素質教育工作評估省級示範校經驗彙報材料

玉山縣四股橋中學是一所普通農村國中，現有在校學生八百餘人，教職工90人，其中女教工33人。學生入學率達到100%，鞏固率達到97.3%。有本科教師50人，專科教師37人，教師學歷達標率達97.7%，現有中學高級教師24人，一級教師48人。學校自1996年普及義務教育以來，各項教育教學軟硬件指標都是按照素質教育的要求認真落實，在歷次評估中均達到省市縣標準，XX年年5月順利通過了全國“兩基”達標驗收。目前已具備了年招收600人的招生能力，完全滿足了九年義務教育的要求。

學校創辦於1975年，創辦初期是獨立的高中部，1981年改為初級中學至今。1990年以前，由於歷史原因和經濟條件的制約，基礎薄弱，設施簡陋，發展緩慢，校園面積不足30畝，學校內有幾棟泥坯磚石結構的瓦房，年招生能力不足150人。1990年以後，學校率先進行教育改革，一手抓教學質量，一手抓基礎設施建設，超常規發展，教育質量一年一個新台階，成為玉山縣教育發展最快和最有活力的學校之一，短短几年內就由薄弱國中變成全縣一類國中。一九九四年被上饒地區指定為全區示範性農村國中，成為玉山縣乃至全區農村基礎教育的一面旗幟。一九九七年以後，又乘素質教育的東風，我校又出現了二次發展的高潮，廣大教師積極轉變教育觀念，改進教學方法，注重學生的全面發展，努力培養全面發展的跨世紀新人。在教育觀念上變教書育人為育人教書，變教師主導為學生主體；在教學方法上，變接受性學習為探索性學習，變封閉式教學為開放性教學，；在培養學生上，我們堅信學生有差異，學校無差生，人人有特色，個個有出息，樹立全面育人的質量觀。多年來，我們不僅把目光盯在優生上，也關注特長生和普通生的健康成長，最大限度地為不同能力的學生創造良好的發展平台，讓優生脱穎而出，讓特長生彰顯特色，讓普通生學有所獲，大面積地提高教學質量。近年來，我校教學質量連年名列全縣評估前列。“兩語一數”、音體美、理化生、計算機等方面的特長生在全縣乃至縣以上的各類競賽中均獲得優異成績，多次受到市縣和教育主管部門的好評和表彰，XX年和XX年，兩次被上饒市委和市人民政府評為“先進學校”。XX年榮獲玉山縣人民政府頒發的“基礎教育貢獻獎”。XX年，被被為“江西省先進集，二0一0年十二月，被玉山縣教育局授予“實施素質教育示範示範學校”。

為了讓學校儘快納入素質教育的軌道，促進教育技術手段的根本轉變，實現教育的“二次創業”，我校於XX年建立了微機室和語音室，開設了信息技術課，通過外派培訓和校本培訓，促進了教師現代教育技術水平的提高。為了進一步完善學校現代教育技術設施，XX年，新建了四層2200平方米的電教綜合大樓，裝備了多媒體教室，逐步實現向教學手段信息化的轉變。

在教學設施和校園建設方面，上世紀九十年代，我校抓住了“兩基”達標驗收這一發展契機，多方籌集資金，創造條件，大力改進基礎設施和辦學條件。先後建起了圍牆、校門、教學樓、電教樓、實驗樓、教工宿舍樓、食堂，修建和擴建了籃球場和運動場，使學校的基礎設施從數量和質量上都滿足了教學和生活的需要，確保了教育教學質量的穩步提升。進入新千年以來，我們又着重對校園環境進行了綠化和美化，共鋪設水泥路面1953平方米。鋪設草坪142平方米，綠籬、樹木在內的綠化面積超過10000平方米，建有花壇兩個，大型雕塑2個、安裝彩燈26盞，大型噴繪宣傳畫16面，濃郁了校園的文化氛圍美化了校園環境，提升了學校的品位。目前學校佔地面積超過50畝，規劃合理，佈局整齊，教學和生活設施齊全，四周視野開闊，環境幽雅，人文和現代氣息濃郁。XX年被玉山教育局評為“校園美”先進單位，被上饒市環保局和市教育局評為“綠色學校”。

在德育工作方面，我們堅持育人先育德，從師德建設抓起，以師德建設為契入點，堅持先師後生，做好學校的德育工作，把德育工作全面推向新境界。我們充分發揮教師的師表作用，讓教師在潛移默化中塑造學生的靈魂。樹立“以人為本”，促進人的終身發展的德育觀，注重學生的養成教育。切實加強未成年人的道德建設，為全體學生提供優質的教育服務，認真按教育局“六化”的要求構建新型的育人模式。我們一直堅持“以德立校，以德促教，以德興學”辦學思想，堅持教書先育人，育人先育德的工作理念，注重學生的行為規範教育和素質的養成。學校經常在全校師生中開展法制宣傳教育活動，請公安幹警來校講授法制和安全教育課，使師生受到強烈的震動和教育。教師是學校德育工作的主體，學校的德育工作是否切實有效，教師的德育方式至關重要。我校非常重視教師隊伍的師德建設，充分利用暑期的校本培訓對教師進行職業道德教育，師風教風不斷得到優化。在日常的教學過程中，廣大教師對學生能做到“八多八少”，即：多進取少徘徊；多理解少責罰；多表揚少批評；多身教少言教；多耐心少急躁；多協作少單幹；多創新少教條；多奉獻少圖報。師生互敬互愛，教風學風穩步好轉。XX年和XX年被玉山縣委評為“德育工作先進單位”和“文明單位”。

在制度建設方面，我們一直提倡“管理出效益”的主張，重視制度建設，實現教育管理和教育行為的規範化和制度化。近年來我們進一步健全和完善了教學管理機制，既注重教育教學的終端管理，也注重過程管理。着重完善了以下六項制度：一是建立了“堂堂清、日日清、月月清”的課堂教學達標制度，修訂了《四股橋中學教學常規實施細則》，對教師的備課、上課、作業的佈置和批改、學生輔導、教學小結反饋等環節逐項作了規定，並做到每週督查一次，在教師大會上通報，督查情況列入教師業績考核；二是建立了教師公開課達標評價制度，規定每位教師每學期都要上一節公開課，學校組織有關人員進行考評；三是建立了全員聽評課制度，任課教師做到每週聽課一節以上，並參加評課；四是建立了集體備課制度，集體備課以學科為教研組為單位，做到有計劃有內容，有主題發言人，側重於各學科教材中的重點和難點展開討論，解決教學實踐中的實際問題，集體備課每週進行一次；五是建立了以校為本的教研製度，規定四十週歲以下的教師每人都要有一項縣級以上的課題，四十週歲以上的教師每人有一項縣級以下的課題；六是優化了競賽輔導制度，加大了競賽輔導力度。近年來，我校在縣級和縣級以上各項競賽中都取得了優異的成績，先後有多人獲得省級和國家級大獎。

在學校的民主化建設方面，我們積極倡導教育的公平公正。積極推進學校的民主建設，創建和諧文明校園，我們堅持以人為本的教育理念，儘量每一個教與學的過程都充滿人性化，辦學設施和校園環境都力求體現濃郁的人文色彩。在教育的實施過程中，我們更多地把目光延伸到那些學習和生活都有困難的學生之中，因為只有這些人得到真正的教育，那麼我們的教育才是成功的。近年來，由於受市場經濟和社會風氣的影響，學校的流生現象越來越嚴重，在流失的學生中大多數是那些學習和品德都相對後進的“雙差生”，這些學生容易受到來自各方面的歧視，產生了嚴重的厭學情緒，對校風學風帶來了極大的負面影響。近年來，我校努力改善師生關係，積極推進教育民主化，提出“沒有成不了才的學生”、“讓每一個家長都滿意”、“學習有差異，學校無差生”、“人人有出息，個個有特長”的口號，消除了對後進生的歧視，為學生的健康成長營造了一個良好民主的環境。