國小綜合實踐課案例

一、活動背景分析

寶華山自然保護區於1984年經江蘇省人民政府批准成立，佔地面積115公頃。是寶華山國家森林公園的一個組成部分。自然保護區地處北亞熱帶中部，氣候四季分明，熱量充裕，無霜期長，藴含着

豐富的自然資源。其地帶性森林植被是常綠、落葉闊葉混交林，具有濃郁的森林氛圍和良好的生態環境。植物資源豐富，種類繁多，已知的維管束植物共有124科352屬529種，種子植物的種數為歐洲植物種子數的1/4，其中不乏珍稀寶貴的樹種，素有寧鎮山脈植物園之稱。

寶華山森林景觀獨特，森林覆蓋率高達92%。山中有千年古樹近百株。寶華山中綠瑰寶，身為寶華人，我們應該讓孩子知道自己家鄉寶華山自然風光的迤邐，瞭解我們家鄉豐富的物種，尤其是我們引以為豪的“鎮山之寶——寶華玉蘭”，讓孩子發現身邊的美，感受身邊的美，探究身邊的美，欣賞身邊的美，最終成為創造家鄉美的主人。家鄉有這樣的美景有這樣豐富的植物資源，我們應引以為豪，我們要讓家鄉這樣的美景為更多的人知曉，激發孩子心中熱愛家鄉、熱愛自然的情感。

二、活動時長

使用年級：高年級

第一階段：2周左右

第二階段：1節課左右

第三階段：一個月

活動目標：

認知目標：

1、讓學生認識、瞭解我們寶華上中的植物，欣賞讓學生感受寶華山的林麓之美，促進學生對家鄉的瞭解，增加學生的生活經驗和體驗。

2、養成合作品質，融入集體。

能力目標：

1、培養孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。培養學生自覺參與、合作學習意識及自主探究的能力，發展學生的個性。

2、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

3、引導學生觀察各種植物的形態並藉助有關資料豐富對寶華植物的瞭解。架設生活與教材相聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對景物的觀察能力，學會欣賞自然中的詩情畫意。

4、學會製作葉脈書籤，為家鄉的風景設計公益廣告用語，最為小導遊想四面八方而來的遊客介紹我們的寶華山等，培養學生的語文素養、綜合實踐能力等。

情感目標：

1、通過學生在集體活動中的相互交流與幫助，培養學生的團隊意識，讓學生感受到與人合作交流的快樂。

2、在成果彙報、展示過程中，讓學體驗時間出成果的喜悦感和成就感，培養其自信心。

3、寶華為我們的驕傲，向人們介紹我們的寶華山，欣賞寶華山的美景，宣傳寶華。激發孩子心中熱愛自然，熱愛家鄉的情感。

三、活動準備

1、教師製作多媒體課件，準備活動調查的相關表格，

2、學生在教師的組織領導下去我們的寶華山尋找我們自然保護區內的珍貴之物，認識它們，觀察它們。

四、活動過程

第一階段

在課題確定之後，我們將用2周左右的時間讓學生調查有多少學生了解自己家鄉寶華山中珍貴的植物，然後我們將組織學生走進寶華山，親近寶華山，，在自然保護區裏，將學生分為若干個學習小組，在老師的帶領下觀察植物，認識植物以寶華山上的物種為材料，讓學生觀察、訪問，查找資料，認識、瞭解寶華山中的珍貴物種。

學生分組，從寶華山回來後形成一系列的調查表格，如有關家鄉植物資源的情況調查，去查找文人墨客對寶華山風景的讚美的詩篇，如當你瞭解了我們寶山裏那些植物你的心情、感受如何等等，自己可以翻閲相關書籍，可以上網搜索，可以向別人請教等等，自主蒐集資料。同時將採集回來的植物樹葉在老師的指導下進行植物的辨認，認識樹葉的形狀，製作成樹葉貼花，做成葉脈書籤等，

經過一個階段的學習準備，同學們在校內外展開了廣發地資料蒐集為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢，我還對孩子進行理論基本的培訓，1、用搜索站點點擊出關鍵詞的方法查找相關資料，對獲取資料進行復制，整理、打印，怎麼製作表格等。

給學生充分準備的時間，一個月左右把資料拿到課堂上來，讓學生互相交流，表揚資料蒐集好的學生，同時也給其他做到不足的同學一個學習範例，補充自己整理蒐集的相關資料。

第二階段：

下面以1節課的過程勾勒為例。

第一節課，以交流資料，瞭解植物為主

一、創設情境，賞一賞

1、展示家鄉寶華的美麗的自然風光圖。

欣賞着美麗的自然風光，你有什麼樣的感受和體驗？

2、把你拍攝的照片與大家分享。

二、自主合作，説一説

1、、説説寶華山中珍貴的植物種羣

(1)、物華天寶——寶華山自然保護區

1984年，江蘇省人民政府把寶華山闢為自然保護區，是江蘇省7個自然保護區之一，已載入《中國百科年鑑》。1996年被列為國家級森林公園，使珍貴的植物資源得到了十分妥善的保護。因為植被保護得好，加之隆昌寺被36座山峯所包圍，在山的任何一面都看不見寺廟的影蹤，只能遠遠地聽到晨鐘暮鼓的聲音。

寶華山地帶性植被保存完好，據初步統計，僅維管束植物就有124科、352屬、529種，其中種子植物的種數為歐州種子植物種數的1/4。其中，寶華玉蘭、糯米椴、三頁漆、紫檀、南京椴為特有樹種，寶華玉蘭為特有樹種，是三百萬年前的新生代。有剛竹、水竹、苦竹、短穗竹等野生品種，稱之“竹海”。地帶性植被中，落葉成份為：青岡櫟、苦櫧、冬青、紫楠等，毛竹、油桐等栽培歷史悠久。

（2）、資料鏈接

（1984年被江蘇省人民政府確定寶華山省級自然保護區。

1996年4月被批准為國家級森林公園。 XX年後又被評為國家aaaa級景區，現為“國家4a級森林公園”。

（3）、説説你在自然保護區內的見聞

瞭解植物的習性

（4）、重點認識我們的“寶華玉蘭”。

a、講解寶華玉蘭的發現過程。

1932年，我國著名的植物學家鄭萬鈞來寶華山考察時發現了它，並定名為寶華玉蘭。

b、栽培種植情況

此樹種至1980年全縣只剩母樹26棵，瀕臨滅絕。近年來，在人工精心捉種、培育下，已有苗木數萬棵。如今，寶華玉蘭已走出寶華山，在大江南北的許多城鎮安家落户。寶華玉蘭是寶華山鎮山之寶，落葉小喬木，每年早春二月，於春寒料峭中先開花，後發葉。花朵多而大，形狀如蓮。花瓣白色，瑩若冰雪，基部紫紅色，花香濃郁。葉為懸膽形，樹皮灰白色。花謝結籽，滿樹翠葉，至冬落盡。其籽豔如紅瑪瑙，被緊裹於長條形灰色外皮花房室內。寶華玉蘭木材大都通直細緻，是良好用材；其花還可制香精和作藥用、食用。

c、美文欣賞

多麼勇敢的寶華玉蘭呀，為了迎接百花盛開的春天，不畏早春二月的料峭寒風，等不及長葉，便綻開一樹鮮花；

多麼美麗的寶華玉蘭呀，如蓮的花朵，潔白的花瓣、微紫的基部，豔紅的花絲，淡淡的幽香；

多麼謙虛的寶華玉蘭呀，待到春光明媚時，身披綠裝，含笑不語甘心扶持爛漫的山花；

多麼樸實的寶華玉蘭呀，到秋天結出一串串葡萄般的鮮紅種子，耀眼奪目，為秋色增添了光彩。

d、我們的身邊就有這個“玉蘭”精神的人，你能説説嗎？

課外可以延伸對植物知識的探究活動，如研究植物的葉子等。

第三階段：

利用節假日開展假日小隊活動，用實際行動宣傳我們寶華山上豐富的珍貴的植物資源，宣傳我們寶華山的優美風光，

五、 活動成果的交流與總結

1、同學們登山研究植物的活動圖片及採集的樹葉等資料與大家交流

2、有詩為證：交流蒐集來的讚美寶華山風景的詩歌等

3、做樹葉貼畫

4、製作葉脈書籤（事先在家做好），和大家交流

5、創意設計導遊詞

六、活動評析

綜合實踐過程的重點要突出綜合性、實踐性、活動性、生成性、開放性和自主性等特點

在活動前的準備上應花大功夫。我們的學生儘管生活在寶華山腳下，但對寶華山的瞭解僅限於感性的認識中，在活動準備之中，帶領學生研究每一種植物特性，指導學生設計好表格、蒐集資料，整理資料，彙總資料，指導學生做樹葉貼畫，做葉脈書籤。

在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現在風景之美。讓學生交流自己調查的心得，然後重點指導學生認識我們寶華山上的珍惜物種——寶華玉蘭，同學們分組合作展示自己的才能，讚美自己的寶華山，然後走向街頭走向社區，讓跟多的人瞭解我們的寶華山。通過活動，同學們鍛鍊了自己的能力，豐富了自己的見識，增長了自己的知識，受到美的薰陶。

“生活即教育，社會即學校。”在應試教育中，我們過分地強調學校的教育功能，一方面長期將學生囿於一個狹小的空間，與社會、與生活脱離，另一方面又抱怨學生沒有社會責任感，缺乏能力，不能將所學的知識為社會服務。這是基礎教育課程改革面臨的主要問題，綜合實踐課程的開設為學生申請了一個機會，開闢了一片天地，使他們能走出校門、走出課堂、走向生活、走向社會。