綜合實踐活動課程實施方案大綱

一、指導思想：

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定：“從國小至高中設置綜合實踐活動並作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。”綜合實踐活動是“以學生的興趣和直接經驗為出發點，以與學生生活密切相關的問題為內容，以研究性學習為基本學習方式”的新型課程。通過活動利於培養學生的問題意識；利於培養學生的合作意識；利於培養學生的社會責任感；利於培養學生收集、處理信息的能力；利於培養學生的動手實踐能力。形成對自然、社會、自我的整體認識，培養作為一個社會人、現代人的各種能力和素質，讓學生學會生存、學會做人、學會學習、學會創造，從而促進學生的終身學習和可持續發展。

二、活動的目標

1、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。

2、形成對自然、社會、自我的內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

3、形成從生活中主動地發現問題並獨立地解決問題的態度和能力。

4、發展實踐能力，發展對知識的綜合應用和創新能力。

5、養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

三、實施內容

1、關愛大自然，爭當環保小衞士

在地球環境日趨惡劣的情況下，引導學生關注人類共有的生存環境，懂得愛護資源的重要性。樹立環保意識，提高環保實踐能力，激發熱愛我們共有一個美麗家園的情感，從而爭當環保小衞士。通過小組研究性學習活動，發現生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重後果，從而增強學生的節約意識，養成勤儉節約的好習慣，增強社會責任感。通過活動，引導學生從自己的身邊開始瞭解、調查、蒐集周邊環境狀況資料，喚起學生的憂患意識。懂得人與自然和諧共存的道理，知道破壞環境對人類造成的危害，使學生主動向社會宣傳，讓大家都來保護環境，綠化我們的家園。

此課題可定以下子課題：人與樹木、垃圾的危害、空氣中的有害氣體、野生動物與人類……

2、 走向社會，我是合格的小公民

綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需求。每個學生的個性發展都具獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。社區服務與社會實踐作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，是學生進行社會實踐、接觸社會、認識和了解社會，增強社會實踐能力和社會責任感的重要學習活動。

在活動中學會關注自己的生活、關注身邊的人、關注身邊的事，做一個社會人；學會交往與合作、培養動手、創新等多方面的能力；樂於參加力所能力的勞動、體驗勞動的可貴；願意為家鄉為社會建設和發展服務，有較強的服務意識與責任心；積極參與志願者活動，關心殘疾人、老年人等弱勢羣體，並樂於為他們做一些力所能及的事情。

所涉及的活動內容有：社區衞生宣傳、學雷鋒活動走進社區、綠化美化社區、淨化社區系列活動……

3、盤活竹鄉資源，挖掘竹鄉文化

綜合實踐活動是一門全新的課程，在新課改的教育平台上，它有着更大的創新走向。根據學校的實際情況，積極鼓勵學生從課堂走向社會、自然的“十字路口”，把學習的觸角引向多個角落。立足當地實際，着眼家鄉發展，彰顯地方特點。盤活地方資源，凸顯學生學習的主動性、知識積累的豐富性、探索問題的多樣性、教育評價的多元性，使課內與課外，校內與校外，有機地結合起來，進而在綜合實踐活動中拓展教學途徑，讓學生的創新精神、個性得以和諧主動的發展。

充分利用建甌市當地的“活教材”——“中國竹子之鄉”的豐厚資源，為我所用。例：開展考察瞭解家鄉竹鄉寶庫知多少；建甌特產；收集民間竹編工藝；上網查找名家竹畫；譜寫竹鄉小詩歌；辦一份竹鄉鉅變電腦小報；到農村開展關於竹子的種植與管理等知識的實踐探索活動。

4、以“小小科學傢俱樂部”為載體，構建“五小”工程。

為了弘揚科學精神，宣傳科學思想，傳播科學方法，倡導創新意識，普及科學知識，培養科學行為，推進學校素質教育的深入開展，促進學生素質的全面提高。以江總書記“關於科學普及尤其要從青少年抓起，這是振興我國科技事業的基礎措施”主要指示為指導，

5、綜合實踐活動與雛鷹爭章有機整合。

把雛鷹爭章機制引入綜合實踐活動課程各個板塊。綜合實踐活動課的開設，以雛鷹獎章活動為抓手，在綜合實踐中突出建設多元主體共同參與的評價制度，強調發展性評價，重視評價的激勵和改進功能，更要加強情感、態度、價值觀的評價，並從學生的心理需要出發，給予二次評價、多元評價，從而不斷完善獎章機制。注重把握在爭章活動的過程中體驗教育，即在定章中體驗“選擇中學自主”，在爭章中體驗“實踐中求感悟”，在考章中體驗“展示中強自信”，在頒章中體驗“激勵中有內化”，在護章中體驗“持久中育品質”，注意爭章活動的完整性，操作過程的規範性，努力提升學生自主參與爭章的意識。可創設許多特色章，如網絡章、信息章、消費章、生態章等等。

四、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有彙報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。“檔案袋評定”與“協商研討式評定”等方法是非常有效的評價方法。

五 實施步驟

(一)準備階段：(XX.8—XX.9學習、培訓、制定計劃)

1、參加各級培訓，組織教師學習，轉變教育觀念，提高認識。

2、成立綜合實踐活動課題組，制定實驗方案。

3、設立綜合實踐活動教研組，制定教研計劃，制定校本教研活動。

4、召開全體擔任該課程教師會議，加強責任意識。

(二)探索階段：（XX.9—XX.6實踐、探索、提高）

1、學習——實踐——再學習——再實踐，逐步將理論和方法轉化為教學行為。

2、開展觀摩、聽課、評課、研討、座談、交流等活動，提高實施能力。

3、進行論文、案例、作品等交流、驗證。

(三)總結階段: （XX.7—XX.8總結、深化、提高）

1、撰寫綜合實踐活動實驗報告、撰寫論文、進行試點總結；

2、學生綜合實踐活動調查報告、個案記錄與分析、作品；

3、綜合實踐活動優秀案例及評析；

4、綜合實踐活動資料與教學軟件；