關於對特殊鋭角三角函數值的評課稿

陳老師的這節課是九年級下冊地二十八章第一節的內容，這是一節很重要的內容，如果學生掌握不牢固，對後面的運用鋭角三角函數解決實際問題則會遇到很大的困難。

陳老師這節課是一節成功的課，首先教學目標明確地體現在每一教學環節中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現目標服務。儘快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。先是引導學生一起明確本節課的學習目標、重點和難點。然後利用熟悉的情境引導學生小組合作探究，是學生主動參與教學活動。通過複習我們學過的三角函數，明確這些函數中的自變量，應變量各是什麼？ 進行新課的探究。

在探究 sin30? =？Cos30? =? Tan30? =?時完全由學生小組合作討論得出，教師只是總結，整個課堂收放適當，進而利用類比的方法探究 45? 60? 和角的三角函數值，通過探究完成表格，然後巧記。再利用知識開始習題的應用練習，加以對知識的鞏固。

我認為，陳老師的這節課，成功之外有三點：

1、整個教學過程思路清晰，層次分明，使不同的學生都能有所收穫。整個課堂結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。學生也很配合，整個課堂氣氛挺活躍，學生都積極地參與了問題的思考，教學效果比較高。

2、活處理教材，教法學法得當。課程標準指出:“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”縱觀這節課，陳老師不是簡單的知識傳授者，而是一個組織者、引導者。陳老師教學時採用討論，搶答等活動調動了大部分學生的學習主動性，通過學生合作、交流，使他們真正成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環節，努力地探索解決問題的方法，大膽地發表自己的見解。學生始終保持着高昂的學習情緒，感受到了學習數學的快樂，體驗到了成功的喜悦。

3、不愧是有經驗的教師，不論從教學設計還是整個課堂的控制，都井然有序，板書工整，自己美觀，可以看出陳老師在每上一節課都做了充分的課前準備工作，也給我啟示，好的課堂前提要有充分的課前準備。

“教學是一門遺憾的藝術”。陳老師的這節課也存在一些遺憾，為此我提出個人不成熟的看法：

1.教學中可通過精煉、精彩的語言鼓勵學生、及時點撥學生、評價學生。

2.課堂上學生回答的錯點誤點也是很好的教材，可加以利用突破實際問題轉化為數學模型的難點。

教學因學生成而精彩，因缺憾而美麗。陳老師的這節課雖然也有一點點缺憾，但整體上還是較好的一堂課。

以上愚見，請各位老師指正。