關於教研教學工作的基本思路

按照xx市教育局“抓質量、保安全、強素質、樹形象”的工作方針，結合教研室及全市教學工作的實際，特形成如下工作思路。

一、工作理念

認真 堅持

認真才能做好事 堅持才能做成事

二、教研工作思路

1、圍繞“一箇中心”，提升“兩種能力”，做好“三項工作”，打造學習型、研究型的教研隊伍。

一箇中心：提高教學質量。

兩種能力：協調能力、研究能力。

協調能力：對外與上級業務主管部門有關人員能夠有效溝通，及時獲得學科研究信息，並能在教研科研等方面得到上級有效支持。

‚對內能夠協調學校之間的學科業務交流，並能夠組織本學科業務精英團隊開展引領性學科研究活動。

研究能力：提升自身素質，要開口能講、提筆能寫、靜坐能思，成為理論與實踐相結合的專家型教研人員。近期主要提升“聽、説、讀、寫”四項基本能力：

聽：提高聽課能力，因為聽課的背後是評課和教學指導，所以要通過聽課、評課讓被指導的教師真正受益。

‚説：就本學科的發展動向或外出學習歸來後，要舉辦專題講座，能夠用先進學科發展理論推進本學科教學質量提高。

ƒ讀：多讀書，以教研室學習型團隊的形象，引領全市教師讀書。

④寫：要勤動筆、多動筆，反思自己的工作，總結得失，揚長避短，用文字記錄下自己的工作歷程，也為禹城的教育教學工作留下一份珍貴財富。

三項工作：創辦刊物、組建聯盟、建設團隊

創辦教學研究刊物：創辦《xx教科研》指導全市教學工作，引導教師讀書、寫作，同時總結學校、教師的成功經驗，介紹外地先進經驗，引領全市教育教學工作健康發展。

‚組建學校發展聯盟：組建國小段、國中段學校發展聯盟，加強校際交流，通過相互借鑑，實現共同提高。

ƒ建設學科研究團隊：每名教研員都組建自己的學科研究團隊，研究學科教學，引領學科發展，同時彌補教研室教研力量薄弱的問題。

2、明確對學段教學的視導方向和教研員評價原則。

明確各學段教學視導的主要內容。每次視導都要做到有的放矢，帶着問題進課堂，同時要做好視導後的效果回訪工作，力求真正解決問題，務求視導實效。

‚明確各學段教學質量的評價方式。在現有評價方式的基礎上，上靠德州規定，下聯xx實際，使評價發揮促進激勵的作用。

ƒ明確教研人員的評價方式。實行教研員工作月總結制度，總結內容包括：閲讀情況、業務研究、組織活動三項主要內容。每個月底前召開一次交流會，同時將每個教研員彙總的個人月總結上報局長並歸檔。

三、教學工作思路

突出“一箇中心”，立足“兩大要素”，明確“三項目標”，力促教學工作有序推進，實現教學質量穩步提高。

一箇中心：提高教學質量

兩大要素：校長的創新精神、教師的實幹精神

三項目標：國小段：全人教育

面向全體學生，全部達到基本的學業水平；

開展特色教育，實現學生身心健康成長。

國中段：擇優分流

選擇培養優秀學生，為高中學校輸送優質生源；

分流培養一般學生，為中職學校輸送特長生源。

高中段：培優增量

培養優秀學生，衝擊清華、北大等著名高校；

整體提高教學質量，讓更多的學生升入本科院校。

四、各學段學生髮展基本框架

1、國小段學生髮展基本框架為：做到“三好兩多一優”

①三好：説的好，説普通話，培養表達能力。

寫的好，寫規範字，培養寫作能力。

做的好，培養學習和行為兩方面的好習慣。

②兩多：推進經典閲讀，讓學生多讀書。

開展特長教育，讓學生多活動。

③一優：讓學生以一份優秀的成績養護學習興趣。

2、國中段學生髮展基本框架為：做到“三個一”：

培養一種適合自己的學習方法。

‚參加一個有益於身心的社團組織。

ƒ讓學生以一份優秀的成績（特長）涵養自信心。

3、高中段學生髮展基本框架為：做到“兩個一”：

有一份良性的學習心態。

‚以一份優異的成績考入自己理想的大學。

五、引領各學段教學工作的基本原則

1、國小段：指導

立足國小段學校面廣量大的實際，對國小段教育重點發揮指導作用，以市屬國小、鄉鎮校辦為單位，通過調控考試、考核的權重，指導各學校即獨立創新又遵循教育局總的教學目標與學生培養基本框架。

2、國中段：抓牢

國中段是學生形成良性學習觀的重要時期，全市16處國中是禹城教育的腰桿子，要讓腰桿子挺的硬、挺得直，需要加大視導力度。抓緊抓牢這一學段的教學工作，就是為我市高中學校儲備下優質生源，就是為未來的大學聯考打下堅實基礎。

3、高中段：協調

鑑於高中段教學視導由德州市教研室實施的實際，我市關於高中的教研工作重點是做好協調，協調好德州市教研室與我市兩處高中的業務聯繫，引導德州市教研室的工作向我市傾斜，同時為兩處高中的教學工作提供全方位服務，為兩處高中抓好教學工作多提建設性建議。

六、實現上述工作思路及框架建構的措施

教研工作的實質：抓教育的內涵發展。

教育的內涵發展包括：管理效能的提升，激勵機制的完善，辦學行為的規範，教師（校長）素養的培育，課堂教學的改進，育人方向的定位等，最終落腳為教學質量明顯提高和學生的全面健康成長。

圍繞這一發展內涵，其保障是通過“目標前置、過程督導、結果激勵”，使“校長隊伍建設、教師隊伍建設、高效課堂建設、評價機制建設”四項措施有效實施，從而讓上述工作思路及框架建構落到實處。

1、校長隊伍建設：校長是學校的靈魂

建立以教學質量為核心的校長考核機制。考核實行縱向學校自身環比和橫向同類學校排名相結合的方式進行。

‚加強校長隊伍的培訓。走出去，請進來，用現代教育教學及管理理論影響校長；用先進學校的發展成就激勵校長。

ƒ培植典型校長。各學段都培養出幾名優秀校長，用身邊的榜樣激發全體校長的工作熱情，讓大家學有目標，趕有方向。

2、教師隊伍建設：教師是學校的第一資源

對教師進行基本技能和教法學法培訓，提升教師的職業素養，讓全體教師都打下堅實的基本功。

‚組建以教學質量為主要考評依據的分學段、分學科名師羣體。對名師進行大力宣傳，樹立名師的社會形象，同時發揮名師的示範帶動作用，以學段、學科為單位培養更多的優秀教師。

ƒ實施“教師成長工程”，一是啟動教師讀書計劃。貼近教學開展全市教師“共讀一本書”活動，每學期引導教師精讀一本業務書籍，提高教師理論水平。二是推進小課題研究。引導教師結合自己的教育教學實際，自立研究課題，在提高教師科研能力的同時，增強課題研究的實用性。三是舉辦豐富多彩的活動。定期開展 “基本功、優質課和徵文（案）”比賽活動，即優質課大賽、基本功大賽、優質教案評選、教學反思及教育隨筆徵文活動等，活躍教師的教學生活，通過活動引領教師的專業發展，並在活動中發現人才，讓優秀的教師脱穎而出，同時增強教師的成就感，讓教師享受到職業的幸福

3、高效課堂建設：課堂是學校一切活動的主陣地

全市建設高效課堂的基本原則是：“百花齊放，百家爭鳴”。力爭用三年時間，形成符合我市實際的各學科不同課型的教學基本模式。

‚各學校在全市基本的高效課堂原則指導下，結合各自的教學實際和師資狀況，探索具有本校特色的高效課堂實施途徑。不搞花架子、不做表面文章，一切以教學實效為基準，只要通過課堂教學改革，能讓學生學得好、學得快樂，就是有效的課堂教學探索。

ƒ引導教師把“向課堂要質量”作為工作的最高追求目標，自覺探究適合自身特點的課堂教學方法。讓儘可能多的教師擁有自己的整體教學策略，形成自己指導學生自主學習、合作學習、探究學習的特色，形成自己穩定的教法，逐步總結出自己成功的教學經驗，打造一批實踐型、研究型、理論型的名師。