國小綜合實踐活動基地課程實施方案

綜合實踐活動基地是學生走出課本、走出教室、走出傳統知識教授方式的必備場所，它是學校、教師及學生開展綜合性學習“自由度”最大、“空間”最廣、“實施”最為靈活的舞台，它取走了罩在學生身上的“玻璃罩”，使學生在成長的路上跳得更高，走得也更遠。基於此我們學校將下交湯帝廟定為了學生綜合實踐活動教育基地。

基地介紹：

距離我們學校不遠的下交村有一座湯帝廟，是XX年國家確定的重點文物保護單位。它始建於宋。金大安二年（1210）重修，此後歷代均重修。

下交湯帝廟是我國現存時間最早，規模最大的湯帝廟。正殿、拜殿，宋遼建築結構獨特，無樑殿宇技術高超，明金舞台國之稀少，斷樑斷柱文淺難説，明代琉璃油漆畫技，工藝精湛，畫面精美。石雕線刻、壁畫，圖案逼真，典故傳奇，刻藝精實，國之瑰寶。正如評估專家説的：它是宋金明清石雕刻的展覽館，是古建築的博物館，是人文精靈的薈萃地，是歷史文明和現代文化的傑作，是中國戲曲與舞台發展及變遷的典史，是專家學者考察研究的寶庫，是旅遊開發的資源。國內罕見的一二級珍品，體現出當時當地的最高科技水平。荊木大梁、石雕線刻、藍色琉璃為今天研究宋、金、明、清時期晉東南地區的生態環境和琉璃技術，線刻藝術都有着重要的科學價值、社會文化價值、歷史藝術價值。

下交湯帝廟有三奇三寶：第一、正殿建築奇異，正殿上有荊樑及古老壁畫，下有地樑，帝座之下有地室，前有四根石柱，為一奇一寶；第二、舞樓建築奇特，兩個舞台，一低一高，一個無樑，改為一樑；一個斷樑斷柱，這是二奇二寶。第三石雕線刻工藝的奇絕，八根石柱，30統石碑牆碑的雕刻工藝為三奇三寶。

下交湯帝廟為今天研究宋金明清時期晉東南地區的生態環境和琉璃技術，壁畫工藝提供了活生生的證據，為學生開展綜合實踐活動提供了較好的場所與環境。因此我們將下交湯帝廟定為了綜合實踐活動基地，同時確立了《追溯湯帝廟》主題綜合實踐活動，旨在引領學生走進歷史，瞭解歷史，增強家鄉自豪感。同時體驗活動的快樂、收穫的喜悦、實踐探索創新的樂趣，豐富知識，鍛鍊能力。

基地與課程的對接：

三年級奇特的湯帝廟建築

四年級精美的湯帝廟壁畫、圖案

五年級湯帝廟景區導遊

六年級精緻的湯帝廟石刻、石碑

基地的使用：

1、基地的管理

（一）基地由縣文物局明確專人負責基地的日常管理，建立相應的管理制度和使用辦法。

（二）學校與基地管理部門協商統一懸掛標牌，學校要建立開展活動情況記錄薄，及時對學生在基地的活動情況進行記錄備案。

（三）要切實做好基地的保護工作，在保證基地安全的情況下開展好綜合實踐活動。

（四）要切實發揮綜合實踐活動基地的應有作用，做到綜合實踐活動開展的經常性、針對性和有效性。

（五）基地及學校對學生開展活動的文字材料、活動記錄及各類影像、圖片等檔案材料均要存檔保存。

2、基地活動評價

（一）注重過程性評價。基地綜合實踐活動師生評價以過程評價為主，看學生在基地活動過程中體驗的深淺、經歷的狀態。因此，我們要認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收穫為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。

（二）注重多元化評價。教師對學生在基地活動評價應注重多元化評價。採用教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進行。在評價的內容上，應分別從學生從基地獲得的能力、知識、品德、技能、情感等多方面對學生進行評價，關注對基地所發揮作用的評價。

3、基地活動預期成果及效益

學期末各年級學生將自己在基地活動的收穫（文本或圖片）及小檔案一起展示給大家，讓大家一起感受基地活動的快樂，感受到在基地活動獲得成功的喜悦。讓學生通過基地活動在創新設計、團結協作、增強自豪感等多方面獲得收益，提高基地對於開展好綜合實踐活動，培養學生能力的效益。