英語組“同課異構”活動總結

英語組“同課異構”活動總結

石腦國中 劉瑩瑩

在過去的一年裏，我有幸參加了高安市組織的送課下鄉，英語組的同課異構活動。這也是我本人第一次參加類似教研活動。此次活動讓我本人受益匪淺，不僅領略到許多優秀教師的風采，也讓我從中發現自己在課堂教學方面的不足。人。最重要的是認識自己，正確、如實、全面的認識自己，有利於給自己定位，確定自己的目標，放開眼界交流溝通，學然後知不足。這次學習體會自我感覺較深的幾點總結如下：

一、語言素質高，教態親切，口語流利。

許多老師甜美的嗓音，優雅的教態給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優美，而且口語流利，發音準確。我認為這是每個優秀老師必備的素質。我自己也要在這個方面多加努力。還有很多老師上課的時候都是面帶微笑，極具親和力，拉近與學生的距離，使學生能在輕鬆愉悦的氣氛中學習，從而很好的完成教學。比如説高安中學的黃玉潔老師、高安二中的田彩霞老師、高安四中的餘知之老師等。

二、 教具準備充分，課件製作精良。

參加本次同課異構活動的老師都精心製作了課件和教具，富有創意。課件 十分精美和流暢，能充分配合教學進程實施和展開，極大豐富了教學的層次，消除了教學過程的沉悶和宂餘。 如在《 would you mind turning down the music? 》這堂課的設計時，有的用到嘈雜的音樂進行導入設計。在《 what are you doing for vocation? 》這堂課的設計上，胡老師用到一首英文歌曲《 sailing 》，黃老師用到一個小電影《 let’s go 》來導入。在《 do you have a soccer ball? 》這堂課上，田老師在課前準備了許多的運動員和球具的圖片，增加課堂的直觀性。在《 could you please clean your room? 》這堂課中藍老師利用了一些實物來進行輔助講解。

三、 課堂設計各有千秋。

1、創設情境，師生互動。課堂活動設計豐富。比如 brainstorming 、 guessing game 、 oral composition 、 competition 、 memory test 等等。

2、教學設計各具特色，形式多樣。在《 what are you doing for vocation? 》這堂課的作文教學中，有寫作模板、美文欣賞、口頭作文、書面作文、範文對照等。

3、在聽力教學中各顯神通。很多老師對聽力教學的設計上匠心獨具。有的設計一個 repeat 、有的設計為 tapescript 的填空、有的設計幾個 question 、還有設計 talk show 等。都能把聽力材料運用到極致。

pairwork 的設計和組織效果好。在小組活動中，老師能很好的引導學生進行練習。使學生能夠克服開口難，怕開口的情況。從而激發學生説英語的表現欲。比如在田老師的課堂上，學生都非常的活躍，積極的參與。每個學生都能夠很好的配合好教學。

5、還有一個亮點就是在教學過程中，老師都能很好的運用鼓勵性的語言和肢體動作。比如説 hooray 、 good 、 excellent 、 well-done 、 great 等以及學生的自我鼓勵鼓掌。這些都能極大的調動學生的學習積極性。

參加此次同課異構活動後的幾點感想：

1、課件只是教學輔助工具，如果我們沒有精美的課件，我們應該如何在教學中來取勝呢？

2、新課改下，我們應該如何把更多的時間留給學生呢？在小組活動中我們應該如何來注重有效性而不會僅僅停留在對話的練習上呢？

3、在聽力材料的處理上，我們傳統的教學都是在進行了大部分的鋪墊後才來做聽力。這是不是把聽力教學當成了聽力測試？我們是不是應該把聽力材料這個最原汁原味的語言輸入給學生之後再來做一些 pairwork 的練習呢？因為總是先有語言的輸入才會有語言的輸出。

4、此外，我們在進行教學的過程中，大家都十分注重學生的能力的提高。這點並沒有錯，但是我們也是要注意在教學中對學生的基礎知識的強調。特別是一些語法，句型等。

教學是一門藝術，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。這就需要我們教師不斷創新，學習新的理念來武裝自己的頭腦。英語越來越受到社會、家長的關注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學工作中去。同時學習更多心理學、教育學的理論知識，並應用於教學實踐活動，使我們的教學更加符合孩子的年齡特徵，更適合整個社會的發展。我們會努力為了孩子的明天而辛勤躬耕。腳步到達不了的地方，目光可以到達；目光不可以到達的地方，夢想可以到達。

十分感謝高安市同課異構活動英語組的領導和同事們。感謝提供這次學習和交流的平台。我相信只有更好的英語老師沒有最好的英語老師。最為年輕的國中英語教師，我希望有更多這樣的學習機會，不斷提升和發展自己。