局長德育工作會議講話

百年大計，教育為本，教育之本，在於育人。教育是一項充滿着希望和理想的事業，關係到國家的前途和民族的命運，下面是本站小編給大家整理的局長德育工作會議講話，僅供參考。

局長德育工作會議講話篇1

同志們，大家好!

今天，我們在這裏召開一個座談會，一起討論一下如何構建學校德育體系。大家首先實地觀摩了大辛店中學的課堂教學和德育環境。部分校長做了發言，市德育室的張志強主任給我們做了一個很好的報告。其他幾個學校提交會議的材料也非常好，時間關係不能一一交流，請大家認真的學習。下面，我就構建學校德育體系談幾點看法：

一、建設好教育環境

我來蓬萊教育局正好四年的時間，現在，需要把我們的工作梳理一下。

一開始，我們蓬萊的教育重點是抓教育環境：20xx年、20xx年、20xx年，讓同志們到上海、江浙一帶去參觀學習，我們那個時期的相對側重點還是教學質量。因為我們的大學聯考連年下滑，生源流失嚴重，老百姓意見很大，這就需要儘快把教學抓起來，迅速提升教學質量，給老百姓一個交代。但是，我們的教育要想能夠可持續發展，必須找到主線，必須找到魂。教育可持續發展的魂是什麼?就是德育。

我們通常説教育有兩個功能：教書和育人，一個是傳授知識，二個是德育。從20xx年我們就提出了“均衡教育發展，建設精美學校，提升教學質量，幸福全體師生”的辦學目標。大家想一想：我們這段時間是不是也一直按着這個目標做的?我們的均衡教育發展，佈局調整——從四年前的127所學校調整到現在的47所。當然了，這種調整也帶來了一些的負面反應，但我們把教育資源有效的整合了，總的效果還是很好的。建設精美校園，做了大量的工作。去年有一天，不知道是誰給我發了個信息：宋局長，我們的校園像花園。當時我看了很高興，説明教育環境變好了，我們的教師、學生還是很滿意的。

緊接着做了校園文化。一開始，我們的校園文化就是硬性的模仿，當然了，我們剛開始提校園文化，有人説是些顯性文化，內涵的東西少，有些異議。當時我想，校園文化先模仿也行，先把名言警句弄上，反正這是一種積極向上的引導，見賢思齊嘛。通過這一段時間的努力，我們的校園文化確實有了一個檔次的提高。今年春節後，一個幫我們做校園工程的人説：“春節過後，你們的校長想法怎麼都不一樣了!”這就是思想的跨越，品位的提升。這是一個積累的過程。

這幾年，我們學校建設投進去了幾個億。去年整個投入是七千多萬，今年還要投進七、八千萬。為什麼一開始我們沒太多的提出德育，我原來擔心如果過早提出“德育統領”，我怕大家感覺空了。實際上我們原來做的都是德育的基礎性工程。過去有句話説：生活就是語文。也可以説生活就是德育，學校的整個活動都貫穿了德育的內容。我們説開齊開足課程，可是基本設施沒有，你怎麼開?我前年去村裏集中學，看到老師上音樂課用的還是腳踏風琴，當時我對校長説：三十年前我上中學用的東西，你們現在還用?這個我收藏了，將來建個博物館放到裏面去。今年，我們下決心投入300萬，把音體美器材配齊。我們的班班通，所有義務段包括高中我們給全部配齊了，今年還要投入400萬，把教師用機也全部配齊了。應該説，我們現在的教育環境建設的還是比較好的，為我們更好地實施德育打下了堅實的物質基礎。

我來教體局以後，這個人説應該怎麼幹，那個人説應該怎麼幹，我不管，我基本上是憑着直覺走，幹一段時間拿出專家説的看一看：一樣麼!再往前幹!剛才張主任説的和煙台教科院王璇院長説的是什麼?就是“德育統領”啊，我們一不小心又和領導想到一塊去了!

二、培育什麼樣的人

十幾年以前，我還在經貿局做局長時，有一次在市人大開會，聽莊德堂主任講養成教育。當時也沒有聽的太明白，怎麼個養成教育?我上學的時候趕上文化大革命，沒人給我講，後來做經濟工作了，也不太注意這方面的事情。後來到教育局才知道了一些。原來基礎教育就是養成教育。

我上學時是德、智、體。現在是“德、智、體、美”。大的概念都差不多。德育，就是養成一個文明習慣，智育就是養成一個學習習慣，體育養成一個鍛鍊習慣，美育養成一個審美能力。我們現在這個文明習慣缺失了，還有好多不文明的現象、不文明的市民、不文明的家長、不文明的學生。剛才在來這裏的路上，咱們辦公室主任張子奇還説，現在社會這麼一個現狀，學校德育很受影響，很難做。我説你不能埋怨這個社會啊，努力把我們自己的事情做好就可以了，要培養學生良好的學習習慣。我過去在經貿系統經常出國，在國外的飛機場等飛機的時候，我注意到，拿本書在看的都是黃頭髮白皮膚，在那溜溜達達到處看的都是亞洲人，中國人，就是我們沒有養成這個學習的習慣。孩子大學聯考完了第一件事就是把課本燒掉，賣掉。你説教育幹到這個份上，不是一種悲哀嗎!所以温説：一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。我們的體育設施配備還是比較齊全的，在開齊體育課程同時，還要教會健身的方法，別長着智慧的大腦，豆芽菜的身體。我們的美育呢?包括在座的，我們接受過美學教育嗎?從前年開始，我們給大家推薦點音樂、美術欣賞視頻，看的周海宏的講座，中央音樂學院的副院長，我在清華大學培訓的時候聽過他的講座，講得挺好，淺顯易懂。李嵐清同志的《音樂、藝術、人生》，講的也很生動。週末的政治學習，學那麼多的政治文件、講話，有多大的效果?我不是反對政治學習，我們是不是有更需要學習的東西。我們在座的是不是缺這個啊!我們的市委張書記是個很有情調的人，中糧君頂酒莊開業，人家請了一個德國的樂團來。張書記就藉機會請人家在蓬萊劇院搞了個演出。我們的觀眾都不知道怎麼鼓掌：該鼓掌的時候不鼓掌，不該鼓掌的時候鼓掌。秩序也不太好，聽不懂嘛。把一幫德國人弄得莫名其妙。就是我們沒有這種欣賞美的水平和能力。整天喊着和國際接軌，你説這樣能接上嗎?我們也缺乏這種薰陶，我到維也納考察，晚上自費聽音樂會，我踴躍報名。有人説：一場音樂會50美元，你去聽什麼，也聽不懂。我説：不管聽不聽得懂，咱去感受氛圍總可以吧。只要別亂動，人家鼓掌你跟着拍手就行了，別人又不知道你聽不懂。

德、智、體、美這四種能力習慣的養成非常重要。

三、學校德育的主體

今天，我們這個會議是研究學校德育，就怎麼構建學校德育體系做文章。我看，我們學校德育無非三大塊：一是學生德育，二是教師德育，三是家長德育。大家都知道三角形最穩定，我們的學校德育不就是一個等邊三角形，一條邊是學生德育，另外兩個邊分別是教師德育和家長德育。你説哪個重要?都重要嘛，缺了哪條邊都不穩定了。

學生德育。 我們國家的《教育中長期改革與發展規劃綱要》對德育的描述是：德育為先，能力為重，全面發展，培養有個性、有特長的社會主義建設者和接班人。

教師德育。 大家都是師範畢業的，學高為師，身正是範。這並不是説那個“學高”最重要放在前面，真正重要的是“身正”，是“範”。一個師德不好的老師，他可能培養出一批品德非常好的學生嗎?不可能!如果教師不具備人格魅力，要教好學生，很難!我們一定要以德立教，德識相長。一個教學非常好的老師，一定是品德非常好的人，心地善良、平和的人，他沒有那麼多功利，沒有那麼多浮躁。為什麼説給我們講：“靜下心來教書，潛下心來育人 。”

家長德育。 我們經常説：“家長是孩子的第一任老師。”家長不一定是一個學習上的老師，但一定是孩子第一個德育老師。家長不孝敬父母，我們給學生講孝道沒有用，他不會去看爺爺奶奶，因為他爸爸媽媽都不去看，他將來對他爸爸媽媽也不會好。過去，我們經常講家教、家風。我在企業幹廠長的時候，廠裏有個老師傅，他兒子找對象的時候，他告訴我不能讓他成。我説：“孩子也願意，女孩子長的也可以，你管他幹什麼。”他説：“那不行，我問了，那個女孩的孃家媽媽不行，我的孩子找媳婦——抓豬看圈!”這個話糙理不糙——就是看家風。那麼，我們對家長怎麼教育?有一次我和組織部曲部長到大辛店中學來調研，正好是週五下午五點半放學。曲部長一看放學了，就説看看學校放學什麼樣。結果發現，一放學，不到20分鐘，兩千二三百學生，全部走出了校園。幾十部接學生的車，全部停在校門口大路兩旁，頭朝裏擺成一條線，大門口拉着警界線，所有的家長沒有一個到警戒線裏接學生的。我就問校長劉宏業是怎麼管的?劉宏業説：“簡單!讓學生去告訴他爸爸媽媽這個車應該怎麼放就可以了。”這是不是對家庭的德育?大辛店中學開家長會的時候兩千多家長參加，地面上找不到一個煙頭和廢紙，大家信不信?它就是在我們身邊發生的。我老家是大辛店鎮的，我瞭解，這個地方是山區，很落後，農民的生活習慣也不大講究。為什麼到學校這個環境，他就不亂丟垃圾不亂扔煙頭呢?是不是受校園文化、校園德育的感染!我們在這方面也做了些工作，前年我們和婦聯搞了和諧文明家庭建設，母子共讀一本書，這也就是我們家庭德育的一種形式，大家不要説搞個啟動儀式就完了，不是這個概念，我們是實實在在搞活動，建設學習型家庭，母子共讀一本書，這就是德育的一種內容。

學校德育的這三個主體，一定要盯牢，抓實。

四、學校德育環境

德育大環境，也就是我們面對的教育羣體和麪臨的社會現實。現在，我們一定要有個基本分析判斷：

“獨子”時代。 我們面對的羣體是獨生子女的學生、獨生子女的教師、獨生子女的父母。好多不好的習慣會疊加的，怎麼來解決?這是擺在我們面前的一個現實。

信息時代。 現在還講過去那種口口相傳，老奶奶講給奶奶，奶奶講給媽媽，媽媽再講給咱聽那種形式能行嗎?所以你教給學生知道的，學生比你知道的還多——他一點鼠標上網全出來了。你跟他講雷鋒做好事，他不信;董存瑞炸碉堡，為新中國前進，他認為不可能。這是現實，我們又沒法改變。你苦口婆心的教育他去做好事，助人為樂，他説扶個老太太被人訛上了，他整個受到的教育被顛覆了!怎麼辦呢?我們教育的時候就得告訴他，不光要做好事，還得有些防範的意識，你不能光講做好事。

社會急劇變革。 專家説，我們中華民族的偉大復興，到底是大變革還是大復興?我説這是混搭在一起的，剛改革開放的時候，我們的GDP是3600個億,去年7.5萬億，外匯儲備不到2個億，現在呢?3萬個億。趙本山都知道美國不好過了，都上咱這借錢了。我們已經比較富有了，經濟發展給我們帶來了財富的巨大提升，但是“富”不一定“貴”。暴發户挖個金包一夜暴富也是“富”了，但是他“貴”不了!社會變革給大家思想觀念衝擊也很大，我的小侄子在二小上學，有一天回家不高興了，我問他怎麼了，他説：“我鬱悶!”三年級的國小生都鬱悶，這就是社會急劇變化的表現。有一天我下班回家，看見老婆在看電視：一箇中年婦女抻着脖子在那兒嗷，我問：“幹什麼?”“唱歌。”“什麼歌?”“《忐忑》。”“什麼詞?”“人都忐忑了，哪還有詞!”……忐忑、鬱悶、糾結以前很少用的詞啊，現在的社會很焦慮。

公民意識空前覺醒。 過去我們説隱私，你爹一巴掌就招呼上去了——沒有隱私，沒有隱私的抽屜，也沒有隱私的筆記本。現在的孩子動不動就説你侵犯了我的隱私權，這就是公民意識的覺醒。

德育隨着環境的變化也得變，不能全用過去的東西教育孩子了，當然一些好的傳統美德還得教育。教育，是教人學做真人。德育該怎麼辦?是不是沒辦法抓了?我想，德育應該堅持八個字：返璞歸真，與時俱進。

五、突出學校德育重點

剛才同志們也作了發言，我也看了大家的材料。當然，發言的時間有長有短，大家回去可以看看這些材料，寫的都非常好，説明我們前一段時間有德育的實踐，同志們也有德育的思考。我覺得，學校德育有這麼幾個重點：

一是打造德育環境。 就是學校內部環境，也可以理解為校園文化。就像我剛才講的，我們前幾年所做的工作都是德育基礎條件的打造——環境育人。所以同志們，在今後一段時間裏德育環境我們不能放，儘管他是些顯性的東西，但是我們一定不能放，要賦予更豐富的內容，像張主任剛才講的：校園文化，一個是定格，一個是靈動!專家就是專家，講的非常好!“定格”就是不動的東西，還有“靈動”，這個詞好，我看不光學生靈動，教師也要靈動。徐家集國小把學生繡的十字繡掛到牆上，不是美化環境了嘛。所以德育環境的打造，還要繼續加大力度，不能放鬆。讓我們的環境對我們的教師、學生，更有親和力!

二是豐富德育活動。 大辛店中學已經把一些德育活動模塊化，我們的德育活動可不可以模塊化?我知道，教育是農業不是工業，但是工業這種模塊概念可不可以移植到德育上?我看是可以的。大家如果有興趣可以看看MBA課程，他沒有太深奧的東西，就是案例，就是模塊，包括歐美的司法體系，審判案例，不講什麼大道理，什麼案怎麼判的，那麼以後你照着判下來就行了。我們的德育可不可以做模塊?為什麼要做模塊?去年我跟基教科趙科長講，你琢磨琢磨，把這些德育活動分分類，穿起來，搞成幾個模塊，形成一個大冊子，等你不在教育乾的時候，十年二十年回來一看，大家還是作為一個樣本來參照來運行，你這個基教科科長就牛了。所以從去年開始，我們做一些模塊或者德育活動，比如説入學典禮、畢業典禮、主題班會、家長會、實踐活動等等有十幾個，這些做的都非常不錯。我們的入學儀式，以前搞得就不是太正規。大家注意一下，從20xx年教育部和央視開始搞開學第一課。美國從奧巴馬擔任總統，每年的新學年開學都要向全國的學生髮表一次電視講話，同志們有興趣可以看看奧巴馬的講話。事實上，美國的學生面臨的問題，我們中國學生都面臨了。奧巴馬有個講話就是説：“你們中有些人在新學年會有些緊張，或許你們剛從國小升到國中，從國中升到高中，會擔心新的學年將會是一個什麼樣子，也許你進入一所新學校想怎麼來融入這所學校…… ” 過去我跟一些校長講過，面對新的學生，應該研究分析：這個學生，從小孩到上幼兒園，他不願意去，從幼兒園到國小他也不願意去，從國小到國中他也不願意去。為什麼?新的環境他陌生，人一改變生活環境就恐懼。不僅是中國學生恐懼，美國學生也恐懼，要不奧巴馬他不會這麼講啊!去年八月份，市裏召開青少年和平頌藝術節，我陪着陶西平先生到大辛店中學看看。當時還沒開學，我發現教室裏有學生，一看全是七年級的學生。當時劉校長還有點緊張，上級是不允許提前開學的。後來，我問是怎麼一回事?劉校長説，這幾天他們保證沒給學生上課，就是教一些學生的行為規範，教學生怎麼走路，怎麼吃飯，怎麼睡覺，怎麼課堂發表意見，怎麼搞分組學習，怎麼鼓掌。他先把新生培訓幾天，一開學就能很快適應了，能很快融入學校生活中去。這是一個不錯的點子。再比如説我們設計的畢業典禮腳本：背景音樂是什麼，多媒體放什麼，家長應該怎麼樣，老師怎麼樣，校長怎麼講話……作成基本框架。我從國小到大學畢業一直沒參加過畢業典禮，是不是遺憾?確實遺憾!在座的有很多同志可能也沒參加過畢業典禮，不是個遺憾嗎?不要把這種遺憾傳承給我們的學生啊。去年，我們全市中國小全都搞了畢業典禮，有的學校還搞出了一點名堂。像淳于國小，也就200多人的國小校，有一個煙台住房資金管理處的領導來幫扶淳于村，開畢業典禮的時候，校長把他給請去了，典禮開着開着，那位副主任激動了，走上前台，説他一輩子沒參加過畢業典禮，原來參加畢業典禮這麼幸福，太讓人感動了!當場表示給學校資助十萬元!家長、學生、老師能不感動嗎?我們易三國小的畢業典禮作的非常不錯，章校長剛才也介紹了，但是好多好東西沒講出來，都寫在材料上了。章校長在典禮上發表了《海闊任魚躍，天高任鳥飛》熱情洋溢的講話，學生恭敬地向含辛茹苦傳道授業的教師，送上感謝和感激的鮮花，並將伴隨自己成長的優秀圖書贈送給學校，在場的所有老師、學生、家長都感動得淚流滿面。北溝一中搞的畢業典禮，杜校長説挺受感動的，跟我描述，説着説着自己動感情了，説是畢業的女生説：杜校長，今天你真帥!老杜真那麼帥嗎?畢業典禮組織好了，你這個校長一下變成帥哥了，成為偶像了!當時衞華忠副局長對我説，棲霞有個學校為了解決圖書問題，畢業班的學生給母校留本書，我感覺這個創意不錯，可以移植到畢業典禮上。我們現在的學校缺少傳承，不是學生把學校忘了，是學校把學生忘了。我對咱的校長説：假如將來我們學校出了個共和國的部長、將軍，三十年後回母校來了，你能找着他的什麼?人家温家寶和上國小母校去，還找出一張作業卷，你可能就能找個花名冊什麼的，有意義嗎?我當時對衞局長説，能不能讓初四的學生，選一本在這四年當中受影響比較深的書，把它留給學弟學妹，在扉頁上寫上你的感想和勉勵的話，寫上你的名，在畢業典禮上贈送給學校，學校收藏到圖書館登記造冊，專櫃永久保存。十年、二十年，當你耄耋之年回到母校的時候，還能找到你的影子，你的東西，這是不是一種傳承?這是不是德育?我們國中的校長，我們的老師，含辛茹苦的教了學生四年，會考一結束，就比一比你這個班優生班考幾個，重點班考幾個，不錯啊，表揚一通!你這個班優生一個沒有，不好，批一頓!哪個值啊?!畢業典禮不光是對學生的德育，也是對教師的德育。再延伸一下，可不可以上午開個主題班會，下午開個主題校會，師生友情，師恩難忘。最終落實的就是張主任説的情感教育，專家説的都是有出處的。比如説小門家一中搞的拉練，挺好的事，學生一生都能想着這個事，這不是德育活動嗎?前年新學年開學，我請我們的校級領導最好着正裝到大門口迎迎學生。有做的，有沒做的。新的學期家長、爺爺奶奶送學生來的時候，如果看見校長在門口迎接他們的孩子，他們會對我們的教育怎麼認識。這不是一種情感嗎?這不是一種互動嗎?包括我們的家長會，現在都不錯了，校長知道培訓掌控了，以前家長會家長不願意來，不好的學生家長來了老師硬批，最後説人家孩子道德品質不行，這不是一種傷害嗎!家長會，我們一定要告訴教師什麼能講什麼不能講。因為我們的農村學校比較多，我們的教師水平參差不齊，我們不可能像北京四中、清華附中那樣。我們是農村教育，我們就要搞一些模塊：校長應該講什麼，這個應該怎麼做等等。德育活動最能影響人感染人，可能影響人的一生，有時他學的知識沒記住，他可能記住這一次德育活動。

三是優化德育課程。 一定要注意實效性和針對性。國小叫《品德與生活》、國中叫《品德與社會》，上高中了叫《政治》，都是教如何做人的。我們的品德課一定不要安排那些上不了主課的老師來做，品德課如果教的不好，這個課還不如不上。當然我們有些領導可以把精力往這放一放，我們鼓勵領導進課堂，如果讓你再去教數學教英語，有些事務的衝突，很難保持它的連續性。這個品德課你們可不可以研究研究，一定要學會用身邊的事教育身邊的人。我發現，我們有些同志們不善於把身邊發生的事演繹成一些精彩的小故事。我們幹校長的要具備這個能力，就是在身邊發生的習以為常的小事，你把它演繹成很精彩的小故事呈現在課堂上。

四是激活學科德育。 今天教研員也來了，你們一定要注意：你這個教研員可能在蓬萊是最優秀的，在煙台也是不錯的，但到省裏、到國家，你的專業能力就不一定行了。你們可不可以在激活學科德育上做做文章?我們很多學校有了一些探索，到大辛店中學進入課堂的時侯，可以看到數學和英語學案上，都有一些勵志的話，越來越平和越得體了，這是一種複合型研究，既有德育內容又有專業內容，就這個問題的研究寫個文章相對還容易發表一點。專家搞得是德育理論，我們搞的是德育實踐，不一樣的。專家搞的研究是袁隆平：給他實驗田一百畝地，培育出畝產兩千斤的優良種子，最優秀的農民把袁隆平一畝地兩千斤變成一萬畝、一百萬畝，我們就是這些優秀的農民，就要立足好我們這個平台，多做一些實踐性的研究。不要動不動就搞一堆大理論。

六、靜心教書，潛心育人

我剛才講的德育活動這幾塊內容，是我的理解，專家給我們一些東西能不能吻合?我想大部分是相吻合的，不吻合的東西我們要做一些適度的調整和完善。我們蓬萊的教育，這幾年之所以發展的整個比較平穩，得益於對校園文化、校園建設、校園課堂一些深層次的思考。

課堂有兩種形式展現，一種是講堂，第二種是學堂。講堂，就像教研員往上推的那個優質課教師，講的很過癮，很精彩，學生學不學得會那是另一個概念。但學堂肯定不一樣，學堂，教師可以不講——學生講，教師可以少講。到底是哪種好?仁者見仁智者見智，要看你這個校長，你這個教師，對課堂的把握能力。大辛店中學把“課堂”變成“學堂”，這個法是不是推到每個學校都適應呢?法是好法，但是未必每個學校都行得通。這個我們不作硬性的規定，大家因地制宜，做一些有意義的探索吧。

大家到大辛店中學來的次數也比較多，你們到大廳看正面就是“靜下心來教書，潛下心來育人，努力做學生愛戴、羣眾滿意的教師”，東面的牆上就是“不動搖、不懈怠、不折騰”。我覺得這兩個內容非常貼合我們教育實際，因為我們現在的社會環境很複雜，我們不可能把我們的學生、教師遊離於社會之外，都浮躁怎麼辦?一定要按着講的“靜下心來教書，潛下心來育人”。教育這塊陣地一定是乾淨的地方，是一片淨土。既然是一片淨土，第一要求乾淨，第二要求安靜。所以這幾年在工作指導上，基層不會感覺我們反反覆覆亂折騰。

我們發展的形勢這麼好，我們要及時梳理，光幹不行，要回頭總結。就這幾年我們不動搖、不懈怠、不折騰，那麼今天開這個會議，我們也是要找到這個魂，找到這條線。這幾年，我們已經做得不錯了，我們做了很多珍珠，但是我們缺乏穿珍珠的線，這條線就是學校德育體系的建設。黃宏有個小品説：德不敢説，關鍵是道，要想守好你的攤，先要守住你的道。我們學校的這個“道”，就是學校道德體系的建設。

今天也沒有什麼太多的準備，主要是平時一些所思所想吧。我也希望同志們通過前一段工作和這次會議把我們學校的德育體系建設的更加豐滿和完善，也希望煙台市教科院張主任把蓬萊當成實驗田，我們一起共同探索出一條構建學校德育體系的光明大道。

局長德育工作會議講話篇2

同志們：

德育工作專題會很久沒有開了，過去都在其他的各類會議上一併研究、安排、部署中國小德育工作，但是就教育的發展，就當前的形勢來講，德育工作越來越凸顯它的重要性，非常有必要認真總結多年來的經驗甚至教訓，深入地探討德育工作的規律性，強力推動德育工作的全面開展。因此黨組決定開這次會，並作了充分準備，大家可以從幾個單位發言，從交流材料上看出來，我們想把這次會開成樂山德育教育工作一個新的起點的一個會，上層次上平台的會。

一、當前德育工作的主要困難和問題

德育工作我認為有兩個難點。第一、整個社會存在道德失範的現象和趨勢，導致了學校德育工作受到極大的限制和衝擊。第二、作為學校來講，作為教育行政主管部門來講，不能夠把德育全部予以量化、標準化來進行管理和評估。這兩個問題的存在，就造成了學校德育工作普遍跟不上社會發展，導致四個方面比較薄弱：第一、目標定位比較低。就是我們把德育工件目標定位在學生不出問題，不出大問題。什麼大問題，就是這個學生毀了，這個學生完了。只要不出這些事情，認為德育工作還是過得去，大家是不是心頭是這本帳?我覺得普遍來講，很多地方和學校可能是按這個標準來定位德育目標的。第二、工作力度還比較小。我們反覆強調教學質量是核心，提高教學質量是永恆的主題，我們一直這樣強調，因此校長們老師們可能把更多的精力放在提高課堂教學效益和考試成績上面，在素質教育、德育教育方面，精力就肯定達不夠，肯定就有弱化，如果我們局長、校長都這樣認為，那麼下面的工作運行肯定就是這樣子。第三、言傳身教比較差。就是我們在材料上在很多講話上都講到這個問題，我們這支隊伍整體上來講是合格的是稱職的是好的，但這個標準也是很低的。每個老師就是一個榜樣，所有的言行都會給學生以巨大的影響。而我們的很多老師在這方面不太注重，部分老師甚至存在很大的這方面的問題，不要説星期六、星期天回到社會，回到家裏，負能量超過正能量，我們在課堂上講的東西和平時表現給學生看到的聽到的東西都是相反的。第四、德育工作科學性、實效性比較弱。為啥剛才我講到這次會議是要深入地探討德育工作的規律性，並不是説每個學生都是一個個體，那這項工作就沒有規律性，也有規律性，不能量化並不代表沒有規律性，而我們對規律性的研究探討是比較少的。我們有一部分科研成果，但是不是每個學校的校長們都在象研究教學質量提升一樣來研究德育工作，不是全部都做到了。實效性，德育工作過去在講，也在開展，每個學校都有自己的校園文化，都有自己的德育副校長，但是眾多的德育教育形式是不是取得了實效，是不是符合學校學生每個個體的實際呢?

這四個方面，導致國小到高中很多學生普遍的從心理上、人格上、言行上、品德上存在四個問題：第一、自私。可能有的學生從國小開始就被培養成了極端自私者，一切以自己為中心，父母都不行，更不要説其他人;第二、脆弱。經不起挫折，任何一點小的困難都跨不過去，適應社會適應羣體的能力比較差;第三、任性。獨生子女任性是一個共同特點，更不要説留守兒童，父母親不在身邊，爺爺奶奶帶。包括我們在座各位都是教育工作者，可能好些同志都感覺自己的子女都不好管，所謂不好管就是任性;第四、享樂。不願意吃苦，但是享起樂來可以一個晚上不睡覺，打遊戲、上網、瞎混，父母親所有的財富都是他的財富。這四種表現的學生、少年兒童，如果我們不在德育工作上下功夫，這樣的人會越來越多。 20xx 年汶川大地震，我們大家非常驚訝地看到很多 8 0 後、甚至 9 0 後挺身而出，到災區貢獻自己的力量，我們都感覺到很驚訝，我想這些年輕人，應該是我們社會德育工作的成果，而讓我們感到驚訝，則是德育工作還很不夠，還有很多人沒有站出來。

二、中國小德育工作目標

要培養什麼樣的人，就是德育目標，我總結了四句話。第一、心理健康。現在心理不健康的學生、少年兒童太多，還不要説他心理畸變、抑鬱等等。心理健康是我們德育教育工作培養人的第一目標。我們説人的抱負是修身、齊家、治國、平天下，但修身、齊家、治國、平天下之前還有四個字，叫靜心養性，靜心就是要有正確的價值觀，養性就是要養成很好的心理素質。第二、人格健全。人格缺失是我們現在面臨的重大問題，不是完整的缺失，而是某個方面的缺失，不會做人。第三、言行文明。言行文明是一個健康的人的正常表現，這個要求事實上是不高的，但是很多是沒有做到的。文明是很高的要求，我們現在這個社會是不是文明社會，還不完全算是文明社會，所以要做一個文明人很不容易，要去除很多心理上人格上的雜質才能做得到。第四、品德高尚。展開來講我概括成幾句話：一是知廉恥，是非廉恥都不清楚了，我們培養學生的最基本的底線就突破了，可以説是非廉恥都不懂的學生就是教育工件的失敗，但現在不懂是非不知廉恥這種現象還比較普遍，因為我們很多家長甚至很多老師的是非觀都有問題。二是擔責任，社會賦予未成人的責任是有限的但畢竟還是有責任的，做事説話就要承擔自己應該承擔的責任，但是我們很多學生是沒有責任感的，要學會擔責任。三是有愛心。有愛心是一個比較高的境界，愛父母、愛家庭、愛同學、愛老師愛社會，乃至於愛這個國家這個民族，這個是很高的境界，我們不要求他們站在成人的角度去愛國家愛民族，但是起碼要有愛心，你不能與社會為敵與同學為敵，你不能見到同學和社會上一些困難的時候，一點愛心都沒有甚至是幸災樂禍。四是懂感恩。在我們這代人來講 60 後來講都不是問題，但現在是個問題，居然不懂得感恩，以為什麼都是應該的，很多現象不列舉了，這個現象是很危險，不懂感恩的個體組成的社會是個什麼樣的社會，大家可以想象一下。五是講公德，也許在家裏很講父父子子，但是到外面去，公德缺失，我們現在看社會上很多現象，實際上不是道德低下，而是缺乏公德，在處理個人與社會，個人與個人關係的時候，是極端個人主義的。六是善待人，善於待人接物，善於在社會中生存，善於和各種各樣的人打交道，這是他的能力。要明確德育工作目標，培養什麼樣的人，然後再來説怎麼培養，通過什麼渠道培養。

工作，是一個與我們教學質量提高同等重要的工作，也就是德育為首。成績好並不代表就是一個優秀的人，凡是德育工作搞得好的，你學校的教學水平絕對是高的，沒有説德育工作搞得好而教學水平只是中下的，因此我認為，我們的德育工作必須要實現全覆蓋，要把全覆蓋作為德育工作明確的要求提出來。不是説你想怎麼搞，不是説你想搞到哪一步，不是説行不行都無所謂。我們的老師人人都是德育老師，我們的學校處處都是育人環境，要把這條作為市教育局對區縣對學校工作的要求。

三、今後德育工作的要求

剛才張弘同志在講話中提到的一個事情非常重要，也就是德育工作不是我們次要的工作，不是在學校大局中的一個低層次的專項工作，是一個與我們教學質量提高同等重要的工作，也就是德育為首。成績好並不代表就是一個優秀的人，凡是德育工作搞得好的，你學校的教學水平絕對是高的，沒有説德育工作搞得好而教學水平只是中下的，因此我認為，我們的德育工作必須要實現金覆蓋，要把全覆蓋作為德育工作明確的要求提出來。不是説你想怎麼搞，不是説你想搞到哪一步，不是説行不行都無所謂。我們的老師人人都是德育老師，我們的學校處處都是育人環境，要把這條作為市教育局對區縣對學校工作的要求。

做到全覆蓋要做到三點：第一、要用心。局長們、分管局長們、科股長們，德育工作要用心，教育工作本身就是育人的工作，本身就是世界上最為複雜的一件事。提高成績都可能還要好辦點，但是你要把一個人的毛病克服掉，糾正過來，讓他在健康的道路上成長，這是更難的一件事情，因此我們局長、副局長、科股長、校長們，當然更不要説分管德育的副校長和全體老師，必須要用心，你不用心，你不會把這個工作深入到產生效果的水平上層次上去，你會很浮，會流於形式搞花架子。第二、要用情。情感因素在德育工作中佔有很重要的地位，你和這些未成年人做德育工作講大道理是不行的，你要用自己的真情真意來做這項工作。第三、要用力。不是説我隨便做做，不是工作安排了就不管了，不是説一個學生有什麼問題管不過來了，家長不管了我也不管了，剛才我們一個發言就説到，我們要關愛每一個學生，不落下一個，這才是我們的目標。

在德育工作途徑和陣地上有幾個方面還需要注意：第一、校園。校園環境的建設對育人非常重要，還不僅僅是讓他在生活習慣上有所改變，承載了很多文化和素養的潛移默化的東西，很多學校不重視校園文化建設，進了校門後，大樓上有校長的治學理念，旁邊有櫥窗，有學校校長和老師的照片，有幾個板報，校園也打掃得乾乾淨淨，但班級文化怎麼體現，年級文化怎麼體現，校園文化怎麼體現，還有走廊文化甚至還有廁所文化等。這些都是育人的重要方面，當然我們説常規管理管得好，對了的，但是我們還要提升，還要做下去。要做到象我們市實驗國小這個層面，時間空間上全面覆蓋，可能還要做很多工作。第二、團隊。團隊作用發揮中有兩條，第一要與德育工作緊密聯繫起來，不是兩張皮，不要為活動而活動，是為了育人。第二點，團隊不僅要激勵優秀的學生，也要團結、關心、幫助我們後進的學生，人格心理上有問題的學生。團隊不是精英的團隊，而是全體學生的團隊，團隊的作用應該是這樣子。第三、課堂。課堂裏如何體現德育工作，是需要認真探討的，既然我們提出每個老師都是德育老師，那麼科任老師都就必須在課堂上貫穿德育。不是説你要把思品這一套生硬地搬進去，而是我們學生的行為，在課堂上的語言表現，都可以由課堂老師來糾正來導向的，因此課堂是非常重要的德育陣地。學生每天最多的時候是在課堂上，而不是德育説教或德育老師喊到辦公室訓一頓。第四、心理諮詢。我還贊成把“心理諮詢室”叫成“心靈小屋”，既可以同學之間暢所欲言談心理感受，也可以由心理輔導教師找人個別談話，上面要求要設，但是不是能夠變通?第五、校外機構。每個區縣都有青少年活動中心，作用的發揮非常重要，我們青少年宮大多數時間和空間都留給補課去了。雖然大多數是藝術類，思想品德也應該在這方面得到充分體現。

這是校內，在學校範圍內做的。還有一個就是校外的，也就是家庭的。第一、家訪.家訪工作很重要，老師們很忙很累，但我們要開展，我們對家訪有規定，不知道做得怎麼樣。家長會都是講普遍性的東西，基本上講不到學生個人身上去。家訪的內容主要是德育內容而不是僅僅怎麼提高成績。第二、家長會。有的家長會校長講了副校長講班主任講，然後才是科任老師輪流講。我不否認你該講，但我認為你講德育講少了，能不能夠做一個硬性規定，一學期至少開一次專題的德育家長會。第三、家長委員會。家長委員會的作用，初衷就是為了溝通社會和我們學校，但家長委員會的作用還不止於此，由家長委員會共同組織對學生進行教育，開展一些活動是非常有必要的，他們可能更知道離開學校後學生該怎麼辦，家長之間可以交流互相探討如何教育好自己的娃娃，因此家長委員會的作用要充分發揮起來，家長委員會的負責人應該是子女比較優秀的，組成人員都應該在這方面有成功經驗的。

今天開這個會，發那麼多言，發那麼多材料，張弘同志又作了安排部署，我講那麼多，不是説把德育工作就是唯一的工作，其他工作沖淡，德育工作是貫穿於教育教學的全過程的全力以赴的一項工作，這樣去認識去把握我們才能把德育工作做好，我們培養的人才是社會發展所需要的人，才是家長們所滿意的人，我們校長老師回過頭來看，再等五年十年這些學生長大了，長成了對社會有用的人，我們自己才覺得問心無愧。大家可能都有這樣的經歷，班上哪些學生很優秀可以津津樂道，但如果個別學生出了事情，令人痛心，早知道那個時候多關心一下他，多糾正一下他，可能都要好一點。

同志們，中國小德育工作事關民族未來，我們要在精神指引下，聯繫實際，像抓教學質量提升一樣狠抓德育工作，為加快推進全市中國小德育工作做出新的更大的貢獻!

局長德育工作會議講話篇3

同志們：

今天，我們在這裏召開會議，目的有兩個，其一就是要總結交流20xx年德育工作經驗，表彰成績優異的先進單位和個人，分析我市中國小德育工作中存在的問題;其二就是要安排部署20xx年德育工作任務。剛才，我們觀摩了書院河路國小豐富多彩的社團活動、心理諮詢中心及校園文化建設等;書院河路國小、盧店中心學校、告成國中等3個單位的發言和8個單位的經驗材料，也從社團活動、文化建設、養成教育、陽光校園等方面的德育特色介紹了我市德育工作取得的新成果。我們就是要通過這些內容和形式的探索，來研究破解在新的教育條件下怎樣創新德育形式，豐富德育內涵，增強德育合力，提高德育實效。相信大家已從不同側面對於怎樣抓好德育工作有了一些啟發。下面，我就如何進一步開創我市中國小德育工作新局面，談兩點意見：

一、科學決策、穩步實施，打造我市中國小德育工作新亮點。

近年來，在市委、市政府的正確領導和鄭州市教育局的關心指導下，以“”精神為統領，以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，以“2331德育工作模式”為載體，切實加強和改進了中國小生思想道德建設，取得了顯著成效。

(一)德育模式逐步完善。 近年來，根據我市地情、校情、生情，經過不懈探索論證，總結歸納出了具有登封特色的“2331”德育工作模式。幾年來，各級各類學校，圍繞這一模式，立足校情，穩步推進德育工作。在“三個示範校創建”中，各學校就採取了多種很新穎的辦法，效果也很好。

在“經典誦讀示範校”創建方面，大多數學校已將經典誦讀列入課程表，語文教師輔導，班主任配合，利用課前一吟，課後驗收的辦法傳承經典文化; 有的學校還製作有經典文化牆、經典故事長廊，編寫有經典校本教材等，處處營造文化氛圍;有的學校通過“職銜”晉級制、星級評選制，還有的在經典中配以音樂，穿插歌舞，編成課本劇等，進行經典誦讀，通過喜聞樂見的形式，讓學生浸潤經典文化的洗禮。

在“行為規範示範校”創建方面，許多學校利用開學初，大力宣傳學習《中國小生行為規範》、《教師職業道德規範》、傳唱《登封市中國小生行為規範歌》外，在組織驗收中還發現了部分學校好的做法：如開展有“爭當十星級”好兒童的爭星活動、周評“行為規範示範班和行為規範示範生”的周評活動，還開展有“四好一堅持活動”、創“五星級班級”及班級成長記錄、標準化升國旗、軍事化宿舍等活動，從不同方面，多種渠道規範師生行為。

在“校園文化示範校”創建方面，以前很難見到的校園的淨化、綠化和美化如今已屬常規，制度文化規範細膩，更可喜的是部分學校已形成了賦予學校特色的精神文化。如陽城國中凝練出的“素玲精神”、“曉明精神”，嵩陽高中的“嚴管真愛”管理理念，實驗高中的“尊重教育”等，這些文化積澱已深深地影響着師生們幹事創業的熱情。

如今，全市上下基本形成了歌聲嘹亮、操聲響亮、書聲琅琅的良好局面;經典文化得以傳承，師生行為文明規範，校園文化顯著改觀;校園活動豐富多彩，也創出瞭如泥塑、紙漿畫、剪紙等形式多樣的德育特色。經過幾年的實踐、反思、總結和完善，基本形成了符合我市教育實際且較為規範、科學的德育模式，構建出了我市德育工作新框架，為我市中國小開展德育工作搭建了平台，提供了載體，及時有效地指導了我市中國小德育工作持續、健康、和諧發展。

(二)德育活動豐富多彩。 近年來，為打造活力校園、文明校園、陽光校園，讓學生健康成長，快樂生活，我們也採取了多種措施，如《中國小生素質綜合評價》、取消的“市鄉”兩級知識性統一考試、強化學生“作業建設”等，我們通過這些措施，就是要讓我們的教育者明白，國小階段就是培養習慣、激發興趣，就是要通過開展各種各樣的活動，來豐富師生校園生活，發現每個學生的潛能，張揚個性。實踐證明，我們的改革措施是正確的，成效也很明顯。

一是強化“團隊活動”，創新德育形式 。20xx年， 我們以毛澤東等老一輩革命家號召“向雷鋒同志學習”49週年為契機， 在全市廣大師生中深入開展“學雷鋒·樹新風”活動。一年來，我們先後開展了“相約春天，雷鋒精神在校園閃光”演講比賽、“雷鋒進校園·崗位學雷鋒”主題班會、“幫困助學”，“結對送教”等志願者服務活動， 在學生中形成了比、學、趕、幫、超的良好氛圍，在教學工作中形成踐行雷鋒精神、爭當先進模範的新局面。

同時，在團隊活動中，我們舉行了 紅歌比賽、詩文朗誦賽、書法繪畫、攝影大賽等，尤其是我們舉辦的“校園主持人大賽”和“校園攝影”大賽活動，在廣大師生中引起了強烈反響，深受師生喜愛，因為這些活動富有時代性、創新性，符合學生成長的需要，也發現了一批優秀的小主持人和攝影愛好者。我們就是要通過創新德育形式，轉變思維方式，組織一些有前瞻性、創新性、激勵性、可操作性的德育活動，豐富德育內容，提升德育內涵。

二是開闢“第二課堂”，豐富德育內容 。近年來，為擴大學生視野，豐富校園生活，為有個性特長的學生提供一個展示自我的舞台，我們積極開闢第二課堂，開設豐富多彩的興趣小組活動，得到了學生的好評。 有的學校充分利用鄉村少年宮，在課餘時間組織學生開展體育、藝術、科技等活動。如開展有班級圖書角、文學社，有的成立有籃球隊、足球隊、乒乓球隊、舞蹈隊，有的開展有戲曲、泥塑、剪紙、書畫、象棋、圍棋、跳繩等活動，以滿足不同興趣愛好的學生;還有的學校以體驗教育為途徑，組織學生走出校門，到校外實踐教育基地開展各種實踐活動，如組織學生到嵩山風景區、公園、社區、敬老院搞義工、環保或遠足活動，到附近的烈士陵園掃墓悼念等，使課堂教育與實踐教育得到有機結合，學生在體驗中不斷提高道德素養。通過第二課堂活動的開展，為“激發學生潛能、發揮個性特長、培養多種能力、提高綜合素質”奠定了良好的基礎。

(三) 德育特色亮點紛呈。 經過幾年的努力，各學校在符合校情、學情及地域特點的基礎上，準確定位，確立了學校發展目標，創出了學校的德育特色。如書院河路國小的“社團組織”、商埠街國小的“花樣跳繩”、潁陽中心國小的“呼啦圈舞”、濱河路國小的“律動操”等德育活動，就非常有特色。

幾年來，我們開展的“感恩”系列教育、行為養成教育、心理健康教育、理想信念教育等，也卓有成效。在先前被評為“全國十佳孝賢”、“全國美德少年”、“全國十佳少先隊員”的於榮陽、李順亞、劉振鵬等優秀團員，少先隊員的基礎上，20xx年，我們崇高路國小二年級學生李濟民被評為“河南省美德少年”;石道張溝國小的教師王紅珊被評為“感動登封十大人物”;宣化嶽窯國小的劉彩榮老師被評為“河南省最美鄉村女教師等。這些優秀的師生代表，在我市教育系統產生了較大反響，更為團員青年和少先隊員的成長樹立了榜樣，指明瞭方向。

同志們，在肯定成績的同時，我們也要認識到，我市中國小德育工作 發展還不平衡， 重智輕德，重課堂輕實踐的現象依然存在，有些學校還相當嚴重，那種説起來重要，做起來次要，忙起來不要的思想亟待扭轉;其次是德育工作的時代性不強，缺乏創新，還不能滿足青少年學生身心發展的特點和要求等。有待於今年加以克服，那麼怎樣作好新形勢下的德育工作呢?我們在探索，我們在思考，感覺到我國教育在這兩方面存在問題： 一是教育的頂層設計出的問題。 具體表現出來的 現象是研究生、本科生畢業後找不到工作，失業。而我們的中專，沒畢業，學生就被搶光了(普職比的問題)。 二是口口聲聲喊素質教育全面發展， 而評價導向不改革，不創設素質教育的評價環境，以致使中國小生至今圍繞大學聯考去擠獨木橋，以致是中國小生為考高分，而損害身體，為考高分而失去童年的快樂，成長的快樂!特別是國小生，正是天真爛漫，享受童樂童趣，享受成長快樂的時候，而被家長、被老師、被學校堵在教室裏，送進各種不願進的輔導班裏，死讀書，讀死書，學那些長大後自然知道的知識，有的國小生一個假期上八個班，太殘忍了，不符合教育規律。我們這些過來人回憶最美時光是童年時代，而現在的小孩説苦死了，想自殺，而家長還振振有詞，説不輸在起跑線上，這就是登封為什麼取消兩級統考所在。面對問題，我們要立足實際，準確定位，科學決策，不斷解決各種困難和問題，力爭使我市中國小德育工作再上新台階。

二、提升內涵，文化引領，開創我市中國小德育工作新局面。

當前和今後一段時期，我市的德育工作目標是：在“2331德育工作模式”指導下，20xx年我們重點抓好“文化建設”、“社團組織”、“三大教育”及“名班主任工作室建設”四項工作。

(一)大力加強“文化建設”，不斷提升德育內涵。

當前，學校文化建設已經成為全面實施素質教育、促進青少年學生全面、和諧與多樣發展的一個重要舉措，也是新時期深化基礎教育改革、持續推進學校變革、凸顯學校特色、提升學校競爭力的主要因素。 目前，我市教育已處於快速發展的黃金階段，提升教育內涵，文化引領是關鍵。今年，我們把它提出來，就是要大家明白，要做有靈魂的教育，有思想的教育，有道德的教育，就必須大力加強文化建設。

然而，我們的文化建設大多都停留在粗獷的，淺層次的物質文化上，缺乏教育性、科學性和藝術性。而作為對學生思想品德教育和良好的行為習慣養成教育，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悦性等特點的精神文化的開發上都缺乏創新。

今年，我們要在原有文化建設的基礎上，繼續抓，要抓實、抓細，各學校要因地制宜，整體設計、層層分解、逐步落實，最後形成一種真正意義上的“文化自覺”，就是我們所説的精神文化。

首先，要加強精神文化建設。從辦學思想、教育理念、羣體心理意識等方面都要有通盤考慮 。各學校要認真總結學校的發展歷史，挖掘學校發展的內涵，通過與師生共同討論研究，真正形成一個學習共同體，這樣就能有一個一致的行動，在這方面嵩陽高中做得就比較好。他們提出的“嚴管真愛”的管理理念，對於高中學生來説，面臨大學聯考，出於愛，管得嚴，對家長對學生的一生都有好處。這個管理理念非常好。因為從這個理念出發，就是把學生放在了第一位，體現了以人為本。作為農村學校也要根據當地情況，提出一個符合實際的辦學理念，比如當地生活條件艱苦，就要培養孩子克服困難的毅力以及孩子們愛學習的興趣;很多農村孩子的父母不在家，都是留守兒童，老師們要更加關注學生的心理健康，讓留守兒童享受家庭的幸福，享受在校學習的幸福。因此，農村學校要結合當地地域特色樹立一種教育理念，結合當地的特點教育學生建設家鄉，改變家鄉。

其次，要加強班級文化建設 。今年，鄭州市德育工作會就把“班級建設”作為工作的重點，我們要認真研究，抓好落實。各學校要通過班級環境文化建設、制度文化建設、精神文化建設，構建積極、和諧、健康向上的班級文化生態，充分發揮它的育人功能，建立良好的班級人際關係，培養健康的班級輿論，培育優良的班風，形成班級文化精神。做好這項工作，班主任是關鍵。在這裏，我想對全市的班主任提出一些建議，希望在班級文化建設中做到 “三要”，“三開發”： 一是要弄明白班級建設的目標問題、遠景問題，價值追求問題;二是要弄明白班級建設的策略、途徑，方法及評價問題;三是班級建設要圍繞四個理念：育人理念、發展理念、服務理念和同伴理念。“三開發”即開發好班會課程、開發好活動課程、開發好家長會課程。搞清楚了這些問題，我們的班級建設才能健康發展 。各學校要組織班主任進行研究、討論，制定出科學合理的班級文化建設方案。

與此同時，我們要加強物質文化建設。 如我們的宿舍文化、餐廳文化、廊體文化、廁所文化等每一處文化都要制定三年行動計劃，力爭達到精緻化、人文化、藝術化，每一處文化又具有導向性、針對性、目的性、長遠性，讓我們的德育工作走向現代化、特色化、社會化，力爭用一至三年的時間，讓校園文化建設，成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部無聲的教科書，成為學校“內涵發展”的德育特色品牌。

(二) 大力推進“社團組織”，不斷豐富德育形式。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出，要“關心每個學生，促進每個學生主動地，生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。”這就要求我們要尊重學生的個性和差異，要“不拘一格”培養人才。

近年來，我們積極踐行，效果很好。許多學校因地制宜、因校制宜、因人制宜，圍繞學生的興趣和需要，積極開展第二課堂，開設有各種興趣小組活動。今天，我們把“興趣小組”統一命名為“社團組織”，就是讓我們原有的興趣小組活動更規範、更系統、更科學，走向課程化、多樣化、品牌化。對此，我談三點建議： 一 ， 社團建設一定要充分考慮學生的個性差異、興趣愛好等。 愛因斯坦曾説過：興趣是最好的老師。“濃厚的興趣超過一百種良好的教育方法。”這些名言警句告訴我們： 每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索，並表現出心馳神往。例如，對美術感興趣的人，對各種與繪畫有關作品都會認真觀賞。再例如，一個對舞蹈感興趣的人，他會主動地、積極尋找機會去參加等。因此，參加興趣社團活動一定要充分尊重學生自己的意願。 二，要積極開展豐富多彩的社團活動。 各學校要在廣泛調查研究的基礎上，結合學校的傳統項目、特色項目，素質教育、師資優勢組建相關社團，活動領域可涵蓋文化類、科技類、實踐類、公益類、體育類、藝術類、技能類、娛樂類等多個領域。力爭每個學生在校期間至少參加一個社團活動。 具體地社團種類還很多，各學校要認真學習研究剛剛印發的《登封市教育體育局關於加強全市中國小社團建設的意見》，並根據學校實際制定切實可行地社團建設三年行動計劃。 三，各學校要加強社團活動的組織與管理。 要求每一位農村國小教師除掌握本專業技能外，必須至少掌握一項技能，帶領一個社團，條件不成熟的可一至三名教師指導和帶領一個社團。要積極探索社團活動考評機制，要定期對錶現突出的社團、學生、指導教師進行表彰。

現在，書院河路國小的社團活動開展的就很全面、很規範，很有特色，也給我們做了指引。剛才他們展示的10多個社團活動只是46個社團活動的一部分，希望各學校要組織德育專幹和相關政教負責人到書院河路國小參觀學習。力爭通過幾年的努力， 使每一位學生在不同學段畢業時不但能品學兼優，還能熟練掌握一至兩項特長，為他們將來的發展奠定良好的基礎。

在此，我強調的是，凡是已形成學校傳統項目的、能指導和引領全市各學校同類社團活動向高水平發展的社團，經教體局驗收考核，授予“登封市社團研究中心”或“登封市社團訓練基地”等榮譽稱號，作為全市該項社團項目最高榮譽。凡體育項目社團發展好的將作為省市專業隊基地進行培育、扶持。我們就是要通過社團活動建設，培養出一大批創新型人才和一大批優秀教師，對於推進學校內涵建設，打造學校品牌，凸顯德育特色，打下良好的基礎，更能從真正意義上實現素質教育，這是一舉多得的事情。

(三)大力深化“三項教育”，不斷豐富德育內容。

“三 項教育”即理想信念教育、學生養成教育和心理健康教育 。在十二屆政協一次會議上提出，要 實現中華民族偉大復興的中國夢，這是每個中國人的共同夢想。對廣大教育工作者來説，我們的“中國夢”是教育強國夢，是人才的“強國夢”。希望各學校要圍繞關於中國夢的論述，結合本地、本校實際，利用主題團隊會、主題班會，召開 “我的中國夢”、“我的理想”、“我的人生”等主題研討會，結合重大節日、民間傳統節日和主要歷史事件、歷史人物紀念日等，對學生進行愛國主義教育，這對於堅定學生的理想信念，鼓舞學生的鬥志，振奮民族精神具有極其重要的現實意義。實現中國夢，希望在少年，重任在教育。

其次，要繼續抓好學生養成教育 。各學校要繼續以貫徹《中國小生守則》和《中國小生日常行為規範》為主線，不斷深化中國小生的行為規範教育。在國小階段重點進行講文明、講禮貌、愛勞動、愛集體的教育，使學生養成良好的生活習慣;在中學重點進行遵守校規校紀、法律法規教育，培養學生自覺遵守法規法紀、社會公德和社會秩序的意識和習慣;在職業學校要加強職業道德、職業理想教育和創業教育。各學校要認真研讀教育部出台的《中國小文明禮儀教育指導綱要》[20xx01]，該綱要分年級，分階段，對學生的禮儀規範教育進行了詳細地分解。各學校要立足實際，認真組織實施，整體規劃文明禮儀教育，將其納入年度工作計劃，保障文明禮儀教育所需人力、物力和財力，形成中國小文明禮儀教育的長效機制。

其三，要努力推進心理健康教育 。心理健康教育是今後學校德育工作的一個重點。前一段時期，市教育局組織人員到學校調研工作，老師們普遍反映：希望重視師生心理健康教育工作並在學校開設心理健康課程。對於這一問題，也引起了我們的高度重視，教體局黨委正在想辦法逐步推進這一工作。 在此，我想講三點： 一是教師要自學一些心理健康知識，這是提高其心理素質和對學生進行心理輔導的重要渠道。目前，我們還沒有條件達到每所學校一個專職的心理教師，在這一點上，從今年開始，除再加強德育骨幹培訓，通過考核成績合格一批外，在今後的教師招聘上，要再招一部分心理專業教師，但大家不能等也不能靠，要靠學校自身去推進這一工作。另一點是要加強學生的心理輔導，要提高教師的教育手段、教育藝術，幫助青少年走出心理誤區，提高廣大學生抵抗挫折，克服困難的能力。與此同時，今年，我們還將以書院河路國小的登封市未成年人心理健康中心為平台，成立登封市中國小心理健康教育研究會。該研究會將把全市各學段優秀的心理健康教師組合在一起，通過“心理沙龍”、小組互動、網絡平台QQ羣等形式，把平日工作中的諮詢案例進行互動交流，共同成長。

各學校也可根據學校實情適時邀請心理研究會成員到學校做專題講座。各學校要高度重視中國小心理健康教育工作，加強對中國小心理健康教育工作的組織和管理，培養培訓心理健康教育的師資，逐步推進中國小心理健康教育。

(四)大力推行“名班主任工作室建設”，不斷強化德育引領。

為進一步提高我市中國小班主任隊伍建設的整體素質，發揮名班主任的示範引領作用。從今年開始，我們將以被評為“鄭州市名班主任工作室”的實驗高中和商埠街國小以及二國中為依託， 努力打造名班主任的品牌和特色。

在此，關於名班主任工作室，我想講兩點： 一，要充分利用名班主任先進的治班經驗。 期間，名班主任工作室將從全市各級各類學校選取優秀班主任代表加入到名班主任工作室。他們通過互動交流，把具有前瞻性、科學性、實用性的班主任管理經驗、視頻、書籍資料等，通過班主任經驗交流、“城鄉”交流、“結對子”工程或名班主任工作室網絡平台，及時地向全市班主任進行傳遞，以資源共享。 二，要充分發揮名班主任的傳、幫、帶作用。 通過建立指導、互幫、帶徒的開放型模式，形成特有的、良好的班主任工作作風，加強對中青年骨幹教師的培養任務，尤其是對薄弱學校、薄弱班級進行定向定時指導，他們通過 教育難點沙龍、主題班會課觀摩、講述教育故事、送主題班會等形式，來實施班主任專項培訓。各學校可邀請名班主任到學校指導交流。

我們就是要通過這樣的形式，充分發揮富有當地特色且符合學生實際的班主任管理經驗，大幅度提高班主任綜合素質，力爭使培養的中青年班主任健康成長，成為本校、本鄉鎮的優秀教師、骨幹教師、優秀班主任，並引領一批青年教師參加班主任工作。通過這一平台，逐步 解決教育管理中的難題，發揮先行研究、交流研討、示範引領作用，充分做到帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使名班主任工作室真正成為促進班主任教育管理工作發展的平台。

各級各類學校 要迅速制定出班主任隊伍成長計劃，有步驟地做好班主任的選拔、任用、培養工作。同時要加大投入力度，給中青年班主任多提供外出學習交流地機會，通過走出去，請進來的辦法逐步培養班主任，努力在全市培養一批有一定影響力的德育工作帶頭人。教體局宣教科要統一協調全市校園文化建設、社團組織;“三項教育”及名班主任工作室建設這四項德育工作載體建設，及時聽取彙報或下鄉調研瞭解情況，發現培育一批載體典型，引領德育工作的走向，從而開創我市德育工作新局面。

同志們，百年大計，教育為本，教育之本，在於育人。教育是一項充滿着希望和理想的事業，關係到國家的前途和民族的命運，這就需要一大批充滿理想和熱愛教育的有識之士的默默奉獻和不懈努力。面對新的形勢和新的任務，我們要轉變觀念，明確目標，樹立信心，真抓實幹，用我們飽滿的熱情、共同的智慧和紮實的工作，開創我市中國小德育工作的新局面，為全面實施素質教育，全面提升育人質量而努力奮鬥!

謝謝大家 !