自薦課，每人建一個班學生成長記錄袋;每月提一個有關教育教學問題並組織研討，對以上工作予以督查並及時。

4、認真考核，獎懲兑現

學校要把繼續教育工作納入對教師日常工作的檢查考核中，對繼續教育工作任務的履行，與教師評職、評先、評優、評骨幹掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。

5、保證經費投入落實，為教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。

6、建立和完善教師繼續教育的激勵機制。把繼續教育任務完成情況與年度考核、評優、評先、評職稱掛鈎。完善教師繼續教育登記制度，建立教師完成繼續教育任務情況與教師年度考核、專業技術職務評聘和教師工作崗位聘任相聯繫的制度。對教師繼續教育工作成績優異的教研組和個人予以表彰和獎勵，對不重視教師繼續教育的部門及無故不參加繼續教育的個人要給予批評和幫助，對延誤培訓工作的要進行必要的處理。

7、學校要按要求建好校本培訓檔案，由教導處負責及時填寫教師繼續教育考核的各種資料。由校長辦公室負責校本培訓檔案的收集、整理、登記和保存，加強對培訓檔案的標準化、規範化建設。

8、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨幹教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、上彙報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

三、領導小組：

管村國小

校本培訓領導小組