“媽祖文化與學校德育工作研究”課題實施方案

一、課題提出的背景及意義

1．媽祖文化自宋代以來，不斷得到充實、延伸和拓展，形成了一個相對完整、內容豐富的道德價值體系。xx年《媽祖信俗》列入世界人類非物質文化遺產代表名錄，在媽祖文化建設進展中，媽祖精神所體現出來的崇高和善良的本質特徵，因其巨大的親和力、感染力和號召力，成為媽祖文化發展的堅實基礎和主要動力。

2．媽祖文化傳播越來越廣泛，媽祖文化與學校德育工作研究，有可能讓媽祖精神走入更多人的心中，讓媽祖的親和形象獲得更多人的接受和熱愛，從而把媽祖文化的宣傳和媽祖精神的弘揚推上一個新的台階。為更多媽祖故鄉學校提供借鑑。

3．媽祖信仰歷千百年而不衰，不僅歸功於媽祖精神的高尚和偉大，也由於媽祖精神在現實社會所發揮的積極功用得到廣泛認可。學校地處媽祖故里，探討媽祖精神的德育功用，對學生認識、傳承和弘揚媽祖精神，對增強學生戰勝困難的信心，對純化學生道德、協調人際關係、維持學校團結和穩定，具有重要的意義。通過對媽祖文化與學校德育工作研究，讓學校德育工作更加豐富多彩，更具有針對性和有效性。

4．媽祖精神的功用在xx具有一定的的影響力，但對於媽祖文化精神如何融入學校德育工作方面的研究，目前尚屬一片空白。

二、指導思想

本課題研究將立足於媽祖文化精神實質，針對媽祖故居學校所處的特定區域，學生的身心特點和教育環境，以媽祖信仰為依託，以媽祖精神為基礎，以學校德育工作為主導，把媽祖精神融入學校德育工作中，提高德育針對性和有效性，在德育工作上取得突破，形成有我校特色的德育策略體系。

三、理論依據

本課題收集並參考了海內外多部媽祖文作著作。如《海內外學人論媽祖》、《媽祖研究論文集》、《媽祖研究資料彙編》、《媽祖文獻資料彙編》、《媽祖信仰與祖廟》等；在台灣出版了《媽祖研究學術研討會論文集》等；還有《兩岸學者論媽祖》、《媽祖信仰》（李露露）等一大批文獻資料、學術專著、文學作品、大型畫冊等。特別是具有一定影響力的莆田學院陳天宇教授對媽祖精神在現實社會的八大基本功用：激勵作用；道德教化作用；社會和諧作用；約束懲戒作用；心理緩釋作用；和平統一作用；凝聚海內外華人的作用；中華海洋文化符號作用等，對當前以學校德育工作，把媽祖精神融入學校德育工作中，提高德育針對性和有效性，在德育工作上取得突破，具有重要的意義。

四、課題研究目標

總體研究目標。以媽祖文化精神理論為基礎，通過選擇、設計和實施具有前置性和過程性相結合的德育工作方案，為實現德育工作目標、完成德育工作任務、解決德育中存在問題而進行的研究。旨在實現德育方式的轉變，提高德育的實效性，實現學校德育工作更加豐富多彩，更具有針對性和有效性；讓學校德育工作更具有生活化、個性化、特色化的目標。

具體研究目標。通過弘揚媽祖文化系列活動、媽祖文化精神解讀、媽祖文化融入學校德育工作等策略研究具體實現以下研究目標：

（1）以弘揚媽祖文化系列活動，形成對德育形式指導的策略，構建有效學校德育活動平台；

（2）媽祖文化精神解讀，讓學生養成熱愛勞動、熱愛人民、見義勇為、扶危濟困、無私奉獻等高尚情操。

（3）構建理論支撐框架，實施具有可行性，操作性的有效德育案例研究的實驗方案；　

（4）在學校德育實踐研究中，讓學校德育工作更加豐富多彩，更具有針對性和有效性；讓學校德育工作更具有生活化、個性化、特色化。

（5）以媽祖文化為基礎，結合學校實際，進行德育的理論與實踐的研究，大面積提高學校德育工作效率。　

五、課題研究的內容

（1）在校園中弘揚媽祖文化。探索在新的形勢下如何使學校德育工作更具有針對性和有效性。

（2）媽祖精神在學校德育中結合點分析。在課題的研究中，將突出媽祖文化精神實質與學校德育工作如何有機融合，把精神實質落實到德育工作之中，讓德育工作煥發出生命活力；通過對媽祖精神實質解讀，加強對學生道德等教育，幫助學生養成良好的道德修養，讓學生從喜聞樂見的學習與領會中接受道德教育。

（3）如何結合地方文化來開展學生德育工作。本課題研究的重點放在如何以媽祖文化為基礎，以地方文化為重點，結合地方特色和學生實際情況來有效開展學校的德育工作。

六、研究方法

1、調查法。 主要調查在該課題研究之初，師生對媽祖文化了解情況，以及對研究過程中、研究之後的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實性依據。

2、活動法。主要通過形式多樣的活動，讓學生了解媽祖文化，理解媽祖精神，讓枯燥的德育在學生喜聞樂見的活動中得到教育，收到效果。

2、文獻研究。 作為文化宣傳、學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源於理論書籍、報刊雜誌以及網絡下載的相關資料等。

3、案例分析法。在弘揚媽祖精神的德育實踐過程中，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，形成有鮮明個性的有效德育個案。

4、經驗總結法。積極做好個人、子課題、總課題的理論、實踐的經驗總結，注重過程與結果的雙翼齊飛。

5、行動研究。強調對課題的反思與研究，發現、分析存在的問題，採取改進措施，擬定改進計劃。

七、研究對象及範圍

在校學生、本校老師、部分學生家長和當地媽祖信眾

八、研究步驟

1、準備階段（xx年3月 -xx年4月）

① 查閲文獻，收集國內外最新的有關媽祖文化研究資料，組織研討，分析論證。② 組織調查參觀媽祖故居及相關材料，完成調查報告，確立課題，完成課題研究方案。③ 組建課題組，組織子課題主持人和骨幹成員培訓會，提高具體任務和要求。

2、實施階段（xx年5月-xx年4月）

① 分工落實。②開展弘揚媽祖文化系列活動，如舉行如何弘揚媽祖精神的道德講壇；邀請港裏村媽祖董事會人員作講座；參觀始祖故居；觀看媽祖巡遊、朝拜、祭典等活動，瞭解媽祖信仰的歷史演變及傳播形式；印發媽祖文化宣傳資料；召開學習媽祖精神主題班會；舉行歌詠比賽、書畫比賽等活動；在媽祖的故里建立中學生德育教育基地；以媽祖文化精神為基礎，開展學校德育專題活動等，研究德育典型案例。③ 通過弘揚媽祖文化系列活動以及結合媽祖精神的德育專題活動，形成階段實驗報告。④ 邀請專家會診，引領解決德育實驗中存在的實際問題，形成有效的德育實踐活動策略。

3、總結階段（xx年5月—xx年6月）

① 收集、整理子課題結題報告。② 撰寫總課題結題報告。③ 總課題結題大會。④ 經驗成果在教學實踐中推廣應用。

九、課題研究的預期成果及成果顯現形式

1、如何在校園中弘揚媽祖文化，將媽祖文化作為學校文化建設的一個特色長久辦下去，並完成階段性論文。

2、媽祖精神在學校德育中結合點分析，將媽祖文化教育活動融入學校德育活動之中，探索學校德育過程中的新方法、策略、模式等，在此基礎上形成成階段性論文。

3、媽祖大愛在思想品德課中的運用，通過媽祖精神教育融入中學思想品德課教學活動之中，讓思想品德課學科教學更具有地方特色和實效性，在此基礎上形成成階段性論文。

4、如何把媽祖文化融入學校德育工作，把媽祖文化教育作為學校德育的特色，形成最終研究成果，並不斷創新推廣。

十、課題研究成員分工

課題組總負責人：黃xx

子課題負責人：

1、“如何在校園中弘揚媽祖文化”

負責人：許xx

成員：林xx

2、“媽祖精神在學校德育中結合點分析”

負責人：柳xx

成員：朱xx

3、“媽祖大愛在思想品德課中的運用”

負責人：陳xx

成員：柳xx

十一、完成研究任務的可行性分析

課題負責人黃xx校長是市骨幹教師、市學科帶頭人，曾5次參加國家級課題研究，共有15篇論文在cn刊物發表。課題組其它成員主要為校級領導、德育幹部和中學一線思想品德教師，具有較強的教科研工作能力,藉助學校豐富的教育資源和完備的軟硬件條件為開展研究工作提供了保證。　

課題申請人和本課題組成員熱衷於新時期國內外基礎教育尤其是課程和課堂教學的理論和實踐研究,研究時間能夠得到保證，所在單位能夠從時間上、組織上和物資上給予課題研究足夠的支持。

課題申請人在以往的工作中已為本課題的研究作了大量的調查研究並積累了大量資料，並已聯絡有關部門和民間組織參與和支持本課題研究，本課題研究參與的實驗學校和研究經費等方面也已經具備一定基礎。

xx市xx學校（xx一中媽祖城校區）

xx年x月xx日