綜合實踐活動課程實施先進個人彙報材料

“綜合實踐活動”是我校三年級至六年級的一門必修課程，“強調整合，注重實踐，突出開放性，關注過程和提倡自主”的教學要求使它更全面地貼近學生的生活，針對這一特點，學校成立了由綜合實踐教師組成的實踐活動領導小組、實施小組，我擔任實踐活動開發、實施與教研工作。

我於XX年擔任綜合實踐課的教學，由於綜合實踐活動是一門較新的課程，相關資料比較貧乏，活動設施不齊全，這給教學工作的開展造成了很多不便，但我憑着認真負責的態度，深入分析教材，學習新的教學理念，轉變教學觀念，根據實際調整部分課程內容，力求更合理；改變教學模式，提高學生學習興趣；分好活動小組，使個人活動、小組活動、班級活動有機結合；注重師生的互動交流，瞭解學生的期望，及時改進教學方法。，使我校的綜合實踐活動有聲有色。

在綜合實踐教學過程中，我虛心向有經驗的教師學習，積極參加各種培訓，XX年年先後觀摩了河北省第23屆青少年創新大賽和全國科技創新大賽，並參加了市舉行的第二屆科技輔導員培訓和鄉舉行的綜合實踐培訓，2010年參加了國小生創新能力檢測的培訓，以及縣舉辦的信息網絡培訓。

我認真分析教學綱要並結合我校的地域特點和我校的辦學特色，和學校教師編寫活動教材和方案，先後撰寫了《文明禮儀》、《心理健康》、《布貼天地》、《八榮八恥》等教材，制訂了校園安全、喜迎奧運、環境保護等主題，成功實施了《落葉為什麼大多正面着地》、《是什麼污染了我們的家鄉河？》、《大蒜防黑豆驢子》、《優種花生----花育19和花育20產量的科技實踐活動》、《關於非化肥做大棚西紅柿肥料的試驗》、《“變臉”飲料的調查》、《白色污染的調查》等方案。

作為鄉科學教研組組長的我，除了主持我鄉科學教師教研外，還積極參加我校每兩週一次的綜合實踐教研，在教研中和教師們交流經驗，總結成果，評價與反思活動過程，為下一次活動積累經驗。

在活動中親自指導學生，使學生的動手能力、創新能力、調查能力、交往能力、表達能力以及合作精神都有不同程度的提高。只有讓學生動起手來，實踐活動才能開展；只有讓學生動起手來，能力才能得到培養。能動手，只是最基本的要求，在動手中發揮自己的創造性，才能讓學生的個性得到充分的發展。鼓勵學生大膽想、大膽説、大膽做滲透於課堂的每一個環節。我設計的實踐活動不僅僅在教室裏，還要走出去，學生與自然與社會才能真正聯繫起來。針對這一理念，我們開展了兩次走出校門的活動：一是“保護我們的環境”，學生利用假日調查自己村裏的衞生情況、垃圾來源，然後附上自己的意見或建設，製作成書面報告；二是帶學生到學校附近的田野中取河水的水樣，採集植物的標本。學生在校園裏的交際面是相當有限的，狹窄的交往渠道嚴重阻障了學生自信心的發展，因此利用好實踐活動來培養學生交往的能力是很有必要的。合作是世界發展的潮流，合作能力的培養也是實踐活動的一個目標。合作是個性的整合，也是集體創造力的體現。在活動課上，着力學生營造一個平等合作的環境，分小組開展活動是我們這學期的主要活動模式，課程安排的每一個內容都儘量讓學生以小組單位去完成。

在 “綜合實踐活動”的教研探索中，我們着力於教學模式的改革和學生各項能力的培養，學生的活動能力有了明顯的增強，綜合素質也有了提高，在各種活動中也取得了較好的成績。XX年我指導的科技小論文《落葉為什麼大多正面着地》獲縣三等獎，《是什麼污染了我們家鄉河？》獲市二等獎，輔導學生劉鑫實驗展示獲縣一等獎。XX年年我指導的小發明《可分離廢紙和塵土的紙簍》獲市二等獎，科技小論文《大蒜防黑豆驢子》獲省三等獎，我參與的綜合實踐活動《“變臉’飲料的調查報告》獲省三等獎，我XX年年被評為市級優秀科技輔導員。2010年被評為學生創新能力發展檢測優秀指導教師。