河北省義務教育階段教學評估彙報材料（模板）大綱

基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環節，教學工作是新課程實施的重中之重。為了推進基礎教育課程改革向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育。我校領導班子成員反覆研究《河北省義務教育階段教學評估工作手冊》，並組織全體教師認真學習《河北省教育廳關於實施義務教育階段教學評估的通知》和《橋東區教文體局關於實施義務教育階段教學評估的通知》，然後對照《評估標準》，認真收集、整理各類資料、數據，在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究等諸方面下大力氣，力求進一步規範學校的辦學行為，並順利通過評估驗收。

一、 教學管理方面：

管理能力：我校領導班子倡導求真務實、廉潔勤政、愛崗敬業、無私奉獻的工作作風。學校以校長為核心，施行校長負責制，班子成員有較高的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，經常深入課堂聽課，指導教學，隨時解決教學中出現的問題。

學校制定相應的管理目標，管理機制，全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，教學為主，安全為重的辦學理念。各部門分工合作，責任明確，都能獨當一面，做到事事有人管，工作有目標，全校工作運行有序，各項制度健全，各種資料齊全。堅持開足開全課程，充分發揮學校、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。

在教務管理方面，我校由於基建施工，教室緊張，擠佔或拆除了部分活動室，但現有各室，如圖書室、微機室、體育室、勞動室、衞生室、儀器室等仍正常運行，有專人負責。 全體教師具有較高的職業素養，愛崗敬業，踏實完成各項工作。作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。我校規定了作業批改的具體要求，以課後練習題為主，做在作業本上，教師要面批面改。並充分考慮到學生的年齡特點，我們要求一二年級不留書面家庭作業，其他年級書面課外作業控制在一小時之內。堅決反對重複、機械的大運動量的作業訓練，使學生有較多的自主學習的時間、空間，讓他們有個性，有特色地發展自己、提高自己。學校檔案資料齊全，有教學研究、計劃制度、教師評估等，能反映學校教學工作全貌的檔案資料。

對於學生管理，目前我校有16個教學班，在校生 786人，平均班容量50人。學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱鉅的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恆心。我們主要做了以下幾個方面的工作：1、弄清原因，對症下藥。2、課上與課下相結合。3、教師輔導與學生輔導相結合。

二、 課程管理方面：

我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，紮實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學年課程，均衡設置課程，按要求開足開全課程，不隨意增減課程。嚴格按照省關於教學用書徵訂目錄通知，徵訂教學用書，沒有出現亂徵訂，少徵訂現象。學校有整體計劃，年級有具體教學進程。教導處定期組織檢查計劃進程的落實情況，教學兼控得力，教學秩序良好，教學任務按期完成。

三、 教學條件方面：

1、 教師隊伍建設

學校現有教職工45人，本科學歷17人，大專學歷18 人，學歷達標率100%，其中中學高級教師1人，國小高級教師18人，一級教師22人，初級教師4人。教師隊伍老、中、青結合，經驗豐富，年富力強，是學校發展的寶貴財富。我校教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

2、經費保障：

三年來，我校投入資金3萬餘元，用於校園建設、添置教學設備、圖書設備、校園文化建設，如圖書館達標投資1萬餘元，美化校園投資 元，每年投入4千多元用以購買電教教材，滿足新課程實施的需要。

3、教學設施

前面説到，我校由於基建施工，教室緊張，擠佔或拆除了部分活動室，但現有各室，如圖書室、微機室、體育室、勞動室、衞生室、儀器室正常運行，有專人負責。XX年底，順利通過了省圖書館掛牌驗收。實驗室雖被佔用，但教師敬業，本着對學生負責的精神，仍堅持做好實驗演示。目前，我校圖書資料、文體資料、計算機、勞動材料，基本能滿足新課程實施的需要。

4、教學資料

我校每學期為教師訂教學用書、教學掛圖及教學光盤等，以保證滿足實際教學的需求，保證教學質量，提高教學成績。

四、 校本研修方面：

1、組織建設

教育科研的關鍵，在於培養一支具有奉獻精神和創新精神的科研隊伍。學校領導是教育科研的領導者、組織者、參與者。為此，我們成立了以校長xxx為組長的教育科研領導小組，副校長xxx和教導主任xxx抓學校教育科研工作，各年級、各學科分設教科研組，施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規範的教育科研網絡。

2、研修規劃

學校每年都有促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，各年級組有教研組計劃。有具體教研內容和目標，按期進行教研活動，解決新教材中的現實問題，並進行及時反思。以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

3、制度建設

學校制定校本教研製度，把理論學習、學科專業知識學習納入學校常規工作，建立了學校領導聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具體要求，建立教學研究制度，規定每週三下午為教研活動時間，每位教師按時參加，使校本研修成為每一位教師的需求。

4、教學研究

每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，組織教師通讀教材，認真研究教材，把握教材的重點、難點，進行集體交流，提高教師進行教學設計和教學預設能力。加強同伴互助，提高教師駕御課堂的能力，我們組織教師互相聽課，課後研討，互相評課等，提高教師發現問題、解決問題和自我改進教學的能力。

5、主題研究

多年來，每學期我們都要開展一次教學研討課活動，有時是學校骨幹教師的觀摩課，有時是結合學校課題開展的研討課，有時開展青年教師的展示課。還邀請區教研室專家聽課評課。幫助作課教師改進教學行為，提高教學水平。xxx、xxx、xxx等幾位教師分別在市、區作課獲獎。受到領導好評。我們還進行專題研討會，解決課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題。還組織教師到我們的聯誼學校xxx國小進行專題教研學習。

6、教育科研工作成績

教育科研工作的紮實開展，使我校教師更加有效地學習了新課程、新知識。教師更加積極主動地適應新課程，教師專業化水平不斷提高。湧現出一大批學科帶頭人，xxx在河北省體育優質觀摩課評比中獲二等獎；xxx評為邢台市先進青年教師；

xxx在橋東區優質課評比中獲二等獎；xxx在橋東區優質課評比中獲二等獎；xxx在橋東區教師素質大賽中獲一等獎；xxx在橋東區教師素質大賽中獲一等獎；xxx獲邢台市新長征突擊手；xxx論文在第一屆河北省優秀論文大賽中獲二等獎。教育科研工作的有效開展，極大得提高了課堂教學效率，教師們將素質教育落實到課堂中，教學質量顯著。

五、 評價研究方面：

1、教學考察 我校明確了各學科的評價標準，建立了每學期的聽課、評課制度，教師們認真備課、聽課、記錄、評課，把每一次的活動都當作鍛鍊自己，提高自己的機會，在校本教研中積極發言，認真參與，合作互助，教師授課能力及水平不斷提高。要求教師每課寫教學反思，總結教學中的得失，再加上與家長、領導、教師、學生之間的交流，積累了許多有益的經驗。教學理念不斷更新，課堂教學水平不斷提高，教師與學生、家長的關係日益融洽，教師的科研水平不斷提高。

2、教師評價 建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。教師評估為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛徵求意見---校評估組審核---確定評估結果---被評估人意見。經評估沒有不合格教師。

3、學生評價 我校在進行綜合素質評價之前，要求各班主任組織學生一起認真學習了學生綜合素質評價的具體內容，讓學生對綜合素質的內容有比較深的理解，才能在綜合素質的評價中發揮自主作用。並認真學習了這一評價細則和折算方法。評價中充分發揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養成主體意識。教師充分發揮引導作用，培養和發展學生的自我意識，使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現進行一個回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優點，有一個比較直觀量化的認識。在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，讓素質評價更公正合理，同時能讓學生在討論過程中發現互相的優缺點。增強學生的主動參與意識，讓他們在小組評價時積極發言，大膽評價，發表自己的獨特意見，班級四人小組共同決定評價結果，填入素質教育手冊。分“優秀、良好、合格、待合格”四個等級。班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。學生成績的評定由政教處按上級規定統一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。學生的學科成績評定，統一採用等級制，分“a、b、c、d”四個等級。每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。

質量評價 教學質量評價是對學生全面發展和成績提高的檢測。我校的教學質量得到了得到了社會和領導的好評，畢業生升學率達100﹪，統測成績優異。

總之，這次教學評估工作，必將對規範義務教育階段的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發展，為振興橋東教育做出新的更大的貢獻。