幼兒園小課題開題報告及寫作指導

課題名稱：國學教育與幼兒良好品德培養

負責人：xxx

所在單位：xx幼兒園

課題研究的背景和意義

背景：目前幼兒園實施國學教育有兩種趨向：一是認為國學是過時的東西，沒有任何必要學習和了解。二是認為國學彰顯傳統文明，從幼兒階段開始學習非常必要。1997年9月至1998年6月期間，經香港ici國際文教基金會與華東師範大學附屬國小、附屬幼兒園實驗證實經典文化教育的可行性和優越性，並得出了以下幾點結論：

1、可以明顯、快速地增加識字量;

2、培養良好行為習慣，奠定優美人格;

3、明顯提高孩子專注力，開發智力;

4、顯著提升記憶力、理解力。

另外一個例子就是從事幼兒教育的蘇州教育學院的顧梅老師在XX年接觸了《弟子規》之後，就與她的同事及學生在當地的一家幼兒園展開了一項教育實驗，在課堂上引入《弟子規》教學,並鼓勵家長與孩子一起理解學習。經過近一年的教學實驗，顧梅認為，《弟子規》誦讀在幼兒學校教育方面有其補償價值，尤其是父母與孩子的關係上，讓孩子尊重父母，家長尊重孩子的主體性，強調了一種關係的和諧，到現在都有引導作用，有助孩子知義明禮。

意義：當前社會上有一些急功近利的東西，幼兒園也受到很大的影響。目前幼兒園教材豐富多樣，隨着時代的進步不斷有新的幼教思想、幼教方法出台和實施，在變化快速的幼兒教育改革潮流中，一些幼兒園盲目跟風的情形很普遍，教材變換、教法更新，但基本的東西是什麼，幼兒教育最應注重的內涵有哪些，孩子一生髮展所最需要的東西又該怎樣體現和滲透?這些也是我們幼兒教育該思考和慎重對待的問題。

《聯合國兒童宣言》中有句話：我們全人類都應該把最優秀的東西留給下一代。中國當前形勢下什麼是適合幼兒的教育?有哪些好的方法能夠促進幼兒品質教育?這些都是值得深思的問題。很多幼兒園把雙語作為自己的特色，強調幼兒説英語的能，強調跟世界的接軌無可厚非，但也不能截斷幼兒對偉大中華民族優秀文化傳統的傳承與傳揚。從小讓孩子接受中國古文化的薰陶，感受源遠流長的中國古文化的詩詞美、韻律美、語言美，不但培養了幼兒讀書的興趣，增加了其對歷史、地理、文學、藝術等方面的知識瞭解，而且也是對幼兒進行品德教育、愛國教育的一個良好途徑。各地幼兒園紛紛興起國學教育，可以説已經成為我國當前幼兒教育的一大趨勢，它的風行既可視作對傳統的繼承與發揚，也可認為是對教育的珍重和對孩子的負責。在英語作為一種世界性語言大行其道，如日中天的今天，國學熱的出現，可謂適逢其時，有力地削弱了英語的壟斷態勢，增強了人們對漢語之文化底藴與獨特魅力的認識，對我國既要大開門户、主動融入世界，又要“獨善其身”、保持自身特色的發展方式具有非常深遠的意義。

國學是一種歷史的積澱，國學中所藴藏着的道德教化力量，是我們提倡在幼兒園實施國學教育的一個重要原因，通過國學教育有針對性地對孩子進行品格塑造與薰陶，當然是其題中應有之義;一個民族的人應當明白民族文化的價值與意義，國學教育藴含着中國傳統文化的精神和底藴，幼兒教育是基礎教育最重要的組成部分，會深刻地影響孩子的一生，如果在這個時期開展經典的國學教育，用適當的方式方法，通過基於幼兒教育的國學啟蒙教育，在孩子沒有任何學業壓力的情況下，浸潤啟蒙國學的經典語句，通過日積月累的點滴薰陶，將國學博大精深的根扎進孩子心裏，將民族的魂滲入孩子精神中，等孩子長大能夠理解、反思和品悟時可以喚起心中關於國學的記憶片段。這是幼兒教育能夠並且義不容辭應該做的事情。

(提出有待解決和重視的現實問題，論述本研究的價值或重要性)

課題名稱的界定和解讀

國學教育：一般來説，國學教育是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術。國學是中國傳統文化與學術，也包括了醫學、戲劇、書畫、星相、數術等等。國學以學科分，應分為哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據學、倫理學、版本學等，其中以儒家哲學為主流;以思想分，應分為先秦諸子、儒道釋三家等，國學以《四庫全書》分，應分為經、史、子、集四部，以國學大師章太炎《國學講演錄》所分，則分為國小、經學、史學、諸子和文學。國學是中華民族優秀傳統文化的核心價值體系，是數千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結，浸潤着每個中華兒女的血液和靈魂。 讓幼兒接觸和學習國學，主要目的是為繼承中華民族的民族文化，讓這些歷史文化等到很好的傳承!同時可以讓孩子兼備知禮、謙遜的美德與温文儒雅的氣質，並從中懂得很多做人做事的道理，全面提高記憶、邏輯、社交、創造等各項潛能，全面促進兒童國學啟蒙教育。

本課題中的國學教育為符合幼兒年齡特點和認知水平的啟蒙國學部分，包括《三字經》、《弟子規》《千字文》以及一些淺而易懂的詩詞等

本文中重點探討的幼兒良好品德包括：孝、悌、誠信、為善等。孝，國學中一般強調孝敬雙親，尊敬長者，完全聽命於父母，不能做違抗父母命令的事情，指尊敬長者，能夠體恤父母家人對自己的愛護與培育，對父母家人學會感恩。

悌：國學中要求孩童自幼兄弟友愛，為兄者愛護弟弟，為弟者敬愛兄長。當今子女一般為獨生子女，本課題中悌的道德要求滲透入與同伴友好相處的關係中，引導幼兒之間互相愛護，相互謙讓，能夠形成良性的同伴關係。國學大師王國維先生曾説過：“一生之教授始於幼”，德育教育是學前教育的重要組成部分，是有目的、有組織的塑造兒童心靈的活動。幼兒期是人格開始形成的基礎階段，適時適度的品德教育將為形成、發展、鞏固幼兒良好的個性奠定基礎。

研究範圍：暫定為小班至大班幼兒

研究方向：本課題暫定通過國學教育能夠促進幼兒良好品質的培養形成。

(關鍵詞界定清晰、準確，限定研究範圍，明確其含義，提示課題研究方向和角度)

課題研究的步驟和舉措

如何解決? 分年齡階段實施國學教育《弟子規》《三字經》等

階段：1、實施國學誦讀 (各班教師完成)

2、選擇關於品質培養的故事進行講解

3、請家長配合觀察幼兒行為習慣

4、配合重要節日開展國學教育

通過日常誦讀、教師講解、與傳統節日結合、家長參與等形式，引導幼兒學習了中華傳統禮儀，理解國學中的一些淺顯的、關於品德培養的內容，並在日常生活、與人交往等活動中實踐這些品德目標，親身感受傳統文化的內涵和魅力。

(研究的主體部分，重點回答解決什麼問題?如何解決?要求階段劃分合理，任務明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規律，符合基本的教育科研規範)

課題成果的預期和呈現預期呈現形式為：結題報告、論文、隨筆、敍事、教案設計

(課題成果的主件為結題報告，附件為研究中產生的相關論文、隨筆、敍事、設計、課件、教具等等，這裏的預期主要是對附件的成果表述)