國小教學常規管理彙報材料（精選3篇）

國小教學常規管理彙報材料 篇1

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。教學常規是教學工作正常有序進行的保證。所以學校要認真抓好教學常規管理，認真實施教學常規，全面提高教學質量。教師是課堂教學的組織者、指導者，在教學過程中起主導作用，教師要按常規要求在備課、上課、輔導、作業批改、考核學生等教學過程的基本環節上認真落實，面向全體，促進學生全面發展。據此，我校教導處在教學常規管理上特制訂以下幾項管理制度，現在把管理制度以及實施情況作簡單彙報：

一、各類計劃制訂要求

1、開學初要求教師要制訂各科教學計劃（包括語文、數學、英語，音、體、美、品德、科學等雜科），班主任要制訂班主任工作計劃,各教研組長要制訂學期教研組教研計劃，少先隊大隊部要制訂少先隊計劃。

2、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等項目。

3、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。時間分配恰當，內容具體，安排合理。

4、各類計劃在開學一週內完成。教導處在第三週進行了檢查，審閲了各教師的各類計劃，對有不合理的採取個別交流，幫助他改正，然後監督其在整學期實施計劃情況。

二、教師備課要求

備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上好課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校教導處特制訂以下制度：

1、備課要求

（1）、所任教語文、數學、英語學科都要備課，每課均應有完整教案。備課要求至少提前三天，要規範，字跡工整、符合要求。

（2）、備課既要鑽研教材教法、瞭解教材單元、章節之間的銜接、聯繫，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。

（3）、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。

（4）、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。

（5）、作業佈置：語文和英語學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要佈置合適的作業。

（6）、每課或每單元，每章節教完以後，要根據實際教學情況，認真寫好教後反思。教學過程中的反思與心得是教學過程中最有價值的部分，每天課後的“三言五語”是一定要寫的。一定要認真總結課堂教學的得與失，這要求作為備課的一個重要環節。

（7）、教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑑教案設計、報刊、雜誌、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。

2、備課檢查

學校對備課情況每學期普查3次。本學期教導處對各教師的教案進行了兩次檢查，對有不符合要求的，先個別交流，讓他改正，或者交代教研組長與他交流，共同幫助改正。然後在全體教師會上教導主任先總結檢查情況，提出要求和建議，再討論交流，

共同提高和進步。（檢查情況有檢查表登記。）

三、教師上課管理要求

1、課堂教學要求

為了規範教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理要求：

（1）、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。

（2）、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、教案、教具的到位，衣着穿戴規範大方，注意情緒和心理狀態的調節。

（3）、教師提前1--2分鐘到教室，不早退，不空堂，不串班，不提早下課。原則上不準中間離開課堂，如遇特殊情況教師必須離開課堂，需及時與空課教師取得聯繫。

（4）、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。

(5)、上課時，教師都必須用普通話進行教學。

(6)、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生髮展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關係：

A、加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序進行學習。

B、關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。

C、在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行為習慣養成。

D、無論什麼情況都不得將學生趕出教室。

(7)、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得説與課堂無關的話、做與課堂無關的事：

A、課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信。

B、禁止酒後上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐着（除測驗、生病、孕婦外）或靠在學生的課桌上講課。

C、不得散佈消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。

D、不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。

(8)、對於室外課、活動課的教學要求:

A、有組織、有計劃地進行上課，掌握最基本的規範口令及動作，做好預備動作。如：立正、稍息、向左右後轉、齊步走、原地踏步走、跑步基本動作（蹲距式、站立式）、接力跑、立定跳遠、變散隊形、200米400米跑、投擲實心球、體操《希望風帆》等。

B、準時上下課，不讓學生跨出活動範圍。

C、做一些活潑、有趣、豐富多彩的遊戲活動，切忌上“甩手課”、“閉眼課”、“放羊課”禁止學生爬圍牆、爬樹、追逐、打架、逃學等不良行為。

D、不得提前下課放學，保證不出任何事故。

E、上課時間，老師不得隨意離開，堅守好崗位，對學生應留意、跟蹤並點好名，學生投訴的問題應及時解決。

F、管好整個班，不干擾其他班級老師上課。

G、如上課時發現學生異常，應及時報知學校領導並通知其家人。

H、設定考試內容及標準，難易適中，對學生實行期中、期末考核，嚴格考試。總之，上好一堂課是一項複雜而艱辛的工作。它要求教師不僅要端正教學思想、而且要把握教學規律，運用教學原則，深刻理解教材內容，確定教學目標，精心設計教學程序，選擇教學方法，使課堂教學的每一環節都嚴密、緊湊、合理，並始終扣住

教學目標的要求，隨時注意調整師生之間的感情。只有這樣，才能獲取教學的最佳效果。

2、學校領導將通過聽課、巡查的方式對教師的課堂教學常規情況進行督察。有情況及時與任課教師交流，幫助他及時調整與糾正，最終獲得提高。

四、作業佈置、批改要求

1、佈置作業要求（另附有要求）

2、批改作業要求（另附有要求）

3、作業檢查

作業佈置與批改情況由學校每學期普查3次。本學期進行了2次檢查，主要檢查語文、數學、英語科目作業，先由各教研組長檢查，做好情況登記，對有不符合要求的，由教研組長與老師溝通，幫助他糾正。然後再在全體教師會上由教研組長髮言，總結檢查結果，交流討論，表揚好的方面，並且提出建議，最後由教導主任總結，提出建議和要求。（另有《作業檢查登記表》）.

五、學校教研工作要求

1.語文、數學、英語教研組應在開學初擬訂新學期教學計劃。

2.各教研組根據學校《行事曆》的安排進行教研活動，應做到：

A,有教研組活動計劃；

B,由組長負責開展先集體備課；

C,主講人在充分準備的前提下在課堂上進行主講；

D,全體組員及空課的老師要積極參與研討並有具體的活動記載。

3.聽課要求

A、聽課前要先了解研討課的主題，帶着問題做好聽課前的準備。

B、聽課本着學習的態度，要善於從中吸取別人的優點。

C、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。

D、聽課過程要有聽課記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等。

E、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。

F、任課教師以本學科為主，鼓勵跨學科聽課，並注意吸收其他任課教師的長處。

G、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。

H、聽課後聽課老師要集中進行評課，每位老師要發表自己的課堂評價或教學建議，要與授課教師交換意見。

4.本學期我校開展了4次校性教研活動，其中有語文、數學、英語，每次教研活動都有詳細的記錄。

六、單元測試要求

為了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，在教學過程中各科任教師應該認真搞好單元測試。

1、語文、數學、英語要求做到一單元一測驗，測試的時間自定。

2、測驗結束後，要及時進行試卷的批閲、講評，根據測試情況認真分析，及時採取有效措施查缺補漏。

3、各科在單元測試後要認真填寫好《單元測試分析表》。

七、培優輔差工作要求

1、各科教師應根據自己學生學科成績的情況，制定好培優輔差措施。

2、針對每個優秀生較弱的學科，由科任教師掛鈎輔導，掛鈎教師應認真負責，有詳細的輔導計劃，有具體的措施，有紮實的培訓內容，有專門的輔導時間，認真落實各項工作，確保學生成績有提高。

3、學校對優秀學生採取獎勵制度，凡學期成績優秀者都能得到學校的物質獎勵和精神獎勵。

4、學校定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。

5、由少先隊舉辦學科競賽活動，為優秀生營建一個“你追我趕”的學習氛圍。

6、每位科任教師對優秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，採取切實有力的措施補缺補漏，要特別注意作業的面批、試卷的面改。

7、教務處定期對優秀生和部分成績欠佳的學生進行摸底，瞭解情況，以便及時調整教學策略。

8、制定優秀生和部分成績欠佳的學生培優輔差《跟蹤表》，對需要培優輔差的學生定期召開各年級的工作會，瞭解培優輔差情況，以便更好地做好這項工作。

9、對學習有困難的學生，要從思路上幫助，從方法上指導，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，增強學習的信心，儘快提高學習成績。

以上是我校教導處在教學常規管理上的制度要求，在各方面還做得不夠，我們將在以後工作中不斷進取，努力探索，爭取做得更好。希望兄弟學校批評指出，共同探索，共同進步。謝謝

國小教學常規管理彙報材料 篇2

我們澇坡國小現有15個教學班，在校學生849人，教職工45人，學校環境優雅，各種教育教學設施基本齊全，為教育教學有序進行提供了有利的資源保障。一學期來，我們澇坡國小以辦人民滿意的學校為宗旨，充分發揚“求知、創新、自強、求真”的校風和“嚴謹、求實、探索、奉獻”教師工作作風，教書育人，全面發展，教育教學質量穩步提高。加強學校教學常規管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。本學期，我校堅持常規管理工作的基本原則，較好地完成了學校各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將我校一學期來的教學常規工作向各位領導彙報如下：

一、課程管理

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

我校嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。並確保各學科有教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。

2、制定學校教學工作計劃

我校每期開學初召開全體教師會議。反覆討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。然後各教研組、班主任圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

二、教研組管理

1、建立健全教研組織

我校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合學校規模及特點，共設語文、數學、綜合三個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。他們是：語文組：羅嗣美；數學組：吳戰剛；綜合組：羅紅。

2、教研創新有特色。

我校教研工作以校本教研為主。各教研組每期在校內組織教師聽公開課，組織教評課兩次以上。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法等。

本學期我校四、五、六年級數學開展明德國小《數學分層測試卡》教研實驗，一年級開設明德國小英語課程實驗。在各位教師的共同努力下實驗教師取得部分成績。

三、教學管理過程

1、教學常規環節檢查與督促

主要從四個方面進行：一是各教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改三次。為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量，定期與不定期對教師進行抽查。抽查結果顯示：各教研組均把檢查教師教案落到實處。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體，每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，評出優、良、中、差，並在教師會上公佈。

2.因材施教，分層教學。

每學期初，要求各個班級做好扶優幫差活動計劃，有針對性地開班輔導。

3、加強素質教育，開展豐富多彩的興趣活動。

本學期初學校結合本校實際，成立了音樂興趣小組、美術興趣小組、寫作興趣小組及書法興趣小組。

四、學籍管理方面

嚴格按照學生學籍管理辦法執行，如數註冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務於學生，服務教學。

五、教學設備管理

1、建立健全各室規章制度

為強化對各處室的管理，按學校要求，各部室均有安排責任心強、素質高的人員負責，並建立有關管理制度及工作措施，規範了各室的工作紀律。

2、充分發揮各室作用，為教學服務

（1）各室在學期開學前制訂了工作計劃，並有工作記錄，各室工作管理制度及措施規範，管理人員強化了工作責任心，嚴格紀律，到崗到位，物品、儀器擺放有序、存放整齊，使用程序清楚，歸還手續齊備，學生實驗及教師演示實驗登記要詳細，真正為教學提供了良好的服務。

（2）學期期末各室向學校彙報工作一次：為學校和活動類課程提供服務的次數、質量、效果，各室並開展了1次評比。

3、校本培訓

一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經驗差的教師以及新增教師明確為學校骨幹教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉變全體教師的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經驗總結；三是開展課題研究，多名教師課題已經在縣立項。

六、教學常規管理中存在的問題

1、教師評價側重獎懲性，量化內容、共性內容多，定性、個性關注不夠。今天學校對教師的評價，將注重發展性評價的研究，使評價制度有利於教師的全面發展，和諧發展和可持續發展。

2、好的質量來自於好的教學，好的教學來自好的老師，好的老師來自好的教科研。教師和教科研是提高質量的關鍵，因此，要花大力氣提高教師素質，提升科研水平。

3、校本課程研發還處於初級層次，沒有形成特色，必須加強組織建設、隊伍建設。真正開發出具有地方特色，學校特色的校本課程。

4、努力改善教學條件，使多媒體教學走進班級，充分發揮網絡資源和現代教學手段作用。

固然我校取得了一些成績，還存在一些不足，但是，我們在新的學年裏，會在上級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規管理力度，努力使我校的教育教學常規管理水平提高到一個新的水平。

國小教學常規管理彙報材料 篇3

華師大葉瀾教授曾説過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”由此可見在教學實踐中應不斷的進行課後總結自我反思，促進自己專業成長，同時也使我們的工作更有趣和充實。在我看來，反思是教師成長的一條重要途徑。在教學中我們或多或少的存在這樣那樣的不足、問題、困惑，對問題、困惑及時研究、反思，有助於在今後的教學中提高教學效益，同時，促進教師的業務水平不斷提高。本文我結合我在七年級上冊第七章第2節《轉盤遊戲（北師大版）》的彙報課及其他老師的意見，談談自己體會。為了上好這節課，我之前已經有在七年級我任教的一個班上過一次，經歷一次反思的過程，經過這次的反思，改進了一些地方。

一，第一次課堂教學的準備、分析、過程以及存在的困惑與反思

教學目標：

根據教綱的要求，結合本人的實踐及指導老師的意見將本課的教學目標定為如下：

(一)教學知識點

1.經歷猜測、試驗、分析試驗結果等活動；

2.進一步體驗不確定事件的特點及事件發生的可能性有大小；

3.複習平均數的意義和求法.

(二)能力訓練要求

1.通過學生參與對轉盤遊戲的操作，使學生經歷猜測、觀察、實際操作驗證、推理等數學活動過程，發展學生的動手操作、自主探究、合作交流、分析歸納的能力.

2.從轉盤遊戲中發現規律，培養語言表達能力.

(三)情感與價值觀要求

以學生為主體，引導學生觀察發現、大膽猜想、動手操作、自主探究、合作交流，使學生在合作學習中體驗到：數學活動充滿着探索和創造.使學生獲得成功的體驗，增強自信心，提高學習數學的興趣.

教學方法：

操作—討論—多媒體教學

在課堂上讓每一個學生自己操作課件，培養學生動手操作能力和學習興趣.在學生猜測—操作—驗證的過程中，為進一步培養學生自主探究、合作交流的能力，由組長組織大家對所做的實驗、收集到的實驗數據進行討論，在討論過程中提倡互幫互學、互助學習、共同進步.通過多媒體教學，讓學生在電腦上完成轉盤旋轉的過程，彌補了實物操作中由於學具製作水平參差不齊的不足.

教具準備：

教師用幾何畫板製作學生用轉盤，課前由學生拷貝到學生機.學生製作小轉盤.每位學生和組長製作6張數據在－10到10之間的卡片.

二、課前反思

困惑：通過對教材和教學目標的分析，我認為教學目標的落腳點是通過猜測、實驗、分析實驗結果等活動，體驗不確定事件的特點及事件發生的可能性的大小。既然是這樣，直接設計一個轉盤，通過不同顏色的比例來實驗，讓學生來體會不可以達到目標嗎？為什麼還要設計“做一做”這一“複雜遊戲”呢？“遊戲”的價值是什麼？通過反覆思考，我認為“做一做”放在此處的作用不僅僅是通過遊戲體會不確定事件，同時對所學知識起復習、綜合應用的作用。（如：平均數的意義、有理數的計等）。所以“遊戲”的價值取向應該是增強數學的應用價值，獲得基本的數學方法，在知識的獲得過程中促進學生的發展，在發展中獲得知識。基於以上思考，本課的難點應確定為：如何使“遊戲”落到實處，順利進行。

難度表現在：

1.求卡片上的數據平均數對學生來説較困難。

2.轉盤轉到“平均數增大1”或“減小1”後，按指令調整卡片上的數據也是比較困難的。

對教材我感到困惑的還有：這節課內容相對比較易於接受，學生是否有足夠耐心和興趣，課堂知識是否充分，是否好學生吃不飽的現家（這個問題當時沒有思考，導致後序失敗）同時，如果教學目標沒定好，很可能出現教學過程空洞現象，導致一節課學生都在活動，但是並沒能從中獲取足夠的知識。為了使學生對於本節課的內容應該有足夠的認識，課前我佈置瞭如下預習作業：

學生準備活動：

1.要求學生課前每人寫好三張。卡片上的6個數時儘量包含正數、負數、分數、小數。並且儘可能簡單，且便於求6個數的平均數。

2.要求學生初步探索由“平均數增大”或“減小1”的指令，調整卡片上的數據的方法。重點採取兩種方法：

①在卡片上加一個數，使平均數增加1或減少1。

②改動一個數據，使平均數增加1或減少1。並找出規律。

通過對教學目標和對教材的分析和理解，我基本遵循教材中活動過程。

二、教學中反思

1.有部分學生的轉盤做得非常好，活動非常積極，參與意識強，表現出極高的興趣。

2.調整卡片上的數據時，學生中產生了特別簡單可行的方法。如：

①若原卡片上的數據不變，“平均數增大1”或“減小1”採取在卡片上加一個數x，則有： =原平均數±1，用列方程的方法，很快解決。

②有的同學採用改變卡片上的數字，可以將每個數加1（或減1）

③可以只改變一個數，則這個數要加6（或減6）。

④改變其中的幾個數都可以，只不過麻煩一點。學生的想法出乎我的預料！這些方法不僅對求平均數和有理數的計算進行了有效的複習，還把剛學過的一元一次方程也應用到了解決問題中，使學生調整卡片上的數的速度大大加快。原來估計學生每小組最多做10次遊戲活動，沒想到有的小組做了20多次。

3.各小組彙總結果，做了20次和20次以上的小組得出頻率，基本接近概率。最後對全班各組的活動結果彙總得到了令人非常滿意的結果。通過實驗證實了猜測，這是這節課非常成功之處。

三 、課後反思

不足之處：

1.我對用3到5張卡片沒有深究。為了讓學生會調整卡片，要求每個同學寫了3張，這樣每小組12張卡片。結果，重複抽到的卡片少了。因此，對問題：將實驗做下去，卡片上所有數的平均數會增大還是減小這個問題的討論沒有和好感知，平均數的整體變化趨勢，學生並設有深切體驗。

2.個別組卡片上的數字寫得不好，影響了活動進度。

3.個別小組缺少實事求是和科學的探索精神，沒有調整數據，就轉轉盤，把計算得困難繞過去。可能是偷懶或是對遊戲的目的從有疑惑（與我課前的想法一致）。

4.部分學生做的轉盤，不夠靈活或是不均勻，導致結果有一定的出入。

5.部分學生對於遊戲規則不是很理解。

6.板書佔用比較大時間，導致課堂時間有所緊張。

不足問題，結合指導老師的意見，我在第二輪教學中採取以下措施：

1、 片數3～5張，四個人一小組，每人寫一組數，算好平均數，兩位同學相互驗證。

2、加入教師在課堂的示範操作，指導學生如何完成遊戲。

3、教手工製作的轉盤轉化成flash版的.電子轉盤，避免了轉盤，不夠靈活或是不均勻，導致結果有一定的出入。

4、加入了一小段有相關轉盤遊戲在實現生活中應用的影像，引出同學們的興趣，同時增加他們將書本知識應用於現實生活中的能力。

5、將板書內容改成事先製作的PPT，課堂展示。

本次教學進行的比較順利，基本上完成了既定的教學目標，大部分學生表現出極強的興趣，活動積極。但面對的兩班學生不同，又產生了新的問題，如：所代一個班的學生程度比較集中，教學過程很順利，另一個班的學生程度不齊，各小組人員也不齊的情況，有部分學生沒能真正理解教師的意思。同時又由加入了教師示範過程，導致學生活動時間減少。同時由於板書內容改成事先製作的PPT，課堂展示。導致一直同學未能及時記下課堂的知識點。另外由於還自己在教學中，操作的比較多，未能一直目光集中在學生中，導致與學生的眼神交流不夠。最後課堂中還是出現了教學過程空洞現象（真是自己所擔心的），導致一些程度好的學生未能真正參與到教學當中，沒能從中獲取足夠多的知識，這一點還需自己好好的反思。

通過同一節課的兩輪教學反思，我深感作為一位教師，特別是一個新教師，中果不經歷“反思—教學—反思”的過程。很難提高自已的教學水平。在這兩次的教學反思中，第一個“反思”：反思之前的教學經驗，成功與不足之處；研究現在的學生，確定解決問題的辦法，付注於教學。第二個“反思”：驗證效果，反饋矯正的措施。教師必須在教學中認真思考教材中的一些問題，必須不斷在實踐—總結—反思—實踐中追求每堂課盡善盡美，才能提高課堂教學效益，同時不斷提高教學水平。否則，自己是永遠也不會有所大的進步。