在全縣教學工作例會上的講話

“三展一探”成果顯現,任重道遠 攜手向前

尊敬的教育局x局長、x書記各位領導、同志們大家好！我受教師進修學校xx校長、xx副校長、xx主任的委託，在此，就國小課堂教學模式研究實驗工作作如下彙報，敬請斧正。

回首“三展一探”，欣慰成果顯現

在教育局和進修學校積極倡導和正確引領下 ，我縣國小課堂教學模式研究實驗工作已經歷時一個學期。為了在今年秋季繼續推進、推廣國小課堂教模式改革工作，總結經驗教訓，以勵再戰。

一：三個層面的培訓

（一）三月的玉都山鄉，春寒料峭，咋暖還寒。普教科白雲發科長、進修學校張尚君副校長帶領實驗項目組的五位教研員，並組織八所實驗學校的業務領導、教研員，實驗教師七十餘人去三家子中學分別觀摩聽課三節。然後召開現場培訓會議，全體聽課人員認真聽取了馬永波校長所做的三家子中學“三一探”課堂教學模式經驗介紹。

（二）進修學校課改實驗小組組織八所實驗學校教研員、實驗教師共計58人，在進修學校會議室進行理論培訓。與會人員認真聽取了張尚君副校長所做的 “三展一探一互助”國小課堂教學模式探究實驗 理論建構報告。白雲發科長做了重要指導講話，實驗項目小組的相關學科教研員細化了張校長的報告和白科長的指導講話，對參加會議的實驗學校教研員和教師進行了細緻的指導。實驗學校教研員、實驗教師做了詳細認真的記錄。

這兩次培訓本着“先實踐、後理論”的研究思想，符合事物發展的本身規律，為實驗學校開展課堂教學模式改革實驗提供了理論支撐，奠定了操作實踐基礎。後來的實踐證明了這樣的培訓是十分正確和行之有效的。

（三）經過了四、五兩個月份，實驗學校一把校長親自抓，業務領導、教研員親臨第一線引領、督促實驗教師有序而緊張的開展課堂教學模式實驗、探索、研究。教育局組織八所實驗學校校長（另外中學三所實驗學校校長）、普教科、體藝科、進修學校領導以及相關部室主任赴河南漯河二會考察觀摩。在此基礎上，實驗小組配合教育局普教科再一次組織了八所實驗學校相關人員到三家子中學開展了課堂教學模式實驗實踐“回頭看”活動，全體人員分學科觀摩聽課三節。這次現場培訓觀摩，促使實驗小組、實驗學校的全體參與人員更加耳目一新，思路清晰，更加堅定了這項改革實驗成功的信念。因為這是 “實踐——理論——再實踐”循環往復以至無窮的矛盾論的過程。

二：兩個階段調研聽評課

（一）在課堂教學模式理論培訓兩週之後，四月初到五月中旬，實驗小組先後深入石廟子國小等八所實驗學校進行調研聽課。所到學校，我們所看到的變化令所有調研人員倍感欣慰。教室佈局發生顯著變化，設備更新，為這項活動的開展奠定了堅實的基礎。不難看出，校長高度重視，認真對待，快速落實。我們所聽到的課堂教學也是前所未有，師生角色轉換明確，學生成為教室、課堂教學的主人，教師轉變成為學生學習的參與者、合作者和促進者。

在這一階段活動中，普教科王作平科長、 進修學校張尚君校長經常帶領我們深入課堂。特別是白雲發科長始終如一的帶領我們聽評課，其對實驗學校領導教師以及我們實驗小組成員工作指導，意義深遠。

（二）五月中旬到六月中旬，實驗小組教研員在廣泛徵求八所實驗學校意見基礎上，認真研究，初步確定了五個學科十五位教師的課堂教學相對而言具備觀摩研討的條件。實驗小組在認真聽取了普教白科長、進修張校長的意見之後，進行第二階段聽評課。我們對龍潭、哈達、蘇子溝、偏嶺等學校相關老師的課堂教學進行二三次反覆聽評指導。朱局長、範局長在緊張忙碌的工作中抽出寶貴時間親臨指導，為我們 和學校領導教師指明瞭方向、增強了信心。最後我們確定了龍潭國小姜曉燕等就為老師共計九節課為為本學期課堂教學模式觀摩研討課。

三：一次觀摩研討暨階段性總結活動

六月二十一日，教育局朱局長、普教科李科長、白科長親臨，八所實驗學校部分校長、業務副校長，全體教研員、實驗教師從玉都大地的四面八方踏着曦微的晨光雲集龍潭鎮中心國小。實驗小組在教育局、進修學校領導下，在這裏舉行岫巖縣國小課堂教學模式實驗研究觀摩活動。全體人員分學科、分三節次共計觀摩聽評語文、數學、外語、科學、品社等九節課堂教學實踐活動 。觀摩聽課結束之後，舉行了彙報、總結、研討會議。龍潭鎮中心校長王玉同志作了龍潭國小課堂教學模式探究實踐的經驗介紹，進修學校張尚君校長對我縣國小課堂教學模式實驗研究工作進行了階段性總結，普教科白科長作精要點評、總結、指導講話。三位領導的講話肯定了成績，指出了存在的問題，指明瞭下一階段工作開展的方向。對本學期國小課堂教學模式研究實驗工作總結概括為：成果顯現，大有發展。

在課堂教學模式 研究實驗工作開展過程當中，在朱局長積極倡導之下，實驗小組部分成員在普教科王科長、白科長的引領指導下，科研部李世博主任認真參與，我們在偏嶺國小、朝陽國小先後開展了國小生生活化作文觀摩研討活動。參加這項觀摩活動的有石廟子、蘇子溝等九個鄉鎮國小，經過認真研討，初步推出了“導、探、創、展”國小作文課堂教學模式。

展望未來，雖任重道遠，但我們攜手向前，征程光明無限。

國小課堂教學模式改革探究實驗工作已經“成果顯現”， 我們將一如既往的投入到課改實驗的工作中， 按照計劃有序推進全縣國小課堂教學模式探究實驗工作。

一、 實驗學校，縱向輻射

原八所實驗學校的課堂教學模式探究實驗工作，由高年段向低年段輻射。這一點可行性已經被龍潭國小、哨子河國小實踐證明了。哨子河鄉國小中心校長李紹中同志説過：“作為教師，你一定要相信學生能行。”從大量的聽評課實踐活動中已經證明了這一點。龍潭國小在今年的五月份就開始了在全鄉鎮各村國小的四至六年級推進新的課堂教學模式改革實驗，取得了一定的成績，這一點在六月份的實驗區學校課堂教學模式觀摩研討活動中充分得到了證實。所以，其他實驗學校就不要有這樣那樣的顧慮了，張尚軍副校長曾經不止一次説過：“不要為後退尋找理由，一定要為前進尋找和創造條件。只要我們充滿信心去工作，辦法總比困難多”。

二、 實驗點校領軍，輻射其他學校

經過了一個學期的觀摩、培訓特別是實驗學校領導教師共同努力，參與實驗的教師駕馭新課堂的能力和教學技能都有了很大提高，完全可以勝任其他非實驗學校教師進行課改實驗的導師。

為了很好的發揮實驗點校的領軍作用，科學、有序、全面推進國小課堂教學模式改革實驗，需要對全縣國小課改實驗的佈局進行調整，原則是方便、快捷、就近，有效的促進實驗點校和非實驗學校的合作交流，以利較快速的推進課堂教學模式改革實驗。

1、 城鎮實驗區

實驗、岫光及其他城鎮國小。城鎮國小班型過大，學生人數過多，我們試着探究出一條適合城鎮過大班型的課堂教學模式。

2、 xx實驗區

石廟子、牧牛、三家子、清涼山四個鄉鎮國小。

3、 xx國小實驗區

xx四個鄉鎮國小。

4、 xx國小實驗區

xx四個鄉鎮國小。

5、 xx國小實驗區

xx三個鄉鎮國小。

6、xx國小實驗區

xx四個鄉鎮國小。

7、 xx國小實驗區

xx四個鄉鎮國小。

因為原定的實驗學校多數集中在中西部，所以這一次實驗區佈局調整，北部和南部個別學校距離實驗點校相對略遠，敬請領導和實驗教師諒解。

三、 點面結合、分層研訓，全面有序推進課堂教學模式改革實驗

（一） 實驗點校由高年段向低年段輻射，同時還要肩負起引領本實驗區其他學校積極參與到課堂教學模式改革實驗工作，為本學校低年段和其他學校提供觀摩聽課、評課研討的空間，在理論探討和教學實踐進行廣泛、循序漸進的合作交流。

（二） 非實驗學校在其所在的實驗區點校進行現場培訓。培訓的程序是：聽課觀摩——理論講座——探究交流

（三） 實施步驟

1、9月5日，舉行實驗點校業務校長、教研主任培訓會議。培訓地點：岫巖教師進修學校。培訓內容：實驗點校如何引領本學校低年段教師和非實驗學校的新實驗教師開展課堂教學模式改革實驗工作。

2、10月10日，舉行新實驗學校業務校長 、教研主任協調會議。中心內容：部署安排推進課堂教學模式改革實驗工作。會議地點：進修學校 。10月11日，各學校上報實驗教師基本資料，具體內容按照原實驗學校進行。

3、10月15日——10月19日，舉行新實驗區現場觀摩培訓會議。參加人員：進修學校小教部教研員，新實驗區業務校長、教研主任、全體實驗教師，屆時邀請教育局相關局級領導、普教科、教師進修學校領導參加指導。

4、10月下旬——12月中旬，加強指導、督促落實

新實驗學校按照現場觀摩培訓會議精神快速進入角色，逐步落實課堂教學模式改革實驗工作。進修學校實驗組成員、實驗點校教研主任分成三組深入新實驗學校聽課評課、學習指導，具體事宜視具體情況再行協商、研究、確定。

6、12月17日——期末，總結教訓經驗，以勵明年再戰

臨近期末，工作繁多。總結經驗，深挖功過 。試驗組成員、全體教研主任、實驗教師在繁忙之中，尋求寧靜，挖教訓、找經驗，為新年再戰提供典範。

為了更好的開展國小課堂教學模式研究實踐工作，建議大家用好“五表一案”，在理念上做到八個轉變 （參見《玉都研訓》XX第二期）。

歷時一個學期的我縣國小課堂教學模式實驗研究工作已經結束，新的階段工作即將擺在我們面前。回顧讓我們感到欣慰，展望又令我們任重道遠。國小課堂教學模式改革探究實驗工作已經“成果顯現”，新的學期已經到來，這項工作將迎來金色的收穫季節。但是毋庸置疑，我們目前也將面臨着重重困難。玉都岫巖遭到百年不遇的洪水襲擊，校園設施不同程度的毀壞，特別是通往實驗學校的道路大部分被摧毀。在縣委、縣政府積極努力之下，道路已經完全暢通，儘管不如當初，但是我們是經得住任何艱難困苦考驗的共產黨人，我們有篳路藍縷、披荊斬棘、勇往無前的精神，我們有重建家園、挺起岫巖的大無畏信念。作為教育工作者，在大自然的困境中，一如既往的投入到課改實驗的工作中，孜孜以求、腳踏實地，按照計劃有序推進全縣國小課堂教學模式探究實驗工作。

任何一項實驗，其戰線之漫長，其目的地之茫然，諸君均有感言。然而只要我們同舟共濟，眾人划槳，乘風破浪，時代帆船，奮勇向前。教育事業，壯闊波瀾！

十年始能磨一劍，梅花香自苦寒來。我們深知課堂教學改革不能一蹴而就，是一個“實踐——理論——再實踐”循環往復以至無窮的矛盾轉換過程。這就需要廣大同仁齊心協力，戮力同心。我們堅信，只要我們量力而行，身體力行，堅持前行，我們一定能行。不久的將來，我們一定能夠欣慰的看到：國小課堂教模式改革之花在玉都大地絢麗綻放。