國小德育工作會議校長講話稿

著名的教育家於漪老師這樣説過，“教育，一個肩膀挑着學生的現在，一個肩膀挑着祖國的未來。”學校德育工作是一項浩大的工程，關乎着千家萬户，關乎着人才的素質，關乎着世界的明天，每一個學校德育工作者所肩負的擔子，光榮而沉重;所從事的工作，任重而道遠。下面就是本站小編給大家整理的國小德育工作會議校長講話稿，僅供參考。

國小德育工作會議校長講話稿(一)：

一、勇於探索，德育工作異彩紛呈

1.打造學校德育特色。

2.重視心理健康教育。我校十分重視學生心理健康教育，通過開設心理健康課、配備心理諮詢室、設立心理諮詢信箱、建立學生心理檔案等方法將學生的心理健康教育有機地滲透到課堂教學和班級管理之中，全體教師共同參與學生心理指導工作，在思想上引導學生，在生活上關心學生，在學習上激勵學生，從而有效地促進了學生心理的健康發展。

3.細化學校育人目標。 4.強化班主任隊伍建設。贊化學校在班主任競聘上崗的基礎上，以“三評制度”為抓手，考核班主任工作成績。⑴建立月度考核制度。根據學校實情，制定月度班級考評和班主任工作考評制度，每月公佈考評結果。在月考評的基礎上，進行學期班主任考評，考評的結果作為各類先進申報的依據。⑵建立學生評價制度。該校每學期都組織學生對班主任評議，並將學生評議結果與班主任的各類評優掛鈎。⑶建立淘汰制度。根據每學期的班主任考評結果，對班主任在考核中處於末尾的實行淘汰制度。

5.狠抓學生養成教育。周巷國中多年來一直堅持從細節入手，狠抓養成教育。具體做法是：一是立規矩。要求學生常説“四句話”：對不起，請原諒，我愛你，謝謝你;牢記“四常規”：見人問好，靠右行走，自覺排隊，決不亂拋;帶上“四件寶”：有信心，講誠信，會交往，肯吃苦。

6.推行全新班級管理模式。武寧國中借鑑魏書生先生的管理辦法，放手讓學生參與班級管理，創新班級管理的模式。一是激發熱情，讓學生想參與;二是創設條件，讓學生有機會參與;三是加強指導，讓學生會參與;四是培養能力，讓學生創造性參與。通過這種新的運行模式，調動學生參與班級管理的積極性，激發學生參與班級管理的內驅力，發揮學生的管理能力和創造能力，班級管理有聲有色。

7.創新星級評比辦法。推行“星級”評定，為學生樹立航標。1.“星級”班級評比。把班級管理工作分成“學風班風、常規管理、活動開展”三大項，每大項下設幾個小項，三大項滿分各為100分，每週一小評，每月底公佈評比結果。2.“五星”學生的評比。“五星”包括禮儀之星、環保之星、守紀之星、學習之星和進步之星。校級“每月一星”按比例從班“五星”學生中產生，根據事蹟材料，學校每月製作精美展牌，在學校醒目位置展出。“星級”評定為每個班、每個學生提供了一個展示自我的舞台，進一步增強了學生的集體榮譽感，激發了學生積極向上的美好情感。

8.構建積極向上班級文化。致力於班級文化建設，培養學生的主人翁意識，陶冶學生高尚的情操，增強班級的凝聚力。該校從四個方面着手構建班級文化，一是追求高品位，把班級環境建設權還給學生;二是講究巧安排，把班級活動的組織權還給學生;三是採用新方法，把班級工作的管理權還給學生;四是培育好班風，把班風的滋養權還給學生。為了讓學生在緊張的學習之餘快樂起來，界首中學還發動學生設計“快樂校園”活動方案，以“春”和“秋”為主題的大型參與和展示活動就是核心內容之一。以“春”為主題的活動目的在於讓學生釋放青春的熱情，唱響青春的旋律。以“秋”為主題的活動目的在於讓學生分享收穫的喜悦，訴説人生的祈盼。學生在參與活動中，享受了快樂。車邏國中大力構建班級靜態文化，充分發揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。具體做法是：設置“班務公開欄”，主要用於張貼班級即時信息;張貼“座右銘”，內容有：班級目標、喜歡的名言、班主任寄語等;張貼班級公約，體現班級特色、個性;定期徵集作文、美術、書法作品在班上展示;定期舉行手抄報展覽活動等。

二、正視現實，學校德育工作面臨的問題不容樂觀

(一)當前，我市中國小德育工作存在的問題

從全市學校德育工作的整體看，取得的成績是主流，但存在的問題也不容樂觀。德育工作者面對改革開放和建立社會主義市場經濟體制的新形勢，面對社會的高度關注和人民羣眾的期盼，面對江蘇實行“五嚴”新政的新要求，感到力不從心，疲於應付。學生中社會責任意識薄弱、艱苦奮鬥觀念淡薄，承受挫折能力下降，對中華優秀傳統排斥，缺乏團隊精神，自私，以我為中心，鄙視體力勞動，紀律觀念不強，是非善惡標準錯位等等，儘管做了大量的工作，但因為在德育方法上不當不力，使學校德育進入誤區，存在不少問題。

1.重管理，輕養成。

現在不少學校德育工作明顯的不足就是把主要精力放在校紀校規的教育管理上，將學生的在校學習、生活用精心制定成的規範、守則、公約等來管束、約束學生，通過校、年管會、少先大隊、班、組層層管理，把學生置於這張無形的網中，聽話就行，不出亂子便可，學生始終處於被約束、被管理的被動地位。這種滿足於抓外部行為訓練高壓式的教育，忽視了深層思想感情的培養，使德育成了單純的行為訓練，成了模子式的打造，達不到人格養成的目的。

2.重形式，輕實效。

不少學校把品德化為德育的“常規武器”大用特用。做好事加分，做錯事減分，年終每個學生的各項表現為分數相加，排等級，便是一年德育的結果。有的學校為了年終考評不扣分，突擊從網上下載一批只是應景而根本未做的方案，追求的是好看，而不是實效。有的學校是為了德育活動而活動，克隆兄弟學校的方案，照抄照搬，不考慮學校自身實際，學生參與熱情不高。有的學校組織德育活動多年一貫制，從不考慮學生的需求，互動活動變成了組織者的一廂情願。

3.重灌輸，輕實踐。

有的學校德育工作者片面地認為德育工作就是開開學生會、班主任會、家長會，讀讀報，做做講座，把日常的事務活動看成德育工作的全部，並且，在應試教育模式影響下，奉行“靶子觀念”，把學生當成是被動挨打的“靶子”，消極接受道德教育的“錄音機”，沒有自主獨立思想的“羔羊”，採用封閉式，灌輸型單向訓練的德育模式。這種片面強調理念的灌輸，忽視學生的德育實踐的簡單空洞的説教，使德育工作不切實際，空泛虛幻，嚴重降低了德育工作的效率。

4.重傳統，輕更新。

“傳統型”德育存在一個嚴重的缺陷，即忽視了德育手段的更新，忽視了學校進行心理品質教育及培養學生具有開拓進取、自尊自信、自強自立、艱苦創業的自主精神，忽視培養其審美能力，進行心理健康教育和指導幫助學生提高心理素質、健全人格，忽視培養學生承受挫折能力和適應環境的能力，學生犯了錯誤挨的是“三斧子”，訓斥、停課反省檢查、通知家長。處理學生是“三狠招”，上交年級組、再送校長室、最後轉學。這樣的德育教育將學生當作被説教被訓斥的對象，無視學生生命個體的存在，造成了德育的低效。

(二)我市德育工作面臨的困惑

困惑之一：學校德育地位的尷尬。德育是花瓶，取得成績時作陪襯;德育是籮筐，出了問題全往裏裝;德育是標籤，説起來重要，忙起來不要。

困惑之二：5+2=0。江蘇實行教育新政後，學生在校5天，放假2天。學生在校的時間由學校管理，放假的2天中，由於種種原因，學校教育的效果被抵消，甚至出現負數。 困惑之三：社會大環境負面影響多。假廣告、假冒偽劣商品、不健康影視錄像、炒鍋店遍地開花、購物短斤少兩、不文明、不誠信現象隨處可見，做善事遭敲詐，遊戲機室門庭若市，如此等等，影響了德育教育的效果。

困惑之四：單親家庭、弱勢羣體家庭的孩子，學校得不到家庭教育的支持。 困惑之五：留守兒童因長期得不到父母的呵護，心理閉瑣、孤獨、壓抑。

困惑之六：德育教育的資源枯竭，德育基地還未有效發揮作用。

三、求實創新 打造學校發展的軟實力刻不容緩

德育工作一定要貼近實際，貼近生活，貼近學生，讓學生自主體驗，自主解決問題。大力加強德育工作者隊伍建設和工作機制建設，努力提高德育工作的針對性、主動性和實效性。 要辦好人民滿意的教育，要豐富學校的辦學內涵，要提升學校的辦學品位，就要注重打造學校發展的軟實力，而學校的德育工作便是學校發展軟實力的強有力的支撐。學生全面的人文素養，高尚的情操，良好的習慣，健全的人格，健康的心理;學校純正的校風，優良的班風，豐富的校園文化，和諧的人際關係;教師充滿陽光的愛心，愛崗敬業的師德，為人師表人格魅力，這些都是學校軟實力的鮮明印記，都需要靠學校強有力的德育工作彰顯、發揚光大。結合今後的學校德育工作，我着重強調以下幾點：

(一)進一步豐富德育課程，讓德育更加貼近學生生活。

要抓好課程的開發，構建高效的德育課程體系。一要開好國家課程。課堂是德育工作的主陣地、主渠道，這種觀念必須深深紮根於每一位學科老師的頭腦。各門學科都藴含着豐富的德育資源，關鍵是教師要有一雙慧眼，把教材隱含的、固有的德育內容挖掘出來，與知識傳授、能力培養無縫對接，潛移默化地滲入學生心頭。此外，還要上好綜合實踐課，培養學生的動手能力和創新精神。二是發掘地方課程。一位德國教育專家説得好，“過去我們把課程當作整個世界，現在我們要把整個世界當作課程。”地方課程隱藏着豐富的德育資源，是國家課程必要的補充。各學校要開好健康、心理、國防、環境、法制、安全等課程，讓地方課程凸現育人功能。三要豐富校本課程。校本課程的開發，有利於激發學生多方面的興趣，發現學生的潛能。

(二)進一步提升隊伍水平，讓德育工作者更加貼切學生心靈。

要着力抓好幾支隊伍的建設。一是德育工作領導小組隊伍建設。學校德育工作領導小組是學校德育工作的引領者、推進者、督查者，負責制定切實可行的德育規劃，提出明確的德育目標，出台每學期德育工作實施方案，細化學校德育活動的安排，考核評價班級德育工作。領導小組成員要大力提升業務素質和業務能力，思想要前位，領跑要有力，作風要務實。領導小組要實行項目負責制，分工明確，責任到人，獎懲分明。二是班主任隊伍建設。一名優秀的班主任會帶出一批成功的學生。班主任是學生思想上的引導員、心理上的疏導員、學習上的輔導員、生活上的服務員，人際關係的協調員，要讓有愛心、責任心、工作能力強的老師通過競聘進入班主任行列，變任命製為競聘制，變要我做為我要做，變敷衍做為投入做。三是家長隊伍建設。學校教育只有獲得家長的理解，認可和支持，才能形成合力，才會有好的效果。首先要學習先進學校的成功做法，設計好家長課程，定期舉辦專題講座，讓家長與孩子一起成長。其次是引領家長讀書，提高家長的育子素質。家長、學生、老師共同讀書，轉變家長的成才觀念，讓每一個家長學做科學的家長。為了便於與家長溝通，各學校要利用短信平台，每天給家長髮一條短信，指導家長科學開展家庭教育，徵求家長對班級管理的意見和要求，為學生週六、週日學習生活的科學安排提供免費指導。五是“五老”隊伍建設。“五老”是學校德育工作開展的得力幫手，他們有寶貴的經驗，豐富的閲歷，豐厚的資源，他們有時空優勢，威望優勢，親情優勢，各學校要主動與當地的關工委聯繫，請“五老”中的志願者協助做好問題生的轉化工作，留守兒童心理疏導工作，充分發揮老同志的餘熱。 校本培訓是提高班級管理水平的有效方法。校本培訓可採用以下方法：⑴舉辦班主任沙龍。每學期舉辦1-2期班主任沙龍，可就本校的一個德育案例，或一、兩個熱門德育話題進行研討，各抒己見，進行思維碰撞。教育局打算每學年召開一次學校德育工作研討會，讓本土化的經驗在更多學校生根、開花、結果。⑵請專家講學。請經驗豐富的班主任傳授班級管理經驗，指導有效班級管理的方法。教育局將每年請一到兩位知名度高、實踐經驗豐富、理論功底紮實，仍在教育教學一線打拼的德育工作專家來郵作輔導報告。⑶現場觀摩。在確定好德育探究的主題後，選擇最佳的設計方案，組織各班的班主任、科任老師進行現場觀摩、點評、總結。⑷召開班主任經驗交流會。規模較大的學校，每學年要舉行一次班主任工作經驗交流會，及時發現，推廣本校班級管理的先進經驗。⑸開展課題研究。充分挖掘本校的德育資源，加大課題研究的力度，逐步形成本校的德育工作特色。

考核評價是促進班級管理水平提升的重要抓手。考核細則制定要陽光。各校要根據國家的政策法規及本校的實際情況，制定班主任工作職責，要從班集體建設、班風建設、班級及團隊計劃制定、班級常規管理、班務管理、主題探究活動設計、教室規範化佈置、家校聯繫、後進生轉化、讓學生參與班級民主管理等方面向班主任提出明確要求，在此基礎上，出台《班主任工作考核細則》，《細則》制定過程中，要廣泛吸收班主任意見，請班主任參與討論修改，三分之二以上班主任認可才能定稿。考核評價過程要陽光。對班主任的工作考核應從三個方面着手：⑴學校考核。根據考核細則制定量化積分辦法，讓數字説話。⑵學生評價。通過學生問卷調查評價班主任工作，考核學生對班主任工作的認可度。⑶教師評價。請任課教師對班主任的德、能、勤、績作出客觀、公正的評價。考核結果公佈要陽光。在全面考核評價的基礎上，學校將考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等次，與學校評選優秀班主任、績效工資發放、晉級晉職掛鈎。一學期中處於末尾的班主任要進行誡免談話，連續兩學期處於末尾的班主任淘汰出局。

(三)進一步創新德育方法，讓學生成為德育工作的主體

首先是思路的創新。思路決定出路，只有突破思維的瓶頸，才能開創學校德育工作的新局面。要牢固確立以生為本，對學生終身發展負責的理念，在德育工作思路上變平面式為立體式，變灌輸式為體驗式，變單一型為綜合型，變務虛型為務實型。要放手讓學生參與德育主題探究活動，由學生自主選擇感興趣的話題，自主參與主題探究活動，自主解決學習生活中遇到的問題，達到自我教育，自我完善，自我提高的目的。城北國小、贊化學校的主題探究隊會、班會，讓學生唱主角，為各學校今後的德育工作打開了一扇全新的窗户。其次是制度創新。要將德育工作真正放在學校各項工作的首位，創造性制定出本校的德育工作小組例會制度、班主任競聘制度、班主任培訓制度、德育工作成果認定辦法、班級管理工作考核辦法等。再其次是方法創新。全國班級自主教育管理實驗課題負責人鄭學志提出的“利用網絡經營，擴充班級日常管理渠道”，為創新班級管理開闢了一個新的空間。具體做法是：利用網絡寫作，以博客為媒介管理學生;利用教育博客，拓寬家教交流的渠道;利用網絡班級，延伸日常管理的空間;利用班級貼巴，密切師生情感的交流。《德育報》主編張國宏介紹的“十個第一次”和全國優秀班主任王文英介紹的“三把鑰匙”值得嘗試。“十個第一次”是：進好第一次家門，點好第一次名，開好第一次班會，當好第一次嚮導，建好第一套檔案，排好第一次座位，做好第一次家訪，批改好第一次作業，照好第一張“全家福”。“三把鑰匙”是：送卡片、贈小詩、合理有效的班規。

(四)進一步構建德育特色，讓學校德育始終閃耀文化的光輝

各學校要高度重視校園文化建設，發揮校園文化的育人功能。一要精心佈局校園環境，形成獨特的校園育人氛圍，讓校園中一草一木都傳情。二要精心設計文化佈置。在教學樓、圖書館、實驗室、張貼名人畫像、著名科學家畫像、格言警句等，激勵學生努力學習，報效祖國，讓每一面牆壁會説話。三要充分利用育人陣地。利用校刊、校報、廣播、櫥窗、校園網、國旗下的講話等宣傳陣地，對學生進行思想滲透，利用校史室的育人功能，激發弘揚傳統、愛校愛國的自豪感，舉辦書畫展，讓學生欣賞美，接受美的薰陶。讓每一個角落都勵志。四要以豐富的主題活動育人。一位德育專家指出：“德育的本質是實踐的，缺少實踐環節的德育不是完美的德育。”各學校要定期舉行德育主題探究活動，因校制宜舉辦藝術節、體育節、讀書節、科技節等活動，開闊學生的視野，豐富學生的生活，增長學生的見識，提高學生的能力。我校在校園醒目處塑名人像;臨澤中學在教學樓過道上懸掛成功校友照片及人生感言;贊化學校校園文化建設有總體設計，有分步實施方案，月月有主題，週週有活動，品位高，效果好;卸甲、車邏、天山、送橋等中心國小致力於書香校園的打造，都有推廣的價值。

著名的教育家於漪老師這樣説過，“教育，一個肩膀挑着學生的現在，一個肩膀挑着祖國的未來。”學校德育工作是一項浩大的工程，關乎着千家萬户，關乎着人才的素質，關乎着世界的明天，每一個學校德育工作者所肩負的擔子，光榮而沉重;所從事的工作，任重而道遠。上午，我們所觀摩的兩所學校德育主題探究活動，主題鮮明，視角獨特，創意新穎，很有可操作性和針對性，為我們開創德育工作新局面提供了一個全新的模式。我們要以貫徹落實中央未成年人思想道德建設會議精神為契機，瞄準目標，細化措施，創新方法，務實推進，為全市學校德育工作再上新台階，為建設文明幸福全面小康的新我校作出應有的貢獻!

國小德育工作會議校長講話稿(二)：

領導、老師們：大家辛苦了!根據學校的安排，我在這裏作一個發言。我感到誠惶誠恐，因為我這個人對德育工作沒有什麼經驗。既然安排了，我就談談自己對德育工作、對班主任工作的一些認識和體會，希望對大家有所幫助和提高。

1、 班主任是光榮的、自豪的。雖然班主任工作辛苦，壓力很大，要做具體工作，從早忙到晚，需要投入比其他科任教師更多的時間和精力來保障各項工作的落實到位，但意義重大，容易形成成就感。班主任工作是學校工作的重要組成部分，學校工作很多都是拜託班主任去抓落實到位的。學校工作好不好，關鍵就是看有沒有得力的班主任工作團隊。只有班主任工作做好了，才會形成良好的班風、校風，學校的整體形象才會得到提升。班主任工作是辛苦些，但容易形成成就感，容易得到學生、家長們的感謝。家長請客，首先想到的不是學校領導而是班主任，真誠感謝班主任對其子女的教育。多年以後，學生首先記得的仍然是班主任，能夠清楚的回憶班主任對自己的關愛。所以，班主任是光榮的、自豪的。學生輕鬆的問候是對班主任的尊重，是對班主任的感激，是對班主任的良好祝願。

2、 一個好校長就是一所好學校，因為校長的魅力影響着學校，主導者學校。以此類推，一個好的班主任就是一個好的班級，因為班主任的魅力影響着班級，主導着班級。我們辦教育，要辦人民滿意的教育。當班主任，就要當一個領導放心、師生認可、社會好評的班主任，就要對學校負責，對學生負責，對家長負責，對社會負責，這也是辦好人民滿意教育的需要。班主任工作，給我們提供了展示才藝的平台，對個人成長是極其有利的。把班主任工作做好，把班級管理好，才會得到領導的信賴。相反，如果工作做不好，班級管理不好，別人就會懷疑你的能力。班主任工作做好了，領導、老師們是看在眼裏、記在心上的，是會有一個公平公正的評價的。評優評先的時候，領導是會優先考慮的。付出的時間、精力總會有回報，是不會白付的。請老師們放心。

3、 做工作不要流於平庸，要把做一個優秀的班主任作為目標。要追求人生的幸福，體現個人的價值，展示素質的優秀，需要我們不甘於平庸。甘於平庸的人十分普遍。就像登山，很多人沒有登上山頂就選擇了放棄。登上山頂的人是少數人。但只有這些少數人才能領略到無限風光在頂峯的秀美，才能擁有一覽眾山小的大氣。要想登上峯頂，勢必需要付出更多的辛苦，經歷更多的風雨。意志不堅定，目標不專注，就會被流言蜚語阻擋前進的道路，阻擋攀登的道路，就會流於平庸。所以，我們要目標專注，要把做一個優秀的班主任作為目標。

4、 團結是我們成功的保證，和諧是我們追求的目標。現在提倡教師團隊，要有合作意識，要形成工作合力。這是當前教育形勢的需要，也是教師德行的試金石。能不能團結?能不能合作?能不能有團隊意識?工作是補台還是拆台?大家一起工作不能相互猜忌，要輕鬆愉快、生動活潑、和諧共贏。工作形成了合力，勁往一處使，才能事半功倍，才能輕鬆愉快，才能生動活潑，才能和諧共贏。發牢騷是解決不了實際問題。過度牢騷反而是毒藥，既刺傷了別人，也毒害了自己，對工作開展是極其不利的。我們要心態平和。心態平和，有利於健康，有利於工作，有利於成長。心態不平和，傷肝傷胃又傷身，傷人傷己傷家庭。所以，我們要多説有利於工作的話，多做有利於工作的事。那些不利於工作的話我們要少説，不利於團結的事我們要少做。最好是不説、不做那些不利於工作、不利於團結的話或事。

5、 形成積極的班級文化，營造健康的班級氛圍，打造和諧的班級紀律，要把良好的習慣培養成學生骨子裏的東西。一個班級要想搞好，必須要調動方方面面，要得到領導的支持、同事的配合、學生的積極參與、家長的理解贊同。光靠班主任單槍匹馬，是做不好工作的。一個人的能力歸根結底是有限的，一個人的魅力歸根結底也是有限的。班主任工作一定要從班級文化入手，要形成積極的班級文化，營造健康的班級氛圍，打造和諧的班級紀律。要把遵守校紀校規班紀班規培養成學生骨子裏的習慣，要讓學生自覺遵守校紀校規班紀班規。班級文化要圍繞學校文化來形成。東城完小的學校文化是什麼?四個字：一訓三風。怎樣才能把一訓三風培養成學生骨子裏的習慣?八個字：嚴於律己，寬以待人。

6、 如何當好一名班主任?如何有效的抓好德育工作?如何讓校容校貌煥然一新?相信各位領導、各位老師有着精闢的見解。我只強調一句作為我這次發言的總結：只要我們把辦好人民滿意教育作為工作的出發點和落腳點，以人為本，立德樹人，狠抓落實，我們就一定會成為領導放心、師生認可、社會好評的優秀班主任!

國小德育工作會議校長講話稿(三)：

同志們：

我們今天的會議，是在舉國上下熱議國家中長期教育改革和發展規劃綱要、謀劃教育科學發展、勾畫教育未來藍圖的背景下召開的一次重要會議。主要任務是，貫徹落實全國、全省未成年人思想道德建設經驗交流會精神，回顧總結《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中發

[20xx]8號)頒發以來我省中國小德育工作，交流成功經驗，分析面臨形勢，研究部署當前和今後一個時期的工作，把我省中國小德育工作提高到一個新水平。下面，我講三點意見，一是回顧總結中央8號文件頒發以來我省中國小德育工作，二是明確未來5-20xx年全省中國小德育思路，三是安排部署20xx年的重點工作。

一、開拓進取，真抓實幹，六年來我省中國小德育工作成效明顯

20xx年3月22日，中共中央、國務院頒佈《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中發[20xx]8號)，至今整整六年的時間。六年來，河北省委教育工委、省教育廳堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹落實中央精神，牢固樹立“育人為本、德育為先、注重實效”的德育工作理念，積極探索中國小校德育工作的有效途徑和方法，開拓創新，真抓實幹，全省中國小德育工作成效明顯。我們主要抓了以下三個方面的重點工作：

(一)堅持“育人為本、德育為首”，培養學生良好的道德、法律意識和健康心理品質

1.以養成教育為重點，以文明禮儀教育為載體，紮實推進思想道德教育。經多年探索，省委教育工委、省教育廳逐步確立了“以思想道德教育為核心，以文明禮儀教育為載體，狠抓行為養成教育”的中國小德育工作思路，成為河北中國小德育的品牌之一。通過文明禮儀教育，中國小生的精神面貌發生了可喜變化，勤奮學習、團結互助、尊師敬長、文明禮貌蔚然成風，出現了“五多五少”現象：講文明用語的多了，説粗話髒話的少了;主動打招呼的多了，見人溜邊走的少了;文明謙讓的多了，打架鬥毆的少了;勤奮學習的多了，逃學輟學的少了;知恩感恩的多了，缺乏責任感的少了。

2.大力開展弘揚和培育民族精神教育。按照中宣部、教育部制定的《中國小弘揚和培育民族精神實施綱要》，每年9月被確定為“中國小弘揚和培育民族精神月”。我們堅持以愛國主義教育為核心，以中華傳統美德和革命傳統教育為重點，每年都認真組織“中國小弘揚和培育民族精神月”活動。同時，我們結合愛國主義讀書教育活動，積極推進青少年道德教育，對加強全省青少年思想道德建設工作起到了積極的促進作用。

3.穩步推進青少年學生心理健康教育。我們以全面實施基礎教育課程改革為契機，穩步開展了一系列心理健康教育活動，開發、建立了全省中國小心理健康教育資源庫，構建了有效的中國小生心理健康教育模式，多次在全國會議上進行經驗介紹和專題展示，得到社會、家長、學生的認可。

4.有效開展青少年法制教育。幾年來，我們一直堅持“依法治校、依法執教”的理念，切實維護中國小生的法律權利，營造遵紀守法的校園氛圍，培養學生的法律意識和守法精神，不斷加強不良行為學生教育和管理力度，充分發揮法制校長的作用，下大力氣預防和減少違法犯罪現象的發生。20xx年12月，省教育廳與中央電教館聯合錄製的《警鐘在黎明敲響》專題片，播出後引起了社會各界的強烈反響。全省中國小普遍配備法制副校長、法制輔導員，普遍開設法制教育課，開展了豐富多彩的主題教育和社會實踐活動。

5.認真開展社會主義榮辱觀教育。全省教育系統結合本地、本學校實際，充分發揮課堂教學的主渠道作用，堅持把社會主義榮辱觀教育與社會實踐相結合、與校園文化建設相結合、與學校教師隊伍建設相結合，因材施教、因地制宜，精心組織、合理安排，社會主義榮辱觀教育取得了明顯效果。

(二)積極探索全方位育人工作平台

1.學科課程德育平台。把德育融入到新課程實施過程之中，構建以知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體的課堂教學目標，使課堂成為培養、提高青少年學生道德素養的主要途徑;重視“滲透式”教育，將德育滲透到學生學習和生活的各方面;重視實踐教學，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。

2.信息交流平台。與省人民廣播電台聯合創辦了“心海導航”欄目，幾年來取得良好社會反響;開通了“河北德育網”，不但成為工作交流平台，還成為中國小生進行自我教育的重要陣地;創辦《河北德育信息》內部刊物，用於免費信息交流。

3.校園文化建設平台。全省學校校園文化建設都有了極大的進步。在物質文化建設上，校園環境乾淨、整潔，綠化美化好;板報、櫥窗，班級德育欄、德育角、德育走廊等都能定期更換;有的學校通過辦班刊校報，不僅增長了學生的知識，而且也對學生進行了一系列有針對性的教育。在校園文化制度建設上，不少學校在管理實踐中逐步形成具有自身特色的管理制度和管理模式，反映了學校科學管理的水平。

4.社會綜合環境育人平台。高度重視家庭教育、社區教育工作，積極促進建立健全學校、家庭、社區三位一體的教育聯動體系。各地普遍採取聘請校外輔導員、開辦家長學校、實行家長接待日、建立家長聯繫卡制度和成立社區教育委員會等措施，密切學校與家庭、社會的聯繫，逐步建起了學校、家庭、社會三結合的教育網絡。

5.校外教育平台。充分利用中央專項彩票公益金支持，大力開展校外青少年活動場所建設。目前，已建、在建青少年校外活動場所139個(其中國家資助項目111個，省建項目28個)，累計資金三億多元，國家資助項目數量居全國首位。我省已有91%以上的縣、市建成了青少年校外活動場所。同時，我們積極探索建立學校教育與校外活動相互配合的工作機制，研究制定校外活動與學校教育有效銜接的指導意見，把校外活動納入學校的教育教學計劃，充分發揮校外活動場所在新課程實驗環節和現場教學中的重要作用。

這五大平台，已成為我省中國小德育工作的牢固陣地。

(三)努力構建學校德育工作保障體系

1.積極探索學校德育工作評價體系。在廣泛徵求意見的基礎上，我們嘗試在全省建立並組織實施德育評估工作，每兩年對學校德育工作評估一次。評估過程中，既進行德育工作綜合評估，又開展德育工作單項檢查，並把評估結果與評優評獎掛構，作為學校評價的重要依據，引導學校重視並抓好德育工作。

2.建設高素質德育工作者隊伍。通過評選表彰德育工作先進單位、德育工作先進個人和優秀班主任等活動，鼓勵和激發教師教書育人、管理育人和服務育人的主動性、積極性和創造性;通過組織開展班主任素質大賽和班主任工作案例徵文活動，有效提高了班主任工作的科學性和藝術水平。同時，健全完善班主任培訓制度，將班主任培訓工作納入教師培訓工作序列。通過培訓，研究新形勢下學生管理工作的新情況、新問題、新對策，提高全省班主任隊伍的整體素質。

3.加大德育經費投入。在我省財政仍非常緊張的情況下，省財政廳、教育廳從20xx年起增列全省中國小德育工作專項經費，實現了全省德育工作專項經費支持“零”的突破，有力地保障了全省中國小德育工作的開展。

以上，是六年工作的簡要回顧。我們明顯感覺到：全社會關注中國小德育工作的氛圍進一步濃厚;工作環境進一步優化;中國小生的精神面貌發生着可喜的變化。突出表現在人大代表、政協委員關於中國小德育的提案逐年增多;班主任、輔導員的政治待遇、經濟待遇進一步提高，一大批優秀班主任、輔導員成為德育副校長或者“一把手”，班主任的崗位津貼在績效工資改革中得到明確提高和保障;一大批專為兒童創作的影視作品、童歌童謠逐漸增多，等等。成績的取得，是在各級黨委、政府正確領導下，在教育部、省委宣傳部的具體指導下，全系統廣大幹部、師生員工共同努力的結果，凝聚着全省德育工作者特別是在座各位的心血和汗水。在此，我代表省委教育工委、省教育廳向你們，並通過你們向辛勤工作在中國小德育一線的同志們表示親切的問候和崇高的敬意!

在充分肯定成績的同時，我們必須清醒地看到，在實際工作中，目前中國小德育還面臨着很多困難和問題，依然有一些薄弱環節。比如，學校教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的傾向尚未完全扭轉，德育工作“説起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象在一些學校依然存在，推進素質教育的任務還很艱鉅;社會上還存在種種不利於中國小生健康成長的消極現象和不利因素，“5+2=0”問題並未得到根本解決，特別是手機、網絡色情的危害，依然對中國小生構成威脅和影響;學校德育工作本身的吸引力、感染力還有待提高;網絡時代，網絡對青少年學生的影響不容忽視。學校教育不再是一個人學習生活的全部。很多課程都能夠通過網絡得到，對學校構成嚴峻挑戰，等等。我們要充分認識搞好中國小德育工作的長期性、複雜性和艱鉅性，進一步堅持以改革創新和求真務實精神推動工作，傾聽羣眾呼聲，查找薄弱環節，狠抓任務落實，努力推動我省中國小德育工作再上新台階，實現新跨越。

二、繼往開來，創新實踐，進一步推動全省中國小德育科學發展

温家寶親自主持制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要

(20xx-20xx年)》(公開徵求意見稿)，將“德育為先”作為三大戰略主題(德育為先、能力為重、全面發展)之首，在目標任務方面，提出“把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心;加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神;加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮鬥的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。”關於工作要求，提出“把德育滲透於教育教學的各個環節，貫穿於學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中國小有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。”這段話勾畫出了未來20xx年我國中國小德育工作的藍圖，應作為我們今後一個時期的工作目標和價值追求，需要我們緊密聯繫實際，一步一個腳印、紮紮實實去努力實現。

為落實目標任務，結合我省實際，我們決定在全省中國小啟動實施“一一一三五”工程，也就是：在今年和今後一個時期，進一步貫徹落實中央8號文件精神，堅持一個理念，圍繞一個核心，強化一個載體，深化三個渠道，抓好五項重點工作，繼往開來，創新實踐，推動我省中國小德育科學發展。

(一)堅持一個理念——“育人為本、德育為先”的工作理念。

德育承載的是方向的東西。xx多次指出:“學校教育，育人為本;德智體美，德育為先。”這是對整個學校教育的要求,自然也是對中國小育人的要求，也是教育事業科學發展的重要內容。我們常説：“無德無才是廢品，有德無才是半成品，有才無德是危險品，有德有才是精品。”做人，一定要有好的德行，而德行是在人的成長初期、通過中國小德育來實現的。

之所以強調“育人為本，德育為先”，首先，這是由社會主義的辦學方向和性質決定的。從建國初期的“德智體美勞全面發展”到後來的“又紅又專”，再到鄧小平同志提出培養“四有”新人，再到xx同志20xx年在全國未成年人思想道德建設經驗交流會上強調的“加強和改進未成年人思想道德建設,是關係中華民族偉大復興的戰略工程，是關係中國特色社會主義事業興旺發達的希望工程，是關係千家萬户切身利益的民心工程，是社會主義精神文明建設的基礎工程。”無不説明我們黨歷來擁有重視德育工作的傳統，把未成年人思想道德建設作為精神文明建設的重中之重，擺在更加突出位置。”同時，強調“育人為本，德育為先”的理念，這與“能力為重，全面發展”的理念不是相互矛盾的，二者關係不是割裂的。德育為先不是不要其他。要在德育為先的前提下堅持能力為重、全面發展。

(二)圍繞一個核心——社會主義核心價值體系進校園

社會主義核心價值體系是中國小生思想道德建設的靈魂和根本。黨的xx大報告強調，要建設社會主義核心價值體系，切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。要建設社會主義核心價值體系，切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。

圍繞社會主義核心價值體系進校園這一核心，我要説明兩點：第一，核心價值體系，是一個社會獨立有序運行的基本精神依託。中國封建社會的“三綱五常”，西方資本主義社會提倡的“個人本位”，都對政治統治起到支撐作用。中國社會主義核心價值體系，是支撐當代中國發展，提高文化軟實力的迫切需要。第二，核心價值體系教育有層次性。對黨員領導幹部，要以馬克主義中國化最新理論成果的學習教育為主;對知識階層、社會精英，要進行中國特色社會主義共同理想教育;對普通羣眾，重點要進行愛國主義和社會主義榮辱觀教育;對青年學生，重點在價值觀的養成教育，培養道德思維和價值判斷能力，使之既有愛國主義為核心的民族精神，又有以改革創新為核心的時代精神。所以，我們要把社會主義核心價值體系學習教育作為中國小德育工作中第一位的任務，滲透到中國小課堂教學、社會實踐、校園文化的各個環節，貫穿於青少年學生成長的各個階段。讓廣大青少年學生理解社會主義核心價值體系的基本內容和實踐要求，做到思想情感上認知認同，學習生活中遵循踐行，使社會主義核心價值體系深深融入青少年學生的思想意識和精神世界。

(三)強化一個載體——以中華文化教育為載體

中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。黨的xx大報告強調，要弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。意義深遠，內涵深厚。

價值觀的養成，道德的形成，首先是思維和判斷能力的提高，需要文化的“化育”作用。中華文化博大精深，這個文化體系，既有以愛國主義為核心的民族精神，也有以改革創新為核心的時代精神;既包括民族團結教育，又包括廉政文化教育、遵紀守法教育等等。

要全面認識祖國傳統文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應、與現代文明相協調，保持民族性，體現時代性。我們要以中華優秀文化教育為載體，充分發掘優秀傳統文化的育人功能，特別是切實開發利用好河北的優秀傳統文化資源，深入開展弘揚和培育民族精神教育，用優秀傳統文化加強大中國小德育工作。中華傳統文化進大學校園，已經得到中央領導同志的肯定。下一步，要用中華優秀傳統文化統領全省學校德育，着重圍繞用優秀傳統文化教育來整合全省大中國小德育工作，形成河北德育的品牌和拳頭產品。

(四)深化三個渠道——課堂、校園和社會三個渠道

發揮課堂教學的主陣地作用，使學生在學習知識中接受思想道德教育;加強校園文化建設，使學生在良好氛圍中受到思想道德教育;強化實踐環節，使學生在社會實踐中受到思想道德教育。

課堂教學是知識傳授的主陣地，也是思想道德教育的主陣地。要高度重視在課堂教學中對學生進行思想道德教育。要注重學科滲透，進一步強化各學科課程的德育功能，在課程中進行思想道德教育。要精心設計教學活動，在教學中有機地進行價值觀的引導。要注重提高教師的人格魅力和學術魅力，進一步加強教師隊伍建設，切實貫徹執行《中國小教師職業道德規範》、《中國小班主任工作規定》，充分調動教師教書育人的積極性和主動性。

校園文化具有強大的育人功能。要大力加強校園文化建設，建設良好的校風、教風、學風，積極營造獨特的校園育人環境。學校要充分挖掘學校的歷史傳統資源，大力營造具有時代特徵和學校特色的良好風氣，建立健全全員育人、全方位育人、全過程育人的工作機制。要精心組織校園文化活動，讓學生舒展身心、快樂成長。要重視校園環境建設，充分利用板報、櫥窗、走廊、校史陳列館、少先隊室等可利用的空間，使校園內的一草一木、一磚一石、一角一景都體現德育的引導和薰陶。

實踐育人是思想道德教育的重要途徑。要按照黨的教育方針，在教育教學活動中安排社會實踐，就近就地在各種類型的社會資源中開展社會實踐。要整合社會資源，精心選定實踐場所，精心設計實踐課程。要開展好主題實踐活動，讓學生在實踐體驗中受到深刻的教育。

這三個渠道，從內而外，是三個同心圓，目的是統一的，理論是疊加的。

(五)抓好五項重點工作——愛國主義讀書教育活動，文明禮儀教育活動，中華文化經典誦讀活動，心理健康教育活動和家鄉文化大搜索活動。

一是愛國主義讀書教育活動。全國青少年愛國主義讀書教育活動已經連續成功地組織了xx屆，成為新時期參加人數最多、持續時間最長、教育效果最顯著的讀書教育活動。這項活動已成為我省加強青少年思想道德建設、推進素質教育的重要載體和有效抓手，在全省青少年中形成了較大影響，取得了顯著的社會效益。要進一步組織好愛國主義讀書教育活動，不斷創新思路和方法，使這一活動歷久彌新、永葆活力。

二是文明禮儀教育活動。經十幾年探索，文明禮儀教育從任丘走向河北乃至全國，已成為我省中國小德育的突出亮點之一。實踐證明，文明禮儀教育有助於把社會主義道德規範的基本要求進一步具體化，提高學校德育的科學性、實效性，受到廣大中國小生、學生家長及社會各界的普遍歡迎。要持之以恆把文明禮儀教育抓好、抓實。

三是中華文化經典誦讀活動。文化經典是民族優秀文化的重要載體。加強國學教育，開展中華文化經典誦讀活動，有助於增強民族自尊心、自信心和自豪感，提升青少年學生的文化品位和底藴，對於傳承中華文明，提升公民道德水準，增強我國文化競爭力具有重要意義。要廣闢渠道，通過第一課堂、第二課堂以及班團隊活動、校園文化生活等多種形式，切實搞好中華文化經典教育。

四是心理健康教育活動。當前，心理問題已成為制約青少年健康成長的突出問題之一。校園內出現自殺、殺他現象，是心理問題最極端的表現。據專家估計，我國目前國中生心理不健康的約為15%，高中生約為19%。學校必須加強對學生的心理健康教育，提升學生心理健康水平和化解心理壓力的能力，及時發現和排解學生的心理問題。

五是家鄉文化大搜索活動。愛祖國首先要從愛家鄉開始。然而，很多中國小生並不瞭解家鄉文化。正是基於這一局面，20xx年，團省委啟動了“家鄉文化大搜索”活動，取得了很好的社會效益。目前，這項活動已在全省172個縣(市、區)全面鋪開。這一活動做到了“三貼近”愛家鄉到愛國家;發揮了學生的主動性，學生來搜索(南皮青少年校外活動場所組織孩子們搜索“古董”人士家鄉歷史);把學校教育和社會實踐結合，是非常好的載體。

這五項活動，不是割裂的五個方面。所以，不要求大家全搞五項活動，而是要結合當地實際，提出一個內容，融合其他。這裏的“五”，也不是封閉的，而是開放的，隨着情況的變化，我們還可以做進一步調整。

三、20xx年的幾項重點工作

(一)集中開展一項社會實踐活動——走進世博會，建好我的家”主題實踐活動

在全省中國小組織開展“走進世博會，建好我的家”主題實踐活動。現在距20xx年上海世博會開幕還有30多天時間，延展時間180天，貫穿全年。“城市讓生活更美好”，與我省三年大變樣緊緊聯繫在一起。成功舉辦世博會，是我國政治、經濟和社會生活中的一件大事。為迎接20xx年上海世博會，充分利用世博資源，深化中國小德育實踐，我們決定在全省中國小組織開展“走進世博會，建好我的家”主題實踐活動。圍繞主題，全省將統一組織世博知識競賽、徵文等活動。各地、各學校要結合實際，創造性地開展豐富多彩的活動。通過活動，進一步激發中國小生愛祖國、愛家鄉的美好情感，增強民族自尊心、自信心和自豪感。

(二)抓好一支工作隊伍——班主任

班主任是我們搞好德育工作的主要依靠力量。一定要抓勞、抓好、抓活、服務好這支隊伍。要通過多種渠道、多種方式加強班主任隊伍建設。一是舉辦河北省第三屆班主任基本素質大賽，提高班主任的理論素養和育人能力。二是整體規劃中國小班主任、心理輔導員、德育分管領導的培訓工作，加強與家庭、社會教育的溝通與銜接，努力形成德育三結合的網絡體系。三是開展優秀班主任工作案例和論文徵集活動。

(三)建好、管好、用好一個陣地——青少年校外活動場所

加強青少年校外活動場所的建設、管理和使用。進一步爭取國家資金扶助，力爭到20xx年在全省所有縣、市、區都建有青少年校外活動場所。一是進一步完善管理制度，促進校外活動中心的規範運行。加大項目督察力度，召開全省項目工程及工作現場會議，促進項目建設和工作開展。組織評估。二是舉辦青少年校外活動中心各項比賽。組織青少年校外活動中心管理人員及教師培訓。

(四)完善一項制度——《河北省中國小德育規程》

制度建設是科學發展的保證。近年來，我省出台了一些中國小德育工作制度，如計劃總結制度，目標責任制度，考核評價制度、專項督導制度，表彰獎勵制度等。今年，我們計劃制定，進一步規範中國小德育運行。希望各地、各學校在這方面多做一些研究探索，好的經驗和成功做法，希望及時拿出來，讓我們一起分享;遇到的一些困難和問題，包括思想上的困惑，也及時説出來，讓一起來研究，一起想辦法，共同努力解決。

(五)加強一項研究——網絡時代中國小德育如何全面進軍新媒體

強化研究和業務指導。通過開展研究，為教育行政部門和學校的德育決策提供支撐;通過深入進行業務指導，幫助基層教師提高德育實踐能力，進而提升整體水平。要整合研究力量。今年，我們集中做好網絡時代對中國小德育的影響研究。

同志們，中國小德育工作使命光榮，責任重大，任務艱鉅。讓我們以黨的xx大和xx屆四中全會精神為指導，以科學發展觀為統領，齊心協力，繼往開來，譜寫河北中國小德育新的詩篇!

謝謝大家!