綜合實踐活動評價方法文章

大家知道綜合實踐活動評價方法嗎?不清楚的小夥伴可以過來閲讀小編收集整理的綜合實踐活動評價方法文章哦。希望能幫你解決難題。

綜合實踐活動評價目標、依據、方法概述

(一)、綜合實踐活動目標設定

1、能力目標：

①收集處理信息能力

②社會交往能力

③發現問題和解決問題的能力

④統整各科知識，增進思考、判斷、應用與創造能力。

⑤管理能力

2、情感目標：

①正確的世界觀和價值觀。

②科學的態度和科學的道德。

③親身參與實踐的體驗。

④對社會的責任心和使命感。

⑤關愛自然、保護環境的意識。

⑥瞭解勞動世界、理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和愛勞動的思想感情。 ⑦初步瞭解自我，學會生活自理，形成積極的生活態度。

3、知識目標：(略)

(二)、綜合實踐活動主題內容評價的幾個維度

1、自主性

2、可行性

3、開放性

4、實踐性

5、綜合性

(三)、綜合實踐活動評價方法

1、評價理念

(1)、整體觀

(2)、多元化

(3)、過程性

2、評價方式

3、評價方法

(1)、自我評價

(2)、觀察評價

(3)、民主評議

(4)、成果展評

二、綜合實踐活動中引導學生進行反思性評價策略

(一)、豐富多樣的成果展示，引導學生進行自我反思

1、充分利用教室，引導學生進行自我展示。

2、開展成果交流活動，引導學生感受豐富的過程性體驗。

3、開展討論會，引導學生將活動進行拓展。

4、隨機展示，滿足學生對評價的需要。

(二)、利用活動過程檔案袋，引導學生進行自我反思

怎樣引導學生創造性的使用好活動過程檔案袋，通過它的使用，培養學生的自我

反思能力呢?具體做法如下：

1.讓學生隨意放。

2.指導教師對學生放入的作品提出一定的要求，如感受最深的一次採訪，“我的新發現”，讓學生根據老師的要求有選擇地放入一些作品，引導學生開始審視自己的作品。

3.有展示性的放。

4.成長記錄袋中老師設計一些小欄目。如收穫園、新發現等，讓學生根據小欄目自定目標、自設標準、自選形式、自組內容，逐步培養學生的反思能力和獨立性。

(三)、設計評價工具引導學生進行反思

(四)、放手讓學生設計自我反思性評價方法

三、綜合實踐活動課程實施的初步成效

(一)綜合實踐活動課程在全區中國小全面開課

(二)開發了一批課程產品，獲得了初步的開展綜合實踐活動的經驗

1、探討了融合實施綜合實踐活動的有效途徑。

2、形成了綜合實踐活動一般的實施流程。

3、初步探索綜合實踐活動評價方法，設計了一些評價工具，獲得了一些評價經驗。

(三)促進了學科教學的改革

(四)促進了學生的發展和教師的成長

(五)引起家長、社會的良好反響

二、綜合實踐活動課程實施的反思

(一)綜合實踐活動如何與學科課程的實踐活動進行整合

(二)怎樣將信息技術教育有機地整合進行綜合實踐活動課程

(三)怎樣解決綜合實踐活動的教學需求與指導教師精力、專業水平不夠的矛盾

(四)如何處理好學校對綜合實踐活動的統籌規劃與活動展開過程的生成性關係

綜合實踐活動的內容開發策略

(專題講座)

《基礎教育課程改革綱要》《試行》對綜合實踐活動作了如下闡述：“其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的聯繫，培養學生的社會責任感。”然而，綜合實踐活動是由國家設置，由地方和學校根據實際開發的課程領域，其活動的內容，是一個有機整體，而非隨意拼湊的若干主題的混合，如何切入綜合實踐活動這個有機整體，開發綜合實踐活動內容，這是老師最關心的問題，因此，我們總結老師有關內容開發的經驗，將內容開發的具體方法呈現給大家。下面，從如何開發綜合實踐活動內容，怎樣確定綜合實踐活動主題，如何整合四個指定內容領域，如何處理與學科課程的關係，如何與校本課程整合等四個方面進行闡述。

一、綜合實踐活動內容開發

(一)、從學生的興趣出發以現實生活為切入點，開發綜合實踐活動課程內容

1、 立足興趣

2、着眼生活

(二)、充分利用學校傳統特色，開發綜合實踐活動內容

1、利用學校傳統特色活動

2、充分利用學校及少先隊組織團支部的活動。

(三)、立足社區實際，開發綜合實踐活動內容

1、充分挖掘社區課程資源。

2、開展社區活動具體方法

(1)學生走出課堂，走進社區

(2)學校將社區專業人士請進課堂

(四)以學生為核心，圍繞三條線索選擇與組織活動內容

二、如何選擇確定活動主題

(一)、運用多種方式引導學生選擇確定活動主題

1、學生根據自己的興趣，特長與知識、能力基礎、確定好主題。

2、通過社會調查，在實踐情境中發現問題，確定主題。

3、指導學生從生活中發現，提出主題。

4、捕捉學生對某一事物產生興趣的瞬間，指導學生髮現問題。

5、創設情境，使學生在實踐情境中受到點撥、確定主題。

6、綜合、重組、延伸學科知識、確定主題。

(二)、根據課程的培養目標和辦學理念，確定多個主題，開展系列活動

(三)、分組從不同角度共同探究與實踐一個大主題的活動

三、綜合實踐活動四個指定領域的整合

綜合實踐活動是一種綜合性實踐課程，它本身具有綜合性，因而，在實施綜合實踐活動過程中，要妥善處理好各個指定領域的關係，將研究性學習，社區服務與社會實踐，勞動與技術教育信息技術教育融合為一個整體。

(一)綜合實踐活動各內容領域整合的基本方式

1、從課程開發的三個維度出發，全面切入主題，融合四個指定領域。

2、以“一拖三”，融匯貫通。

綜合實踐活動內容領域的整合還可以研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術教育中的某一領域為主，構成核心主題，在實施過程中，關照其他領域的要求與活動來設計。

三、綜合實踐活動與校本課程的整合。

我們將綜合實踐活動與技術校本課程打通進行，並與“綠色證書”教育相結合。

四、綜合實踐活動與學科課程整合。

新課程實施以來，多門新課程的實驗教材皆將實踐活動納入其中。

1、在綜合實踐活動中綜合運用學科知識

如學校在開展綜合實踐活動時，要進行社會調查，這就將語文學科中“口語交際”運用到活動中。數學中學到一些統計知識也在綜合實踐活動中得到運用。

2、綜合實踐活動可與其他學科整合進行