“三生教育”課堂競賽點評稿

尊敬的各位領導，各位老師：

下午好！在xx鄉中心國小行政領導的精心組織下，在各位老師的積極參與下，我鄉“三生教育”課堂競賽在中心校順利舉行。就此機會，我對今天的四節競賽課作個簡要的點評。

一、教師參賽意識強

常説課堂競賽“重在參與”。但我們深知，勝利永遠屬於有充分準備的人，永遠屬於為“台上一分鐘”付出了“十年功”的教育有心人。四位參賽教師都能在課前把教案、説案及課件準備好，表明教師參賽意識增強強，為課堂教學作了精心準備，付出了辛勤的勞動。勝利屬於你們，也屬於每一個為課堂競賽作出努力的工作者！

二、教師授課藝術高

從課堂教學活動看，四位教師的課堂教學藝術比以往有較大的提高，發揮出色。表現在對“三生教育”學科的全面把握、準確分析、科學運用，對文本教材的充分理解、科學施教、靈活處理，對預設資源的熟練應用、靈活處理，對校本生成資源的關注和挖掘。表現在教師能“以學生為中心”地激發其在自主、合作、探究中求知，均是教師調動了學生的多種感覺器官參與學習的結果；以媒體課件的科技含量輔助教學，進而達成教學目標、催生學生的“三生教育”素養。表現於教師在實施教學過程中，能遵循教育教學規律，利用最為貼近學生認知區域的教學資源激發學生學習興趣，且順應激起的興趣，深入淺出、一步一個腳印地開展教學；能在師生互動中，以激勵機制評價學生，從而賦予評價一種生命力，讓好學生有一種百尺竿頭更進一步的學業慾望，也關注、促進了學習暫時困難學生一種“不甘示弱”的衝動。課堂中洋溢着“興趣是最好的老師”、“過程比結果更重要”的笑靨，這是教師教學藝術提高的真實寫照，寫照一位魅力教師在課堂教學中的音容笑貌，這正是教師不捨教育教學質量提高的情懷！

三、教師呼喚“追求完美”

透過參賽教師在課堂中閃現處出的諸多教學晶亮，也折射出幾點需要我們教師共同探討的地方，以譜寫出競賽課服務於教育教學的本真，從而構建好競賽課與常態課的友誼橋樑，讓競賽課中熠熠生輝的金種子植根於常態課的“沃土”，這裏的“沃土”即是我們各抒己見後達成的共識。

1、從教案、説案、課件及課堂板書來看，教師得加強格式、色調襯托、書寫、語言等的規範性、美觀性。建議多看一些規範性的刊物，請教有經驗的教師，甚至把自己當做“國小生”來審視課件的完美度……建樹一種“細節決定成敗”的榜樣性。

2、從教師在課堂教學中的表現看，因教態的“自然度”不到位，導致身態語的淋漓盡致缺失，引發語言的抑揚頓挫缺乏，這也是課堂中“教學是一門遺憾的藝術”滋生的原因，更是教師在課堂教學中沒有“超常發揮”的緣由。建議多觀摩一些名師專家的課，如竇桂梅的“煽情”，虞大明的“精挑細選”，於永正的“自我介紹”，吳正憲的“分數就是先分後數的數”……構建一種博採眾長而又獨具風格的“我”。

3、學習超越自我。“不想當將軍的士兵不是好士兵”説得好，如果我們教師沒有“我要成為拿破崙”的雄心壯志，永遠不敢奢望“前進，讓我們打開莫斯科大門”的豪言壯語；沒有“比知識更重要的是想象力”的意識，孔聖人之後就會沒有其他聖人誕生。當然，有了心動，更要持之以恆的行動。曾經寫字“不如豆腐”的李白在“只要功夫深鐵棒磨成針”的啟示下，終成“詩仙”，寫出“千金買壁”壯舉。本人也毛遂自薦一番，初為人師上講台時是“手心流汗、兩股戰慄”，公開課更是“心急如焚、徹夜難眠”；上交一篇論文是“難於上青天”，寫了數十天還只能只能勉強湊個“吊脖子分”。為了超越自我，每天XX字以上的文章必須寫，好壞先不管；為了到各完小上一節習作公開課課，觀摩了中心校所有的習作教學光盤和網絡視頻。一如既往的耕耘後，我現在最多不超過5個小時，能寫出一篇可以獲省級獎的論文；上一節公開課就像家常便飯，且不會“丟臉”，多數還令人刮目相看。

老師們，我相信你昂起頭來真美！我相信只要我們以積極的心態，學會精誠合作，就能快樂地過好每一天，就能成長為“師中豪傑”！就能把“生命教育、生存教育、生活教育”譜寫成“xx教育”的不朽華章！

點評中的個人偏見，懇請見諒、指正，謝謝！