崗位目標實施情況階段總結

為了便於開展工作，新學期伊始，我們針對自己的工作實際，制定了詳細的個人崗位目標，至今已實施了兩個多月的時間。在實施過程中，取得了一定的成效，但也存在一些問題。通過反思之前的實施情況，為了積累經驗，彌補不足，特作階段總結如下：

一、取得的效果：

1.課堂教學法。

開學初，我又認真深入地學習了“345”優質課堂教學模式相關理論，重新領會了其指導意義，並結合自己探索出的“創作+實踐”教學法有效的運用在了課堂教學中，面向全體學生，以學生為主體，以教師為主導，引導學生自主性的學習，使學生體會到了創造音樂、表現音樂的樂趣，形成了自己獨特的教學風格，教學質量也有所提高。

2.課程開發。

在按要求開足、上好常規音樂課的同時，根據學校的工作安排，開發了古詩吟唱課程和舞蹈課程。通過古詩吟唱課程，向學生進行了我國傳統文化的薰陶和滲透；通過舞蹈課程，則培養了學生優美的體態和對藝術的審美能力，從開學至今主要進行了舞蹈基本功的訓練，現在學生腰、腿、胯的軟度及開度已有了一定的改善，接下來將學習一些小的舞蹈組合和小品舞蹈，逐漸使孩子聽音樂時能找到節拍，動作節拍準確，培養孩子的表現慾望和基本的舞台感覺，為明年的縣匯演舞蹈排練做準備。

3.科研課題。

自今年3月份提出個人課題《國小低年級音樂表現力培養的研究》以來，制訂了詳細的研究方案和計劃，並在日常教學中加以實施和探索，突出了對學生音樂學習興趣的培養，至今已積累了一定的經驗，並進行了一系列的總結和反思，課題研究很成功，已取得了一定的成效，將於年底結題。

4.讀書學習。

書是我的良師益友，很想通過多讀書、讀好書來提高自己的文化底藴，培養自己文雅的氣質。在工作之餘和閒暇時間，我結合學校涵養人文、國學人文的辦學特色讀了《論語》和《弟子規》，經歷了一場國學的洗禮。除此之外，我又仔細閲讀了暑假期間學校統一安排的肖川教授的《教育的使命與責任》，也有了更詳盡的理解和認識。接下來我將《以高境界成就教育卓越品牌》列為閲讀的重點，努力做一個合格的育才人。

5.個人專長。

作為音樂教師，我帶頭積極參加學校一週一次的教師樂團活動，作為二胡聲部的成員之一，在自己高標準完成老師佈置的規定練習曲目的同時，還幫助同聲部其他教師練習，現在已有六首曲子基本成型。另外，我發揮自己的特長和優勢，從多種渠道學習了一些舞蹈訓練知識，有效地運用到了自己的舞蹈選修課輔導中，一些理論性、實踐性和指導性的內容，我作為第一手資料保存到了自己的電腦和個人博客中，以方便日後查閲，輔助自己上好舞蹈課，提高輔導水平。

6.教學基本功。

在搞好日常教學的同時，時刻不忘苦練音樂教學基本功，堅持不懈的學習相關的樂理知識，充實自己的頭腦，提高自己的專業水平和業務素質。工作之餘還注重了普通話和粉筆字的練習，在學校裏，堅持用普通話與同事、家長交流，課堂上用普通話與學生交流；課餘自覺練習粉筆字，現在寫字水平自我感覺有了一定的提高，我會繼續努力。

7.管理能力。

教學中，我正在嘗試運用一些先進的教學法，音樂課堂開放了，課堂氣氛也比以前活躍了，但不能因此而亂了課堂。因此，我努力學習調控課堂的方法，做到了活動組織有序，既激發了學生學習音樂的興趣，又培養了學生感受音樂、創造音樂和表現音樂的能力。現在課堂上師生已經形成了一種默契，不但教室內環境衞生保持的好，課堂紀律也做到了活而不亂。

8.借水行舟。

為了豐富教師們的校園生活，學校成立了各種社團，我積極參與，除了是學校教師樂團的一份子，還根據自己的興趣和愛好，申報了羽協和美協。工作之餘，打打羽毛球，畫畫畫，動靜結合，既豐富了自己的業餘生活，又提高了藝術修養，鍛鍊了身體，何樂而不為？

9.捆綁式評價。

在學校剛推行捆綁式評價模式時，我根本不瞭解它的意思，也不想了解，總覺得音樂課有很多的評價方式，用不着這個。可後來聽同事們越來越多的説到這個詞，好奇心驅使我不得不嘗試着去理解它，運用它。現在，基於二年級學生的年齡特點，小組間評價起來雖然還略顯稚嫩，但也有了一定的合作意識和競爭意識，相信孩子們會越做越好。

10.學生能本化構建。

能本化管理是管理創新上一個新的發展趨勢，是一種以能力為本的管理方式。如果學生具備這種能力，教師的工作量將大大減小，會輕鬆很多。受學生年齡和管理經驗的限制，整個二年級我僅發現了為數很少的幾個學生有這方面的能力，他們是老師的小助手，現在正在繼續發現和培養中。

二、實施過程中遇到的問題：

以上十條崗位目標在實施過程中，有時覺得很盲目，不知所措，由於水平有限，需要加強學習。

1.課程開發：不是舞蹈專業，對舞蹈這個藝術門類不是很瞭解，在輔導學生時有點力不從心，費了不少力，走了不少彎路。

2.讀書學習：有時候想讀書卻不知道讀什麼書好，讀書的習慣還沒有養成。

3.管理能力：課堂基本能調控好，對偶發事件的處理欠妥，應加強培養自己的應變能力。

4.捆綁式評價和學生能本化構建：這兩方面是我最不知道該如何下手的，學生年齡小，實施起來有很大難度。

三、幾點建議：

1.學校很重視教師個人專長的發展，可是音樂教師外出學習的機會太少。

2.捆綁式評價和學生能本化構建兩方面，個人覺得不太適合低年級學生，有點流於形式，能否因人而異？

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