《兩隻獅子》的語文評課稿

這是一篇童話故事，內容簡單有趣，意義深刻，耐人尋味。陳老師執教的這堂課，生動活潑、有滋有味，教師的語言適合低年級小朋友的年齡特點，生字教學落實到位，還充分利用了課文中的兩幅圖畫，教學環節的設計符合學生學習語言的規律。下面我就以上這幾點展開具體的評價：

一、隨文識字有趣有效

教學“獅”字，並小結“你用了加一加的方法記住了這個字”，從而教給學生識字的方法。在教學“懶”字時，老師巧妙地編了一個字謎“心裏被約束了就會失敗。”形象生動地讓學生記住了“懶”字。

二、注重體驗，方法靈活

陳老師強調了學生在學習中的主體地位，在教學生字的時候，識字品詞時方式方法多樣靈活，適合低年級學生的認知特點。如在教學第二段話中“滾、撲、撕、咬”這四個生字時，通過讓學生到台上做動作，直觀形象地感知了這幾個動作，接着在集體朗讀時，每個同學邊讀邊做，既增強了語言的趣味性，又把動詞教學落到實處。緊接着教師又通過語言的引導：“這隻獅子寶寶每天在練習滾、撲、撕、咬”這幾個生字用生字卡片出示，讓學生認讀。學生通過這一系列學習，腦海中深深地記住了這些生字。最後在複習本節課的生字時，在遊戲中鞏固識字，既達到了認字的目的，又讓孩子感到興味盎然。

詞語的教學也很有特色，教師在理解整天這個詞時，出示了一個隨堂練習：

早晨，它在練習滾、撲、撕、咬。

中午，太陽火辣辣的，它在練習滾、撲、撕、咬。

一隻小獅子在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

就這樣從早到晚練習，就是整天，怪不得説它非常刻苦。這幾個動作都那麼難而小獅子要從早到晚不停地練習，是多麼地辛苦。這其實在不知不覺中學生理解了“整天”、“非常刻苦”含義。

三、強化朗讀，規範語言。

有了形象的依託，怎樣讓孩子走向科學規範，朗讀就是很好的手段。在教學“勤獅子的刻苦”這句話時，教師讓學生想象勤獅子就這樣一天到晚的苦練，還遇到了好多困難哪！當北風呼呼刮時，小獅子的腳快凍僵了，他還是——；當腳趾磨出血時小獅子仍然————；當累得爬不起來時，小獅子還是堅持不懈地————；教師把教學目標定位於發展學生的思維和語言上，認為孩子有精彩的發言就能點亮課堂，孩子的語言就有了發展和提升，殊不知孩子們的語言是原生態的，稚嫩、零碎。應該讓孩子反覆的朗讀文本中“整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”這句話，內化語言。過多的議論無形中弱化了文本中的語言，何不用多種形式的朗讀，在一遍又一遍中把語言熟記於心。

四、寫字教學紮實到位

對於一年級孩子來説，寫字和識字一樣重要。在這堂課中老師設計了兩處寫字教學，分別是課中的“練習”。通過讓學生説説注意點，教師範寫，學生書寫，反饋評價，學生再練寫的教學過程，真正地把寫字教學落到了實處。

總之，這一節課較成功，語言教態到位，板書書寫認真，教學思路清晰，注重識字與閲讀能力的培養，通過多元化手段為學生創設輕鬆愉悦的學習氛圍，達到良好的教學效果。