國中數學同課異構教研活動簡報（精選6篇）

國中數學同課異構教研活動簡報 篇1

為了進一步提高教師的專業素養，夯實教師駕馭課堂教學的能力，城區二中數學教研組在本週一上午開展了九年級數學“同課異構”公開課教學活動。

課前兩位老師做了充分準備，通過學生自主學習、合作學習、探究學習，達成教學目標。兩節課，老師們激情飛揚，諄諄善誘，適時點撥;學生們認真聽講，合作交流，積極發言，營造了平等、和諧、民主的課堂氛圍。

“重引導”， 白永霞老師在課堂上遵循學生的認知規律，充分發揮教師的引導作用，通過多媒體演示、實物圖例等活動設計調動學生積極性，給學生動手、動腦的機會，變被動學習為主動學習，啟發學生通過猜想、實驗、討論，分析出圓的切線判定定理，並進一步引導學生運用本節所學，解決生活中的實際問題。

“重探索”， “探索是數學教學的生命線”，王波老師結合學生心理髮展特點及認知水平，充分體現“教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主體”這一思想。引導學生將文字語言結合圖形語言轉化為幾何語言，並且對圓的切線判定定理進行了詳細具體的探討，學生學習興趣濃厚，氣氛熱烈，充分展示了數學課堂的魅力。

這次同課異構是提升數學學科教學水平的新起點。在此次觀課議課活動中，老師們都紛紛表示，要認真對待不同的意見和建議，反思自己的教學活動，在自己的課堂教學中借鑑、應用好的教學方法和手段，增強教學效果，提高教學質量。

國中數學同課異構教研活動簡報 篇2

3月9日上午，海南中學國中部數學組在美倫校區舉行同課異構教研活動，多所學校共100多名教師參加了聽課以及課後交流活動。進行同課異構的教師分別是府城校區劉岱君老師和美倫校區馬海波老師，授課內容為《算術平方根》。

首先登場的馬海波老師通過故事引入課題，引導學生歸納算術平方根的概念，並引導學生對概念進行辨析，再利用希沃白板進行課堂小遊戲加深理解；然後通過課本例題引導學生總結算術平方根的性質，接着提出思考題進行進一步的拓展延伸；最後，同學們藉助思維導圖進行課堂小結。整節課落實了教學目標，加強了學生的計算能力。

緊接着出場的劉岱君老師先通過一個“尋找平方數”的小遊戲拉近和學生們的距離，然後通過實際問題引入新課，讓學生通過自學得出概念，接下來，通過例題繼續提出問題，在問題中歸納算術平方根的性質、疑難點，最後通過拓展練習將新舊知識聯繫起來，同時及時抓住課堂生成的資源進行引導和拓展，整節課顯得流暢自然，學生積極活躍。

兩節激情四溢，深入淺出的數學課結束後，海南中學七年級數學備課組長張燕老師主持了課後的教學研討交流。首先先由兩位授課教師分別闡述了自己的授課思路和教學理念。

緊接着由海南中學國中部數學組組長房一登老師進行了點評：一是肯定了兩位老師對學生的關注，整節課不斷鼓勵和表揚學生，提升學生的學習信心；二是兩位老師課堂教學手段豐富，利用信息技術和傳統方法設計了遊戲，通過遊戲豐富了學習的方式；三是圍繞關鍵詞展開定義課的教學，對定義課應該如何推進提出思考，並提出作為每一章書的第一節課，可以考慮如何利用章前引言更好地引入整章的內容；四是兩節課的不同點是難點的突破側重不同，馬老師側重於練習，劉老師側重於思考；五是兩位老師都關注到了數學思想在數學課中的運用，值得我們學習。

來自於澄邁縣大豐中學的老師也提出了自己的對兩節課的看法，表示這是他第一次這麼近距離的接觸海南中學老師的課堂，感覺這兩節課非常的好，通過遊戲的導入，整個課堂都具有趣味性，真正體現了在快樂中學習。

海南中學國中部數學組副組長陳健科老師認為：首先，兩節課充分體現了以學生為主體的教學理念；其次，兩節課都創造了良好的教學環境，包含心理情境和實際問題情境，通過小遊戲都創造了比較愉悦的心理環境，通過小故事，小情景對探究性的問題創造素材，對產生新的概念做了鋪墊；再次，兩節課根據學生的認知水平和心理狀況展開，都積極地與學生互動，遵循知識產生的過程。

海口一中吳坤雄老師表示，兩位老師的教學功底十分紮實，不是教教材，而是在用教材，備課認真，充分整合教材，從教材層面挖掘課題，兩位老師都把知識變為問題，把問題變為活動，讓學生在活動中學到知識。

海南中學學生科副科長張開基主任對青年教師的表現高度讚揚，認為他們有很好的思維高度，並從心理學方面分析了這兩節課，這兩節課培養了學生的數學運算能力，拓展了學生對問題的深加工能力，並且發展了學生的人格——我要學好數學，同時他也對美倫校區學生的學習習慣及課堂能力表示肯定。

華東師範大學澄邁附屬中學吳永德老師對a的算術平方根的'記法提出了自己的意見，如何從一般到特殊，也探討了根號在現有數域應該如何更加準確的表示。澄邁縣數學教研員吳祥皇老師表示，兩節課設計思路都很好，教學思路都是從“是什麼？為什麼？怎麼學？”來探討，抓住課堂目標。省教培院數學教研員孫孝武老師就本節課當中的根號是一個運算符號，運算應該拓展到什麼程度，提出了自己的見解。孫老師還認為被開方數越大，所得的算術平方根就越大，這個規律的發現還要給學生一點思考的時間，應該強調清楚。最後，孫老師認為兩位老師有很多亮點，都具有豐富的教學手段，節奏感強，問題設計合理，是兩節值得我們學習的課。

本次同課異構活動推動了海南中學美府校區數學學科的互動交流，促進了教師的專業成長。數學組全體同仁將一如既往的精心研讀教材，不斷打磨課堂教學，期待海中的數學組能夠越來越好！

國中數學同課異構教研活動簡報 篇3

為促進我鎮國中數學教師對新課程標準學習與實踐，促進核心素養導向下的中學數學課堂教學研究，為廣大教師和教研組搭建展示平台，20__年11月24日，南海區九江鎮國中數學教學能手大賽決賽活動在九江鎮初級中學舉行。本次大賽採用隨機抽籤的方式決定選手的出場順序和上課班級，以確保賽事的公平性、規範性與專業性。

本次決賽的第一節課由來自華光中學的何佳瑜老師開始授課，何老師語言親和自然，思路層層遞進，給予學生充分思考的空間。整節課不論是教學目標的設定、實施，還是目標的達成情況，都體現了一個成熟教師紮實的基本功。

第二節課由來自九江鎮初級中學的徐倩倩老師講授，徐老師別具匠心的課堂處理方式，別具特色的教學風格，贏得了評委老師的高度評價，徐老師的課堂以學生為主體，注重知識的循序漸進，展現了超高的課堂組織能力。

第三節由來自嘉華學校的王佩老師講授， 王佩老師通過問題啟發，引導學生逐層思考，吸引了同學們的聽課興趣，課堂上他們積極參與，認真聽講，深深沉浸在課堂愉悦的教學氣氛中。

第四節課是由來自佛山市南海區德勝學校的黃麗平老師講授，黃老師的課堂設計巧妙，教學過程充滿激情，充分調動了學生的學習熱情，以小組討論並展示的形式獲得結論，數學思想的滲透、數學策略的點撥渾然天成，突顯了學生的主體地位，體現了對學生數學核心素養的培養。整堂課學生參與度高，學習效果好。

第五節課是由來自九江鎮儒林中學的劉少瑋老師講授，劉老師的課注重示範性和學生活動，整節課學生的活動較多，學生不斷的回答問題，不斷的練習，讓學生在整節課思維活躍，手腦互動的狀態，課堂氣氛和諧自然，整節課知識生成順其自然，水到渠成。

經過評委老師們的評選，最終九江鎮初級中學徐倩倩老師脱穎而出，獲得本次決賽特等獎。

本次國中數學教學能手大賽決賽活動是提升我鎮數學學科教學水平的又一契機，數學將繼續作為我鎮的主要學科，繼續保持高水平教學。青年教師將繼續夯實教學基本功，在濃郁的教研氛圍中形成自己的課堂風格，拓寬學生數學視野、培養數學想象力、鍛鍊邏輯思維能力和發展求異思維，為學生的自主學習、終身學習奠定良好基礎

國中數學同課異構教研活動簡報 篇4

20__年10月19日上午，數學教研組全體教師一同觀摩了由高二年級王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標準方程”同課異構公開課，並於課後進行評課交流。

學校黨委書記、校長李金山，副校長謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級數學組教師參加了此次活動。

王潔老師結合本節課的特點以兩個探究活動展開教學。首先引導學生動手操作，通過自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過程。其次，從“數”與“形”兩個角度推導兩種形式下橢圓的標準方程，引導學生先猜想後驗證，歸納總結橢圓標準方程的特點。王老師教學語言簡練沉穩，教學設計中注重學生的主體地位，引導學生動手操作，一步步推導出橢圓標準方程，在探究活動中有效鍛鍊學生的數學邏輯思維能力，最後對比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結束語勉勵學生。

楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標準方程及應用為主線，首先利用幾何畫板軟件演示了橢圓的形成過程，然後引導學生利用教具畫出橢圓，在小組合作中體會橢圓的含義。其次，通過類比圓的標準方程的推導過程，將曲線方程的求解步驟概括為“建、設、限、代、化”，引導學生推導橢圓的標準方程。楊老師的課堂氛圍活躍，學生參與度高，重視數學思想的滲透與核心素養的提升，讓學生在橢圓標準方程的應用中感受不同數學方法的魅力。

課後，數學組全體教師進行集體評課。在教研組長馬桂新的主持下，首先由兩位主講的青年教師分別就本節課的教學設計進行自我評價，隨後各年級組備課組長進行點評。

高二年級備課組長楊玉坡老師與辛培玉老師對於兩位青年教師的用心教學給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學生為主體，通過學生動手操作感悟橢圓的形成過程，在橢圓標準方程的推導過程中，引導學生先猜想再驗證，從數與形兩個角度體現座標軸變換下的橢圓標準方程。同時，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標準方程的推導步驟中增加學生的參與度，鍛鍊學生的數學運算核心素養。

高三年級備課組長王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學環節設計合理恰當，都體現了學生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對於教材重難點的把握比較到位，板書條理細緻，語言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時，鄒龍老師建議兩位青年教師適當增加課後練習題的數量，通過習題鞏固知識點。

教研組長馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對課堂的駕馭能力強。通過創設問題情境，激發學生興趣，引導學生合作交流，通過對不同建系方式的解釋，體現了自主學習與合作學習的協調發展，充分發揮了學生的想象力，在橢圓標準方程的推導過程中充分體現了數學的嚴謹性，對教材把握非常到位。最後，劉宏委員對兩位青年教師進行了充分的肯定，在課標理解方面，基於教材又不拘泥於教材，恰當應用信息技術，充分體現了年輕教師的優勢。劉宏委員提出，“同課異構”教研活動，旨在通過講課、評課，為青年教師提供鍛鍊的機會，提高青年教師的教學水平及業務能力。數學科組老師通過共同觀摩、共同交流，以數學教材為基礎，不斷提升自身的教學水平，教學質量不斷提升！

國中數學同課異構教研活動簡報 篇5

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。為發揮集團辦學優勢，促進集團各校教師專業化成長，按照懷遠縣荊塗學校教育集團教研活動安排，20__年10月26日，懷遠縣荊塗學校教育集團在懷遠縣古城學校開展國中數學“同課異構”教學研討活動。

活動伊始，古城學校教務處副主任張傳珍老師介紹了本次活動的目的和流程，並做了温馨提示。

本次同課異構交流研討的'教學內容，是七年級數學上冊《合併同類項》這一課題。本次同課異構教學由懷遠縣古城學校趙生紅老師、懷遠縣荊塗學校葛廷庚老師執教。趙生紅老師抓住知識的生長點、遷移點，激趣引入，環環相扣，以學促學，在動手操做中掌握學法、掌握知識。他注重基礎知識的講授和學生數學素養的培養。葛廷庚老師的課堂設置凸現教學目標，注重數學知識與生活實踐的聯繫。他教態和藹，語言充滿激情，用學生喜歡的語氣、語調，妙語連珠，跟學生平等地交流，整堂課師生互動環節特別多，課堂氣氛非常活躍。兩位老師為聽課的老師們呈現了兩節風格迥異的精彩展示課。

接下來是議課環節。首先，兩位執教老師針對本節課進行了課後反思。緊接着集團各校數學老師暢所欲言，深入研討。荊塗學校王翠芹老師、柳溝中學李家家老師、雙溝中學陳瑩瑩老師、張八郢中學於靜茹老師、草寺中學葛斌老師和古城學校王一峯老師的點評尤為精準。大家的共識是：兩位老師的同課異構，對教材的把握和教學方法的設計“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對同一教材內容的不同處理，以及不同的教學策略所產生的不同教學效果，使聽課者真正感受到數學教學藝術的魅力。

最後，古城學校副校長趙生春用“同課是基礎，異構求發展”，對本次活動做了精煉的總結。他對兩位老師的課堂教學給予了充分肯定，尤其是對葛廷庚老師老當益壯，不落人後的敬業精神和對個人專業化成長的思索、踐行表達了欽佩之情。他號召大家更新教育理念，藉助集團的平台，以教促研，以研優教，快速成長。

國中數學同課異構教研活動簡報 篇6

“教而不研則淺，研而不教則空”，為了提升教師解讀教材、把握教材的能力，切實提高課堂教學的實效性和高效性，20__年11月29日下午，江蘇師範大學附屬中學國中部數學組開展了“新課標理念下的國中數學課堂建構”主題教研活動。

本次活動有幸邀請了徐州市教科院數學教研員疏嘉主任、礦大附中張海濤老師來到現場。活動分為“同課異構”和專家講座兩大部分，此次“同課異構”的課題為蘇科版七上《角》，由本校張貝習老師和礦大附中張海濤老師分別進行精彩的課堂教學展示。針對同樣的教學內容，兩位老師從不同的角度展示了不同的教學風格。張貝習老師的課堂較好地體現了教材編寫的意圖，探究活動層次清晰，讓學生在觀察和操作的過程中逐步培養思考能力，提升探究意識。

張海濤老師現場展示了省優質課獲獎作品，她從類比線段出發，提出問題及研究路徑，幾何畫板的動態演示體現了“始邊易得，終邊難求”，巧妙地突破了本節課的難點。整節課精心打磨，語言精煉，學生活動豐富，採用參與遞進式活動，完成“引規”之旅，類比思想貫穿始終，充分體現了新課標理念下的大單元教學，令現場觀摩的老師們讚賞有加。

教學構思異中存同，同中求異，兩位老師各具特色的生本課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂，為師生們呈現了高效課堂的精彩魅力和濃濃的數學味道。

疏主任為全體老師帶來了《依據課標，研讀教材，理解學生——20__年市區評優課後記》的專題講座。首先，疏主任詳細分析了兩節課的異同之處，完整地評析了每位老師的教學環節優缺點，並給出了有針對性的完善建議。接着，針對剛結束的徐州市區評優課，疏主任對不同課題的比賽情況逐一展示並做了詳細評析，重點對比了部分參賽老師的板書，強調數學語言的準確性。疏主任從教材編寫、板書設計、知識網絡建構等方面做了專業的指導，為老師們的專業成長提質賦能。

本次教研活動內容充實，有深度、有高度，在專家的指引下，老師們的思維在交流中碰撞，達到了優勢互補、相互切磋、共同提高的目的。在今後的教研中，數學組將繼續研讀新課標，拓寬眼界，藉助團隊力量砥礪奮進，努力實現“減負增效”的教學效果。