“同課異構”教研活動實施方案（精選3篇）

“同課異構”教研活動實施方案 篇1

一、指導思想

以全面提高課堂教學質量，打造高效課堂為目標，緊緊圍繞教育教學這一生命線，加速教師專業成長；從課堂教學存在的問題入手，促進教師把先進的教學理念轉化為實際教學行為，提高教師對新課程理念的理解和教學領悟能力，從而達到全面提高教師素質，開創我校教研工作新局面。

二、預期目標

緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一年級教師“選定同一課題個人教學設計同課異構付諸實踐課後再議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，積極轉變教學思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創

造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長，營造良好的教研氛圍。

三、組織領導

1、機構設置組長：組員：

2、成員分工

組長負責“同課異構”活動的宏觀指導；負責語文教研組的教研活動；負責數學教研組的教研活動開展。負責多媒體教室會場的佈置及活動相關材料的整理歸檔。

四、活動內容

1、第一階段：宣傳發動階段

由教導處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，並積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身於“同課異構”教研活動之中。

2、第二階段：課堂教學實施階段

在教導處統一安排下，語數兩教研組具體安排各自小組的“同課異構”課堂教學實施。

課異構付諸實踐課後再議互助提高”的環節加以實施。教導處在開校下發授課教師安排表，教研組組織授課教師做好準備。講課前，教師將課題報教研組長處，“同課異構”授課教師的説課稿、教學設計、聽課教師的評議等在教研活動結束後一併上交教導處。

3、第三階段：“同課異構”參與教師進行階段總結

針對在“同課異構”教研活動中出現的.問題或現象，引導上課教師提出自己參與活動的意見和建議，促進教研活動的健康發展。

4、第四階段：活動總結階段

根據一學期來，各教研組針對“同課異構”教研活動的開展情況，及時總結活動開展過程中的得失，不斷總結經驗，對出現的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質量的不斷提升。

五、保障措施

1、本次教研活動要求全員參加，教研活動的開展由教導處統一安排。課後評議活動的時間定為教研例會時間，地點在各教研組活動場地，由教研組長安排活動相關事宜。

2、各教師要按時開展“同課異構”研討活動，做好記錄。

3、各教師除參加本教研組的聽評課等活動外，及時安排時間參與其他教研組的“同課異構”教學研討活動。

4、定期進行組內研討交流，並做好階段總結。

5、做好相關材料的整理歸檔。

“同課異構”教研活動實施方案 篇2

為了落實台兒莊區教育局進一步全面提高教育教學質量工作會議精神，深化三六五新課程改革，提高課堂教學效率，構建高效課堂，促進教師專業成長，發揮市優秀教師的引領示作用，決定開展“同課異構”教學展示活動，具體實施方案如下：

一、指導思想

以提高課堂教學的有效性為中心，着力改進教法和學法，使課堂充分體現有效教學的理念，夯實學生基礎知識、基本技能，重視培養學生創新精神，引導全體教師參與教學研究，培養和打造一批教學基本功過硬，教有特色的研究型教師，科學有效地提高教學質量。

二、目的意義

開展“同課異構”活動，就是讓不同的教師面對相同的教學內容，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，學生的認知水平、接受能力和學科教學的規律，採取不同的教學方法和策略，呈現出不同風格的課堂教學形式，讓教師實現思維碰撞，提升教研水平，加速專業成長,促進自身發展，從而不斷優化教學，提高課堂教學效率。開展“同課異構”活動，有利於教師更新教學理念、創新教學模式、推進課程改革、提升教學效益。

三、工作思路

開展“同課異構”教學活動，應充分應用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側重點是研究“異”。明確比較研究的的主題，關注同課之中的異構在何處，各種異構在課堂教學中的效果如何，還存在着什麼問題，怎樣解決這些問題。開展“同課異構”教學活動，要做到四個結合：與學校教學常規要求相結合；與學科集體備課活動相結合；與校本教研相結合；與題研究相結合。通過活動，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和典型案例。

四、組織領導

為加強活動的組織管理，提高活動質量，由教導處牽頭，數學教研組負責組織落實。

五、活動安排

（一）、活動內容四年級數學學科“同課異構”公開課活動。

（二）、活動主持主持人：林向陽記錄：馬丙新

（三）、活動總結主持人：林向陽記錄：馬丙新

（四）、活動進程

1、活動時間：20xx年10月31日（星期四）全天。

2、活動地點：實驗國小塞課室。

3、參加教研活動的領導、老師到賽課室集中。

4、活動安排：8:20主持人宣佈活動進程及要求。時間8:309:109:20xx:0010:3011:10下午集體活動執教人王金霞張榮華李敏內容《積的變化規律》《積的變化規律》《積的'變化規律》

5、參加人員：棗莊市師範附小領導、教育局領導，實驗國小全體數學老師。教導處做好上、下課時間的把握，準時上下課。

6、評課説課：下午4：005：30參加活動的全體人員集中在報告廳評課説課，具體安排：

首先由林向陽校長宣讀會議議程：1、上課教師説課2、王主任評課3、林校長評課4、王主任作精彩報告5、劉玉國校長總結髮言

六、其他事項：

1.本次教研活動為期一天，上午1、2、3節由3位教師分別講授同一課題，下午研討。

2.準備階段：組織“同課異構”活動，參加“同課異構”授課教師的課，代表本校的教學教研水平，是本校學科集體智慧的呈現。學科教研員指導授課教師備課。

3.研討階段：

（1）授課教師闡述本節課的設計思路、理念和理論依據，總結教學環節等方面的得失。

（2）專家點評。

（3）學校校長作總結髮言。

4.總結階段：總結經驗，提出改進措施。

5.如果活動時間有變化，另行通知。

“同課異構”教研活動實施方案 篇3

一、活動主旨：

“同課異構”課堂教學活動是學校在上學期常規聽課活動的基礎上採取的教研活動的新形式,也是提升教師常態課堂教學質量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、活動目的：

1、在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平台，語、數、英各學科年級組教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一級部教師“選定一課題個人教學設計同課異構付諸實踐課後評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的`創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

2、瞭解各班良好學習習慣培養情況，達到交流與互進的目的。3、各班課改的實施情況，根據實際情況進行促進。

三、活動環節：

1、選定同一課題。年級組根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課後集體評議。課上完後，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所惑以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

四、活動安排：

自本學期第五週開始，語文、數學、英語根據自己的實際情況安排活動時間，每週以二至三課時為準開展。同一科目教師共同商議確定同一課題和不同的上課節次。聽課活動結束後，當週週三教研活動時（或機動）為評課交流時間。

評課活動程序：上課教師説課（説目標、説重難點、説教法、説學法等）--聽課教師評課（評優點、説不足、談感想等）