冰心我的老師感悟

最樂的時間，就是和最知心的朋友，同在最美的環境之中，卻是彼此靜默着沒有一句話説!分享冰心我的老師感悟。下面是本站小編為大家收集整理的冰心我的老師感悟，歡迎大家閲讀。

冰心我的老師感悟篇1

冰心《笑》

雨聲漸漸地住了，窗簾後隱隱的透進清光來。推開窗户一看，呀!涼雲散了，樹葉上的殘滴，映着月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動着。--真沒想到苦雨孤燈之後，會有這麼一幅清美的圖畫! 憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子裏的別的東西，都隱在光雲裏;一片幽輝，只浸着牆上畫中的安琪兒。--這白衣的安琪兒，抱着花兒，揚着翅兒，向着我微微的笑。

嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，湧出五年前的一個印象。--一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝裏的水，潺潺的流着。近村的綠樹，都籠在濕煙裏。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走着，似乎道旁有一個孩子，抱着一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。--他抱着花兒，赤着腳兒，向着我微微的笑。

又現出一重心幕謄，也慢慢的拉開了，湧出十年前的一個印象。--茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。--一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋裏的老婦人--她倚着門兒，抱着花兒，向着我微微地笑。

這同樣微妙的神情，好似遊絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起

這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和裏看不分明瞭。

賞析：

這是一篇美文，需要我們從多個角度進行審美。文學大師冰心在這篇散文中為我們勾畫了“三笑”的優美意境：表達了作者那顆希望人間充滿微笑、友善和愛意的博愛之心。可見，文章弘揚真、善、美是永遠的主題。

在優美的意境中引入安琪兒的笑，然後展開聯想和想象，直筆下寫：第一個“默默的想”，引出赤着腳兒得孩子的笑;第二個“默默的想”，引出依着門的老婦人的笑容;最後三笑交融。文章自成流線，全文結構渾然一體。這樣的鋪排構思不是一種審美的享受嗎?

散文本事一種至真至情的語言藝術，既有詩歌的飄忽幻衍，又有小説的引人入勝，這就決定了散文被譽為美文的身價。其美，可以表現為三個角度：語言、意境、精神。第一段，清光、涼雲、殘滴、螢光千點、苦雨孤燈‐‐‐‐‐‐用詞之典雅，令人不能不想起唐詩宋詞。

揚着翅兒的安琪兒、赤着腳兒的孩子、依着門的老婦人，也許是尋常生活中人們並不經意的，但在冰心的筆下卻幻化出一個美麗的瞬間——“抱着花兒”、“向着我微微的笑”：意境之美恰如月光之朦朧!

人世間的笑千姿百態，但我們可曾見過冰心筆下如此美妙的笑?三個笑容彷彿將我們引入了慈航、寧靜、温暖、充滿友善和愛意的境界。讀這樣優美的文字，我們的心是否會拂過一絲絲撫慰?

一 美的意藴

1.景色美

現實的情景：雨後的月夜，清新，恬靜，幽暗，構成“一幅清美的圖畫”，充滿美妙的詩意。“清美”是冰心作品的總體性的審美風格，也是本篇文章寫景狀物的特定風格。這幅清美的圖畫，是安琪兒的形象得以浮現的背景，使愛與美恰切地融合在一起。

回憶的情景：五年前的一幕──古道、田溝、流水、綠樹、濕煙、新月，十年前的一幕──茅檐、麥壟、葡萄架、海上明月。兩幅圖畫，看似輕描淡寫，隨意塗抹，細細品味，有形象，有意境，很富於匠心。它們同樣是清美風格的圖畫;也是作者與普通人作心與心的交流的背景，使愛與美恰切地融合在一起。

2.人情美

作者在苦雨孤燈之後，開窗見到“一幅清美的圖畫”，心頭盪漾着美妙的情意;回看屋裏牆上，安琪兒抱着花，彷彿才降臨人間，“向着我微微的笑”，作者感受到天使的愛，在人與神的交流中，心靈醖釀着昇華，這是善的情懷，也是美的情懷;回想五年前和十年前的兩個印象，在兩幕雨後美景中，小男孩和老婦人都抱着花，“向着我微微的笑”，這是人間的最純潔最友好的微笑，是美與善調和成的;最後作者領悟到三個微笑具有相同的含義，便感到心靈澄淨，彷彿“飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”(蘇軾《赤壁賦》)，這同樣是一種美好的情懷。於此再細味“笑”的含義，除了“愛”之外，又可讀出“美好”“美妙”的意義。

二 美的賦形

1.“率意”而精巧的結體

本文大致可以分為三部分。1～3段為第一部分，寫第一個場景;4～7段為第二部分，寫第二、第三兩個場景;最後一段寫點明愛的主題。線索清晰，層次井然。

苦雨孤燈，隻身一人，意有所失，情無所寄，粗看像是閒情生活中一絲半縷感想的隨意記寫。其實細讀起來，除了能感受到崇高的愛和純潔的美外，還能察覺行文結構的“率意”中的精巧。

文章起始“一幅清美的圖畫”，為安琪兒的出現作了鋪墊;安琪兒的出現，又為後面兩個來自人間生活的印象出現作了鋪墊。三個場景，都出現了“向着我微微的笑”這句話，成為三個場景的粘連標誌。兩次説“默默的想”，也成為粘連標誌。

“笑”是串連全文的主要線索。三次寫笑，前一次是神的笑，後兩次是人的笑，神與人的笑的內容、意義自然有所不同，但三個笑統一在一篇文章中，又有相似性，都是為了表達愛。本來後兩次笑的意義不甚明確，由於安琪兒的笑的意義在先，它們便借安琪兒的笑而獲得了自身確定的意義。因此，三次寫笑，是一個合乎邏輯的自然發展過程，也正是作者構思既“率意”又精心的體現。

三次笑，代表着作者感情遞進昇華的三個階段。第一階段，作者心緒不寧，回見安琪兒，若有所思，情感微蕩;第二階段，聯想後兩個笑，作者心裏似乎明白了些;第三階段，作者總綰三個笑，心裏豁然開朗，感悟到了貫穿三個笑的愛的主題，感情達到高潮。三層結構的遞進昇華是以思想意識活動、情感活動作為動力的。可以説，情感是作品的另一條暗線。

2.清新而精美的文辭

冰心早年對新散文的語言有過自覺的追求，曾主張“白話文言化”“中文西文化”。本文剛一發表，便被競相選入學校課本，語法學家作了通篇的句式解讀。文章寫景狀物、表情達意顯示了很強的駕馭語言文字的功力。上文提到的美好的景物、美妙的情懷，正是通過優美的語言來表現的，辭意雙美是本文的一個重要的寫作特點。蘇軾在評他人畫時説：“詩畫本一律，天工與清新。”自然天成，無意而工，清新俊逸，歷來被認為是詩文創作的最高境界。用“天工與清新”來評價《笑》的語言藝術誠不為過。

首先，景物描寫纖巧細膩，意味濃厚。全文寫了三個場景，第一個場景是屋內，“轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子裏的別的東西，都隱在光雲裏;一片幽輝，只浸着牆上畫中的安琪兒。”三言兩語便是一幅悽清優美的圖畫，背景朦朧，安琪兒凸現，形象感非常強;兩個動詞“隱”和“浸”字都極其有韻味。第二個場景是在古道上，“田溝裏的水，潺潺的流着。近村的綠樹，都籠在濕煙裏。弓兒似的新月，掛在樹梢。”這組合起來的畫面，像電影一樣一一閃現;無意而工的齊截的句式，像詩語一樣琅琅上口。第三個場景是在海邊，作者在雨晴之後趕路，“迎頭看見月兒從海面上來了，”確是神來之筆!令人想到“海上生明月”的舊詩。這裏的個個字都是最平常的字，卻描繪出一幅很能激發讀者想象力的洗練、優美的畫面。

其次，遣詞造句化用古今，兼取文白之長。例如，文章開頭寫景：“推開窗户一看，呀!涼雲散了，樹葉上的殘滴，映着月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動着。”這裏有地道的口語，也有化用過的文言詞句，都天衣無縫地組合在一起。又如寫內心感受：“這同樣微妙的神情，好似遊絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。”文言字詞嵌在句中，無拼湊痕跡，將抽象的感受寫得好像看得見，摸得着。有的文言字詞用得“漫不經心”，卻對營造意境起着重要作用，如寫窗外情景：“真沒想到苦雨孤燈之後，會有這麼一幅清美的圖畫!”“苦雨孤燈”彷彿是從古詩詞中挪移過來的，挪移的不只是詞語，更是似曾相識的古遠意境，喚醒讀者心中渺遠迷濛的感覺。

再有，文章不算長，卻用了十來個疊詞。“隱隱”“微微”“滑滑”“閃閃爍爍”“飄飄漾漾”等，或表現分寸感，或表現形象感，或表達微妙的內心感受，都很好地表現了現代散文的語言藝術。

冰心我的老師感悟篇2

我永遠忘不掉的，是T女士，我的老師。

我從小住在偏僻的鄉村裏，沒有機會進國小，所以只在家塾裏讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術很落後，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學程度，也只到此為止。

十二歲到了北平，我居然考上了一箇中學，因為考試的時候，校長只出一個“學而後知不足”的論説題目。這題目是我在家裏做過的，當時下筆千言，一揮而就。校長先生大為驚奇讚賞，一下子便讓我和中學一年級的學生同班上課。上課兩星期以後，別的功課我都能應付自如，作文還升了一班，只是算術把我難壞了。中學的算術是從代數做起的，我的算學底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏着雲霧似的上課，T女士便在這雲霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數和歷史教員，那時也不過二十多歲罷。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來。我最怕是她紅臉的時候。

同學中敬愛她的，當然不止我一人，因為她是我們女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。她的態度，嚴肅而又和藹，講述時簡單而又清晰。她善用譬喻，我們每每因着譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。

第一個月考，我的歷史得九十九分，而代數卻只得了五十二分，不及格!當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有隻温暖的手，撫着我的肩膀，抬頭卻見T女士挾着課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她温和地問我道：“你為什麼哭?難道是我的分打錯了?”我説：“不是的，我是氣我自己的數學底子太差。你出的十道題目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以後，她就懇切地對我説：“這不能怪你。你中間跳過了一大段!我看你還聰明，補習一定不難;以後你每天晚一點回家，我替你補習算術罷。”

這當然是她對我格外的愛護，因為算術不合格，很有留級的可能;而且她很忙，每天抽出一個鐘頭給我，是額外的恩惠。我當時連忙答允，又再三地道謝。回家去同母親一説，母親尤其感激，又仔細地詢問T女士的一切，她覺得T女士是一位很好的老師。

從此我每天下課後，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術，把高小三年的課本，在半年以內趕完了。T女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家後，用功直到半夜，因着習題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中。燈影下往往湧現着T女士美麗慈和的臉，我就彷彿得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。那時我住在母親的套間裏，冬天的夜裏，燒熱了磚炕，點起一盞煤油燈，盤着兩腿坐在炕桌邊上，讀書習算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿蔔，來給我消夜。直到現在，每逢看見孩子做算術。我就會看見T女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的，嘴裏也充滿了蘿蔔的清甜氣味!

算術補習完畢，一切難題，迎刃而解，代數同幾何，我全是不費工夫地做着;我成了同學們崇拜的中心，有什麼難題，他們都來請教我。因着T女士的關係，我對於算學真是心神貫注，竟有幾個困難的習題，是在夜中苦想，夢裏做出來的。我補完數學以後，母親覺得對於T女士應有一點表示，她自己跑到福隆公司，買了一件很貴重的衣料，叫我送去。T女士卻把禮物退了回來，她對我母親説：“我不是常替學生補習的，我不能要報酬。我因為覺得令郎別樣功課都很好，只有數學差些，退一班未免太委屈他。他這樣的趕，沒有趕出毛病來，我已經是很高興的了。”母親不敢勉強她，只得作罷。有一天我在東安市場，碰見T女士也在那裏買東西。看見攤上掛着的挖空的紅蘿蔔裏面種着新麥秧，她不住地誇讚那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因為手裏東西太多，不能再拿，割愛了。等她走後，我不曾還價，趕緊買了一隻蘿蔔，挑在手裏回家。第二天一早又挑着那隻紅蘿蔔，按着狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面説：“謝謝你，你真是細心。”我紅着臉出來，三步兩跳跑到教室裏，嘴角不自覺地唱着歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。

因為補習算術，我和她面對坐的時候很多，我做着算題，她也低頭改卷子。在我抬頭凝思的時候，往往注意到她的如雲的頭髮，雪白的脖子，很長的低垂的睫毛，和穿在她身上勻稱大方的灰布衫，青裙子，心裏漸漸生了説不出的敬慕和愛戀。在我偷看她的時候，有時她的眼光正我和的相接，出神地露着潤白的牙齒向我一笑，我就要紅起臉，低下頭，心裏亂半天，又喜歡，又難過，自己莫名其妙。

我從中學畢業的那一年，T女士也離開了那學校，到別地方作事，但我們仍常有見面的機會。每次看見我，她總有勉勵安慰的話，也常有些事要我幫忙，如翻譯些短篇文字之類，我總是謹慎從事，寧可將大學裏功課挪後，不肯耽誤她的事情。

她做着很好的事業，很大的事業，至死未結婚。六年以前，以牙疾死於上海，追悼哀殮她的，有幾萬人。我是從波士頓到紐約的火車上，得到了這個消息，車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了豔紅的顏色。我忽然流下淚來，這是母親死後第一次的流淚。

冰心我的老師感悟篇3

冰心作品賞析：好夢

自從太平洋舟中，銀花世界之夜以後，再不曾見有團圓的月。

中秋之夕，停舟在慰冰湖上，自黃昏直至夜深，只見黑雲屯積了來，湖面顯得黯沉沉的。

又是三十天了，秋雨連綿，十四十五兩夜，都從雨聲中度過，我已拚將明月忘了!

今夜晚餐後，她竟來看我，竟然談到慰冰風景，竟然推窗--窗外樹林和草地，如同罩上一層嚴霜一般。月兒出來了!我們喜出意外的，匆匆披上外衣，到湖旁去。

曲曲折折的離開了徑道，從露濕的秋草上踏過，輕軟無聲。斜坡上再下去，湖水已近接足下。她的外衣鋪着，我的外衣蓋着，我們無言的坐了下去，微微的覺得秋涼。

月兒並不十分清明。四圍朦朧之中，山更青了，水更白了。湖波淡淡的如同疊錦。對岸遠處一兩星燈人閃爍着。湖心隱隱的聽見笑語。一隻小舟，載着兩個人兒，自淡霧中，徐徐泛入林影深處。

回頭看她，她也正看着我，月光之下，點漆的雙睛，烏雲般的頭髮，臉上堆着東方人柔靜的笑。如何的可憐呵!我們只能用着西方人的言語，彼此談着。 她説着十年前，怎樣的每天在朝露還零的時候，抱着一大堆花兒從野地上回家裏去。--又怎樣的赤着腳兒，一大羣孩子拉着手，在草地上，和着最柔媚的琴聲跳舞。到了酣暢處，自己覺得是個羽衣仙子。--又怎樣的喜歡作活計。夏日晚風之中，在廊下拈着針兒，心裏想着剛看過的書中的言語……這些滿含着詩意的話，沁入心脾，只有微笑。

漸漸的深談了：談到西方女孩子的活潑，和東方女孩子的温柔;談到哲學，談到朋友，引起了很長的討論，淡交如水，是我們不約而同的收束。結果圓滿，興味愈深，更爽暢的談到將來的世界，漸漸侵入現在的國際問題。我看着她，忽然沒有了勇氣。她也不住的弄着衣緣，言語很吞吐。--然而我們竟將許多傷心舊事，半明半晦的説過。最缺憾的是一時的國際問題的私意!理想的和愛的天國，離我們竟還遙遠，然而建立這天國的責任，正在我們……她低頭説着，我輕輕地接了下去，正在我們最能相互瞭解的女孩兒身上。

自此便無聲響。剛才的思想太沉重了，這雲淡風輕的景物，似乎不能負載。我們都想掙脱出來，卻一時再不知説什麼好。數十年相關的歷史，幾萬萬人相對的感情，今夜竟都推在我們兩個身上--惆悵到不可言説!

百步外一片燈光裏，歡樂的歌聲悠然而起，穿林渡水而來--我們都如夢醒，是西方人歡愉活潑的精神呵!她含笑的説着，我長吁了一口氣!

思想又擴大了，經過了第二度的沉默--只聽得湖水微微激盪，風過處橡葉墜地的聲音。我不能再説什麼話，也不肯再説什麼話--她忽然温柔的撫着我的臂説：最樂的時間，就是和最知心的朋友，同在最美的環境之中，卻是彼此靜默着沒有一句話説!

月兒愈高，風兒愈涼。衣裳已受了露濕，我們都覺得支持不住。--很疲緩的站起，轉過湖岸，上了層階，迎面燦然的立着一座燈火樓台。她邀我到她樓上層裏去，捧過紀念本子來，要我留字。題過姓名，在快樂思想的標目之下，我略一沉吟，便提起筆寫下去，是：月光的底下，湖的旁邊，和你一同坐着! 獨自歸來的路上，瘦影在地。--過去的一百二十分鐘，憧憬在我的心中，如同做了一場好夢。