學校德育一體化實施方案

德育教育是學校教育的一個重要環節,在素質教育深入推行的過程中,加強德育教育在語文學習過程中的滲透,已經是勢在必行的了。下面是本站小編為大家整理的學校德育一體化實施方案，供大家分享。

學校德育一體化實施方案一

根據區教育局《關於印發寒亭區中國小德育課程一體化實施試點工作方案的通知》文件及固堤街道教育管理辦公室文件要求，結合我校實際情況，制定本方案。

一、指導思想

以《山東省中國小德育課程一體化實施指導綱要》為指導，以社會主義核心價值觀為引領，不斷深化課程改革，堅持立德樹人，堅持問題導向，大力開展德育領域綜合改革，切實增強德育工作的實效性和針對性。

二、總體目標

把立德樹人作為學校教育的根本任務，實現全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學生的道德素養，促進每個學生健康成長，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、工作任務

(一)探索和完善全員育人工作機制。深入落實全員育人導師制、學情會商制度、家長委員會制度、教師教書育人“一崗雙責”制度、活動育人課程建設制度，推進現代德育工作制度的建設和落實。

(二)強化學科育人功能。將德育課程內容滲透到各學科的教學活動中，發揮學科育人功能，深入開展學科育人理論研究與實踐創新。

(三)關注學生個體成長中的“微德育”。從細處、小處、實處、適處等入手，開展滲透式、生活化的育人方式，利用“微時間”，為學生搭建“微平台”、創設“微機會”、加強“微體驗”，全面關注每一位學生的自身發展、身心健康和個性需求。

(四)探索校內、校外德育實踐活動創新。強化和改進活動育人課程建設，促進德育實踐活動制度化、規範化、經常化、特色化。充分發揮學校現有資源。

(五)加強校園文化建設，大力傳承和弘揚中華優秀傳統文化。充分發揮學校文化的育人功能，加強教風、學風、校風建設，形成自己的文化特色，把優秀傳統文化教育融入到日常教育之中，挖掘傳統節日資源，開發傳統節日課程，形成傳統節日活動資源包，使傳統節日成為重要育人載體。

(六)形成學校、家庭、社會、網絡全方位、立體化、合作開放的德育工作體系，優化育人環境。以學生為德育主體，激發家庭德育力量，整合社會德育資源，加強網絡環境下的學生德育工作，探索家庭、學校、社會、網絡等多方位互動合作，共同構建家庭、學校、社區一體化德育工作體系，形成合力育人的德育運行機制，使家校共建工作有機協調發展，同時提高社會對學校教育工作的認可度、滿意度。

(七)抓好立德樹人工作隊伍的培養工作。積極發揮班主任、思想品德課教師、共青團幹部、少先隊輔導員在德育工作中的骨幹作用。開展學科滲透德育課題研究，加強對教師的教學計劃和教案的檢查和指導，經常性組織學科滲透德育公開課、研討課和示範課活動。

(八)完善德育工作評價激勵機制。完善德育工作績效評估考核制度，建立健全學校德育常規管理工作體系，促進學校提高德育工作實效。

四、具體措施

要結合課程開設，將德育與實踐相結合、與生活相結合，學以致用。積極探索建立多方位的德育教育、檢查、評價體系，切實提高德育的時效性。

(一)發揮好課堂育人主渠道作用。思品課教學是學校德育工作的主渠道，要根據課標要求，開全開足課程，利用思品課，結合當前實際對學生進行德育系列教育。

(二)健全常規檢查制度。

1、嚴格落實各種規章制度，讓全員育人工作機制常態化，保質保量的完成制度活動;

2、建立並完善國小生常規檢查評比情況，並通過宣傳欄進行通報。建立常

規檢查制度，將常規落到實處，做好國小的綜合素質評價工作。

(三)強化班主任工作職責，突出班級團隊作用。班主任是做好德育常規工作的骨幹和關鍵。班主任要明確職責，其它成員積極參與學生的養成教育工作。

(四)發揮學生團隊組織作用。加強共青團、少先隊組織建設，引導學生會積極主動參與學校管理，建立學生(團、隊員)監督崗，堅持學生值日製度、檢查評比制度，強化學生自我管理、自我教育、自我提高。

(五)堅持評比激勵制度。堅持文明班級、先進班集體及每週流動紅旗等評比活動，加強班級文化建設，優化班級管理，營造良好的班級育人氛圍。開展三好學生、優秀學生、優秀隊員及學生的評比活動，充分發揮評價的導向作用及優秀學生的示範引領作用。

(六)開展主題教育及實踐活動。立足學校實際，充分利用重要節日、及民族傳統節日等有效載體，有針對性、有計劃地開展主題教育實踐活動。採取多種形式，細化活動措施，將教育活動落到實處。

(七)加大中華優秀傳統文化課程的開設，各極營造“崇德向善”校園文化氛圍，形成成良好的校風、學風。

五、實施步驟

(一)準備階段(20xx年3月)

1.制定詳細的德育教育一體化實施方案。

(二)啟動階段(20xx年3月底)

貫徹落實各項要求，全面安排部署工作。

(三)實施階段(20xx年4月-20xx年12月)

1. 開展系列活動。開展讀書系列活動、節日和假日活動等豐富途徑與內容。

2.推介交流。通過專題調研、課題引領、工作簡報、中期調度會、現場推介會、經驗交流會等形式，定期交流學校情況和經驗。

(四)總結評估階段(20xx年1月-20xx年7月)

對學校開展德育課程一體化實施的各項工作進行全面總結，收集材料、提煉成果。

六、保障措施

1.加強組織領導。

2.落實學校主體地位。堅持正確的辦學方向，切實加強德育工作陣地和機制建設，不斷創新德育一體化實施的方式方法、推進路徑，引導教師德育能力提升。

3.積極爭取社會支持。建立學校、家庭、社會協同推進的工作機制，引導家長、社會、媒體等各方力量進一步增強對德育一體化建設工作重要意義的認識並給予支持，為試點工作營造良好的社會環境和輿論氛圍。

4.建立協調推進制度。

5.完善評價機制。將德育課程一體化工作進展情況納入年度教育綜合督導，評價結果作為衡量學校德育工作水平的重要依據。

附件1

固堤街道張家埠國小德育課程一體化實施

工作領導小組

組 長：胡紹順

副組長：楊曉慶 張秀梅 紀愛芹

成 員：朱文玲 楊曉慶 邵雙 高淑華 張春先 紀愛芹

附件2: 張家埠國小德育課程一體化活動配檔表

學校德育一體化實施方案二

為推進實施《山東省中國小德育課程一體化實施指導綱要》，進一步加強和改進我校德育工作，提高德育工作成效，根據上級文件要求，經研究，決定開展孟莊鎮中心國小德育課程一體化實施試點工作，並制定實施方案如下：

一、指導思想

以黨的、xx屆三中、四中、五中全會和系列重要講話精神為指導，以社會主義核心價值觀為引領，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導向，堅持改革創新，大力開展德育領域綜合改革，有效整合學校、家庭、社會教育資源，構建“四位一體”的德育課程實施體系，實現全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，增強德育工作的實效性和針對性，提升德育工作科學化水平，培養德智體全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

二、德育課程一體化實施的主要內容

(一)加強校園文化建設，大力傳承弘揚紅色文化和中華優秀傳統文化;

1.創新班級文化。每班黑板一角開闢“每週名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。每天堅持不懈，對學生思想世界觀的形成產生潛移默化的作用;利用教室牆壁，張貼書畫、各種規章制度等等;激勵學生進步。建立完善班級讀書角，營造師生讀書氛圍，讓班級處處充滿育人樂章。

2.創新走廊文化。學校將為各個班級建設走廊文化牆，讓各個班級文化牆上的內容豐富多彩，可以創建“作業展覽”、“我的舞台”“藝術長廊”、“安全教育”、“情感驛站”、“我愛祖國”等眾多欄目，並定期更換，走廊顯要的位置掛有名人畫像、勵志故事等，將形成我校獨特的走廊德育文化。

3.創新教學樓外的文化建設。在教學樓外懸掛各種牌匾、宣傳標語、條幅和宣傳板。彰顯學校教育特色，激勵師生不斷進步。

4.創新讀書活動方式。每週一第七節課，每週三早讀課的讀書時間，加強中國傳統經典誦讀，國小一、二年級學生能背誦《三字經》、《百家姓》等，三、四年級能背誦《弟子規》、《論語》等，五、六年級和國中能背誦《論語》、《老子》、經典唐宋詩詞等，這是我們通過中國傳統的儒家思想對學生進行行為習慣養成滲透的探索。學校每年都組織中國古典經典詩文誦讀比賽，對在讀書活動中表現好的班級與學生進行表彰，使讀書活動得到深化。

(二)探索校內、校外德育實踐活動創新，促進德育實踐活動制度化、規範化、經常化、特色化;推動德育品牌創新;

主題教育實踐活動是實施“德育一體化”教育的重要內容，在實施的過程中，我們根據時代特徵和年級、班級特徵，依據學生的不同特點與認知規律來構建學校的主題教育規劃。讓學生在學校教育中，系統、完整地接受“一體化”教育。

1.利用每月的重大節日和紀念日，採用演講、歌詠比賽、文藝演出等多種喜聞樂見的形式對學生進行熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、

熱愛科學、學習英模、生命安全等方面的教育。例如3月：開展“雷鋒就在我身邊”學雷鋒系列教育活動;4月：祭掃烈士陵園，緬懷革命先烈“遠足活動”;5月：擁抱母愛 回報親情，“拒絕不良網站簽字儀式”;6月：陽光天使，歡慶六一，學校體育、藝術、科技節活動，讓學生通過表演，繪畫，朗誦、小發明，小製作等活動，發揮特長，鍛鍊與人合作能力、增強科技意識;7月：黨的光輝暖我心，“可愛的中國共產黨”主題演講比賽活動;8月：“向軍旗敬禮，紀念建軍節軍訓活動;9月：謝謝你我的恩師，歌頌代理媽媽，紀念教師節活動;10月：萬歲我的祖國，“紅歌會”演唱會比賽、“祖國輝煌成就圖片展”;11月:感恩之心溢於行，“陽光體育彙報展示活動”;12月：“生命禮儀教育，“安全防火疏散演練”。

2.常年堅持週一升旗儀式制度，通過升國旗、唱國歌和國旗下的講話等激發學生愛國之心。 有計劃的開展好每週的主題班隊會，建立教師讀書沙龍，組建學生讀書會，開展師生同讀一本書活動，學生古詩詞背誦競賽。堅持常年陽光體育跑步健身活動。通過這一系列主題活動，豐富了學生的業餘文化生活，培養學生的興趣愛好，陶冶了學生的情操。

3.以養成教育為重點，完善德育一體化日常管理。重點抓好中國小生《守則》、《規範》，《中國小生德育層次目標》，並認真制定實施細則和方案。學校的《課間常規》、《衞生常規》在不斷完善中落實，確立“守則”、“行為規範”專題教育月，利用早點、班團隊會逐條逐句地學習，灌輸強化日常規範，並有針對性地進行“測試”，對損壞

公物、吃零食、學生上網等重點教育，校風建設得到不斷強加。充分發揮學生自主管理的作用，值周學生全方位管理，以“日情況揭示板”反饋問題，規範化、科學化地進行值周工作。堅持了常規檢查評比。並把清潔衞生的打掃和保持作為檢查評比的重點。每週評比一次流動紅旗。各班建立了行之有效的班級規範和課堂常規，細化了班級管理，把每一項制度落到了實處。安全教育做到警鐘長鳴、常抓不懈，積極組織班級安全教育的主題班會課，學校安全法制講座課，消防演練自救活動。

(五)德育課程一體化實施措施

1.健全德育工作領導體系。實行校長負責制，建立以學校行政為核心，大隊部、團委、德育處為龍頭，大隊長、團書記、德育主任、年級組長、班主任、科任以及其他教職工共同參與管理的學校德育羣體。

2.增強教師隊伍德育工作意識和德育工作能力。營造“教師身正，人人為導師;學生樂學，人人受關愛”的良好育人氛圍。

3.建立和完善規章制度。

4.形成學校、家庭、社會德育立體網絡。

學校德育一體化實施方案三

在全面推進素質教育和新課程改革的背景下，明確提出以德育為首，魯村中心國小關注學生的品德成長，特以感恩教育的研究與實踐作為我校德育課程創新的切入口。現根據課程設計任務和要求，確認以《感恩伴我成長》為主題的德育課程。

我校感恩教育課程化的領域，構建於兩大塊。第一塊是校內教學;第二塊是校外德育實踐活動。無論是校內教學，還是學生活動，其基本遵循的教學目標應體現在新課程標準下的相融合，並按照感恩教育的主要發展要求加以具體化，現簡要介紹如下：

一、課程概念

感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的行動教育。其內容包括三個層次: 一是認知層次，要認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，並在內心產生認同感;二是情感層次，要在認知基礎上，衍生出一種愉悦、温暖和幸福的情感，從而轉化為一種自覺的感恩意識和一種回報恩情的衝動;三是行為層次，要將感恩的意識和回報的衝動，轉化成為報恩乃至施恩的行為，並形成良好的感恩習慣，即回報恩情、樂善好施、甘於奉獻等。這三個層次相輔相成, 形成一個有機的統一體。可見，感恩教育具有情感性、生活性、實效性等特徵。

我校以主體性、開放性、實踐性為實施原則，建立一種具有學校特色的，對學生道德成長髮展具有針對性和有效性的感恩教育課程體系。着力研究實施感恩教育課程的有效途徑，積極探索促進感恩教育內化的有效評價方式，形成成功案例，擴大學校感恩教育活動的影響力、輻射力，凸顯學校德育特色，孕育學校感恩文化。

二、課程目標

本課程在學校一至五年級中實施，分為一至二年級、三至四年級、五年級學段，遵循學生身心和德育發展規律，由淺入深，循序漸進，適度發展。

本課程遵循感恩教育的針對性、情感性、系統性的原則，從“感恩他人”、“感恩社會”、“感恩自然”三個維度，分低、中、高三個學段，由淺入深、循序

漸進，適度發展。可見，學校通過感恩德育課程的發展目標的設定，讓學生感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩社會、感恩祖國，並內化為自覺的行為，夯實做人的根基，從而全面而又創新地傳承中華民族的傳統美德。現設定我校學生感恩教育階梯式向上的發展目標：

一至二年級(國小低年級)：知道父母工作生活的辛苦，能向父母問好道別;與同伴相處會使用禮貌用語，懂得謙讓;對老師有禮貌主動問好;懂得自己是班級一員，找到服務小崗位;認識學校的老師、同學，熟悉校園環境;認識自己所生活的村、鄰里，為所處的村、鄰居做些小事;愛國旗，會唱國歌，升國旗要肅立行禮;知道水和空氣是生命賴以生存的條件，知道綠色環保的重要性。

三至四年級(國小中年級)：珍惜父母的勞動成果，自己的事情學着做;學會與同伴合作，主動幫助別人;瞭解老師工作的辛苦，尊重老師的勞動;關心班集體的事，主動為集體服務;瞭解學校的歷史，參與學校的活動;瞭解自己生活的村莊的職能部門，利用課餘時間參與校外的活動;初步瞭解祖國的歷史，激發愛國之情，愛護紅領巾;瞭解自然環境變化對人類生活的重要性，開展生態環保活動。

五年級(國小高年級)：瞭解關心父母，主動分擔家務;與同伴相處學會包容諒解;理解老師的關愛和教育;參與班集體活動，為班級建設出謀劃策;瞭解學校的發展，能對學校建設表達自己的看法和見解;熟悉村莊的建制和功能，有志願服務的小崗位;瞭解祖國的發展，樹立報國志向;初步懂得人類應該合理利用自然資源，參加“變廢為寶，資源再利用”等生態文明的環保行動。

我校在“感恩他人、感恩社會、感恩自然”三大維度中學生在“知情意行”方面的發展內容如下：

“感恩他人”分年段教育目標

“感恩社會”分年段教育目標

“感恩自然”分年段教育目標