國小音樂活動方案（通用13篇）

國小音樂活動方案 篇1

教學目標：

一、聽《鳥店》、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》，感受音樂表現的生動鮮明的形象。教育學生熱愛大自然，突出本科主題“可愛的小動物”，培養學生保護動物的意識。

二、通過創編動作、歌詞，嘗試用口風琴模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實踐活動，發展學生的想象力，培養學生的創造意識。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、表演《我的小綿羊》

1、用聽唱法唱會歌曲。指導學生用輕快而親切有感情的聲音演唱，啟發學生想象小綿羊的可愛，白白的絨毛，躲在綠綠的樹叢裏的情景。

2、在表演歌曲時，注意歌中帶有“>”的字要唱得有力，並提示學生句尾兩個音不同，不要唱錯了(“12”與“54”)，唱會歌再選擇合適的地方加入小動物的叫聲。

3、分小組演唱，互相評價，看哪一組同學演唱的感情飽滿、吐字清楚。

4、啟發學生用自己喜愛的小動物編唱新歌詞，可將同學們編創的歌詞整理為幾段，全體同學逐一演唱。

二、編創與活動

1、學生髮現樹叢裏各種各樣的動物，模仿它們的叫聲和動作。

2、學會歌曲後，將這些動物編創成新的歌詞。

三、創編與活動：摘果子

1、提示學生觀察小袋鼠口袋上有什麼標記?每個小袋鼠能摘上幾個果子?

2、讓學生分小組討論，用劃線的方式連到小袋鼠口袋上。

第二課時

一、聆聽《袋鼠》

1、指導學生討論有關袋鼠的知識，描述袋鼠敏捷的動作和機警的神態。

2、初聽樂曲，説一説音樂中描述的袋鼠給你感受。

3、復聽樂曲。提示學生跟着音樂做袋鼠跳動的動作，用動作感受音樂。

二、表演《小袋鼠》

1、用聽唱法學會歌曲。根據學生的程度安排範唱和聽錄音感受的次數。

2、指導學生用輕快、親切的聲音演唱歌曲。討論：這首歌怎樣唱才能表現小袋鼠的可愛?教師示範，用連音、斷音兩種方法分別演唱歌曲，讓學生區分哪一種更好。

3、學生歌表演。

三、編創與活動

1、默讀歌謠，説出它的謎底是什麼鳥。自由編創拍擊動作。

2、教師提示學生對拍手的方式很多種，想一想怎樣拍。讓學生自己去創造。

3、學生兩人一組邊讀邊拍，看哪組歌謠讀得好。

4、教師啟發學生自創謎語歌謠大家猜，邊讀邊拍。

國小音樂活動方案 篇2

教學目標：

1.指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。

2.瞭解小提琴和口笛的音色。

3.瞭解作曲家俞遜發，激發學生對中國民族音樂的熱愛之情。

教學重點、難點：

1.讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。

教學方法：

聽賞法、引導法。

教具準備：

錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。

教學設計：

一、組織教學

播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。

二、引入

知道我們剛才聽的歌曲嗎?

是啊，(唱)“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”今天這節課，老師要帶你們走進一個神祕的地方，去聽聽那裏的音樂。

三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章

1.聽的時候請你仔細思考，你想到了什麼?你的感受是什麼?多媒體展示苗嶺風景畫面(播放第一樂章音樂)。

2.誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之後的感受。

(很美……鳥叫……彷彿來到……)鼓勵多種見解。是啊，我們有一個美麗的家園，我們應該珍惜。

3.這麼美的音樂它有什麼特點呢?讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什麼變化嗎?學生隨教師一起用右手走旋律。

感覺到什麼了嗎?(音拖的長……很優美抒情……)(節奏自由、寬鬆)。

4.誰知道這麼美的音樂是來自哪個民族嗎?(苗族)這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什麼樂器演奏的嗎?(鼓勵學生隨意説出自己知道的樂器)。

教師小結並用課件展示出樂器小提琴，進行簡單介紹。

5.現在讓我們伴着《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞圖片。

6.匆匆走了一趟苗族，誰來説説你對苗族的印象?你還知道哪些呢?(個別交流)

7.看來同學們對苗族的瞭解還真不少，那麼今天老師也給大家帶來了具有苗族特色的歌曲，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小揹簍》。

這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢?(聲音尖高……)。

8.這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節奏寬、自由(多媒體展示)。那麼之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎?(有)所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。

9.多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向學生簡單介紹樂器口笛。拓展有關樂器的知識，開闊學生視野。

四、欣賞《苗嶺的早晨》第二樂章

1.聽賞第二樂章。

你感覺第二樂章音樂和第一樂章音樂有什麼不同嗎?(節奏快、歡快、熱鬧)是啊,第二樂章的音樂甚至使我們有點想動起來的感覺。

2.你想跳一跳苗族舞嗎?

(1)多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。

(2)再次欣賞第二樂章，看老師表演的苗族舞：示範苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。

(3) 教學生表演苗族舞的幾個動作並加入“拍一拍”。

(4)跳一跳。

在第二樂章的伴奏下，師生同舞，也可拍手錶示感受。

五、聽全曲

剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，説説你的收穫。

六、小結

課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎?

請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲!(學生聽賞)

下課!

國小音樂活動方案 篇3

教學內容：唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》

教學目標：

1、通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

2、簡單瞭解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、瞭解壯族的風俗歌會“歌圩”。

4、教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。

教學重、難點：

1、用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

2、歌中一字多音唱詞的準確、優美、委婉。

教具準備：光盤、歌片、錄音機、卡片(節奏火車、歌圩)、視唱卡片。

教學過程：

一、組織教學：教師放《小螺號》音樂，師生律動表演進教室，相互問好。

二、創設情境，瞭解故事，激發情趣

1、師：俗話説，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個山清水秀，風景迷人的地方。對吧?

生：對。

師：廣西人傑地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎?

生：劉三姐。

2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳説中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛，她用歌聲表達了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那麼她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。

3、(大屏幕)放劉三姐帶領姐妹與男青年對歌的場面。

師：請同學們注意片中主要採用的演唱形式?

什麼水面翻筋斗? 鴨子水面翻筋斗，

什麼水面起高樓? 大船水面起高樓，

什麼水面撐陽傘? 荷葉水面撐陽傘，

什麼水面共白頭? 鴛鴦水面共白頭。

什麼結果抱娘頸? 木瓜結果抱娘頸，

什麼結果一條心? 香蕉結果一條心，

什麼結果包梳子? 柚子結果包梳子，

什麼結果披魚鱗? 菠蘿結果披魚鱗。

什麼有嘴不講話? 菩薩有嘴不講話，

什麼無嘴鬧喳喳? 銅鑼無嘴鬧喳喳，

什麼有腳不走路? 財主有腳不走路，

什麼無腳走天下? 銅錢無腳走天下。

師：從影片中我們可以看出劉三姐……。

生：聰明，有智慧。

師：是的，所有的問題劉三姐都是毫不猶豫、對答如流。那麼，片中採用什麼演唱形式?

生：對唱。

師：很好，什麼是對唱?

生：對唱就是一問一答的演唱形式。(師表揚)

4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛歌就象愛自己的生命一樣。

但是，當時有個惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對歌比賽，帶領眾鄉親用歌聲同財主進行了鬥爭。老師也給你們準備了一個片斷，大家一起觀賞。

5、(大屏幕)放劉三姐帶領眾鄉親用歌聲同財主進行鬥爭的片斷。

什麼生來頭戴冠? 中了狀元頭戴冠，

大紅錦袍身上穿。 大紅錦袍身上穿。

什麼生來肚皮大? 莫公享福肚皮大，

手腳不分背朝天。 見了皇上背朝天。

丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀!

6、師：同學們都笑了，這段對歌的情緒怎樣?

生：風趣、幽默的，機智地罵了財主。

生：滑稽的。

師：很好，這是財主花了重金請來三位秀才與三姐對歌的場面，他們是秀才嗎?

生：不是，是蠢才。

師：是的，是蠢才。知識來源於生活，他們死讀書本，沒有生活知識，結果醜態百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領眾鄉親戰勝了老財主。生：財主為什麼不讓老百姓唱歌?

師：這要從故事的開頭説起：

廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。於是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠採茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸佔茶山，他禁止姑娘們上山採茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請來三名秀才來對歌。結果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才鬥得狼狽不堪。同學們，莫懷仁能善罷甘休嗎?

生：不能。

師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家裏進行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達了內心的情感，遷居到新的地方，開始了新的生活。

師：故事講完了，老師要問你們，劉三姐是哪個民族的?

生：廣西壯族的。

師：很好。

三、學唱歌曲：

1、導入：

師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱?

生：想。

2、聽錄音範唱：(出示歌片，放錄音範唱)

師：我們一起聽錄音範唱，注意歌曲的速度和情緒?

生：(聽錄音)。

師：誰來説説歌曲的速度和情緒?

生：中速、優美地、婉轉地。

生：委婉動聽地。

生：甜美柔和地。

師：你們説的都非常正確，這首歌曲由我國作曲家雷振邦，根據廣西壯族民間音樂素材創作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。

3、再聽，輕聲隨唱：

師：我們再來聽一遍這首歌曲，輕聲隨着唱一唱，注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什麼不同?感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的?

生：(聽後回答)以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。師：你觀察得非常仔細，(結合歌曲講解)在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現，叫作“變換拍子” 。

生：(齊説)變換拍子。

師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的?

生：老師，這首歌中的“哎”特別長。

師：很好，這首歌的特點就是一字多音，旋律起伏，這也是難點之處。

4、難點解決：(1、2、3、4、依次出示)

師：下面老師帶領同學們乘上節奏火車進入“節奏城”，把這些難點一一解決了。

1) 師：這首歌中只有一小節3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強拍。

生：(略)

師：唱時注意附點的韻味。

生：(視唱)

2) 師：(出示卡片)歌中還有一處 “哎” ，老師也把它提出來，大家對照一下，有何不同?

生：旋律一樣，節奏變化。

師：很好，大家劃拍唱一唱。

生：(略，並把歌曲的第一樂句完整唱一遍)

師：這一旋律在影片中多次出現，這首歌曲算是一首主題歌。

3) 師：歌中還有一處易混淆，(出示卡片)老師也把它提煉出來了。 生：(劃拍視唱)。

師：結束處的“彎又多” 前面加上“羅” 在歌曲中是弱起，我們來視唱一下。

生：(略)

5、隨錄音完整演唱歌曲：(放錄音)

師：現在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。

生：隨錄音演唱歌曲。

6、視唱曲譜：

1)劃拍視唱。注意變換拍子略突出強拍。

2)隨教師的伴奏視唱。(一人指譜)

7、唱詞，歌曲處理：

1) 教師彈琴，學生演唱。

2)歌詞分析：師：現在我們來看歌詞：前兩句可看出：老百姓愛唱山歌，隨口就唱，漫山遍野有唱就有對的，“歌海”嘛。後兩句：山歌都是從老百姓心底流淌出來的，多得象春江水數不清。“灘險”實際是暗喻，比喻當時的惡霸勢力，江水遇到礁石總會流淌過去，在這裏指劉三姐與眾鄉親一定能戰勝惡霸勢力，這兩句應自豪地演唱。明白了嗎?

生：明白了。

8、有感情地演唱歌曲。

師：現在你們把自己當成民間傳説中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。

生：(隨老師優美的鋼琴伴奏演唱歌曲)。

9、設計演唱形式：

師：唱得非常好，但老師聽了，感覺還不解渴，我們剛才的演唱形式是……。

生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法?小組討論一下，設計成什麼形式。

生：討論並演唱：

1) 男女生接力唱，最後一個“羅灣又多”齊唱。

2)領唱與齊唱。

3)創設情境，領唱在江面，齊唱在岸邊。

師：(鼓掌)你們的演唱，彷彿把老師帶到了山清水秀的廣西桂林——劉三姐的故鄉。

四、知識拓展

壯族風俗歌會“歌圩”簡介：

師：在廣西壯族自治區，有許多民族音樂活動，(出示卡片)最的是傳統的風俗歌會“歌圩”。大家齊讀……。

生：(齊讀)壯族風俗歌會“歌圩”。

師：“圩”是“集會”的意思;“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會。你們想不想了解有關方面的知識?

生：想。

師：下面老師請幾位同學給大家介紹一下，大家邊聽，邊觀看老師給大家蒐集的圖片——壯鄉風情(大屏幕)。

生1：壯族主要分佈在廣西壯族自治區和雲南文山壯族自治州等地。壯族地區有“歌海”之稱，男女老幼都用唱山歌來表達情意。“歌圩”是壯族歷史悠久的風俗歌會。

生2：“歌圩”活動，有着許多動人的傳説。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳説在以前有位壯族老歌手的閨女長得十分美麗，又很會唱山歌，老人希望挑選一位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來，賽歌求婚，從此就形成了定期的賽歌集會。生

3：歌圩，是壯族民間傳統文化活動，也是男女青年進行社交的場所。在壯語中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩耍”。由於這種活動互相酬唱，彼此對歌，所以古代人稱之為“墩圩”。

生4：據古代文獻的記載，歌圩早在宋代就已經流行，到了明代歌圩又有了發展，並定期在固定地點舉行。壯族歌圩有大有小，各地不一。不過，農曆三月三最為隆重。搭綵棚、擺歌台、拋綵球、擇佳偶，別有風情。生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成羣，尋找別村的青年，集體對唱山歌。通常由男青年主動先唱“遊覽歌”，觀察物色對手;遇有比較合適的對象，便唱“見面歌”和“邀請歌”;得到女方答應，就唱“詢問歌”;彼此互相瞭解，便唱“愛慕歌”;分別時則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經過對歌后接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會。

生6：歌圩上，除對歌外，還舉行豐富多彩的遊戲活動。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出羣眾喜聞樂見的壯戲等。

師：因為時間的關係，我們就介紹到這裏，同學們可回去蒐集相關資料，下課再交流。

五、課堂小結

師：這節課我們瞭解了電影《劉三姐》的故事梗概，學唱了優美的歌曲……

生：《唱山歌》。

師：還簡單瞭解了壯族風俗歌會……

生：“歌圩”。

師：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學習了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今後更多地瞭解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去!最後，我們以優美的歌聲演唱《唱山歌》結束本課。

生：隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱(領唱與齊唱)。五、板書設計：中速、優美地、婉轉地、委婉動聽地、甜美柔和地。

國小音樂活動方案 篇4

教學目標：

1、感受和體驗明快的歌曲節奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力。

2、讓孩子們初步熟悉和喜愛新的學校，對上音樂課產生興趣，建立我是國小生的自豪感。

3、培養孩子自我認知能力，開始學會認識自我、認識新同學和適應新環境，從學習心態上實現從幼兒園到國小的轉變。

教學重點、難點：

感受和體驗明快的歌曲節奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力是重點也是難點。

教學時間：三課時

第一課時

教學內容：聆聽歌曲《今天我上學嘍》

教學過程：

一、組織教學。

聽曲擊掌。

師生問好。

二、組織學生編排座位。

三、音樂活動。

1、聆聽歌曲《今天我上學嘍》。

和大家一樣有一羣小朋友今天第一天上學，心情可高興了，來到學校唱起了快樂的歌曲。

隨樂自由律動。

2、學習音樂問候語及常規音樂語。

接着孩子們來到了專門上音樂課的地方：音樂教室。上音樂課可以用怎樣的方式問好?(啟發學生用歌唱或律動問好)聆聽翻書的音樂、安靜的音樂、表揚的音樂等，並反覆練習。

3、師生互相認識，交流感情。(歌曲中的難點節奏)老師很想認識大家，先自我介紹一下：

誰能像老師一樣有節奏的告示大家你叫什麼?

師生互問——生生互問——請幾對小夥伴上台表演

四、結束。聽音樂出室。

第二課時

教學內容：教學新歌《我今天上學嘍》

教學過程：

一、組織教學。

師生問好。

二、音樂活動：想想、玩玩、出新招。

三、教學新歌《我今天上學嘍》。

1、聆聽歌曲。

2、討論：從歌聲中你聽出這些孩子第一天上學的心情如何?(興奮、愉快……)

同自己的心情比較一下。

上學第一天你都做了哪些準備?(新衣服、新書包……)來到學校你都看到了什麼?(敬愛的老師、親愛的同學、美麗的校園)

3、學習歌詞。

師生交替合作演唱、生生合作演唱。

四、創作活動。

1、根據歌詞，創編動作。

2、形式：小組比賽，那組編的動作創作的優美即可獎勵。

3、選出最美的動作，由小老師帶領全體學生邊唱邊演。

五、表演。

1、自信獨唱。

2、集體評議。

六、結束。

第三課時

複習歌曲《我今天上學嘍》。

教學過程：

一、師聲問好。

二、音樂活動。

1、填詞活動：雄雞喔喔。

早上起牀，雄雞唱歌了。

跟隨老師朗讀歌詞。

試一試，用你學會的歌曲《我今天上學嘍》填唱新歌詞。請填得好的孩子當小老師。

2、複習歌曲《我今天上學嘍》

雄雞催我們早起，別遲到。我們揹着書包唱着歌兒上學吧!複習歌曲《我今天上學嘍》

3、律動：跳踢踏。

來到了學校，音樂老師請大家跳踢踏舞。沒有音樂怎麼辦?跟隨老師朗讀歌詞《跳踢踏》。

填新歌詞。

邊唱邊跳。(即興隨意跳踢踏)

鼓勵孩子上台展示。

評議、鼓勵。

三、結束。

國小音樂活動方案 篇5

教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮噹》

教學重點：聲部間的均衡

教學難點：分聲部學唱歌曲

教學過程：一、學唱歌曲

1.教師以副歌的第一句範唱為導入：

(1)設問：這首歌的歌名叫什麼?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什麼情景?

(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮噹》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》;又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為聖誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。

2.聆聽歌曲範唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，採用自由報名參加某一聲部的學唱。想多學一點，音準有把握的同學希望你們報名低聲部，望大家考慮後回答。

3.學唱曲調。

(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師儘量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要注意聲部人數的平衡。

(2)教師重點輔導第二聲部。

(3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悦，這是本歌學習的關健處。

(4)學習主歌部分。

主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在後8小節的低聲部。其中要唱清楚，不能混同一樣。因此在學唱主歌部分時，宜將後8小節單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在後8小節合成有把握後，再唱主歌部分的16小節。?

(5)全曲合成並以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。

二、表演歌曲。?

1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。

2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。

4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示一小節的改編，

如： 多種節奏型的變化，讓學生去發揮。

當學生改編完後，教師要給予表揚，讓學生自己試唱後，集體評價選出1—2改編比較好的曲調，全班進行試唱，並讓學生説説對不同節拍產生不同情緒的感受。

5、完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……

三、課後小結

教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮噹》

教學重點：聲部間的均衡

教學難點：分聲部學唱歌曲

教學過程：一、學唱歌曲

1.教師以副歌的第一句範唱為導入：

(1)設問：這首歌的歌名叫什麼?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什麼情景?

(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮噹》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》;又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為聖誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。

2.聆聽歌曲範唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，採用自由報名參加某一聲部的學唱。想多學一點，音準有把握的同學希望你們報名低聲部，望大家考慮後回答。

3.學唱曲調。

(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師儘量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要注意聲部人數的平衡。

(2)教師重點輔導第二聲部。

(3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悦，這是本歌學習的關健處。

(4)學習主歌部分。

主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在後8小節的低聲部。其中要唱清楚，不能混同一樣。因此在學唱主歌部分時，宜將後8小節單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在後8小節合成有把握後，再唱主歌部分的16小節。?

(5)全曲合成並以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。

二、表演歌曲。?

1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。

2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。

4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示一小節的改編，

如： 多種節奏型的變化，讓學生去發揮。

當學生改編完後，教師要給予表揚，讓學生自己試唱後，集體評價選出1—2改編比較好的曲調，全班進行試唱，並讓學生説説對不同節拍產生不同情緒的感受。

5、完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……

三、課後小結

教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮噹》

教學重點：聲部間的均衡

教學難點：分聲部學唱歌曲

教學過程：一、學唱歌曲

1.教師以副歌的第一句範唱為導入：

(1)設問：這首歌的歌名叫什麼?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什麼情景?

(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮噹》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》;又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為聖誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。

2.聆聽歌曲範唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，採用自由報名參加某一聲部的學唱。想多學一點，音準有把握的同學希望你們報名低聲部，望大家考慮後回答。

3.學唱曲調。

(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師儘量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要注意聲部人數的平衡。

(2)教師重點輔導第二聲部。

(3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悦，這是本歌學習的關健處。

(4)學習主歌部分。

主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在後8小節的低聲部。其中要唱清楚，不能混同一樣。因此在學唱主歌部分時，宜將後8小節單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在後8小節合成有把握後，再唱主歌部分的16小節。?

(5)全曲合成並以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。

二、表演歌曲。?

1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。

2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。

4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示一小節的改編，

如： 多種節奏型的變化，讓學生去發揮。

當學生改編完後，教師要給予表揚，讓學生自己試唱後，集體評價選出1—2改編比較好的曲調，全班進行試唱，並讓學生説説對不同節拍產生不同情緒的感受。

5、完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……

三、課後小結

國小音樂活動方案 篇6

教師：

教學目標：

1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步瞭解涼山彝族的相關風俗文化與歌曲的關係。

2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》

3、能嘗試創編簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進行歌表演。

教學內容：《涼山之最》

教學重點：學唱歌曲並進行歌表演

教學難點：用歌聲和動作投入地表現《涼山之最》的音樂風格

教學準備：課件、電子琴

教學過程：

一、激情導課

1、導入課題

師：同學們，我國是一個多民族國家，各個民族都有其獨特的特色和風土人情。今天老師就帶領同學們走進四川，去大涼山的彝家看一看。

2、明確目標

請大家欣賞一段視頻和圖畫，看完後説説彝族是個什麼樣的民族，有什麼特點。(播放課件“大涼山彝族風光”)

3、效果預期

比較一下，那裏的景色、建築、服飾與我們漢族有什麼不同。

二、民主導學

1、任務呈現

(1)聽一聽

聆聽歌曲《涼山之最》，讓學生説説感受，教師及時補充。

歌曲歡快而有熱情，具有非常濃郁的民族舞蹈風味，一聽音樂身體就想跟着律動起來。

(2)動一動

師：大涼山的彝家人非常好客，每年的七八月間，涼山州彝族都會舉行一個盛大的節日——“火把節”。彝族人民都會點着火把，圍着篝火跳起“達體舞”和“阿詩瑪”的舞蹈。你能夠模範老師一起來跳一跳嗎?

教師示範舞蹈(播放歌曲伴奏，教師隨音樂展示“達體舞”基本舞步)

彝族“達體”為“跺地”之意。“達體舞”就是從彝族傳統歌舞藝術百花園中提煉、規範、編創而成的一種集體舞或廣場舞。

學生學習基本舞步

“達體舞”基本舞步：雙腳分左右走恆拍，雙手劃圈，在樂句結束處撩腳，多人舞蹈可以手牽手。

師生一起隨樂走基本舞步。(播放歌曲伴奏，師生共同隨樂舞蹈)

2、自主學習

(1)説一説

師：涼山真美，彝族人民真熱情，還有三個最令他們驕傲的珍寶呢。請聽聽歌詞，到底是哪三“最”呢?

學生説一説。

解説涼山的三個之“最”——最美麗的“加師瓦拉”(披氈)、看的“日麻杏兒布”(帽子)、聽的“土什火合”(口弦)，結合實際分別介紹和補充。

(2)畫一畫

師：跳完大涼山熱情洋溢的達體舞，接下來讓我們隨着音樂跟老師一起來畫一畫音樂旋律線，看一看這首歌曲的旋律有什麼特點，聽一聽這首歌曲由幾個樂句組成。

學生隨樂哼唱畫旋律線(感受旋律特點和歌曲結構)

(3)唱一唱

師：大涼山彝家人真了不起，有這麼多民族稀世珍寶，接下來我們就用歌聲來讚一讚能歌善舞、熱情善良的彝族人。

(教師彈琴，引導學生用“lu”模唱。)

A、教師領唱，學生合。師：剛才我們這樣的演唱形式叫什麼?(領唱)

B、男女生各唱一句。師：這次又是什麼演唱形式?(對唱)

C、大家一起唱。師：這種演唱形式是?(齊唱)

D、邊跳邊唱。師：這次是?(表演唱)

3、展示交流

教師指導學生唱出強弱和舞蹈的感覺。

三、檢測導結

1、目標檢測——設計表演方案

師：能歌善舞的彝族人邀請我們去參加他們的篝火晚會呢，你們能根據歌曲創編一個節目嗎?可以從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動作設計。

(1)議一議

引導學生分組討論，並確定表演設計方案，從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面進行各段的表演動作的創編。

(2)排一排

學生根據本組討論的方案，分組進行簡單的排練。教師注重引導學生合理安排表演人數和角色扮演及若干道具的準備。

2、結果反饋——演一演

分組表演，各組首先介紹自己的表演方案。然後根據各組的表演情況從聲音、表演人數、舞蹈動作、表演方式和表情等方面進行客觀評價，以提高學生的表演興趣。

3、反思交流

師：今天老師和同學們共同走進涼山彝族，領略了彝族獨特的風情，感受了彝族火熱的音樂、舞蹈，希望同學們喜歡上彝族，並在課後多瞭解彝族及其他少數民族的風土人情和音樂。

國小音樂活動方案 篇7

教學目標：

1、通過合唱的學習，體驗對大自然的讚美、對大自然的熱愛。

2、感受歌曲活潑、歡快的情緒。

3、培養學生的演唱表現能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱全曲。

教學重點：

使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

教學難點：

唱準歌曲中的弱起、二聲部練習。

教學過程：

一、聽音樂進入教室，要求跟着歌曲的節拍。組織教學，師生問好。

二、練聲

1、生唱“啦”

師：剛才我們都在春天裏聽到了很多美妙的聲音，現在我們就把它們融到“啦”這個音中，我們用聲音來表現下，跟着我的動作一起來。

2、代詞唱

師：嗯太美了，我聽到了萬物的聲音，那現在老師就把你們美妙的聲音配上旋律，一起來唱一唱，注意看我的手勢，先聽下琴。

3、出示：10501050︱10501050

師：剛才我們唱的旋律，我把它寫成了這樣的曲譜，我這裏有兩種唱法，聽完了之後請你告訴我，哪一種是跟這個譜子一樣的!

三、解決難點

師：春天到了，萬物復甦，最近的天氣可謂是春光明媚，春風輕輕拂過我們的臉龐，非常的舒服。你能模仿一下春風的聲音帶給我們一絲涼意嗎?

師用WU範唱：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450

師：這是一陣柔和的春風，讓我們一起模仿春風的聲音吧。唱歌要注意坐姿，師彈奏旋律，學生模唱。

四、學唱歌曲

1、師：當那春天來到大地充滿陽光，綠樹發芽萬物生長，當那小河清清流水正在歡唱，我將出發到遠方……讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發遠行的歡樂情懷吧。

2、師：聽，田野在召喚我們呢。(第二次聽全曲)

師：田野用什麼方式召喚我們?郊遊的隊伍分成了幾個小分隊呢?

學生説一説。(合唱)

師：歌曲的情緒怎麼樣?(歡快，活潑)

師：那就讓我們隨着歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們一定要聽着音樂，和着音樂的節拍來踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準備，這樣吧，聽老師數到七，大家一起捻指説“走”，然後踏步走起來。我們先來試試。

師：好，我們來看，誰能和着音樂的節拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風景融合在一起。第三次聽全曲。

3、解決難點

師：隨着歡快的音樂來到了美麗的田野，請大家坐下來休息一會。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡!

師：讓我們一起學習歌唱吧。

出示：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450生學唱代詞唱一唱。

師：讓我們告訴田野，不要着急，我們馬上就來了。

出示：0004.3︱26-5.4︱35-43︱20505050︱3--0‖學唱曲譜。

4、師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。(同學們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱，聽好音，隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。

師：隨老師的琴一起來唱一唱。(歌曲中的八分音符唱時做到聲斷氣不斷的狀態，教師要示範給學生聽，換氣記號等。)

唱好、唱準歌曲中的弱起、反覆跳躍記號、休止符及換氣記號的作用。(注意用微笑的狀態，嘴角上提，用靈活的舌尖來咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動聽美妙。)

A、學唱高聲部曲譜

師：唱得真不錯，讓我們試試第二段吧。引導出第二段跟第一段結尾的不同之處。

B、學唱低聲部前半部分

師：真不錯。這首歌不但旋律優美，歌詞寫得也很美呢。學唱歌詞代詞唱全曲。

國小音樂活動方案 篇8

教學內容：1、表演《盼紅軍》

2、音樂實踐與創作活動

教學重點：表演《盼紅軍》

教學難點：音樂實踐與創作活動

教學過程：

一、表演《盼紅軍》

1.以社會生活導入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《採花》。

2.教師範唱。

設問：歌曲中唱了幾種花?採花獻給誰?

3.聽辨曲調範唱。

設問：這首民歌在節奏上有什麼特點?把出現最多的節奏型拍擊出來?

(“ ”)

4.學生劃拍自學曲調。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。(供老師掌握學生自學的情況，及時調控。)

5.集體、小組、個人試唱曲調，教師點拔糾正。注意要唱出民歌的風格。

6.按節奏念歌詞，然後跟琴將歌詞填入。

7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。

8.就地取材自制打擊樂器(課前應與學生溝通)，並編創節奏型為歌曲伴奏。一部分學生亦可即興舞蹈，抒發對紅軍到來的殷切

9.小結：表揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參與表演的同學，以及即興以最簡易的動作，表達對親人盼望的心情參與表演的同學。

二、音樂實踐與創作活動

1.分組準備與選舉音樂會主持人。

(1)推選節目主持人(2—3)人。主持人的任務是收集各組的節目進行串聯、編排。

(2)分組討論參加全班音樂會節目並進行排練。要有集體節目，也要有個人節目，每組至小要有2—3個節目參與。

(3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。

(4)教師要深入到各小組進行指導，做好服務工作，協助各組的排練演出，教師也應準備節目參與演出，師生共演師生共樂。

2.音樂會演出開始。

主持人主持並報幕。

3.教師小結。?

國小音樂活動方案 篇9

教學內容：

欣賞《桔樹尚且性剛強》。

教學目標：

1、讓學生了解本地區主要戲種的歷史發展、主要特點和代表性劇目，引發學生們的學習興趣，從而引發學生對中國戲劇藝術的關注，弘揚民族精神。

教學過程：

第一課時

1.導入

(1)播放三段唱段，請學生猜一猜是哪個劇種?

京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢》選段。

(2)哪一個戲種是流行於我們地區的?

(3)你都知道哪些有關越劇的知識?

2.新授部分

(1)介紹越劇發展歷史及行當：小生、花旦、老旦、丑角。

(2)欣賞《桔樹尚且性剛強》，邊欣賞邊完成課後問題。

(3)欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹

(4)總結越劇的音樂風格特點：清悠婉麗。

3.演員介紹：尹桂芳

4.拓展性作業模擬演唱，積極體驗、大膽表現。

第二課時

教學內容：

欣賞《報花名》。

教學目標：

通過小組學習的方式，使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點，通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底藴。

教學過程：

1.教師課前要了解各小組的學習情況：戲劇種類、相關知識資料的準備情況。

2.導入：播放歌曲《看大戲》並交流評劇的有關內容：發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

3.欣賞《報花名》：簡單瞭解《花為媒》的劇情，感受音樂風格，介紹演唱者。

第三課時

教學內容：

欣賞《花木蘭》。

教學目標：

通過小組學習的方式，使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目;欣賞《花木蘭》，進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》，學習瞭解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。

教學過程：

1.教師課前要了解各小組的學習情況：戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。

2.導入：播放歌曲《看大戲》

3.瞭解豫劇的有關知識：發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

4.欣賞《花木蘭》選段──誰説女子不如男：簡單瞭解《花木蘭》的劇情，感受音樂風格。

5.欣賞河北梆子《花木蘭》並瞭解河北梆子這種藝術形式。

6.背誦古詩《木蘭辭》

7.拓展性欣賞：民族管絃樂交響詩《花木蘭》

第四課時

教學內容：

唱歌《看大戲》。

教學目標：

學習歌曲《看大戲》，設計歌曲的唸白節奏，正確演唱歌曲。

教學過程：

1.導入：播放豫劇《花木蘭》──誰説女子不如男，感受豫劇的唱腔風格。

2.學習歌曲《看大戲》

(1)初聽：體會樂曲的情緒，感受樂曲的風格。

(2)哼唱歌曲旋律：注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。

(3)學生自主設計唸白的節奏。

(4)完整演唱歌曲。

3.欣賞教師提供的音響材料

4.總結本單元的學習情況。

國小音樂活動方案 篇10

教材分析：《誰在叫》是一首兒童歌曲，歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節奏有規律地重複、變化着，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什麼小動物叫了?它們都在做什麼?意在調動小朋友的想象力。同時也在教育同學細心觀察事物，瞭解小動物之間的生態關係，維護動物，維護我們的家園---地球

教學目標：通過本課教學，使同學能夠理解歌曲內容，有感情的演唱，生動地表示出小動物的各種形象，並能發揮同學的想象力，創編一些簡單的歌詞和動作。

教學重點：有感情的演唱歌曲

教學難點：歌詞的創編，歌曲最後一句的休止符

教學用具：鋼琴、卡片、課件、動物頭飾、打擊樂器

教學過程：

一、組織教學：(放一段音樂律動《數鴨子》)

目的：增進師生感情，緩解同學的緊張情緒，同時調動同學的學習積極性

二、準備練習

師：小朋友們，看來你們今天的心情不錯嘛!讓我們一起走進美妙的音樂樂園，好嗎?

生：好…….

師：現在，藍兔姐姐給你們看一個畫面(出示課件)

2/4 1 3 4 ︱5 5 ‖

小 貓 喵 喵

上面寫有音符和歌詞，大家一起來念念歌詞好嗎?

生：小貓喵喵

師：讀得真棒!原來是小花貓想給我們唱歌呢，你們想聽嗎?現在藍兔姐姐扮演小貓唱給你們聽好不好?

師：唱……，你們也唱唱(生唱後),那你們還知道什麼小動物，他們又是怎樣叫的?(提問)

生：同學唱，老師可用打擊樂為其伴奏

目的：為學歌曲和創編做鋪墊。

三、導入新課：

師：你們真是個天才。那麼你們喜歡小動物嗎?想和小動物做好朋友嗎?要和小動物交朋友就要了解他們，知道他們喜歡做些什麼?同時，我們還要知道，小動物是我們人類的朋友，大家都要維護它們，可不要隨意傷害小動物哦!下面我們就來學一首歌曲(出示課件)——《誰在叫》，看看小動物們都喜歡做些什麼。

四、授新課：

1.聽範唱：

師：認真聽歌曲，找一找哪種小動物藏在歌曲中?看誰聽得最仔細。

2.生回答找到的小動物，它們的動作怎麼做?：(小貓，小雞，小鴨，小豬，小老鼠，小魚，雞媽媽)，出示歌譜

師：你們能模仿幾種小動物的叫聲嗎?誰來試一試。(可個人，可集體)

3.學唱歌曲前半局部：

(1)聽老師範唱

師：你們模仿小動物的叫聲真好聽，藍兔姐姐也想唱一唱，你們要是願意可以小聲的跟我唱一唱。(邊唱邊用打擊樂伴奏)

師：藍兔姐姐唱得好聽嗎?你們也唱唱，我給你們伴奏，好不好?

生：唱小動物叫聲局部。

(2)教唱“啦”局部

師：現在,藍兔姐姐給你們唱”啦”局部,你們區別一下兩句有什麼不一樣?(師唱)

生:有一句比較平,有一句象是下坡的感覺.

師:那你們能用動作來平穩與下坡的感覺嗎?(提問個人----全體)

(3)同學選擇各種不同的形式扮演歌曲前半局部.(做動作,演唱,打擊樂伴奏)

師：藍兔姐姐這有一些打擊樂器，我想請幾為小朋友用這些打擊樂器為歌曲伴奏(自由選擇樂器)，其餘的小朋友邊做動作邊演唱前半局部。

4. 聽唱法學唱歌曲

(1)師:扮演得太精彩了!下面我們再來聽一聽歌曲的後半局部,作一次小偵察兵，去偵察小動物的小祕密，看看他們都喜歡做些什麼?(播放後局部音樂)

師:解釋歌詞,讓同學瞭解動物之間的生態關係.

(2)師:你喜歡哪一句?我們一起來唱唱 (同學找到一句，跟鋼琴學唱一句。)

重點最後一句半拍休止的唱法，生斷氣連，象彈球一樣。

6.復聽歌曲後半局部，生隨音樂小聲哼唱。

師：下面請小朋友們輕聲地再隨音樂跟唱一次，邊唱邊根據歌詞簡單地編上動作，看誰唱得好又編得好。(課件播放音樂後半局部)

7.帶領生用多種形式演唱歌曲：師生對唱、分組唱、領唱

(師)同學們真認真，唱得真好，看到你們唱，藍兔姐姐也有唱的激動了，這樣吧，我和你們一起合作好不好?這歌譜上寫有“領”字的地方讓藍兔姐姐唱，寫有“齊”字的地方你們來唱，有信心唱好嗎?

生：有…(師生對唱)

師：現在我建議這邊的小動物你們來唱領唱局部，剩下的小朋友唱齊唱局部，並各自給自身的音樂編上動作。

8.模仿小動物的動作，小組上台進行扮演唱。

五、創編簡單的歌詞：

在我們身邊還有許多我們熟悉的需要維護的小動物，比方我們熟悉的大熊貓，袋鼠等。在所有的動物中，你還熟悉哪些動物，他們的叫聲是怎樣的?我們也把他們編成歌詞唱一唱好嗎?

1.分小組討論編創新歌詞。

師：像藍兔姐姐，我知道青蛙和喜鵲並且喜歡它，我給你們編一段好不好?(青蛙呱呱，喜鵲喳喳，啦啦啦啦啦….)好聽嗎?請給點掌聲鼓勵一下吧，下面輪到你們了，我先給你們小組討論幾分鐘，等會可要到你們扮演了，開始討論吧。

2.分小組扮演自身的歌，並對其進行評價(同學教師均可)

3.老師放音樂伴奏，小朋友們邊唱邊扮演動作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創的歌詞。

六、小結：美育滲透

同學們，動物是我們人類的朋友，我們每一個小朋友都應該維護它、保護它，更不要去傷害它，它們是那樣的可愛，希望同學們通過學習《誰在叫》這首歌，從現在開始，維護動物，維護大自然，維護我們的生存環境，用你們的歌聲把我們的地球裝扮得更加美麗!(播放《誰在叫》，全體同學邊唱邊離開教室)

國小音樂活動方案 篇11

[教學目標]

1、初步認識吉他、提琴、法國號。

2、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情緒。

3、介紹並演奏自己的樂器。

[教學準備]

1、課前佈置學生自己動手製作一件小樂器。

2、教師準備一件手工製作的小樂器，課件等等。

[教學過程]

一、激情導入

1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。(隨後，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。)

生：這是吉他的聲音!(如果學生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”)

師：那麼你知道吉他是怎樣演奏的嗎?誰能模仿吉他的演奏姿勢?(學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。)

2、師：第二位小朋友是誰?(播放了一段《梁山伯與祝英台》的小提琴協奏曲片段)

生：這是小提琴!(在黑板上貼上小提琴圖片)

學生合着音樂模仿演奏小提琴的姿勢。

3、師：現在老師請同學們猜最後一位小朋友是誰?(播放圓號音樂片段，對於圓號的音色，學生可能會出現一臉的茫然)

師：你們認為這件神祕的樂器是屬於吹、拉、彈的哪一種?

(生討論)

師：這種樂器採取吹奏的演奏方式，它起源於古代的獵號……(教師可以簡單介紹圓號的來歷。)

二、寓教於樂

1、第一遍聆聽

師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪裏演奏這些樂器?

(播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶着問題傾聽音樂。)

2、第二遍聆聽

師：誰能把黑板上歌曲中出現的樂器名與地名正確地連接在一起?

(學生們爭先恐後舉手回答，師根據學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學生對於歌曲中三段歌詞的記憶，有助於表演。)

3、第三遍聆聽

師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎麼樣?演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧!

(演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這裏教師解決後半部分的襯詞)

4、第四遍聆聽(結合動作模仿)

師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎?讓我門也來當一會小小音樂家吧!(隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動)

5、張口默唱。

6、隨琴聲輕聲跟唱。(如果有錯誤，及時糾正)

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱(加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演)

三、創造表現

1、師：上節課老師給大家佈置了作業，讓同學們回家用身邊的東西來製作一件小樂器，樂器都帶來了嗎?

(在第四冊中已出現讓學生自己根據身邊的物品製作沙球等打擊樂，這裏學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創新精神。)

師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。“老師想請幾個做得比較好、有創意的同學來介紹一下自己的作品。”

(自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子繫上結，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發出聲音。)

2、師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然後把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

3、學生小組進行編創。(學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。)

國小音樂活動方案 篇12

教學目標：

一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕鬆愉悦的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

三、認知目標：學生能準確地拍節奏，並通過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。

教學重點：

學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。

教學難點：

培養學生感受、想像及表現能力

教具準備：

多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器

教學過程：

一、律動表演 整體感受

師：小動物們，起牀啦!讓我們隨着音樂一起來活動活動吧!

師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放鬆學生心情，吸引學生的注意力，營造輕鬆、愉快的音樂課堂氛圍，並把孩子們拉進了音樂的世界。]

二、借卡創境 巧導新課

1、導入

師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什麼嗎?(出示包裝精美的“邀請卡”)

請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神祕的朋友的委託，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神祕的朋友就會出現，你們想去嗎?

生：想……

2、師：那我們出發吧!(播放音樂課件《郊遊》，出示畫面)

教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。

3、(音樂停)師：小動物們，你們看!(出示課件“美麗的大森林”)這是什麼地方啊?

生：一片美麗的大森林

師：(點擊課件，畫面出現一幅圖)，呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎麼辦呢?

師：(點擊課件，出示兩組節奏圖)

A.× 　×　│_　○│_　_│×　　○‖

B._　_│×　_│×　×?×│×　　○‖

(課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一隻船幫你們過河的，小動物們，加油啊!)

師生相互交流。

①師：我們現在來做一個節奏接龍遊戲，老師説第一條，你們説第二條，要接的連貫。請聽老師示範：

師：A.你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖

生：B.音樂 小屋│在 歡迎│你 歡?迎│我 ○‖

② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。

③ 組與組、生與生之間相互接龍。

[設計意圖;借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×?×”附點節奏的實際效果，輕鬆解決了歌曲節奏難點]

4、(點擊課件，一條船出現在河岸邊)

師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧!

( 放《郊遊》音樂，教師和學生一起邊走邊跳)

5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎麼辦呢?

(課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧!彆着急，完成下面的音樂遊戲就能繼續前進。努力啊!)

①

⑦ ②

⑥ ⑤ ④ ③

注：遊戲方法：

將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，並用柯爾文手勢表示音高，然後大家一齊連唱這兩個音。

如：(師)我的1球碰3球 (生)1(do) 3(mi)

(生齊)1 3 1 3│1 3 1‖

師點擊課件，全體生唱，指名唱。

[設計意圖：通過“對對碰”音樂遊戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]

三、柳暗花明 樂中學歌

師點擊課件，出示了一座美麗的小屋

1、師：瞧!在森林的深處，出現了什麼?這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎?

(課件畫外音：小動物們，歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神祕的朋友就會出現了。)

2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》

3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀!那我們快把這首好聽的歌學會吧!

4、歌詞教學

多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節奏範讀歌詞，然後生跟讀一遍，最後師生在電子琴節奏型的伴奏下一齊讀歌詞。

5、用聽唱法教學。生隨範唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。

6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》啊?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)

師點擊課件，音樂小屋的門開了。

師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀?(出示圖片)

生：是《快樂的小木匠》中的小熊。

師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能幹了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧!(音樂起)

7、歌曲律動創編與表演

① 生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。

師：看誰表演得看,我們就請她當小老師。

②動作優美、自然的同學上台示範律動表演，帶領其他同學表演.

③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，後相互評價。師評選才藝星、創意星。

[設計意圖：這是本課的高潮及重點。通過聆聽歌曲，按歌曲節奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學唱，邊聽邊體態律動等活動，即在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲，表現歌曲。讓學生在歌曲音樂中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。並通過小組合作的形式，加強學生的合作意識及與人交往的能力。]

四、拓展創造 學科綜合

1、師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能幹，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎?

生：能!(學生自由想像，相互交流)

2、師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧!

師播放《音樂小屋》歌曲範唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。

3、交流展示，生生互評。師生共同評出“設計”獎。

[設計意圖：這是本課知識的拓展延伸，旨在體現間的整合，用繪畫的形式讓個個孩子都爭當“小小設計師”，化理想為現實，鼓勵學生創造表現，培養學生協作精神和擴散思維。]

五、迴歸歌曲 意猶未盡

1、師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧!

2、師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》

3、師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧!

(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不捨得邊唱邊跳出教室。)

[設計意圖：音樂教學是聲音的藝術，更是情感的藝術，情感的教育是不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化。此時，學生帶着快樂美好的心情離開教室。課已完，情未盡。]

國小音樂活動方案 篇13

教材分析：

《大海》是一首表現無邊無際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍F大調，它藉助其他它藉助其他姊妹藝術融入畫、音樂為一體，讓學生欣賞各種形態“海”的畫面時，在充滿海的味的音樂聲中畫一畫大海。通過歌曲對比學習體驗歌曲的情感表現。

教學目標：

1、學會歌曲，並能基本掌握力度“f”，及漸強、漸弱的在歌曲中的表達。

2、通過歌曲對比，讓學生領悟不同歌曲的情感處理。

3、通過學唱歌曲《大海》，學生能感悟詞曲中藴含的“美”。

教學重難點：

1、力度“f”，及漸強、漸弱的在歌曲中的表達。

2、對學生進行鑑賞能力的培養和情感表達。

教學對象：二年級學生

教學準備：環境佈置、多媒體、鋼琴(電子琴)、錄音機、打擊樂器等

教學過程：

教學流程設計：環節與內容

教學內容

教學媒體

教師活動

學生活動

設計意圖

一、組織教學

音樂《大海》

錄音機/

多媒體

環境佈置——大海;放音樂(《大海》)

聽音樂做動作(魚)按位置坐好“U”

有序安排，

穩定情緒。

二、新課導入

聽歌曲欣賞圖畫(或聽錄音機)

錄音機/

多媒體

播放內容

聆聽

表述內容，

融入角色。

三、 新 課 開 展

畫海浪

黑板

音樂播放(《大海》);評價結果([獎] 貼魚在船上)

作畫

音美結合，

興致勃勃。

欣賞多媒體中“海”圖畫(或聽《大海》錄音)，進行歌曲學習

錄音機/多媒體

聆聽

感受旋律，

體驗音樂。

學唱《大海》旋律

錄音機/多媒體

教師(聽旋律)範唱

學生用M、LA音哼唱旋律

哼唱旋律，

熟悉情感。

力度“f”、漸強、漸弱歌曲處理

黑板、力度記號

突出力度記號;評價結果([獎]貼魚在船上)

擺放力度記號

突出難點，

便於掌握。

創編動作——海浪

錄音機/多媒體、打擊樂器

示範個別動作;評價結果([獎]貼魚在船上)

創編動作

自由發揮，

氣氛高漲。

四、知識拓展

聆聽兩歌曲，讓學生表達情感：海浪：平靜與怒(海嘯)《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉》

錄音機/多媒體

音樂播放《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉》

對比歌曲，表達不同(動作表演)

發展思維，

拓展空間。

發揮能動，

歡樂課堂。

五、小結

比賽結果

(船上有多少魚)

船上貼的魚數

表揚結果情況

齊數結果

共同參與，

樂在其中。

評價歌曲學習情況

突出力度記號

鞏固知識

六、結束課時

音樂《大海》

錄音機

放音樂(《大海》)

邊聽音樂(《大海》)邊做動作走出教室

鞏固歌曲，

回味旋律。