中學生職業生涯規劃3篇

本文目錄2017中學生職業生涯規劃中學生亟須職業生涯規劃中學生的職業生涯規劃

“我們自己走了不少彎路，不能讓孩子再走彎路。”國內第一個將職業規劃帶入中學課堂的北京人大附中專職職業規劃師、北京前方導航教育公司首席專家吳志蘭11日在北京舉辦的一次講座上呼籲，中學生亟須職業生涯規劃。

所謂中學生職業生涯規劃，就是讓中學生儘早認識自我、認識職業、認識教育與職業的關係、學會職業決策，從小根據自己感興趣的職業目標，從知識、技能和綜合素質方面鍛鍊自己的職業競爭力。

據吳志蘭介紹，我國高等學校職業指導發展很快，但中學職業規劃意識仍十分模糊。國家相關部門對中國小生職業規劃研究已開展多年，但從來沒有正式進入過課堂。對北京人大附中近1000名學生調查顯示，中國小生以及家長對職業規劃的需求非常強烈，96%的學生已經有明確的職業傾向，但他們仍然必須應付不斷加碼的升學考試壓力。

“一個觀念的轉變，可以改變孩子的一生。”吳志蘭説，如果孩子能在中國小期間就對自己的興趣、愛好、個性、能力有所瞭解，知道自己以後將從事什麼職業，並對這一職業和涉及的專業進行一些探索和研究，那麼，他們在選擇專業和職業的時候就不會盲目，在職業生涯發展道路上就會少走很多彎路，而不是等大學畢業後還不知道自己究竟要做什麼。

吳志蘭介紹，美國孩子從6歲就開始有了職業意識的開發，職業生涯發展指導貫穿國小、中學和大學，孩子從國小開始就在為自己長大後要從事的職業做知識、技能、綜合素質上的準備，併為提高綜合素質而參加各種各樣的志願者活動、職業體驗、兼職工作。

然而，我國中學生雖然都有自己的人生理想，但意識到如何實踐自己人生理想的學生只是極少數，“好好學習，考個好大學”仍是唯一出路。一項對在校大學生的調查顯示，70%的大學生對自己所學專業不滿意，一些大學校園內為此出現了專業“跳槽”現象，還有一些大學生甚至畢業時也不知道自己將來要從事什麼職業。

“職業生涯規劃要趁早，人生設計在童年。”吳志蘭指出，學習的目的不是為了考大學，也不是為了一紙文憑，而是為了今後有一個自己喜歡的、一提起就兩眼放光的工作。要實現自己的職業理想，就應從中學開始思考自己的興趣愛好和將來願意從事的職業，提前瞭解相關職業需要的知識、技能和綜合素質，強化相關職業知識和技能的學習，並積極參與相關社會職業實踐活動，提高相關職業需要的從業能力。

針對有些家長盲目左右孩子職業選擇的問題，吳志蘭指出，家長不要低估孩子的能力。孩子的未來讓孩子自己選擇，尊重孩子的興趣和個人愛好，家長要做的不是替孩子決策，也不是將孩子抱着不放手，而是為孩子提供一些精神上的支持和信息上的幫助，讓孩子去追尋自己想要的生活。

中學生亟須職業生涯規劃2017中學生職業生涯規劃（2） | 返回目錄所謂中學生職業生涯規劃，就是讓中學生儘早認識

自我、認識職業、認識教育與職業的關係、學會職業決策，從小根據自己感興趣的職業目標，從知識、技能和綜合素質方面鍛鍊自己的職業競爭力。

據吳志蘭介紹，我國高等學校職業指導發展很快，但中學職業規劃意識仍十分模糊。國家相關部門對中國小生職業規劃研究已開展多年，但從來沒有正式進入過課堂。對北京人大附中近1000名學生調查顯示，中國小生以及家長對人生職業規劃的需求非常強烈，96%的學生已經有明確的職業傾向，但他們仍然必須應付不斷加碼的升學考試壓力。

“一個觀念的轉變，可以改變孩子的一生。”吳志蘭説，如果孩子能在中國小期間就對自己的興趣、愛好、個性、能力有所瞭解，知道自己以後將從事什麼職業，並對這一職業和涉及的專業進行一些探索和研究，那麼，他們在選擇專業和職業的時候就不會盲目，在職業生涯發展道路上就會少走很多彎路，而不是等大學畢業後還不知道自己究竟要做什麼。

吳志蘭介紹，美國孩子從6歲就開始有了職業意識的開發，職業生涯發展指導貫穿國小、中學和大學，孩子從國小開始就在為自己長大後要從事的職業做知識、技能、綜合素質上的準備，併為提高綜合素質而參加各種各樣的志願者活動、職業體驗、兼職工作。

然而，我國中學生雖然都有自己的人生理想，但意識到如何實踐自己人生理想的學生只是極少數，“好好學習，考個好大學”仍是唯一出路。一項對在校大學生的調查顯示，70%的大學生對自己所學專業不滿意，一些大學校園內為此出現了專業“跳槽”現象，還有一些大學生甚至畢業時也不知道自己將來要從事什麼職業。

“職業規劃要趁早，人生設計在童年。”吳志蘭指出，學習的目的不是為了考大學，也不是為了一紙文憑，而是為了今後有一個自己喜歡的、一提起就兩眼放光的工作。要實現自己的職業理想，就應從中學開始思考自己的興趣愛好和將來願意從事的職業，提前瞭解相關職業需要的知識、技能和綜合素質，強化相關職業知識和技能的學習，並積極參與相關社會職業實踐活動，提高相關職業需要的從業能力。

針對有些家長盲目左右孩子職業選擇的問題，吳志蘭指出，家長不要低估孩子的能力。孩子的未來讓孩子自己選擇，尊重孩子的興趣和個人愛好，家長要做的不是替孩子決策，也不是將孩子抱着不放手，而是為孩子提供一些精神上的支持和信息上的幫助，讓孩子去追尋自己想要的生活。中學生的職業生涯規劃2017中學生職業生涯規劃（3） | 返回目錄“我們自己走了不少彎路，不能讓孩子再走彎路。”國內第一個將 職業規劃 帶入中學課堂的北京人大附中專職 職業規劃 師、北京前方導航教育公司首席專家吳志蘭11日在北京舉辦的一次講座上呼籲，中學生亟須職業生涯規劃。

所謂中學生職業生涯規劃，就是讓中學生儘早認識

自我、認識職業、認識教育與職業的關係、學會職業決策，從小根據自己感興趣的職業目標，從知識、技能和綜合素質方面鍛鍊自己的職業競爭力。

據吳志蘭介紹，我國高等學校職業指導發展很快，但中學 職業規劃 意識仍十分模糊。國家相關部門對中國小生職業規劃研究已開展多年，但從來沒有正式進入過課堂。對北京人大附中近1000名學生調查顯示，中國小生以及家長對職業規劃的需求非常強烈，96%的學生已經有明確的職業傾向，但他們仍然必須應付不斷加碼的升學 考試 壓力。

“一個觀念的轉變，可以改變孩子的一生。”吳志蘭説，如果孩子能在中國小期間就對自己的興趣、愛好、個性、能力有所瞭解，知道自己以後將從事什麼職業，並對這一職業和涉及的專業進行一些探索和研究，那麼，他們在選擇專業和職業的時候就不會盲目，在職業生涯發展道路上就會少走很多彎路，而不是等大學畢業後還不知道自己究竟要做什麼。

吳志蘭介紹，美國孩子從6歲就開始有了職業意識的開發，職業生涯發展指導貫穿國小、中學和大學，孩子從國小開始就在為自己長大後要從事的職業做知識、技能、綜合素質上的準備，併為提高綜合素質而參加各種各樣的志願者活動、職業體驗、兼職工作。

然而，我國中學生雖然都有自己的人生理想，但意識到如何實踐自己人生理想的學生只是極少數，“好好學習，考個好大學”仍是唯一出路。一項對在校大學生的調查顯示，70%的大學生對自己所學專業不滿意，一些大學校園內為此出現了專業“跳槽”現象，還有一些大學生甚至畢業時也不知道自己將來要從事什麼職業。

“職業規劃要趁早，人生設計在童年。”吳志蘭指出，學習的目的不是為了考大學，也不是為了一紙文憑，而是為了今後有一個自己喜歡的、一提起就兩眼放光的工作。要實現自己的職業理想，就應從中學開始思考自己的興趣愛好和將來願意從事的職業，提前瞭解相關職業需要的知識、技能和綜合素質，強化相關職業知識和技能的學習，並積極參與相關社會職業實踐活動，提高相關職業需要的從業能力。

針對有些家長盲目左右孩子職業選擇的問題，吳志蘭指出，家長不要低估孩子的能力。孩子的未來讓孩子自己選擇，尊重孩子的興趣和個人愛好，家長要做的不是替孩子決策，也不是將孩子抱着不放手，而是為孩子提供一些精神上的支持和信息上的幫助，讓孩子去追尋自己想要的生活。中學生職業生涯規劃的七個步驟中學生職業生涯規劃（4） | 返回目錄

第一，全面地認識自我。這不僅包括認識自我的興趣、愛好、天賦、價值觀及人生志向等內在的稟賦，還要考慮自身的經濟條件、家庭背景、所在地區等外在因素。通過分析以上因素，得出自己在學業完成後，究竟在哪個領域就業最有競爭力。有同學會説，我不知道自己的興趣愛好該怎麼辦呢?這都是中學階段沒有開設學業規劃課的具體表現。如果説，國中階段開設了學業規劃與升學指導課，通過大量的社會實踐活動及學生們有意識的反思，一定會在國中畢業時，對自己的興趣、愛好及志向有個初步的判斷。當然，現在我國大部分中學還沒有開設這門課程，那該怎麼辦呢?除了實踐觀察以外，我們還可以藉助自我反思，即一個人獨處時，認真思考及回憶一下自己過去的學習及生活經歷，想想自己到底喜歡做什麼，做什麼比較得心應手，等等;其次，還可以與同學、家長及老師交流，通過他們幫你回憶及分析，你做什麼比較擅長;然後，我們還可以通過心理測評的幫助，來認識自己。現在市場上比較流行的職業傾向心理測評工具有北大方正、北森職業測評、安人心理測評等幾種工具，它們一般大同小異。通過對學習及生活中一些問題的判斷，可以幫助學生分析評估自己的興趣及愛好。另外還有學業規劃師的面試技術等，可以幫助學生認識自我。

第二，廣泛地認識職業。這一工作其實在整個國中階段都要進行，通過實地體驗、現場參觀、職業講座、參閲圖書報刊等相關資料，讓學生對各類職業有一個明確的認識和判斷，從而在他們確立職業理想及人生志向時，為他們提供真實可靠的信息參考。

第三，瞭解人才供求形勢。在分析社會經濟發展趨勢的基礎上，深入瞭解未來5-XX年人才供求的變化趨勢。當然，這對於中學生而言，幾乎是不可能完成的任務，這就有求於學業規劃師提供專業服務，通過他們專業的調研及相關資料的蒐集，對未來人才市場需求作出比較準確的判斷。

第四，確定職業目標。綜合前3個步驟獲得的信息，確定學業完成後想從事的目標職業，即畢業後的就業目標。

第五，確定專業或專業羣。根據就業目標，結合對專業與職業二者關係的具體分析，確定未來學業中要學習的專業或專業羣。這裏請注意，如果涉及到的專業屬於大學階段的專業，那麼就説明該生需要走普通高中——大學這條學業路線。如果屬於中職類專業，則需要走中職類學校——就業——提高學歷，或者中職——高職——就業這兩條學業路線。

第六，選擇合適的學校。確定了專業及專業羣后，如果要走中職這一學業方向，則需要在蒐集相關資料的基礎上，判斷哪些學校在此專業或專業羣中有辦學優勢。

第七，填報志願。熟悉教育招生部門當年的招生考試及志願填報方面的政策，判斷在自己的分數條件下可以選擇哪些中職類學校，熟悉這些學校的招生章程，判斷自己是否滿足學校要求，從而在前面所確定的專業及學校中作出具體的選擇及決策。

應該説，通過上面7個步驟，一般可以對國中畢業生作出一個科學具體的學業規劃。只是，以上工作靠國中畢業生自己實在難以完成，還需要家庭、學校、社會(學業規劃專業機構)、政府共同努力，才能幫助他們科學決策，提高其個人發展效率，以最小的代價實現職業理想及個人的可持續發展。

相關內容
中學生職業規劃與社會實踐研究報告
中學生職業生涯規劃的七個步驟
專家呼籲重視中學生職業生涯教育
中學生人生規劃書
中學生職業生涯規劃範文
中學生職業生涯規劃論文：未來之路