二年級班主任工作經驗交流材料

大家晚上好！很高興能有這樣一個機會和大家一起交流班級管理方面的東西。我是去年大學畢業，擔任班主任工作一年還不到，經驗根本談不上，今天只能是和大家分享一些我在班級管理方面的經歷和嘗試。剛畢業就擔任班主任工作，是我從未想過的，當面對班裏的57個學生的時候，我才深深感覺到自己肩上的責任重大，學校領導對我的信任。為了57個學生都能健康成長，我憑着自己對工作的熱情，每天努力做好各項常規工作。但我也深深地感覺到僅僅只靠強烈的事業心、責任感是不夠的，班主任工作更需要一定的組織管理能力。作為一個年輕班主任，如何讓自己快速成長，成為困擾我的一個難題。經過半年多的摸索，我感覺應做好如下兩方面：

一 做一個學習型的班主任

年輕班主任都有一個美好的願望：做一個受學生歡迎、讓家長放心、領導滿意的班主任。然而一接觸實際，卻發現一切並不像原來想像的那樣事遂人願。新班主任和老班主任帶班有着明顯的差距，這種差距不僅僅是成績方面，更有班風、學風方面。

古人云：“它山之石，可以攻玉。” 老班主任成熟的控班育人方法得益於長期經驗的積累，我們年輕班主任要想處理好班級事務就必須虛心向老班主任學習。老班主任的經驗和方法往往具有實用、可操作性強等特點。為了彌補自己的不足，我曾向鄰班侯老師請教過座次調整時需注意的問題。當班內出現談戀愛學生時，我向年級主任劉老師請教過問題解決的方法和原則。班主任例會上喬老師介紹了自己的“一元基金”，結合我班裏學生過生日送禮的現象，我在我們班裏也推行這種先進的作法。現在這些借鑑來的經驗，經過適當的賽選，正在我們班裏開花結果。在此向劉老師、喬老師、侯老師等老班主任的熱情幫助表示衷心的感謝。

高爾基曾説過：“書是人類進步的階梯。”年輕班主任快速成長的另一個重要途徑就是讀書學習。讀書讓我們有機會能和名家對話、向名家學習，跨越時間、空間的限制，進行靈魂的交流。其次網絡技術的快速發展為我提供了一個更高效、更簡潔的學習途徑，通過網絡觀看一些教育專家的講座視頻，能使我們更直接的接受大家的思想和教育經驗。

二 班主任工作需要敢於創新

為了滿足自己班級管理的需要，我一方面是向老班主任請教，讀書和上網學習，另一方面，我也在班內不斷摸索班級管理的有效途徑。我認為學習別人東西很重要，但別人的東西不一定都適合自己，對於別人的東西一定根據自己的實際進行有選擇的借鑑。除此之外還需開動腦筋，敢於創新，摸索出一條適合自己的一套班級管理辦法。過去的半年多的時間裏我做了如下的兩種探索。

1. 制度化的管理學生。

上個學期的前半個學期，我班宿舍衞生排名一直不夠理想，為改變落後的現狀我也借鑑了許多班級的處罰措施，但一直沒有大的起色。而且每天因為衞生問題批評教育學生，我都很晚才從宿舍出來。後來經過一段時間思考後，我有了一個大膽的想法，把宿舍衞生管理的方法由處罰變為獎勵，方法是讓每個宿舍的舍長做好每天扣分記錄，明確到人，每週利用班會時間對一週衞生點評一次，每個月以宿舍為單位評比一次，六個宿舍中評選三個優秀宿舍，從班費中拿出一小部分對優秀宿舍進行獎勵。經過將近半年的推行和不斷的完善，宿舍衞生扣分明顯減少，每天不再為扣分問題忙着批評教育學生，我的工作減輕了。在實行這套方法的過程中我體會比較深的一點是，對學生的管理需要制度化，什麼時候點評、什麼時候評比，必須嚴格按照規定的時間來完成。

新的學期，針對班裏後幾名學生英語學習積極性低地現狀，我在宿舍管理的經驗基礎上開始在班裏建立學習興趣小組，實行平行小組制，每次考試後對小組進行評比。學習小組現在剛建立不久許多的制度還有待進一步的完善，但我相信通過制度化的管理運作，學習小組就會逐漸發揮它的效力。

2. 班級管理的人性化。

班級管理的制度化的最終目的是更科學的管理班級，減少班級管理的負擔，營造團結、友愛、互助、自覺積極的良好班風。但一個班級的健康發展，還需要人性化的管理。我們的管理面對的是有思想、有感情的人，教育不僅要教給學生知識，還應給予學生以情感呵護，使學生有健全的人格。

記得有一次批閲學生《成長記錄》時，一個學生在成長的煩惱裏告訴我説：“老師，我感冒了，但同學也沒有人來問問我，我感到很孤獨。”讀到這句話時我很裏一陣內疚，這是我工作中的失職，我們的學生必定還只是個孩子，在他最需要關心的時候，班主任應第一時間送出關懷，讓他感到學校的温暖。經歷了這件事後，我開始關注對班裏的每一個學生，尤其是家庭離異的學生。現在我們一個班級的學生親如一家，每個學生都快樂的成長。

以上就是我擔任班主任以來自己的一些經歷和思索，不對之處，還請大家指教。