田忌賽馬評課稿範文

篇一：田忌賽馬評課稿

這節課的內容是國小數學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學廣角中的例4，“對策問題”是數學綜合實踐與應用領域的內容。本節課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發現數學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節課教師在學生興趣正濃時，藉助合作、探討、找規律。在興趣猶未盡之時，通過遊戲，加深了對數學知識的理解，進一步激發了學生的學習熱情。

本節課突出了以下幾個特點：

1、教學設計新穎別緻。

開課伊始，教師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設計故事入手引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，對本環節的設計是成功的。

2、體現解決問題的策略。

教學流程生動、流暢、層次感強，活動紮實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習紮實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試着從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策

略，促進了知識的互補互聯，，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數學思想方法，滋生優化意識。

3、體現了數學來源於生活，又服務於生活的教學理念。

整個教學內容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，教師及時引導學生在生活中，遇事要善於思考，講究策略，使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

篇二：數學廣角田忌賽馬評課稿

這節課的內容是國小數學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學廣角中的例4，“對策問題”是數學綜合實踐與應用領域的內容。本節課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發現數學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節課教師在學生興趣正濃時，藉助合作、探討、找規律。在興趣一猶未盡之時，通過遊戲，加深了

1、教學設計新穎別緻。

開課伊始，教師充分抓住學生愛聽故事的天性，設計了聽故事的環節，然後教師設疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對本環節的設計是成功的。

2、充分利用多媒體輔助教學。

通過動態的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內容，提高了學生的學習興趣。

3、體現解決問題的策略。

教學流程生動、流暢、層次感強，活動紮實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習紮實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試着從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯，，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數學思想方法，滋生優化意識。

4、體現了數學來源於生活，又服務於生活的教學理念。整個教學內容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，教師及時引導學生在生活中，遇事要善於思考，講究策略，使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

20xx年1月5日 對數學知識的理解，進一步激發了學生的學習熱情。本節課突出了以下幾個特點：

篇三：田忌賽馬説課稿

教材分析：“田忌賽馬”是 四年級 數學 上冊 第八單元 優選的第三個例題，是對策論的應用問題。對策論研究的是競爭的雙方各自採取什麼對策才能夠戰勝對手。“田忌賽馬”的故事本身具有文學性，但是並不是從教學的角度去理解的。在這裏，通過這個故事讓學生體會對策論的實際應用。

教材首先引導學生把田忌在賽馬中使用的方法通過表格的形式列出來，通過比較讓學生看到，雖然在同等級的馬中，田忌的馬都不如齊王的馬；如果拿同等級的馬進行比賽田忌一定會輸，但是田忌所採用孫臏的策略卻讓他贏了。從而，讓學生體會到對策論的方法在這場比賽中的重要性。接下來讓學生思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法？並讓學生把田忌所有可以採用的的策略列出來，通過對照找到答案。田忌可以採用的策略一共有6鍾，但只有一種也就是孫臏提出的方法是唯一可以獲勝的。最後，教材讓學生説一説這種策略在生活中還有那些應用，讓學生體會對策論的方法在生活中的應用。

學情分析：“田忌賽馬”這個故事對於農村大部分的孩子來説根本就不知道。所以在教授這堂課中我會採用講故事的方式，讓學生首先了解這個故事，然後在進行數學對策論的教學。因為是四年級的孩子他們大多10歲左右，從心理特徵來説更注重形象思維，讓他們做一做，

玩一玩，可能印象會更深刻，所以在後面的練習中會用到師生之間的比賽和男孩女孩間的比賽。為了讓學生更好的形象的記憶，表格是這節課必不可少的。田忌與齊王之間的三場比賽，以及田忌的6種對策都會採用表格很好的形象的展示輸贏，讓學生更深刻的記憶。 教學內容：1.田忌賽馬在這個故事。 2.田忌賽馬中取得獲勝的策略。 3.田忌賽馬的6種策略 教學目標：

知識與技能：通過“田忌賽馬”的故事讓學生體會對策論的方法在實際中的應用，感受對策論在生活中的重要作用。

過程與方法：嘗試用數學方法來解決實際生活中簡單的問題，使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意思。

情感、態度、價值觀：初步培養學生的應用意思和解決實際問題的能力，初步感知對策論的數學思想方法。 教學重難點：

重點：通過舉例田忌所有可以採用的策略，找出並體會田忌贏齊王的策略方法。

（突破方法：通過小組合作的交流探討，尋求解決問題的最佳策略方案。）

難點：初步體會對策論的方法在解決實際問題中的應用。 （突破方法：在探究問題過程中，初步體驗對策論的方法在實際

問題中的應用。）

教學方法：隨機進入學習，小組合作探究。 教學環節；

一、創設情景瞭解“田忌賽馬”這個故事 （採用隨機進入教學策略） 主題一；“田忌賽馬”的原文。 主題二；“田忌賽馬”故事的翻譯一 主題三；“田忌賽馬”故事的翻譯二 主題四；“田忌賽馬“故事的視頻 二、逐步分析，進入新課。

1.分析為什麼“田忌賽馬”前面的比賽會輸？

（引導學生了解田忌的馬在同一等級下比齊王的馬要稍差一些，所以在上-上，中-中，下-下，的情況下是不會贏的。）

思考：要怎樣才能贏呢？

2.分析“田忌賽馬”用了孫臏的計策之後為什麼會贏？ （引導學生思考是因為調換了馬的出場順序才會贏，還可以怎樣調換馬出場的順序會不會還有機會贏？）

3.小組合作，探究其餘幾種策略。 填表格

3.讓學生説一説“田忌賽馬”的這種策略在生活中還有那些應用？

三、鞏固練習

1．師生玩出牌的遊戲。師先出牌，三局兩勝，生要贏。 師：3 6 9 生：2 4 8

2.男生女生比賽。男生先出牌，三局兩勝，女生贏。 男：4 8 9 女；3 7 8

3.男生女生比賽。女生先出牌，三局兩勝，男生贏。 女：3 7 8 男生：2 5 8 4.完成教材106頁“做一做“。

篇四：聾校語文《田忌賽馬》説課稿

一、教材分析：

1、課題課型：我説課的內容是九年義務教育聾校課本第十五冊第五組的一篇講讀課文－－《田忌賽馬》。

2、教材簡析：這是一篇戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，初賽失敗後，田忌在朋友孫臏的巧妙安排下取得了第二次比賽的勝利。在一輸一贏之間既表現了孫臏的足智多謀，又啟示人們：只要認真觀察，仔細分析，合理使用力量，就能轉敗為勝的道理。課文語言平實、情節簡單，孩子們閲讀這篇文章，既會被生動的故事情節所吸引，又能借以進行思維訓練。

3、教學重點、難點：根據教材特點，我認為本課的教學重點在於：引導學生通過讀書感悟孫臏的聰明才智，體會作者的寫作順序。而對學生進行科學的思想方法的啟蒙教育，培養認真觀察分析的態度，則是教學的難點

二、教學目標：

根據新課標對教學目標的要求，結合教材特點，我擬定本課的教學目標為：

認知目標：分清兩次賽馬的經過，探究田忌轉敗為勝的原因。 能力目標：

1、藉助朗讀、分析賽馬兩次出場順序等形式理解課文內容。 ２、進行思維訓練，分析孫臏的思維過程，領悟孫臏的聰明才智，並自主選擇合適的方式有所表達。

3、情感目標： 懂得“遇到事情只要認真觀察仔細分析都能想出好辦法”培養學生認真觀察分析的科學思維方法。

三、教具準備：

多媒體計算機以其獨有的生動畫面、形象的聲音及完整的情節，在課堂教學中施展着獨特的魅力。課堂上我將藉助多媒體課件輔助教學。並準備讓通過自讀課文寫出或是畫出賽馬的過程，以備課堂實踐演示之用。

四、教學設計：

1、複習

（一）課前遊戲，激發興趣。

本課是第二課時，通過遊戲，使學生產生疑問，激起對學習課文的興趣，從而引出本課接下來要學習的內容。

2、新授

（一）這課主要是通過孫臏和田忌的對話引出第二次賽馬，再講讀第二個意義段的時候主要是分析他們兩個的對話，通過複習上節課的內容學生知道了，正當田忌垂頭喪氣準備離開的時候遇到了孫臏，所以由於孫臏的説服，田忌同意了第二次賽馬。

（二）在理解第三個意義段的時候，我讓學生自度課文利用第一次賽馬的流程自己編寫賽馬情景，讓學生在直觀視覺的情感中求知，享受成功的喜悦。引導學生在操作過程中採用“讀、劃、練、思”等學習方法自主感悟。

（三）通過兩次賽馬的輸贏關係推斷出“轉敗為勝”，引出最後一個自然段，並對學生進行思想教育。

五、學情分析

本課由於是聾校的教材在教學是要注意針對聾生的特點來設計教學環節，以及各個問題，主要是以直觀的方式讓學生跟容易理解。

六、板書設計：

以形象思維為主的特點，我的板書通過簡單的形象描繪，文字板書和直線標示，既再現故事經過，讓學生直觀而輕鬆地理解課文內容。

篇五：田忌賽馬説課稿

一 教材分析

《田忌賽馬》，這是人教版第七冊數學廣角例4的教學內容，從故事“田忌賽馬”引入對策論的應用問題，對策論研究的是競爭的雙方各自採取什麼對策才能夠戰勝對手，讓學生體會到對策論的方法在生活、比賽中的重要性。。

《田忌賽馬》的故事學生可能已經瞭解，但是不一定是從數學的角度去理解的，在這裏，通過故事和活動讓學生體會對策論方法在實際中的應用。對於四年級學生來説，學習優選法、對策論等高深的數學知識和方法是比較困難的，要使學生對所學知識有所理解，能饒有興趣的去學習，除了把握好深淺尺度，改進教學方法外，還應該儘可能地充分挖掘、利用教學資源，使課堂教學的內容充實、豐富、以幫助學生更好地理解這些思想和方法，瞭解這些數學方法的實際應用。 二 教學目標

基於上述分析，我確定瞭如下教學目標：

（1）知識與技能：通過田忌賽馬的故事讓學生體會對策論方法在實際中的應用，感受對策在生活中的重要作用。

（2）過程與方法：嘗試用數學方法來解決實際生活中的簡單問題，使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

（3）情感態度與價值觀：初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力，初步感知對策的數學思想方法。

教學重點是能在所有可能採取的策略中選擇一個最優策略；

教學難點是能初步體會對策論方法在解決問題中的應用，能做到舉一反三。 三 教學過程

一創設情境，引發興趣

與老師一起玩紙牌，比大小（採用三局兩勝制）。

第一輪：都是3、5、7 。讓對方先出，並讓底下學生判斷輸贏，結果要勝對方。 第二輪：其中一組換成4、6、8。讓對方挑選一組卡片，並依然讓對方先出，結果還是要勝對方。

（設計意圖：從學生已有的生活經驗出發，讓學生感到親切易懂。同時，也使學生在輕鬆的

氛圍中初步感知對策論的方法在實際中的應用。這樣設計符合兒童的年齡特點和心理特徵，喚起了學生的學習興趣，為學生積極參與後面的學習活動打下基礎。） 提問：為什麼老師的牌小，卻以小勝大了呢？引出課題“田忌賽馬”。

（二）新授

1. 課件：播放“田忌賽馬”的故事視頻

（設計意圖：用一段動畫故事再次激起了學生的興趣，使學生以積極的心態迎接下一個挑戰，並不由自主的進入了探索“最佳對策”的思索中）

2.請一學生用自己的語言再次描述這個精彩片斷，在描述的過程中完成如下板書） 板書：

3. 這是其中一種（板書：1），想想，除了這一種，田忌還可以怎麼安排他三種馬的出場順序呢？請4人小組為一單位討論，把你們能想到的情況填入表中。 （每4人小組一張表格）：

説明：齊威王的出場順序始終是不變的。

4. 討論結束前，根據學生填寫情況選取三份表格（1.一份填寫錯誤的；2.一份寫完整但沒有順序性的；3.一份完整且有順序性的），然後從不夠完善到完善進行投影，分別請學生補充糾正，最後對比2、3兩張表格，提出思考問題的順序性。

5.老師展示最佳表格。 課件：

6. 請學生觀察，有幾種情況可以讓田忌戰勝齊威王？（只有一種）那麼也就是説，這種情況是唯一的。（板書：唯一）

（設計意圖：讓學生親自動手動腦，整理各種方案，驗證田忌勝齊王方案的唯一，使學生對事物的認識從淺入深。在這個過程中，使學生切實體會到對策在這場比賽中的重要性。特別是在討論田忌所有的應對方法時，第一次操作學生在無意識的情況下，可能會出現重複或遺漏的現象，在全班交流、彙報以後，讓學生帶着“怎樣排才能既不重複也不漏掉”的問題進行第二次操作，充分體現數學學科所獨有的特點數學思想。 ）

7. 與全班學生再次比賽，提醒全盤考慮並設問：誰先出？（學生會説讓我先出，然後讓學生戰勝我）

8. 提問：剛才為什麼要老師先出呢？（可以根據對方的牌出牌）

9. 提問：田忌戰勝齊威王是採取了什麼樣的對策？（學生討論，自由交流） 小結：必須滿足兩個條件：（1）對方先出；（2）要知道對方的情況，用自己最弱的去對付對方最強的）。

出示《孫子兵法》中所説的“知己知彼，百戰不殆。”

10. 現在，大家知道上課前為什麼老是總能贏得祕密了吧？（請學生説一説） （三）應用性問題解決

1. 小結：這節課你學到了什麼？你有哪些收穫？

2. 其實，在生活中，像田忌賽馬這樣的策略我們也常常能用到，不信我們來看看。 課件：

四（1）班和四（10）班代表隊隊員的拍球資料

四（1）班 四（10）班 小軍 230 下/分 小平 200 下/分 小虎 189 下/分 小青 165 下/分 小剛 150 下/分 小強 140下/分

（這裏根據公開課的班級修改班級）

請學生觀察這份資料，你想説點什麼？（咱們班處於下風） 那麼請你幫我們班出出主意，如何才能反敗為勝？