三年數學下冊認識小數的評課稿

《認識小數》這節課設計時力求從現實生活出發，選取學生身邊的事例，並讓生活素材貫穿整個教學的始終，讓學生在熟悉的情境中感悟小數的含義。這節課的優點有：

1、開課設計較好。高老師在黑板上寫上幾個整數，讓學生認，隨後在整數上加上幾個小點，問：“認識嗎？”這樣設計，在複習舊知的基礎上創設矛盾，讓學生的認知起衝突，從而激發學生的探究慾望，一箭雙鵰。

2、教師主導、學生主體的地位明顯。探究環節，高老師巧妙設計，用問題充分引導學生自主探究，給學生充足的時間和空間，充分調動學生的積極性，高老師多次在學生遇到了問題困惑之時讓學生同桌交流，分數化小數時，學生有困難，讓學生交流後就得到了解決。

3、重點把握準，難點突破好。難點是理解小數的意義。高老師採取直觀演示、獨立思考、互相交流、合作探究、變式練習等方法突破重難點，引導學生觀察、分析、發現規律，溝通分數與小數的聯繫，形成正確的表象，讓學生自主地構建起小數與分數的聯繫，理解小數的意義。

4、練習設計體現數學與生活的緊密聯繫。76.5千克，7.65千克的比較，0.2米、0.2分米、0.2釐米的比較，塗色0.3等練習都非常好，既進一步讓學生理解小數的意義，又從智力方法上對學生進行了教育，一舉兩得。

這節課優點很多，但是課無完課，我覺得值得商榷的有：

1、開始時老師讓學生説如何讀小數，學生説按電話號碼讀，老師沒有理會這位同學的説法。其實這沒有錯，老師可以接着問：電話號碼怎樣讀？舉例説明，再順着這個話題認識小數的讀法就會水到渠成，這樣設計更貼近實際些，也讓學生體會到成功的感覺，避免走教案的嫌疑。

2、知識目標落實到位，情感目標稍稍欠缺。