語文主題經驗交流材料大綱

語文主題經驗交流材料

——綜合性學習專題

人教社的語文教材中，有一項全新的內容-----綜合性學習。它分散在教材的各單元中，與閲讀課文相併列，共同構成了一道亮麗的風景線。綜合性學習是新教材的一大亮點，它集綜合性、自主性、探究性於一體，為學生提供了一個展示自我的平台。因為它是一個全新的領域，所以如何上好綜合性學習課，是對每個語文教師的一個挑戰。下面我聯繫會考形式簡要談談我的一些認識和體會：

一、心中有綱，綱為我用

《語文課程標準》在“總目標”和各個學段的“階段目標”都對“綜合性學習”提出了具體而明確的要求。“綜合性學習”試題，側重考查學生的探究精神、創新意識和綜合運用能力，主要體現為語文知識的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實踐活動緊密聯繫。綜觀各地會考試卷，“語文綜合性學習”類試題主要有這樣幾個特點：

一是生活性。試題材料直接取材於生活實際, 貼近時代，貼近現實生活，與學生實際生活聯繫緊密，體現了生活即語文的大語文觀。

二是語文性。活動的設計必然立足於語文學科，能夠充分體現語文工具性的實踐過程，旨在考查學生語文的知識積累和能力遷移的水平。需要考生運用語文知識和能力，解決實踐活動，特別是語文實踐活動中的問題。

三是綜合性。一是學科間的綜合。以語文學科為主，學科之間的滲透；二是學科內部的綜合。綜合運用各種語文知識，去解決綜合性的語文問題。

四是實踐性。《語文課程標準》指出：實踐是語文學習的主要途徑，實踐必須依託於具體的語文活動。因此，實踐性就成為“語文綜合性學習”類試題的主要特點之一。

五是開放性。“語文綜合性學習”類試題具有命題的靈活性和答案的不惟一性。考生在問題情境中有充分的選擇餘地，可多角度切入，形式限制少。答案不作統一規定，鼓勵有創意的設計和表達等等。

（一）、會考綜合性學習要求

（1）綜合運用語文能力解決生活中的實際問題。

（2）根據提供的資料設計活動的簡單方案。

（3）根據要求提取文字材料的重要信息，並形成自己的認識。

(二)、會考綜合性學習考查形式

a、一類是專題性的綜合：

這一類試題，內容大都是社會上的熱門話題，公眾關注的焦點，實用性強，應用文體得到了靈活運用，徹底擺脱了以前那種不注重應用，為了考試而學的局面，都以專題類的形式設計多種多樣的考查題。

如天津市以“黃土高原與黃河的關係”為主題，北京市以“汶川地震”為主題，還有很多省區以“奧運”為主題等。

b、另一類是全面性的綜合：

其特點是綜合性強，信息量密集，既有宏觀信息引導，又有微觀信息呈現

【經典試題】

書是人類知識的寶庫，書是人類精神的殿堂。在這裏我們認識了多彩世界；在這裏我們讀懂了喜怒哀樂；在這裏我們跨越時空，觸摸歷史滄桑……每一次讀書，我們都心存一份感動；每一次讀書，我們的心靈都得到一次淨化。某班同學在“好讀書?讀好書”的綜合性學習中開展瞭如下活動，請你踴躍參加。

活動一：領略書的魅力──熱愛讀書：讀書的世界是一個多彩的世界，與書為伴將是人生最大的幸事，請寫出一條關於“熱愛讀書”的名句作為自己的座右銘。

我的座右銘： 。

活動二：探尋讀書方法──怎樣讀書：讀書還得講究方法，下面向你介紹一位名人的讀書方法。你還有另外的讀書方法嗎？請介紹一種並説明使用這種讀書方法的理由。

我的讀書方法： 。

我的理由： 。

（華羅庚“猜書”：我國著名數學家華羅庚的讀書方法是“猜書”。他拿到一本新書後，不是從頭到尾地讀，而是先對着書思考一會兒，然後再打開瀏覽一遍，如果作者的思路與自已猜想的一致，就不再讀了。他這種猜想的方法不僅節省了時間，而且培養了自己的思維能力和想像能力。）

活動三：走進書的世界──讀書實踐：請向你的朋友推薦一部你最喜歡的名著，並説説推薦的理由。

我推薦的名著： 。

我的理由： 。

【答案示例】

活動一：示例：書籍是人類進步的階梯。（高爾基） 讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。（歌德）

活動二：示例：精讀法，略讀法或網上閲讀法，圖書室閲覽法等。理由：精讀法：一些名家名篇，美文佳作，需咀嚼品味，因此用精讀法；網上閲讀法：網上有着豐富的資源，網上閲讀可以大大拓寬自己的視野，因此可用網上閲讀法。（方法可以是單一的．也可以是綜合的，理由能言之成理即可。）

活動三：推薦的名著：《魯濱孫飄流記》。理由：這部小説中最吸引人的地方就是魯濱孫這個人物。他敢於冒險。勇於追求自由自在、無拘無束的生活，即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無人煙、缺乏最基本的生存條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無法想像的困難，以驚人的毅力頑強的活了下來。

（三）、會考綜合性學習規律總結

（1）綜合性學習的考查在會考中僅限於書面表達。

（2）基本要求：簡明、連貫、得體、用語準確。

（3）學生在答題中要把握關鍵，學會靈活處理，並適當創新。

（四）、會考綜合性學習題型特點

重在實踐，形式上多以表述題為主，考查的題型有：

（1）、語言綜合運用

（2）、學科滲透

（3）、熱點問題的理解和感悟

（4）、篩選、整合重要信息

（5）、相同、相異知識的規律性探究

（五）、會考綜合性學習主要題型

一、活動設計型

二、材料探究型

三、口語交際語言運用型

四、語言積累型

二、提煉主題，梳理歸類

綜合性學習重在考查學生的探究精神、創新意識和綜合運用能力，主要體現為語文知識能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密聯繫。由於會考過程中限於筆試的形式呈現，知識與能力綜合型、專題活動型將是主要的考查方式。

人教版七至九年級綜合性學習大致可分為七類：

1、體驗成長類：

《這就是我》、《微笑着面對生活》、《青春隨想》、《成長的煩惱》、《歲月如歌——我的國中生活》、《乘着音樂的翅膀》

2、自然風情類：

《尋覓春天的蹤跡》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《説不盡的橋》、《黃河，母親河》

3、語言文字類：

《好讀書，讀好書》、《漫遊語文世界》、《古詩苑漫步》、《走進小説天地》、《蓮文化的魅力》、《走上辯論舞台》

4、歷史文化類：

《話説千古風流人物》、《我所瞭解的孔子和孟子》、《到民間採風去》、《腳踏一方土》、《馬的世界》、《戲曲大舞台》

5、專題探究類（熱門話題類）。

《世界何時鑄劍為犁》、《關注我們的社區》、《我也追“星”》、《金錢，我們共同面對的話題》、《漫話探險》

6、科技生活類：《科海泛舟》、《探索月球的奧祕》、《追尋人類起源》

7、情感類：《讓世界充滿愛》、《獻給母親的歌》。

三、剖析考題，緊抓考點

根據此次考試範圍，針對上面總結的四種會考題型，以下對如何抓住考點，掌握做題規律逐一作分析

（一）、活動設計型

【規律總結】

設計活動方案、活動主題或主題語(標語、廣告語、開場白等）。

提出解決問題的建議。

針對活動內容談自己的感受、想法和觀點等等。

【經典試題】

讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養。讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。

①你一定喜歡讀書，談談你在“好讀書，讀好書”的綜合性學習活動中擔負的任務及完成情況。

②請為你所在的班級設計一份開展“讀書報告會”的活動方案。

【答案示例】

①擔負的任務：蒐集“名人讀書名言”，編輯《名人讀書名言》，辦“名人讀書經驗”牆報，講“名人讀書故事”，策劃或主持讀書報告會，報道同學們課外閲讀情況等。

②方案的基本內容應包括：活動目的、活動準備、舉行報告會、活動總結。各項內容符合題意即可。

【解答策略】

這類題目主要考查學生在語文綜合性實踐活動中，能否準確地理解活動的內容和主題，並用準確的語言進行表述。一般來講，這類題目沒有一個非常標準的答案，主要是通過答題，來檢驗我們對語文綜合性活動的理解和實踐能力。同時檢驗我們在對活動內容有比較清楚地瞭解和認識之後，能否用簡潔的語言，將自己要表達的意思表述出來。

解答這類題目，首先要審清題目，明確命題意圖和要求。其次要積極調動自己已有的語文儲備，充分發揮語文的工具性功能。表達方式要突出。回答這類題目的前提，最好是親自參加過或組織過這類的語文綜合性活動，並在活動中積極做過一些具體的工作。

（二）、材料探究型

【規律總結】

圖表（圖畫、徽標）探究

文字探究

【經典試題一】

今年5月11日是母親節，班裏準備在這天召開班會，班會的主題是“感謝母親”。請你按要求完成下列任務。

老師首先向同學們展示了這樣一份調查結果統計表：

項目 國小生 國中生 高中生

祝福母親生日的 54％ 66％ 91％

祝福同學生日的 56％ 86％ 92％

差值 2％ 20％ 1％

①用簡要的文字概述表格所反映的主要信息。

②作為國中生的我們，請根據表格內容，談談你的感受。

【答案示例】

①隨着年齡的增長，關注母親生日和關注同學生日的學生越來越多，但國中生對母親生日的關注率遠遠小於對同學生日的關注率。②略

【解答策略】

1、讀圖名、讀圖例、讀內容、讀功能、讀附註等環節。

2、及時篩選信息，找準分析“問題”和解決“問題”的切入點，揭示圖表的本質和要旨，表達方式要突出。

3、把數據或圖示信息轉換成文字，實現質的飛躍，表達方式要突出。

【經典試題二】

4月23日是“世界讀書日”，班裏在這天舉辦關於讀書的班會。班會的主題是“讀書與成功”。同學李明在班會上作“讀書帶給我的收穫”主題演講。他在演講中涉及以下三則材料。在認真聽了他的發言後，同學們發現有一則材料不符合他演講的主題要求，請你提出來，並説明不符合的理由。

材料一：現在常聽人説“多讀傑作，學取技巧”，這話是不錯的，但倘使他讀傑作的時候，心裏總惦記着“快學技巧呀”，他在傑作的字裏行間時時都發生“這是不是技巧”的問號，那他絕學不到什麼技巧。

材料二：那些有學問且對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閲讀，反覆咀嚼，徐徐品味；那些有學問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閲讀，取其甜汁，吐其渣滓。

材料三：最近，東方圖書市場內各類包裝精美的高價圖書特別暢銷，不少人是為送給親戚朋友而買的。對此現象，有關學者認為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現了人們對文化的重視，但如果僅限於此，就會流於形式，導致讀書浮誇風氣的蔓延。

【答案示例】

材料三不符合演講主題要求，理由略

【解答策略】

對這類題目，要認真思考幾段話之間的聯繫，運用求同存異法，歸納出事物的共性和個性；或者理出因果關係，從中找出一個帶有規律性的主題。在此基礎上剔除不符合主題的材料。

（三）、口語交際語言運用類型

【經典試題】

4月23日是“世界讀書日”，班裏準備在這天下午3點，在本班教室開展關於讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動，請你按要求完成以下任務。4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動，請你將對王老師説的話寫出來。

【答案示例】

王老師，明天下午3點，我們班在教室裏開讀書主題班會，請您到場指導。

(答出稱呼、時間、地點、內容，符合口語表達特點。)

【解答策略】

交際的重點在於語言的説服力和條理，對問題的要求和所設置的具體情境的分析不可忽視，必須抓住主要矛盾，作出針對性的回答。同時要注意謙語和敬語的使用。

(四)、語言積累類型

【規律總結】

重點考查學生平時的課外文化積累。

【經典試題】

在“馬的世界”綜合性學習中，老師佈置每人出一期以“馬”為主題的手抄報。

1、請你仿照欄目一、欄目二的標題為這份手抄報再設計兩個欄目標題。

欄目一：點擊馬的成語 欄目二：吟誦馬的詩作

欄目三： 欄目四：

2、請你寫出至少兩句與馬有關的俗語。

3、請你至少用上兩個帶 “馬”字的成語，給自己寫一句激勵性的話。

【答案示例】

1、頌讚馬的美文；探索馬的起源 2、人在衣裳馬在鞍；風馬牛不相及；驢脣不對馬嘴 3、馬到成功、龍馬精神。寫激勵自己的話省略。

四、精選試題，強化訓練

《世界何時鑄劍為犁》

我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，在21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭離我們並不遙遠。世界何時才能鑄劍為犁，和平永駐？

1、古今戰爭知多少

（1）、在人類的歷史上，你知道哪些重大的戰爭？列舉五個例子。

（2）、寫出描寫戰爭的詩詞三句。

（3）、寫出五個關於戰爭的成語。

（4）、你知道未來戰場有哪些尖端武器？舉例説明。

2、假如你當選成為聯合國的祕書長，你將提出怎樣的施政報告才能使世界保持永久的和平？

《好讀書，讀好書》

桅子飄香，榴花明豔……在充滿生機的初夏時節，為了營造校園文化氛圍，增添人文氣息，學校將開展“書香滿校園”的主題活動。

（1）請你為這一活動擬一條標語。

《歲月如歌——我的國中生活》

你班組織“畢業晚會”活動，你經歷了下面一些事情，你是怎麼解決的？

（1）班級徵集晚會主題語，要求是簡潔、形象的一句話或一個短語。你寫的是什麼？

（2）根據節目表，合唱“讓我們蕩起雙槳”之後是舞蹈“友誼地久天長”，請你為這兩個節目寫幾句串台詞。

（3）事後某同學為校廣播站寫了一則消息，交稿前，他請你做些修改：

①為了活潑畢業班同學的課餘生活，加強同學之間、師生之間的情感交流，九年級（一）班最近組織了畢業晚會活動。②同學們踴躍參與，認真準備，各逞其能。晚會內容豐富，節目形式多樣，③有歌舞、朗誦、合唱、相聲、小品等。活動中，大家增進了友誼，展望了未來。晚會過後，該班同學又精神飽滿地投入到緊張的學習之中。

改：第①句中，有詞語搭配不當，可將“ ”一詞改為“ ”，第②句中，詞語“ ”使用不當，應改為“ ”，第③句中，有詞語並列不當，應刪去“ ”。

（4）晚會後，感到收穫很大。第二天上學路上，鄰班一位同學問你：“學習這麼緊張，花那麼多時間搞活動，划得來嗎？”請你用一兩句話得體地回答他的提問，表明你的看法。

五、活動反思

1、關注“走空”現象

隨着基礎教育課程改革的不斷深入 ,雖有部分老師持觀望態度 ,但綜合性學習逐步被大多數教師和學生所接受。然而 , 有些綜合性學習的開展卻忽視了“語文”的本色，把綜合性學習活動變成了“文藝表演” 、“歌唱比賽”甚至其他學科的活動，“語文味”充其量只不過是其中的一個花絮。究其本質 ,多半是一種為迎合新教法的形式而已。呈現的是虛假繁榮，學生究竟從中獲得了什麼 ?很難説。

2、重視開展的“必要性”

這個問題不僅是我以前的困惑，我想，也是我們大多數教師的疑問，那就是語文綜合性學習有沒有開展的必要，是不是做一些相關的習題就可以了？我曾經做過這樣的嘗試，發現做題得分率高的總是開展過的活動。我只想説一句話：“親身經歷的永遠是記憶最深刻、感觸最深的。”

3、加強複習鞏固，收效長遠

學生的材料在課堂上主要是以口語交際的形式展現的，課堂上非常興奮，記的快忘的也快，一下課可能就忘了。蒐集的資料也可能進了垃圾箱。鑑於此，老師可以讓學生在週末時將自己的材料整理到手抄報上（展示），也可以在作文課讓學生寫成一篇作文，這樣就可以起到複習鞏固的作用，使學生有一個長遠的收穫。

綜合性學習題非常靈活，涵蓋面廣，涉及知識多，我們要注意：將功夫用在課下；將效率體現在課上；將基礎落實在練習上；將提高落實在輔導上。我相信，學生只要做到“厚積”，就能在臨考時胸有成竹而“薄發”。