國小音樂活動方案教學方案（精選15篇）

國小音樂活動方案教學方案 篇1

教學目標：

1、以活潑、歡快的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現種樹時的愉快心情，及盼望小樹成材的願望。

2、體會連音線在歌曲中的作用。

3、用律動的方式進行表演。

重點難點：

1、讓學生感受了解地球是我們共同應該保護的家園，植樹造林勢在必行。

2、學生感受歌曲活潑、歡快的情緒。

教學方法：

學唱法、引導法。

教具準備：

錄音機、多媒體設備、Flash畫面、磁帶。

教學過程：

一、 複習上節課內容《苗嶺的早晨》

1、複習聽賞一遍。

2、再以網上畫面加深對樂曲的理解和記憶。

二、導入新課：

美妙的音樂將我們帶到了山清水秀的苗家山寨，生活在那裏的人們該是多麼幸福，具統計從1970年到20__年，由於地球上的森林覆蓋率下降了12%，由此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%，生態環境的破壞是如此嚴重，我們怎麼辦?(學生討論，得出結論，教師引導植樹歌的出現)

三、學唱歌曲：

1、聽錄音《少先隊植樹造林歌》，感受歌曲的旋律，教師帶着學生拍手、踏腳

2、教師範唱，邊唱邊拍節拍，學生跟着做，心裏默唱。

3、聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。

4、聽老師彈琴，學生拍節拍小聲唱歌。

5、歌譜學唱，注意歌曲中的連線。

6、學習歌詞，學生分組學唱並練習。

四、創編歌曲的律動：

1、第1、2小節拉手原地點踏步。

2、第3、4小節雙手上舉擺動。

3、第5、6小節一人蹲一人站立。

4、第7、8小節拉手雙人轉圈。

教學反思：

在創編活動中，要注重學生對音樂的感受能力，一邊律動，一邊演唱歌曲，從而加深對歌曲內涵的理解，並使課堂氣憤更加活躍。

國小音樂活動方案教學方案 篇2

一、教學目標：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課彙編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。

2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨濛濛地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的讚美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重複、變化(相似)重複的創作手法。

二、教學內容：

1、聆聽：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨濛濛地下》

3、音樂知識：切分音

三、教材分析：(略)

四、教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛

五、教學難點：音樂知識：切分音的運用

六、教學準備：電子琴 磁帶 視頻

七、課時安排：三課時

第一課時

教材分析：

1.《小鳥小鳥》是故事影片《苗苗》的插曲。曲調歡快而又奔放，充分表現了在春意盎然的春天裏，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。給人以明亮、輕快的感覺，展現了少年兒童像一隻快樂的小鳥在祖國明媚的春光裏自由飛翔歡樂幸福的形象。抒發了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。

2.春天，象徵着美麗;春天，象徵着生命。在這美好的季節裏，萬物甦醒，生機勃勃。春天，它又是許多的詩篇、繪畫和樂章中讚美的對象。《致春天》這首鋼琴抒情小品就是挪威十九世紀作曲家格里格譜寫的春天的頌歌。

樂曲的一開始，在右手高音合弦模擬出的流動的感覺的引導下，左手彈奏出清新、舒緩的主題旋律，讓人彷佛看到了冰雪消融，萬物復甦的景色，大地上到處充滿了生命的勃勃生機;中間段低沉並且旋律逐漸急促，略顯灰暗，似乎在告訴大家，在春天降臨的過程中，並不都是陽光明媚的日子，也有春寒料峭，陰風陣陣的日子，但春天是不可阻擋的，所以在樂曲的最後部分，我們又看到了戰勝了嚴寒的春天，為我們勾勒出明媚的陽光下的大地為漸漸茂盛的青草和朵朵綻放的鮮花所覆蓋……

尾聲是一連串的分解和絃，清澈、明亮，花蕾初綻，色彩繽紛，引起人們對美好春天的多少無窮遐想。

教學內容：

1、聆聽《致春天》2、表演《小鳥小鳥》

教學重點：通過聆聽體會身邊的春天 用輕快活潑的情緒演唱歌曲

教學難點：表演《小鳥、小鳥》

二聲部做到聲音協和。

休止符即空拍在歌曲中的演唱方法

注意解決六度音程大跳的音準

教學過程：

一、聆聽《致春天》

1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪裏?那裏的氣候條件如何?

(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多麼的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2.初聽《致春天》。

(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?

(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。

3.復聽《致春天》。

要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

4.完成教材中的書面作業。

(1)畫出第三部分的圖形譜，説明第一部分與第三部分曲調相同但情緒不同。

如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。

(2)完成方格框內的選擇--曲調高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。

5.三度(欣賞)創作。

讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的嚮往的心情。

二、表演《小鳥小鳥》

1.生態環保導入。

設問：

(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。

(2)你能説出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)

2.聆聽範唱《小鳥小鳥》。

設問：

(1)歌曲是幾拍子?説出該拍號的含義?(複習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過。)

(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?

3.學唱曲調。

(1)教師範唱曲調。

設問：

曲調每一樂句有什麼規律?每起句的第一拍有什麼規律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)

(2)先學第一部分(第一樂段)。

a.教師範唱。

設問：聽辨並找出相同與相似的地方

b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟着教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。

c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。

d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。

e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。

(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。

a.教師分別範唱兩個聲部的曲調。

設問：聽辨並找出相同與不同的地方?

b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。

c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。

d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。

4.學唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悦、活潑的情緒。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧;注意用稍快的速度表達喜悦的心情;注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。

(3)填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上環節的基礎上，讓學生髮表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式;編配打擊樂;伴舞;小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的讚美。

三、課堂小結

進行保護自然、保護動物的教育。

2.學生二聲部訓練還有待提高，多加訓練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩，要求老師帶唱，請學生下課之後再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。

四、課後反思

現在新教材都很注重合唱教學，這既是個重點也是個難點，所以在教學時切不可加快速度，要循序漸進，之前要做些音程的練習，特別是相近的幾個音。

國小音樂活動方案教學方案 篇3

教學內容：

一、歌曲《巴塘連北京》《迷人的火塘》

二、欣賞《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》

本課用兩個課時。

第一課時：

教學內容：歌曲《巴塘連北京》欣賞《北京喜訊到邊寨》

教學目標：

1、培養學生聆聽音樂的習慣，初步瞭解中國民族樂器和西洋樂器;

2、培養學生了解少數民族音樂，熱愛少數民族音樂;

重點、難點：民族樂器與西洋樂器的區分;

教學過程：

一、先請同學們欣賞一段音樂，聽完之後請你告訴我這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的是什麼樣的場面?演奏的樂隊事中國民族樂隊海獅西洋管絃樂隊?演奏形式是合奏還是獨奏?

二、到底是什麼喜訊從北京傳出來呢?大家都是北京是中國的首都，是祖國的心臟，在1976年又一個重大喜訊從那裏傳出來，人們聽到了這個喜訊之後是怎樣的一個心情呢?從音樂裏我們可以聽出，下面完整的欣賞一遍樂曲。

三、用手指來告訴每個段落的進入。

四、樂曲中哪段最有力，哪段最抒情?

五、跟着哼唱這兩段旋律;

六、這裏還有一首和北京相關的歌曲《巴塘連北京》，一起來學唱;

1、認真聆聽歌曲範唱;

2、一起用2/4拍來指揮;

3、老師範唱中間比較難掌握的節奏;

4、學會歌曲之後加進幾個藏族舞蹈的簡單動作，邊唱邊跳;

課堂小結：學生邊唱邊跳的能力有限，以後還要多進行這樣的訓練。

第二課時：教學內容：學唱歌曲《迷人的火塘》欣賞《阿佤人民唱新歌》

教學目標：

一、簡單瞭解少數民族的風土人情以及他們的音樂風格。

二、瞭解歌曲中切分節奏的變化。

重點、難點：歌曲中切分節奏的變化。

教學過程：

一、中國是一個擁有五十六個少數民族的國家，同學能説出多少個少數民族?

二、今天我們要學唱的這首歌曲你能從歌詞裏聽出是哪個少數民族嗎?_

三、聆聽歌曲範唱;

四、你知道火塘在侗族同胞那裏象徵着什麼嗎?侗族同胞在喜慶節日的晚上，生起篝火圍坐在火塘的四周唱歌跳舞，抒發他們對生活的憧憬，火塘象徵着歡樂的時光。這就是侗家的風俗。

1、老師範唱。

2、重點演唱第四樂句(即第7、第8小節)，引出切分節奏;

講解書上___是什麼節奏，請同學們把它和前面學過的節奏對比一下，他們之間有相似點嗎?

3、唱歌詞，老師可以在學生唱好了第一聲部的時候，加入第二聲部的演唱。

4、帶領學生唱第二聲部，尤其注意第二聲部進入時的節奏，休止兩拍，把能唱第二聲部放在一組，剩下的同學唱第一聲部，老師也帶唱第二聲部。

5、今天我們除了瞭解侗族的歌曲之外，還要去另外一個少數民族那裏看看，聽聽。

6、聆聽歌曲《阿佤人民唱新歌》

在我國雲南省居住着很多少數民族同胞，大家都比較熟悉的有彝族、傣族等，在雲南的西盟、淪源等地居住着另一個少數民族——佤族，他們世世代代在那裏狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風俗一樣古樸、粗獷;

7、歌曲表達了什麼樣的情緒?(熱情、歡快)

8、歌曲最後的江三木囉是佤族的語言，表示歡樂、友好的意思;

課後反思：同學們對少數民族瞭解甚少，還要擴大這方面的知識容量。

國小音樂活動方案教學方案 篇4

教學目標：

一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕鬆愉悦的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

三、認知目標：學生能準確地拍節奏，並通過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。

教學重點：

學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。

教學難點：

培養學生感受、想像及表現能力

教具準備：

多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器

教學過程：

一、律動表演 整體感受

師：小動物們，起牀啦!讓我們隨着音樂一起來活動活動吧!

師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放鬆學生心情，吸引學生的注意力，營造輕鬆、愉快的音樂課堂氛圍，並把孩子們拉進了音樂的世界。]

二、借卡創境 巧導新課

1、導入

師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什麼嗎?(出示包裝精美的“邀請卡”)

請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神祕的朋友的委託，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神祕的朋友就會出現，你們想去嗎?

生：想……

2、師：那我們出發吧!(播放音樂課件《郊遊》，出示畫面)

教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。

3、(音樂停)師：小動物們，你們看!(出示課件“美麗的大森林”)這是什麼地方啊?

生：一片美麗的大森林

師：(點擊課件，畫面出現一幅圖)，呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎麼辦呢?

師：(點擊課件，出示兩組節奏圖)

A.× 　×　│_　○│_　_│×　　○‖

B._　_│×　_│×　×?×│×　　○‖

(課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一隻船幫你們過河的，小動物們，加油啊!)

師生相互交流。

①師：我們現在來做一個節奏接龍遊戲，老師説第一條，你們説第二條，要接的連貫。請聽老師示範：

師：A.你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖

生：B.音樂 小屋│在 歡迎│你 歡?迎│我 ○‖

② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。

③ 組與組、生與生之間相互接龍。

[設計意圖;借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×?×”附點節奏的實際效果，輕鬆解決了歌曲節奏難點]

4、(點擊課件，一條船出現在河岸邊)

師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧!

( 放《郊遊》音樂，教師和學生一起邊走邊跳)

5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎麼辦呢?

(課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧!彆着急，完成下面的音樂遊戲就能繼續前進。努力啊!)

①

⑦ ②

⑥ ⑤ ④ ③

注：遊戲方法：

將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，並用柯爾文手勢表示音高，然後大家一齊連唱這兩個音。

如：(師)我的1球碰3球 (生)1(do) 3(mi)

(生齊)1 3 1 3│1 3 1‖

師點擊課件，全體生唱，指名唱。

[設計意圖：通過“對對碰”音樂遊戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]

三、柳暗花明 樂中學歌

師點擊課件，出示了一座美麗的小屋

1、師：瞧!在森林的深處，出現了什麼?這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎?

(課件畫外音：小動物們，歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神祕的朋友就會出現了。)

2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》

3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀!那我們快把這首好聽的歌學會吧!

4、歌詞教學

多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節奏範讀歌詞，然後生跟讀一遍，最後師生在電子琴節奏型的伴奏下一齊讀歌詞。

5、用聽唱法教學。生隨範唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。

6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》啊?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)

師點擊課件，音樂小屋的門開了。

師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀?(出示圖片)

生：是《快樂的小木匠》中的小熊。

師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能幹了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧!(音樂起)

7、歌曲律動創編與表演

① 生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。

師：看誰表演得看,我們就請她當小老師。

②動作優美、自然的同學上台示範律動表演，帶領其他同學表演.

③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，後相互評價。師評選才藝星、創意星。

[設計意圖：這是本課的高潮及重點。通過聆聽歌曲，按歌曲節奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學唱，邊聽邊體態律動等活動，即在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲，表現歌曲。讓學生在歌曲音樂中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。並通過小組合作的形式，加強學生的合作意識及與人交往的能力。]

四、拓展創造 學科綜合

1、師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能幹，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎?

生：能!(學生自由想像，相互交流)

2、師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧!

師播放《音樂小屋》歌曲範唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。

3、交流展示，生生互評。師生共同評出“設計”獎。

[設計意圖：這是本課知識的拓展延伸，旨在體現間的整合，用繪畫的形式讓個個孩子都爭當“小小設計師”，化理想為現實，鼓勵學生創造表現，培養學生協作精神和擴散思維。]

五、迴歸歌曲 意猶未盡

1、師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧!

2、師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》

3、師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧!

(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不捨得邊唱邊跳出教室。)

[設計意圖：音樂教學是聲音的藝術，更是情感的藝術，情感的教育是不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化。此時，學生帶着快樂美好的心情離開教室。課已完，情未盡。]

國小音樂活動方案教學方案 篇5

教學目的：

1.指導學生學唱歌曲〈採山〉，用輕快的歌聲表現愉快、充滿朝氣的精神面貌。

2.通過小組創造，用簡單的動作表現歌曲，提高學生的交往能力。

教學重點：創設情景，指導學生學唱歌曲。

教學難點：創設情景，讓學生對歌曲進行表演，培養學生的音樂感知能力、表現能力。

教學準備：課件、電子琴、錄音機、各類打擊樂器。

教學過程：

(一)組織教學

1.聽音樂，做奧爾夫遊戲。

2.師生問好。

(二)導入新課。

1.用談話法導入。

出示一個小姑娘圖片，介紹小姑娘。(今天，老師給大家帶來了一個新朋友，這個小姑娘特別喜歡到森林裏去。你瞧，她挽着小竹籃，她會去幹什麼呢?)

學生回答，由老師引入課題，解釋“採山”，讓學生理解採山的含義，板書課題。

2.播放《採山》，讓學生視聽結合，體會歌曲情緒。

(三)新課教學。

1.學唱歌曲

(1)師教學生按節奏朗讀歌詞

(2)齊讀歌詞

(3)範唱，加深學生對歌曲的印象。

(4)跟琴輕唱歌曲，學生跟琴輕唱、自學，調動學生的主動性。

(5)師生接龍，用遊戲來檢查學生的學習程度，並對學生所學進行指導糾正。

2.處理歌曲。

(1)小姑娘在山上採到了那麼多的蘑菇、山菜，她的心裏真高興，我們也用聽的聲音來唱一唱，體會小姑娘的心情，好嗎?

(2)為歌曲伴奏。請學生用打擊樂器為歌曲伴奏，並請學生對他們的演奏作出評價。

(四)編創活動。

1.師生共同編創，學生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥”等角色，分組創編，自編自導，老師巡視指導。

2.分組彙報展示，並請學生評價。

(五)小結延伸。

小姑娘在山中採山多快樂呀，希望我們也能在生活中發現大自然的美。

國小音樂活動方案教學方案 篇6

教學內容：1、表演《盼紅軍》

2、音樂實踐與創作活動

教學重點：表演《盼紅軍》

教學難點：音樂實踐與創作活動

教學過程：

一、表演《盼紅軍》

1.以社會生活導入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《採花》。

2.教師範唱。

設問：歌曲中唱了幾種花?採花獻給誰?

3.聽辨曲調範唱。

設問：這首民歌在節奏上有什麼特點?把出現最多的節奏型拍擊出來?

(“ ”)

4.學生劃拍自學曲調。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。(供老師掌握學生自學的情況，及時調控。)

5.集體、小組、個人試唱曲調，教師點拔糾正。注意要唱出民歌的風格。

6.按節奏念歌詞，然後跟琴將歌詞填入。

7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。

8.就地取材自制打擊樂器(課前應與學生溝通)，並編創節奏型為歌曲伴奏。一部分學生亦可即興舞蹈，抒發對紅軍到來的殷切

9.小結：表揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參與表演的同學，以及即興以最簡易的動作，表達對親人盼望的心情參與表演的同學。

二、音樂實踐與創作活動

1.分組準備與選舉音樂會主持人。

(1)推選節目主持人(2—3)人。主持人的任務是收集各組的節目進行串聯、編排。

(2)分組討論參加全班音樂會節目並進行排練。要有集體節目，也要有個人節目，每組至小要有2—3個節目參與。

(3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。

(4)教師要深入到各小組進行指導，做好服務工作，協助各組的排練演出，教師也應準備節目參與演出，師生共演師生共樂。

2.音樂會演出開始。

主持人主持並報幕。

3.教師小結。?

國小音樂活動方案教學方案 篇7

教學年級：國小二年級

課時：一課時

教學目標：

一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕鬆愉悦的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

三、認知目標：學生能準確地拍節奏，並通過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。

教學重點：

學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。

教學難點：

培養學生感受、想像及表現能力

教具準備：

多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器

教學過程：

一、律動表演整體感受

師：小動物們，起牀啦!讓我們隨着音樂一起來活動活動吧!

師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放鬆學生心情，吸引學生的注意力，營造輕鬆、愉快的音樂課堂氛圍，並把孩子們拉進了音樂的世界。]

二、借卡創境巧導新課

1、導入

師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什麼嗎?(出示包裝精美的“邀請卡”)

請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神祕的朋友的委託，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神祕的朋友就會出現，你們想去嗎?

生：想……

2、師：那我們出發吧!(播放音樂課件《郊遊》，出示畫面)

教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。

3、(音樂停)師：小動物們，你們看!(出示課件“美麗的大森林”)這是什麼地方啊?

生：一片美麗的大森林

師：(點擊課件，畫面出現一幅圖)，呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎麼辦呢?

師：(點擊課件，出示兩組節奏圖)

A._│_○│__│×○‖

B.__│_×│_?×│×○‖

(課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一隻船幫你們過河的，小動物們，加油啊!)

師生相互交流。

①師：我們現在來做一個節奏接龍遊戲，老師説第一條，你們説第二條，要接的連貫。請聽老師示範：

師：A.你好│你好○│歡迎歡迎│你○‖

生：B.音樂小屋│在歡迎│你歡?迎│我○‖

②師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。

③組與組、生與生之間相互接龍。

[設計意圖;借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×?×”附點節奏的實際效果，輕鬆解決了歌曲節奏難點]

4、(點擊課件，一條船出現在河岸邊)

師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧!

(放《郊遊》音樂，教師和學生一起邊走邊跳)

5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎麼辦呢?

(課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧!彆着急，完成下面的音樂遊戲就能繼續前進。努力啊!)

①

⑦②

⑥⑤④③

注：遊戲方法：

將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，並用柯爾文手勢表示音高，然後大家一齊連唱這兩個音。

如：(師)我的1球碰3球(生)1(do)3(mi)

(生齊)1313│131‖

師點擊課件，全體生唱，指名唱。

[設計意圖：通過“對對碰”音樂遊戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]

國小音樂活動方案教學方案 篇8

一、初聽

1、出示詞語卡片：緊張、恐怖;寧靜、安詳;歡快、優美。要求聽音樂，根據樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。(播放《鳥店》錄音)

2、生邊聽邊排序(第一是寧靜、安詳;第二是歡快、優美;第三是緊張、恐怖;死四又是歡快、優美。)

二、復聽

作曲家用音樂表現各種不同的情緒為我們講述了一個發生在鳥店裏的故事，請同學們看着圖畫聽着音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然後給大家講講你從音樂中聽到的故事。

三、分段欣賞

1、第一段音樂描寫的是什麼情景，你聽出了哪些特殊的音響?

生：這段音樂描寫的是清晨時的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什麼?

生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、遊戲、休息……

3、下面這段音樂令人心驚膽戰，是誰來了?

學生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結果貓沒有吃到小鳥，因為小鳥在籠子裏。

四、表演欣賞

1、邊聽音樂邊表演。

2、情感昇華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎麼做呢?

3、學生展開討論。

4、鳥店老闆被我們感動了，在貓離開後他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。

5、學生模仿小鳥在音樂聲中“飛出”教室。

國小音樂活動方案教學方案 篇9

一、教學目標

【情感態度與價值觀】在情感薰陶和感染下，豐富大自然當中各種聲音的情感體驗。

【過程與方法】採用演唱和表演的方式，熟悉三部分的音樂旋律，提高音樂的記憶能力和創新能力。

【知識與技能】能辨別各段旋律的順序，瞭解曲式結構。

二、教學重難點

【重點】用不同的情緒演唱三段音樂旋律。

【難點】根據音樂旋律配音效。

三、教學用具：多媒體、電子琴、打擊樂器。

四、教學過程

(一)新課導入

播放小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、大象等)，由學生猜並模仿各種小動物的動作或聲音。

(二)新課教學

1.初次欣賞音樂片段,聆聽音樂中的聲音

師：從音樂中同學們聽到了那些聲音?能模仿它的聲音嗎?

學生自由回答並模仿聽到的小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、青蛙、流水等很多的聲音)。

2.再次欣賞音樂片段。

(1)為音樂配伴奏

拿着樂器的學生跟隨音樂敲擊樂器，表演一種自然界的聲音。

沒有樂器的學生跟隨音樂做身體律動，表演一種自然界的物體。

(2)簡單介紹樂曲。

3.完整的欣賞音樂

(1)完整的感受音樂的情緒(輕鬆、愉快的心情)

(2)熟悉三段音樂主題。

①聆聽音樂，分辨三段音樂主題。

②老師彈奏音樂主題A、B、C，學生學唱

老師示範並引導：演唱音樂主題A、B時用輕快、短促、高位置、彈性的聲音演唱，注意旋律中的換氣記號。演唱音樂主題C時速度稍慢，旋律要清晰，注意弱起和換氣記號。

③學生再次跟琴學唱。

④整體演唱三段主題。

(3)學生根據旋律主題A，加入自己喜歡的聲音。(加入音效)

(三)鞏固提高，瞭解曲式結構。

1.學生根據圖表，聆聽音樂，判斷音樂的主題旋律

2.學生根據圖表討論分析曲式結構

師：請同學們給你們的小腦袋插上翅膀，以小組為單位討論：歌曲分為幾段呀?(全曲共由三個主題交替構成，是一個多段體結構的樂曲)

3.瞭解音效(開頭、中間、結尾處是很多自然界的聲音，我們把它叫做音效)

4.完整的演奏音樂作品

(1)學生分三組分別模仿開頭、中間、結尾的三個音效部分，並歌唱音樂主題、為音樂主題部分配伴奏。

(2)師生評價。

(四)課堂小結

今天這節課我們就上到這裏，希望同學們以後能夠欣賞到更多更美的大自然音樂，再見。

國小音樂活動方案教學方案 篇10

教材分析：

《大海》是一首表現無邊無際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍F大調，它藉助其他它藉助其他姊妹藝術融入畫、音樂為一體，讓學生欣賞各種形態“海”的畫面時，在充滿海的味的音樂聲中畫一畫大海。通過歌曲對比學習體驗歌曲的情感表現。

教學目標：

1、學會歌曲，並能基本掌握力度“f”，及漸強、漸弱的在歌曲中的表達。

2、通過歌曲對比，讓學生領悟不同歌曲的情感處理。

3、通過學唱歌曲《大海》，學生能感悟詞曲中藴含的“美”。

教學重難點：

1、力度“f”，及漸強、漸弱的在歌曲中的表達。

2、對學生進行鑑賞能力的培養和情感表達。

教學對象：二年級學生

教學準備：環境佈置、多媒體、鋼琴(電子琴)、錄音機、打擊樂器等

教學過程：

教學流程設計：環節與內容

教學內容

教學媒體

教師活動

學生活動

設計意圖

一、組織教學

音樂《大海》

錄音機/

多媒體

環境佈置——大海;放音樂(《大海》)

聽音樂做動作(魚)按位置坐好“U”

有序安排，

穩定情緒。

二、新課導入

聽歌曲欣賞圖畫(或聽錄音機)

錄音機/

多媒體

播放內容

聆聽

表述內容，

融入角色。

三、 新 課 開 展

畫海浪

黑板

音樂播放(《大海》);評價結果([獎] 貼魚在船上)

作畫

音美結合，

興致勃勃。

欣賞多媒體中“海”圖畫(或聽《大海》錄音)，進行歌曲學習

錄音機/多媒體

聆聽

感受旋律，

體驗音樂。

學唱《大海》旋律

錄音機/多媒體

教師(聽旋律)範唱

學生用M、LA音哼唱旋律

哼唱旋律，

熟悉情感。

力度“f”、漸強、漸弱歌曲處理

黑板、力度記號

突出力度記號;評價結果([獎]貼魚在船上)

擺放力度記號

突出難點，

便於掌握。

創編動作——海浪

錄音機/多媒體、打擊樂器

示範個別動作;評價結果([獎]貼魚在船上)

創編動作

自由發揮，

氣氛高漲。

四、知識拓展

聆聽兩歌曲，讓學生表達情感：海浪：平靜與怒(海嘯)《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉》

錄音機/多媒體

音樂播放《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉》

對比歌曲，表達不同(動作表演)

發展思維，

拓展空間。

發揮能動，

歡樂課堂。

五、小結

比賽結果

(船上有多少魚)

船上貼的魚數

表揚結果情況

齊數結果

共同參與，

樂在其中。

評價歌曲學習情況

突出力度記號

鞏固知識

六、結束課時

音樂《大海》

錄音機

放音樂(《大海》)

邊聽音樂(《大海》)邊做動作走出教室

鞏固歌曲，

回味旋律。

國小音樂活動方案教學方案 篇11

第一課時

教學目標

1、能學會演唱《別來接我》，並能深情地唱出歌曲所表達的感情。

2、能積極參與音樂活動。

教學重點

指導學生深情地演唱歌曲《別來接我》。

教學難點

歌曲的銜接及恰當的表達出歌曲的情感。

教學課時

教學過程

一、引入新課

師：同學們，我們是四年級的孩子了，很多的事情我們都願意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。

(播放cai，學生聆聽歌曲《別來接我》。)

二、進入主題

1、交流、討論

師：你覺得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的?歌中的小朋友唱出了對家長的心聲，我們來和他們比比，看誰表現得更好，好嗎?

(播放《別來接我》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現。)

2、學唱旋律

a、學生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。

b、學生跟琴輕聲識讀樂譜。

c、採用比賽的形式，比比誰的讀譜能力，能識讀一樂句也很棒!

3、學唱歌詞

a、學生輕聲跟唱歌詞。

b、以小組形式分樂句自學歌詞，再互換學唱。

c、請部分學生當“小老師”帶唱或採取一幫一的形式。

4、指導演唱

指導學生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現內心真摯的情感。

(小博士 頓音記號：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱(奏)得短促而有彈性。)

三、情感的昇華

師：同學們，就要到“三八”婦女節了，你們想對長輩説些什麼呢?能將今天所學的歌，採用表演的形式把自己的心中的想法表達出來，行嗎?

1、分組排練

(學生分組自由練習，由小組長負責，老師整體調控，分組指導。)

2、綜合表演。

a、鼓勵學生大膽表演。

b、評價

師：對剛才的表演你有什麼感觸?如果要讓家長肯定的想法，你覺得自己或他人還有什麼不足，又該如何改進?

(學生自評、互評。)

c、拓展引申

a、拓展：平時家長是怎樣嬌慣你們的?

b、引申：在以後的日子裏你將如何做才能讓長輩放心呢?(學生自由發言，老師作鼓勵性、表揚性小結。)

c、小結

國小音樂活動方案教學方案 篇12

教學目標：

1. 簡單瞭解有關戲歌的一些知識，激發學生的學習興趣。

2. 能夠用京劇的風格韻味演唱《我是中國人》。

3. 進一步激發對民族民間音樂的熱愛，體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。

教學重難點：

弱起、波音、裝飾音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。

教學方法：

欣賞法、對比法、講解法、聽唱法、教唱法。

教學準備：

錄音機、課件

養成教育訓練點：

上課要養成專心聽講，積極發言，主動參與課堂活動的好習慣，並引導學生平時要養成收集資料的好習慣。

教學過程：

一、導入

1.教師用京腔向同學們問好，要求學生也用同樣的腔調向老師問好。

提問：覺得這樣的問好與平時有什麼不同?

2.課件播放《説唱臉譜》片斷

引出戲歌的概念。戲歌：用戲曲的音樂素材創作的歌曲，就叫戲歌?戲歌是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。它是歌中有戲戲中有歌，很受大家的喜愛。

二、新歌學習

1.初次聆聽《我是中國人》

學生感受歌曲情緒。

引導學生從歌曲情緒和歌曲內容説説對歌曲的感受。

師：這首歌曲的情緒是熱情豪邁的，它讚揚了中華民族講文明的傳統美德和中國人奮發向上的精神風貌。

2.再次聆聽感受歌曲節奏

提問：這首戲歌的節奏有什麼特點?

學生説一説

師：這首戲歌吸取了京劇西皮流水的特點，只有強拍沒有弱拍。在戲曲中強拍叫做板，弱拍叫做眼，這首戲歌就是有板無眼。讓我們來點着板，輕聲哼唱全曲。

3.學生點着板輕聲哼唱全曲

4.分句學唱解決難點

A 第一句“我是一箇中國人”比較有戲曲的特點

按節奏讀歌詞

跟琴學唱歌譜然後填詞

老師加上波音範唱第一句，讓學生感受到波音

老師講解上波音的唱法，學生練習

還有哪一句帶有波音記號呢?學唱“炎黃子孫龍的傳人”

總結波音使歌曲增添了戲曲的味道

B “文明古國，更要講文明。”

〈1〉跟琴學唱歌譜然後填詞

〈2〉老師加上倚音範唱，讓學生感受到和她們唱的有所不同

〈3〉老師講解前倚音的唱法，學生練習

〈4〉總結倚音也使歌曲增添了戲曲的味道

〈5〉還有哪一句帶有倚音呢?讓我們來唱一唱.“堂堂正正”

C 最後一句“人”字的拖腔，一共有23拍(用教唱歌譜的方法解決難點，學會後要求學生儘量做到字正腔圓。

師：這個“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戲曲的一大特點。請大家在老師唱歌譜的同時，邊唱邊數拍。

學生可跟琴視唱前9小節歌譜，再唱後14小節，最後23小節連起來唱，讓學生找出換氣的地方。

D 師生接唱最後一句。

5.跟琴完整學習歌曲

同學們的拖腔唱得字正腔圓，就連老師都佩服你們，老師教給你們一個戲曲動作作為獎勵吧。

師表演跑圓場並介紹戲曲演員圍着舞台中心繞圈子，表示在長途上行走叫做跑圓場。

學生分組表演。

讓我們來完整的唱一遍，老師唱歌譜你來唱歌詞。

6.休止符

歌曲中的八分休止符在這首戲歌中有什麼作用呢?

學生答

對比練習

7.有感情的演唱

作為炎黃子孫我們都感到驕傲，讓我們帶着這種心情來唱這首歌。

8.播放名家唱段視頻。

從同學們的歌聲中，老師已經感受到了你們內心的激動，那麼藝術家們是怎樣演繹同名戲歌《我是中國人》的呢?

9.請同學們帶着各自的感受再來跟伴奏演唱一遍。

教師評價與學生自評互評相結合。

10.分組比賽唱

學生評價

三、表演唱

學生根據前面已學過的動作邊唱邊表演。(相互學習)

四、總結

師：在我國眾多的戲曲劇種中，哪個劇種被稱為“國粹”?

京劇現已成為非物質文化遺產。博大精深的京劇藝術深深地吸引着國內外的朋友。我們作為炎黃子孫更應該去繼承和發揚我國的優良文化傳統，讓我們從唱戲歌開始，慢慢地去了解京劇，學習京劇，將來也能夠登上戲曲的舞台一展風采。

國小音樂活動方案教學方案 篇13

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過演唱歌曲，感受山谷的優美景色，激起對大自然的熱愛之情。

【過程與方法】

通過體驗、探究、小組合作等教學手段，感受音樂中幽靜的感覺，提高學生的音樂感知能力。

【知識與技能】

通過欣賞音樂作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，準確演唱休止符。

二、教學重難點

【重點】

能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優美意境。

【難點】

掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。

三、教學用具

多媒體、鋼琴

四、教學過程

(一)激趣導入

1.教師播放表現山谷景色的圖片，引導學生欣賞：你看到了什麼樣的景色?給你什麼感覺?

(生：山谷有霧，有花，有小白兔，有地質隊叔叔等，靜悄悄的感覺)

2.順勢導入本課。(那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。)

(二)初步感知

1.播放音樂，引導學生感受音樂情緒，這首歌給你什麼樣的感覺?(愉悦，優美的感覺)

2.教師提出問題：歌曲樂可以分成幾個部分?(兩個部分：A段+間奏+B段)

3.結合歌詞內容，説一説每個部分表現了什麼內容呢?(第一部分描寫了山谷景色，第二部分描繪了地質隊的叔叔工作的場景。)

(三)探究學習

1.教師彈奏鋼琴，學生用優美的聲音來唱一唱這首歌曲，認識感受漸強漸弱等力度記號(師：這首歌中的旋律起伏是怎樣的?在音樂中用兩個力度記號來表示：漸強和漸弱)(pp，p，mp)

(1)教師提問學生：想想生活中還有什麼現象也是有這些力度變化的?並用火車路過的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發聲練習(鐘聲-拍手)

(2)用鋼琴表現12345671漸強漸弱

2.教師提出問題：你認為那些地方體現了山谷的幽靜?通過問題引導學生注意休止符的演唱。

3.歌曲的最後一句“叮咚叮咚”時出現頓音記號。

(1)教師引導學生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果，做出鼓勵性評價。

(2)教師引導學生回憶頓音記號的用法，並做示範展示兩組旋律，學生辨別哪個包含頓音記號，並提示學生注意間奏和歌曲的銜接，跟琴反覆演唱。

4.完整表現演唱歌曲。

(1)學生分組演唱歌曲，一組演唱A段，二組演唱B段。

(2)在唱歌的同時注意模仿小鐵錘的叮咚聲。

(四)鞏固提高

1.教師創設情境：山谷中分來了幾隻布穀鳥，他們唱着優美的歌，為山谷帶來了不一樣的色彩，請大家分組合作，嘗試表現布穀鳥的歌聲。

(1)教師示範布穀鳥的叫聲，學生模仿。

(2)教師引導學生模仿出更多種的布穀鳥的叫聲。

2.結合本科所學的歌曲，為音樂配上合適的樂器，可以是人聲，也可以用樂器。

(五)小結作業

1.師生共同總結(本節課我們學習了好聽的歌曲，感受了山谷的美麗景色)

2.課下找一找其他表現優美景色的歌曲，下節課分享給大家。

國小音樂活動方案教學方案 篇14

教學目標：

一、聽《鳥店》、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》，感受音樂表現的生動鮮明的形象。教育學生熱愛大自然，突出本科主題“可愛的小動物”，培養學生保護動物的意識。

二、通過創編動作、歌詞，嘗試用口風琴模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實踐活動，發展學生的想象力，培養學生的創造意識。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、表演《我的小綿羊》

1、用聽唱法唱會歌曲。指導學生用輕快而親切有感情的聲音演唱，啟發學生想象小綿羊的可愛，白白的絨毛，躲在綠綠的樹叢裏的情景。

2、在表演歌曲時，注意歌中帶有“>”的字要唱得有力，並提示學生句尾兩個音不同，不要唱錯了(“12”與“54”)，唱會歌再選擇合適的地方加入小動物的叫聲。

3、分小組演唱，互相評價，看哪一組同學演唱的感情飽滿、吐字清楚。

4、啟發學生用自己喜愛的小動物編唱新歌詞，可將同學們編創的歌詞整理為幾段，全體同學逐一演唱。

二、編創與活動

1、學生髮現樹叢裏各種各樣的動物，模仿它們的叫聲和動作。

2、學會歌曲後，將這些動物編創成新的歌詞。

三、創編與活動：摘果子

1、提示學生觀察小袋鼠口袋上有什麼標記?每個小袋鼠能摘上幾個果子?

2、讓學生分小組討論，用劃線的方式連到小袋鼠口袋上。

第二課時

一、聆聽《袋鼠》

1、指導學生討論有關袋鼠的知識，描述袋鼠敏捷的動作和機警的神態。

2、初聽樂曲，説一説音樂中描述的袋鼠給你感受。

3、復聽樂曲。提示學生跟着音樂做袋鼠跳動的動作，用動作感受音樂。

二、表演《小袋鼠》

1、用聽唱法學會歌曲。根據學生的程度安排範唱和聽錄音感受的次數。

2、指導學生用輕快、親切的聲音演唱歌曲。討論：這首歌怎樣唱才能表現小袋鼠的可愛?教師示範，用連音、斷音兩種方法分別演唱歌曲，讓學生區分哪一種更好。

3、學生歌表演。

三、編創與活動

1、默讀歌謠，説出它的謎底是什麼鳥。自由編創拍擊動作。

2、教師提示學生對拍手的方式很多種，想一想怎樣拍。讓學生自己去創造。

3、學生兩人一組邊讀邊拍，看哪組歌謠讀得好。

4、教師啟發學生自創謎語歌謠大家猜，邊讀邊拍。

國小音樂活動方案教學方案 篇15

各位老師大家好!

我是_考生，今天我説課的題目是《蝸牛與黃鸝鳥》。

根據新課標的理念，對於本節課我將以教什麼、怎樣教、為什麼這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以説明。

首先，談談我對教材的理解。

一、教材分析

歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首敍事性民歌，歌曲講述蝸牛在葡萄樹剛發芽的時候就揹着重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁嘲笑它的有趣情景。歌曲旋律輕鬆活潑，歌詞生動有趣，隱喻着日常生活中人們不畏艱難，對奮鬥目標執着追求的頑強精神。

二、學情分析

一切的教學活動都是以學生為主體的，四年級的學生好動，好奇，好表現，老師應採用形象生動，形式多樣的教學方法，創造條件機會，讓學生主動參與，這樣有助於激發學生興趣，有效培養學生的能力，促進學生的個性發展。

三、教學目標

根據以上對教材分析，考慮到學生已有的認識結構，心理特徵，我制定瞭如下教學目標：

1.情感態度與價值觀目標：激發學生不畏艱難，勇往直前，堅持不懈的精神。

2.過程與方法目標：通過學唱、模仿歌曲，用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

3.知識與技能目標：識讀樂譜，學習切分節奏。

四、教學重難點

本着音樂課程標準，在吃透教材基礎上，我確定如下重難點：

重點：用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲;

難點：學習切分節奏，有感情的演唱。

五、教學方法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一，基於此，我準備採用的教學方法是：講授法、談話法、對比法、實踐指導法等。

六、教學過程

下面着重談一談我對教學過程的設計。

(一)創設情境，導入新課。

在導入環節，我採用圖片導入法，我會運用多媒體課件播放幾張照片，分別是葡萄樹，蝸牛、黃鸝鳥，在出示這些照片之後，我會請同學們看圖説話，根據這三張照片編一個故事出來，學生經過想象之後，故事層出不窮，我會及時給予肯定與讚揚，這時，我會引導學生，問學生想不想知道，蝸牛與黃鸝鳥在歌曲中呈現的是一個怎樣的故事呢?由此引出今天的課題。

這一環節之所以這樣設計，是因為通過看圖編故事，有利於激發學生的想象力，引起學生學習的興趣。

(二)初步感知

我會給學生播放《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲的音樂，讓學生在聆聽中感受音樂的節奏與特點。在聽賞前我會先預留一個任務，“同學們要認真聽，聽完老師會找同學來談一談你的感受。”聽後，我會找學生來暢所欲言，並作出簡單評價，最後總結出：這首歌曲曲風歡快、活潑，幽默、詼諧，節奏稍快。

(三)學唱歌曲

本環節是本節課的重點，我會先帶領學生進行一組發生練習，13531，緊接着進行新課教授，我會利用鋼琴，帶領學生識讀樂譜，熟悉旋律，在識讀樂譜的過程中，我會着重介紹歌曲中出現的切分音，切分音有大切分音和小切分音。如下：大切分音：

小切分音：

我會介紹這兩種切分音的區別，大切分音有2拍的時值，聽起來緩慢一些，小切分音只有一拍的時值，聽起來急促一些。

在區別了這兩種切分音節奏後，我會帶領學生着重練習本節課中小切分音，在練習熟練之後，我會讓學生加入歌詞進行演唱，演唱過後，我會利用多媒體播放《蝸牛與黃鸝鳥》的音頻，當學生聽賞過後，我會利用鋼琴，讓學生模仿音頻中的音樂情緒，帶領着學生再一次有感情地，完整地唱歌曲。

之所以讓學生模仿，主要意圖是培養學生的觀察能力，積累經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

(四)拓展延伸

在這個環節，我會安排男女分組，女生扮演黃鸝鳥，男生板演蝸牛，在歌曲前部分男女生一起演唱，到後面的對話部分分開演唱。

這樣設計可以通過合作演唱的過程，讓學生們體驗合作的樂趣，不斷增強集體意識和協作能力。

(四)小結作業

在小結環節，我會採用提問的方式進行總結，我會問同學們，通過學習這首歌，尼恩都學會了那些品質?學生爭先恐後地回答，我今兒總結，這首歌體現了蝸牛不畏艱難，勇往直前，堅持不懈的精神品質，希望同學們也能夠像蝸牛學習，成為一名優秀的學生。

在作業方面，根據音樂新課程標準，以實踐為中心這一理念，我會以佈置口頭作業為主，讓學生在課下學習體現優秀品質的民歌，下節課再一起分享。

七、板書設計