作文評課稿（通用13篇）

作文評課稿 篇1

學生能夠自學的內容，利用對子檢測過關;小組內能夠解決的問題，不用拿到班內展示；學生能夠自己表達的，教師要鼓勵學生表達。

總之，教師要相信學生、利用學生。本節課的知識點，老師講得面面俱到，使得學習效率難以提高。

作文評課稿 篇2

一直很欣賞沈主任上課時大氣穩重、文氣縱橫的風格，雖不及女教師上課時的温柔與可愛，但卻能夠自成一體，吸引着學生走進他的課堂。

沈主任今天選擇的是《誠實與信任》一課，這是一篇頗具勵志色彩的文章，講述的是發生在兩個素不相識的陌生人之間有關“誠實與信任”的故事。沈主任在教學伊始，就先引導學生主動發現，自己最值得信任的人往往是誠實的人或自己的親人，進而過渡到“今天的故事卻發生在兩個陌生人之間”，這在潛意識中增加了故事的含金量，使得學生迫不及待地想從文本中一探究竟，這個過渡真實自然，頗有娓娓道來之風。

其次，沈主任在課堂上極具個人魅力的地方就是他與學生之間的溝通。在教學第一段時，老師的一句“身無綵鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”打開了孩子們的猜想之門，看似簡單的一個環節恰恰是此堂課的亮點所在。“看看哪位同學能夠和老師心有靈犀，猜出來老師在這一段中會提出哪些問題？”這個問題多具有挑戰性啊！孩子們不再隨意地拋出問題，而是認真地揣摩文本，揣摩老師的想法，因為大家都想成為這個和老師“心有靈犀”的人。這個環節的設計巧妙不僅體現在這，對於這個和老師想得不謀而合的問題，孩子們在後面的學習中自然極有興趣地去文本中尋求答案，於是第一段的學習中提出的三個問題，孩子們解得快速，解得全面，解得到位。

應該説，整堂課的教學，沈主任都把握得張弛有度，但對於一些教學中的細節，我覺得還需注意。作為第一課時的教學，我覺得老師在“識字”方面指導得很到位，但“寫字”方面卻明顯忽視了。老師在課堂上缺少生字的範寫、指導，忽略了生字的描紅是一個小小的遺憾。另外，老師在指導孩子分段時，忽略了學生在表達上的一個小錯誤，正確的表達方式是“從第一自然段到第三自然段為課文的第一段”或“從第一小節到第三小節是課文的第一段”，而不能説成“從第一段到第三段是課文的第一段”。對於這個小小的錯誤，老師沒有及時地糾正。另外，放在小紅車上的“字條”可以説是本節課文本解讀的一個重要線索，老師完全可以進行相應文字拓展，問一問孩子們“你覺得紙條上除了姓名、聯繫方式外，還有可能寫什麼？”，進而再過渡到更深層的拓展：“這張紙條還留下了什麼？”而且老師強調紙條上不會寫上事故的原因，似乎太絕對了。

總之，沈主任的這堂課可圈可點的地方很多，值得我學習。我想：真正的一堂好課，聽起來不但不會覺得是負擔，反而會是一種享受。

作文評課稿 篇3

今天由新老師為大家展示了一個打擊樂活動《調皮的小鬧鐘》。這是一首管絃樂，由美國作曲家、指揮家安德森在1945年的時候創作的。樂曲為C大調、4/4，中庸的快板，採用ABA形式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲，非常清脆而且有節奏，之後出現了裝飾音和切分音，使得音樂形象更加活潑，生動、鮮明。第二部分音樂形象變得舒緩，與第一部分音樂形象有着明顯對比。最後一部分重複第一段的音樂。

為了使音樂性質更顯性地呈現給幼兒，老師做了圖譜，同樣是三段，教師把鬧鐘左右擺動作為圖譜的第一部分，用波浪線裏表現第二部分舒緩的節奏，第三部分的圖譜與第一部分相同。

作為音樂活動，老師把音樂貫穿始終這是值得肯定的。建議在以下幾個方面進行適當調整的話，可能整個效果會更好。

首先教師在請幼兒為音樂選擇樂器的時候，建議把所有樂器呈現給幼兒，並且在此之前，幼兒已經對所有樂器的音色和使用方法有經驗。當一個幼兒選擇一種樂器以後，教師試着讓他聽音樂打擊一個樂句，這時教師要重點強調樂曲中音樂的形象是怎麼樣的，跟幼兒商討“你所選取的樂器打擊出來的聲音是怎麼樣的”，通過討論，教師為幼兒建立樂器與音樂形象的內在聯繫，從而引導幼兒選擇正確的樂器。

其次教師在分樂器的時候最好把一種樂器分在同一個地方，不建議分散擺放，如把樂器分四類，分別放在每組幼兒的腳下，在徒手練習的時候，幼兒要根據自己腳下的樂器進行徒手練習。這樣做方便幼兒去向同伴學習，同時為下一個環節-合奏，做好準備。

最後在合奏的環節建議教師把重點放在讓幼兒聽音樂上面，讓幼兒邊聽音樂邊嘗試演奏，第一次演奏不好沒有關係，我相信，只要幼兒認真去聽了，效果也不會差到哪裏。

作文評課稿 篇4

《獅子和鹿》是一篇美麗憂傷，令人慶幸而又發人深省的寓言故事。老師親切自信的教態、娓娓動聽的教學語言，看似簡單卻不簡單的一堂課給我留下了深刻的印象。通過老師的導和學生的學，逐步落實目標，達到預期目的。其教學亮點有如下：

一、主題意識強，目標明確

這是一篇獨立閲讀課文，跟精讀文有所不一樣，只需簡單地敎，謝老師非常明確本節課的教學目標，那是要求學生自己讀懂課文。因此，一上課，她就定下了這樣的閲讀提示：1······2······3······因此，在檢查生字時，老師只需稍化一點時間就帶過去了。接着，為概括全文的主要內容，老師抓住本篇文章的中心詞“欣賞、抱怨”先説話訓練，其實就是概括全文的主要內容。然後就是要求學生用幾句簡短的話來概括，為了訓練的面更廣一些，她又出現了一些提示語來幫助每個學生有機會練説，降低了難度，激活了學生的學習興趣。學生的彙報，老師的板書也體現出來了文章的主要內容。

二、創設情境，加深朗讀體驗

這是一篇獨立閲讀課文，為讓學生有種身臨其境的感覺，老師的導語設計中，無時無刻把學生當成了親臨現場的觀眾和鹿本身，如：“你看到了怎樣的鹿？”，“哪句話讓你感到危險？”，變換角色朗讀等，都讓每個學生體會到自己就是鹿，彷彿就置身於當時的情節中，喜鹿之所喜，憂鹿之所憂，急鹿之所急。加上老師適時的閲讀點撥，抓住本文幾句重點句的朗讀，強調幾個語氣詞的運用，都是很好的朗讀體驗的例子。

三、捕捉空白，發展學生想象力

雖然這是一篇獨立閲讀課文，但老師處處想到“教在學生思維未開啟時，點在學生難理解處”。本節課，老師抓住了“你看到了怎樣的小鹿？”，“用語氣詞説一句話”以及“他歎了口氣説：（ ）”想象小鹿的心理活動，讓小鹿鮮活地進入每個讀者的內心，進一步感受它的內心世界。

四、注重學法，關注成長。

對一節好課的評價，首先要看老師能否以學生為中心，學生的全面發展為核心組織自己的教學。我認為，老師的這節課，給我留下的是注重學生的學法指導，關注學生的生命成長的好課。如：當學生出錯時，老師能及時指出並鼓勵學生再思考，這樣，學生在出錯時也不會擔心老師的批評和同學的嘲笑了。

從這一節課中，不難看出老師的心中把學生放在首位。只有老師心中有學生眼中有學生，才能在實施教學時處處以學生為主體，以學生的全面發展為己任。看似簡單，其實不簡單。

作文評課稿 篇5

王老師執教的《歡歡喜喜過大年》是一節形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。

一、 選材與時令緊密結合

眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步瞭解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

二、 教學態度嚴謹，課前準備充分

王老師的教學態度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業，沒有教學遺漏現象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，説明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反覆研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。

三、教學方式具有開放性

興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特徵相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過於注重技法傳授的傾向，激發幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。

四、教學內容新穎實用

王老師根據教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅侷限於書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創作能力，激發參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發揮空間，充分調動了幼兒的學習積極性。

五、學習方式與區域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性

1、本次活動與區域活動有機結合，幼兒自主選擇創作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

2、讓學習具有挑戰性，最後的環節讓幼兒在玩開槍的遊戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習後能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。

3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動，達到幼兒心理滿足。

總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示範熟練，基本功紮實，學生積極參與，體現面向全體學生。而幼兒在這樣輕鬆，和諧，開放的學習活動中，樂於嘗試，學習到美術的知識與技能，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

1、本節活動幼兒積極性很高，由於年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？

2、本節是一節以展示為主的美術形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？  以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。

作文評課稿 篇6

教師能有意識去改變舊課堂過於強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的學習方式。這種改變總是好的，只是步子要邁得大一些。

作文評課稿 篇7

今天，聆聽了陳老師執教的人教版三年級的一篇寓言故事——《獅子和鹿》。 張老師親切自信的教態、娓娓動聽的教學語言，值得我學習也給我留下了深刻的印象。感謝學區領導能給我這次學習的機會。

《獅子和鹿》是一篇美麗憂傷，令人慶幸而又發人深省的寓言故事。張老師通過想象説話引出課題，再讓學生自學課文的基礎上，進一步把學生引入預設的情境中。 通過老師的導和學生的學，逐步落實目標，達到預期目的。其教學亮點有三：

亮點一，設置懸念，激趣導入。

由於寓言這種文體的特點，它是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。因此， 陳老師緊緊抓住文體特點，並結合三年級兒童的好奇的心理特點來設計自己的教學。在課伊始，她就設置了這樣一個懸念——“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”這到底是怎麼回事呢？故事還得從“獅子和鹿”説起。這樣的導入，一能自然地引出課題，導入課文；二能激發學生的學習興趣。俗話説得好：好的開頭是成功的一半。這樣的開課，為後面的教學進程作了一個良好的鋪墊。

亮點二，抓住一點，統領全文。

整節課給人一種“牽一髮而動全身的感覺”。在整堂課中， 陳老師始終抓住“美麗的角和四條難看的腿”不斷地循環推進，利用簡單凝練的板書，幫助學生理解文章的內容，加上多種形式的朗讀和感悟，使學生對寓意的理解更趨理性化。

亮點三，注重學法，關注成長。

現在對一節好課的評價，首先要看老師能否以學生為中心，以學生的全面發展為核心組織自己的教學。我認為， 陳老師的這節課，給我留下的是一學注重學生的學法指導，關注學生的生命成長的好課。如：當學生出錯時，張老師能及時指出並鼓勵學生再思考，這樣，學生在出錯時也不會擔心老師的批評和同學的嘲笑了。

從這一節課中，不難看出陳老師的心中把學生放在首位。只有老師的心中有學生，眼中有學生，才能在實施教學時，處處以學生為主體，以學生的全面發展為己任。然而，語文課堂是缺憾的藝術。我聽了這節課後，有兩點想法，提出來與大家商榷。

1、本課教學中，老師的語言過多，相對而言，學生表達的機會就少了。老師可把自己的語言精簡些，讓學生有更多想象的、表達空間。

2、讀的指導欠缺層次。我想，在指導學生讀“鹿獅口脱險”部分時，讓學生邊讀邊感悟，從而有助於學生對寓意的理解，效果會更好些。

3，教學時間安排顯得前鬆後緊。前面正音、概括主要內容，以及欣賞和抱怨部分花費太多時間。所以，到後來道理的感悟和拓展部分就由於時間的限制而顯得十分倉促，能夠感悟到道理的學生寥寥無幾。如果，能夠把本節課的重心放在感悟道理上，給充分的時間學生討論、思考，再讓學生髮表他們的看法，從而得出道理；在得出道理後，鼓勵、引導學生聯繫實際，舉出實際生活中的例子，再次説明問題，最後進行總結，這樣安排和組織，就能夠使大部分學生明白寓言所藴涵的道理了。

4，教師的評價語很匱乏，教師的目光遊離與學生，與學生的交流不夠真誠，教師要站在學生的角度出發，適當的給一些讚美性的語言，會對學生起到一個正面的引導作用。因此，老師不要吝嗇自己的表揚。因為你的讚揚，會起到一個暈輪效應，更好地激發學生地學習興趣。

5，教態不夠自然。由於習慣和緊張兩個原因，上課的時候陳老師總是不停地走來走去，這種情況必須儘量控制、減少。因為學生的目光總是會跟隨着老師，老師如果不停地走動的話，會影響學生精神的集中。

6，板書沒有發揮作用。板書代表着上課的思路，代表着本節課的重點，應該隨着每個環節的進行而添加板書。但是，陳的板書是完成任務式的補上，沒有發揮到板書該有的作用。這點必須改正。

最後，語調和語速問題。語調起伏不大，缺乏抑揚頓挫，這樣學生會很容易覺得沉悶和疲累。在不同的環節、不同的要求和不同的課文、語段用不同的語調，整節課堂會生色不少。

作文評課稿 篇8

李柯君老師接到上課任務試教到正式上課，《奇怪的大石頭》一課我已經聽了三遍。從這次聽課的過程來看，我在李老師的課中感悟到了每一次課都是教師和文本，和學生的對話過程，每一次上課都有新的收穫、新的感悟。針對李老師的這節課，談談自己的幾點想法：

1、李老師的課堂體現了樸實、紮實的教學風格。在字詞學習、課文朗讀、學生帶着問題讀課文等幾個方面，都給予孩子們充分的時間，比較到位的指導，讓學生學有所依，學有所靠。這對剛剛步入中段的三年級學生來説，必要的扶持是必不可少的。

2、教學重點突出，學習了大石頭的特點，以及我們小時候玩時對大石頭引起的興趣。但難點的突破和把握還應商榷。我覺得重點應放在“大石頭為什麼會引起李四光的興趣？他是怎樣提出疑問，又是怎樣來解決自己心中的疑問”等幾方面來解讀課文，把人文性和語文味很好地結合起來。

3、另外，在語文教學中，教師的提問方式和對待學生的疑難問題應該有隨機應變的能力。在課堂上，學生有兩次提出自己心中的疑問，可是老師都沒有足夠的耐心聽完，這是教學中非常忌諱的。教師應呵護學生求知的慾望，給予充分的肯定。

4、步入中段，生字的書寫是否可以提升到對一個詞語的書寫指導，而不是停留在單個字的書寫。

作文評課稿 篇9

課堂結構

整個課堂以旅遊為線索，過渡自然，扣人心絃，從導入到新課再到課後引申，都圍繞一箇中心，以這個中心為支點，學生的思維圍繞這個支點迸射出五彩的火花。一堂好課就應該是這樣，像一部影片，環環相扣，扣人心絃。

課堂語言

教師在課堂上的語言至關重要，是否能吸引學生，是否能畫龍點睛，是否能把整堂課組織的井然有序，生動有趣，這些都跟課堂語言有關。趙老師在這節課上，對語言做了精心準備，每一句話都引人入勝，導入生動有趣，總結言簡意賅，做到畫龍點睛。

課堂評價

在課堂上能及時、準確的給學生以評價，不僅能激發學生的興趣，而且能給學生一個正確的指導。趙老師在這節課上所缺少的就是這一點，很少聽到鼓勵、讚揚學生的話語，學生已經表現得很出色了，個別學生的回答相當有創意，老師要是能給一兩句肯定或讚賞，學生該有多樂。學習的勁頭將會有多大。所以，在課堂上，千萬別吝嗇自己讚賞、肯定的語言。

教學重點的把握

雖然語文課並不要求有統一的模式，可模式再變，有一點不能變，必須扣題，任何教學形式都必須為教學重點服務，高年級是篇的教學，中年級是段到篇的過渡，文章的主題必須讓學生明確，要引導學生感受這個主題，理解這個主題。像趙老師這節課，必須讓學生學完後知道：自然之道是什麼意思？而且能把自然之道和自己的生活聯繫起來，要知道學這篇語文目的何在。如果學完課文，連這些重點問題都是是而非，怎麼能算完成了教學任務？

總之，每聽一節課，總有許多收穫。常常思考，相信我們的教學能力會越來越強。

作文評課稿 篇10

今天上午聽了牟老師執教的《誠實與信任》一課，發現牟老師很會調解課堂氣氛，上課前就帶領同學們做了“熱身運動 ” ，伴隨着同學們的歌聲 ，上課鈴響了，同學們緊張的情緒也得以緩解，為這堂課的成功做了小小的鋪墊 。

牟老師總是表現的那麼激情四射，語言也極具調動性，所以學生在她的感染下也表現的非常出色，整堂課給我留下的感覺就是活生生的，不呆板，不老套，不虛假。

總結牟老師的這堂課有三大優點：

首先是課堂基本思路清晰，從導課、課題質疑、檢查預習、小組研讀、集體交流，教師點撥等環節，教師穿針引線，把握全局，課堂整體效果良好 。

其次是重點難點突出。教師把握課文中心，引導孩子自主互助學習，孩子在自主互助的過程中隨時提筆記錄，可見牟老師在平時的課堂中注重了這一方面的訓練 ，孩子們已經養成了看書交流做筆記的好習慣 。

再次就是教師點撥引導到位，牟老師抓住課文中的空白讓孩子們進行補救練筆 ，並聯系生活實際進行思想教育，這點是值得廣大老師學習的。

當然這堂課也還存在一些不足之處，我將其總結為三點：

第一是教師對課堂時間調控上稍有欠缺。我覺得調控課堂是教師最應掌握的一門教學藝術 ，因為執教者要在40分鐘內完成教學任務，就必須適當的調控時間，調控學生，調控課堂的各個環節，調控課堂整體密度，包括調控教師本人的一些授課行為等，如果在某些方面處理不當，就會為完成本課時目標埋下潰敗的伏筆。牟老師在引導學生交流預習情況時，用時很長，而且效果不佳，今天上午馬老師也提出了一些改進的方法，我們可以在課中一試。當然如果我們動動腦子，興許會有更好的解決辦法，這還需要我們共同努力。

第二是某些環節切入不合時宜。牟老師在引導學生學習的過程中不忘進行思想教育，這一點做得非常不錯，但是在學生剛剛認識這個人物，還沒有在頭腦中形成更完整的印象時就開始穿插了實際生活中的例子，這未免讓人覺得不合時宜。本人認為把這部分聯繫生活實際的環節放到倆人的對話之後或學完內容之後，這樣更有利於學生了解課文主人公的品質，也就更容易聯想到生活中的實例，教師進行思想教育水到渠成。

第三是教師在課堂調控中破壞了文本的完整性。課堂上老師能抓住文本的空白及時進行補救練筆是語文教學中大力提倡的。牟老師做的很不錯，當她講到作者留給小紅車主人的字條時，她抓住了字條內容這一文本空白，及時讓學生進行了補救練筆：“想一下作者會留給小紅車主人怎樣的字條呢？請你寫下來。”於是孩子們開始了練筆。由於時間緊，教師還沒等到學生寫完就開始引導交流（其實孩子們對於這種字條的格式也忘記了，雖然我們注重的是字條的內容）。其實這一環節的處理是欠妥當的，本人認為空白補救練筆是十分有必要的，而且能進一步加強對人物品質的瞭解。但是把練筆放在此處卻破壞了文本的完整性，也就是像上面説的那樣，不合時宜的練筆卻反而造成了費時無效的現象。那麼練筆是否不要了？當然不是，我們可以在此環節讓學生簡單的説一説，或是放到文後拓展階段，想必會更有成效。

以上僅代表筆者的個人觀點，有不妥之處，請各位行家批評指正！

作文評課稿 篇11

今天，聽了朱老師指導的《想象作文》，我想了不少。首先，他選的這個課題對於寫作教學來説是一條新思路，以後可以在自己的教學中實踐操作。整堂課聽下來，思路還是蠻清晰的。開始呈現作文開頭一句話：“一天，小王遇到了一件蹊蹺的事……”，接下來就是讓學生大膽想象，各抒己見。這裏，朱老師及時地將學生的想法實行歸類並呈現在黑板上，這樣大家的想法就一目瞭然了。這一點比較好，可以借鑑學習。這時，學生的反應是積極活躍的，課堂氣氛是熱烈的!只是，在讓學生去大膽想象的同時，教師並沒有任何地要求和限定，對於七年級學生而言似乎很難握好度。後來出現許多比較另類的想法，讓人不免得擔心學生會不會將大膽想象等同於胡思亂想。我的想法是在這裏教師應該説明想象的要求以及採取一些導向性的提議。

接着，朱老師引導學生逐個排除了剛才列舉的內容，最後在“狗生貓”與“穿越時空”兩個裏面進行選擇。最後選定的是“穿越時空”。這裏，我存有疑惑，在引導學生排除時應按什麼標準為好呢?選定的內容到底是不是完全應該由學生隨機生成的呢?教師是不是應該有大方向的引導呢?還有，我們本節課的寫作意圖應該是什麼呢?

接下來，朱老師讓學生們寫下自己最初的想法，完成第一稿。規定時間到了，他讓學生展示了自己業已完成的文字片段，讓其他學生提意見，當堂修改。

作文評課稿 篇12

今天聽了楊老師的一節高三複習課，感受頗深。下面就這堂課談談我個人的體會，不妥之處請各位領導、老師批評指正。

一、教學設計思路清晰，教學內容整合合理、教學目標明確

一節好課主要來源於好的教學設計。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。本節課整合了教材中第一章的主要內容，以計算機系統組成為主線來組織本節課教學，從硬件系統、軟件系統的組成組織教學內容，教學思路非常清晰明瞭，環環相扣，層層深入，便於學生達成認知目標。

二、教法多樣、學法有效

本節課是一節有關計算機系統的專題複習課，楊老師對計算機系統的相關知識進行了回顧、總結提煉構建“網絡化”的知識結構使知識體系融會貫通，最後進行遷移應用以及訓練。

楊教師注重對學生的學習方法的指導與學習習慣的培養。從學科內容、學習方法、學習能力、思維特點進行相應指導。（計算機判斷題）

三、教師的教學主體引導作用突出

楊老師在本節課中能合理的設計問題，梳理知識，由選擇和針對性的提問，同時又有對學生的練習做出即時評價和講解；課堂設計目標明確，符合職大學聯考的知識要求。

四、複習目標明確

本節複習課從學生的實際情況出發，對複習的內容精心選擇，合理安排。內容不是太多，練習也沒用一味追求難度。牢牢把握住本節課的重點知識，並且突破了難點。

五、氣氛和諧、教態親切、過渡自然

教師教學語言清晰親切，處處體現對學生的鼓勵、啟發、點撥，學生積極主動參與學習，配合默契，課堂氣氛和諧。

六、值得商榷的一點

計算機系統有馮諾依曼理論（兩點思想和五大部件）引出，板書是否應該有所體現。

作文評課稿 篇13

一、教材分析

主教材站立式起跑是在國小生起跑的基礎上，對起跑動作的深入學習。為快速跑學習打基礎。主要是通過站立式起跑姿勢的反覆練習，初步掌握站立式起跑的動作方法。訓練學生的反應時，並能把起跑與起跑後的快速跑結合起來。

輔教材遊戲，培養學生奔跑能力，最終使學生身體健康，身心愉快。

二、教學目標

（1）學習站立式起跑的基本姿勢。

（2）站立式起跑的口訣。

（3）快速跑的動作要領。

三、教學重點

身體前傾，重心前移，有力腳蹬地有力。

四、教學難點

身體放鬆，反應迅速看，擺臂要正確。

五、教學過程

為了完成教學目標，我確立了一個宗旨，四種方法，四個階段

（1）教學宗旨：本節課從始至終要貫徹面向全體學生，人人蔘與

體育，人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康的體育精神。

（2）教學方法：語言誘導法，示範講解法，激勵評價法

（3）教學環節：準備階段，學習階段，鞏固練習階段，放鬆結束階段

1、準備階段

進行2分鐘左右的隊列練習,注重培養學生良好的組織紀律性,改善身體形態。

教師引領熱身活動：由教師組織，看誰先跑到對面人的位置。

2、學習階段

引出問題：問題設計：通常體育課上採用什麼樣的起跑方式？還有那些運動會是用這種起跑方式？兩個問題完成注意力的轉移。説明本課任務：站立式起跑

教師用語言來引導學生，講解站立式起跑的基本動作。

教師示範：教師對站立式起跑的動作加以示範。這樣80％以上的學生能夠很好地瞭解並掌握教學重、難點。

學生練習：教師完整示範之後以組為單位展開練習，及時對錯誤動作進行指導與糾正，體現師生互動。對能夠準確做出站立式起跑動作的同學及重難點掌握牢固的同學進行評價。

3、鞏固練習階段

輔教材遊戲，搭橋過洞

將學生分成四組，每組三塊墊子，縱向擺好，學生在前兩塊墊子上站好，最後一塊空出來由最後一名學生將墊子經頭頂運動前面，整體前移。

4、結束部分

一、深呼吸，放鬆緊張肌肉。

二、小結情況

1 、練習，

2、做放鬆操。

總之，通過本節課的教學，力求使每個孩子參與到學習活動中來，在快樂中學到知識。