總結國小語文研究性學習的設計方案

一、課題背景、意義及介紹

1、背景説明（怎麼會想到本課題的）：

冬去春來，和風送暖，鳥語花香，一切都欣欣然地張開了眼，大地充滿了生機。春天是一首優美的詩，春天是一幅美麗的畫，春天是一曲抒情的樂章！古今中外，多少文人墨客，用詩詞畫意，描寫春天的景物，抒發春天的情懷。我們的校園也到處洋溢着春的氣息，但由於全球氣候暖化等諸多要素的影響，對於季節的感受，孩子們並不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮，接觸大自然的機會也大大減少。如何引導學生發現春天、欣賞春天、讚美春天，值得引起了我們的思考。

2、課題的意義（為什麼要進行本課題的研究）：

孩子們在封閉的教室裏侷促了一個冬天，春天的腳步悄悄而至，漸漸地，青的草，綠的葉，鮮豔的花朵、可愛的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來人們總是用最美好的語言頌揚春天，用最優美的音樂歌唱春天。孩子們在這春意融融的季節裏，學着有關春天的課文，揹着有關春天的古詩，唱着春天的歌曲，然而對於春天，他們又有多少了解呢？他們認真觀察、研究過春天嗎？通過設計本次《春》的研究性學習，讓學生去呼吸春風，沐浴春雨，欣賞春天帶來的勃勃生機，從多角度挖掘春天的信息（如描寫春天的詩歌、故事、諺語、對聯、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受春天的美，讓學生學會用心感受，學會留心生活。

3、課題介紹

本次研究性學習的選題與季節相適應，正適合喜歡户外活動的國小生，春天的山水原野、花草樹木、日月風雨、鳥獸魚蟲都使他們充滿了好奇。我抓住這個契機，設計了“春”研究性學習的主題，以“春天”為線索，通過一系列對春天的研究活動，讓學生去發現大自然在春天發生的美妙變化，收集有關描寫春天的資料 (如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等)，並以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過程中，培養學生觀察、應用、表達、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，並通過觀察、網上搜集、訪問調查、成果展示等方式，提高學生的自主創造能力、合作能力和積累應用能力。

二、研究性學習的教學目標（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目的和方法的闡述）

三、參與者特徵分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

國小五年級的學生是兒童成長的一個關鍵期，他們在國小教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，他們開始轉變思想方法，從過去籠統的印象轉變為具體的分析。他們喜歡對自己感興趣的事物進行分析，求知慾強，思維活躍。他們善於探索，敢於質疑，敢於創新，知識增長速度明顯加快，已具備一定的閲讀理解和分析問題能力。

參加本次研究性學習的學生雖然對春天的變化已有一定的認識，但這些認識只是基於表面的，而且他們平時缺少對知識積累與運用。

本班學生已具有一定的計算機操作能力，大部分同學都能利用信息化工具進行交流、搜索資料等。

四、研究的問題、內容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究、採用什麼研究方法來達成這一目標）

“春”的活動目的旨在讓孩子在課程研究的活動過程中走進春天，發現大自然在春天發生的美妙變化，感受春天的美。通過小組成員的協作互助，收集有關描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯，也可以是關於春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學生課外知識量，開發返樸歸真大語文教學觀，從多渠道培養學生人文素養。通過查閲資料、調查訪問、上傳資料、網站建設、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標。

學生可能選擇的子課題有：

1．尋找大自然中的春天

2．尋找春天的詩情畫意

3．尋找春天的美妙音符

4．尋找春天的感人故事……

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

通過本次研究性學習，蒐集有關春天的資料，制定小組研究方案，並按照自己的活動方案進行調查研究，克服困難，最終取得屬於自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實踐得來。在此過程中，讓學生親身體驗學習的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養創新精神、實踐能力和終身學習能力，提高學生的藝術鑑賞能力和人文文化素養。通過“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網頁瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能。這樣，學生在活動中不僅體味了春的自然之美，更體驗到了人性之美，收穫頗豐！

本次研究的最終成果會以調查報告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式，在成果報告會上展現給大家，並集合各小組的研究成果，通過課題網站的建設，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學乃至家長，共享資源、分享成果的喜悦。

六、資源準備

教師提供的資源：相關的主題活動網站、輔助研究的量表和樣張。

學生自備的資源：筆、紙、相機、攝像機等。

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階段

學生活動

教師活動

起止時間

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

1．認真聽取課題介紹。

2．積極思考，提出自己的疑問以及想法。

3．在班級中進行討論答疑。

激發興趣，選定課題。

範例引路，激發學生活動的興趣。列舉我們身邊的同學參加實踐活動的事例。

第

1

周

第二階段 課題準備階段

提出和選擇課題

針對研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風暴）。

揭示研究內容，選定課題：

冬去春來，和風送暖，鳥語花香，千百年來人們總是用最美好的語言頌揚春天，用最優美的音樂歌唱春天。在這春意融融的季節裏，我們學着春天的課文，揹着春天的古詩，唱着春天的歌曲，然而對於春天，你們又有多少了解呢？你們認真觀察、研究過春天嗎？本次活動我們就“春天”為主題，讓我們一起去發現春天，感受春天吧！

第

2

周

成立課題組

1．學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題。

2．確定組名、組長及根據組員的特長進行分工。

進行分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學習小組等。

形成小組實施方案

1．根據附表1形成小組的實施方案。

2．小組內部討論、交換意見，寫開題報告，並向老師和全班同學彙報研究方案。

1．提供：“春”研究計劃書。

2．組織開題報告和評審工作。

第三階段：課題實施階段

1．組織春遊活動，讓學生用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去感受，盡情體驗春天。

2．收集資料：充分利用網絡、圖書館收集有關描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯，也可以是描寫春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等。也可以通過觀察、訪問、調查等形式收集各方面資料，進行思考分析。

3．思考本組成果展示的方法，並做好充分的準備。

4．活動中拍好照片，有條件可以錄像。

同學們，經過這段時間的調查研究活動，我們收集整理了不少關於春天的資料。今天，“春”活動終於迎來了回報展示課，讓我們一起來分享大家的勞動成果吧！

評價表：評價量表（實行自評、小組評、師評三方評價）。

根據評價表與展示成果，頒發“優秀組織獎”、“積極參與獎”、“最佳效果獎”和“最大進步獎”。 幫助學生把各組研究成果和對春天的感受、體驗，以文本、圖片、音像等形式，發佈在學校的頁上，與大家分享交流。

總結：

在今天的活動中，大家表現非常出色，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個春天的收穫是豐碩的！雖然今年的春天快要過去了，但我們在這一春裏收穫的這朵“春之花”將永遠盛開在我們的心田。希望你們能做學習上的探索者，做生活中的有心人，迎來屬於你們自己的春天！

第3～5周

八、總結與反思（實踐後總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）

《春》這一研究性學習是根據學生認知需要而提出的。活動中，學生通過觀察，瞭解大自然的美妙變化，廣泛地蒐集有關描寫春天的資料，並以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過程中讓他們懂得知識的獲得、美的享受要靠自己的實踐得來。本次實踐活動無疑是成功的，學生在活動中，視野開闊了，知識豐富了，觀察分析能力、合作探究能力、動手動口的能力、藝術鑑賞的能力都得到了提高，學生的思想也得到了昇華，這是喜人的收穫。

“滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。”基礎教育課程改革應時對景、正常運行，研究性學習活動不失時機地給學生提供了一個自由探索、自主體驗的空間。只要我們在認識上儘可能地站得高一點，在操作中儘可能地將要求放低一點，在實踐中儘可能地做實一點、做細一點，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識海洋裏實踐、探索、體驗和創造。

學生們經歷了這次研究性學習後，熱情高漲，各小組非常團結，因此準備在下學期繼續開展研究性學習，提供給學生更多的機會。