《通分》評課稿範文

整堂課劉老師都以學生為本，由複習導入，層層深入，注重新舊知識的聯繫，充分發揮學生的學習自主性，使學生充分感知知識體系的形成。

一、注重複習環節，為學生自主探究新知做好鋪墊。

劉老師以同分母分數或同分子分數比大小的練習導入，並提出問題為什麼分子相同，分母小的反而大，引導學生進一步理解分數單位的意義。再從比較異分母分數的大小引出通分，引起學生的認知衝突。

二、注重學生自主探究，提高學生的思維能力。

在教學中，劉老師注重學生參與學習深度的把握，對學生實際參與的可能性進行分析，學導結合，讓學生暢所欲言，多種思維方式的衝突，更有助於學生掌握新知。在教學中，學生有的利用分數的基性質變成分子相同進行比較，有的進行比較的分數有特殊性，用“1”去減後分子相同，再進行比大小，這些方法在比大小中都適用，在方法的多樣化中，劉老師讓學生感受到最優化的數學思想。通分的方法並不難，關鍵是讓學生理解公分母為什麼要用最小公倍數，讓學生通過探討異分母分數的比較大小的過程，引導他們在體驗、比較、感悟、歸納的基礎上達成理解的目的。

三、形式多樣的練習，思維訓練進一步提升。

劉老師注重練習的形式多樣化，並讓學生自主探究，合作交流，觀察異分母之間的關係，根據不同的情況採用不同的方法進行通分。

劉老師的課堂清晰明瞭，讓學生收穫了學習方法，提高了思維能力。