《世上只有一個我》公開課的評課稿

聆聽了王紅軍老師的作文示範課《世上只有一個我》之後，讓我印象深刻的有兩點：

1、 王老師上課時經常使用到這麼一句話”你捕捉到了哪些信息?”在王老師隨意不隨意間的提問中,學生捕捉到了許多即時信息。學生不僅掌握了今天課堂 上 所需的 知識之外，而且培養 了 學生的觀察能力。這對今天新課程中所提到的生活無處不語文時密切相關的。

另外，王老師自身在課堂上也時時刻刻捕捉即時信息。在教學過程中，王老師請11位同學上台來讀他們的《自我介紹》。王老師的點評分別是這樣的：好學的嬰兒、開心果、一隻快樂的小鳥、有沒有發現她的耳朵魚我們有什麼不一樣、能主動區發現真的很了不起、你是個情感細膩的孩子……王老師適時並即時的評價，讓學生在學習的過程中感受着一份份快樂。這快樂是學生感受到的語言文字魅力的快樂，是學生感受到語言文字在自由跳躍的快樂，更感受到世界上只有一個獨特而快樂的“我”。王老師在指導學生文章時品位之細膩，語言之精練，這都讓我覺得作文課原來也是炸藥能夠多姿多彩的。

2、 本堂作文課還讓我感受到了孩子們思維的自由呼吸，語言文字的自由呼吸。正如王崧舟老師所説“堆積華麗辭藻語言的文章並不是最美的，只有來源於真情實感的文章才是最美的語言。”所以，作文來自於生活，孩子自有的生活材料是寫作的源泉。孩子們學了這堂課之後，分析了自身的缺點，在寫作的海洋裏不僅暢遊了自己的文字，更暢遊了自己的情感。

王老師讓學生的寫作安排是層層的進的，學生在不知不覺中積累了語言，並把自己平時的積累毫無保留地抒發出來。第一次出示作文題請孩子們捕捉信息；第二次出示作文題地時候，我一下子有一種峯迴路轉的感覺，我的心中也湧出了説不完的話，我想此時的孩子也應有這種慾望。王老師的先抑後揚，請孩子們讀一則自我介紹，仔細並條理地分析整理之後，王老師第三次出示了作文題，並有所改變，多了一個副標題。我想，此時地孩子們已經聞到了文字的氣息，一併而發。果然，在交流的階段，孩子們那如詩般的文字打動了在座的每一位老師。

總之，王老師的課聽了以後，讓我們覺得實在、細膩，是一隻能夠語言自由呼吸的寫作，值得我們一線語文教師借鑑於操作運用。