國小教研員研修彙報材料

於XX年4月16日至17日，參加了為期一天半的臨沂市第二期鄉鎮國小英語教研員研修。4月16日上午觀看了“温州實驗國小校本教研觀摩課”視頻。下午觀摩了三節同課異構形勢的課。4月17日上午聽了五場報告。

在4月16日上午“温州實驗國小校本教研觀摩課”中針對英語教學的校本教研活動給人留下了深刻的印象，最大的感受就是他們對於校本教研的關注與重視。在觀摩課堂主題活動時分成教師組、學生組。教師組以教師的角度來評價這節課；學生組以學生的角度來評價這節課。課後的研討活動分成觀察組、個案分析組以及研討組。分組完成後確定每組的觀察目的，這一精確系統的安排將校本教研活動的開展構成了一個完整的流程，目的明確，各事其責。一堂課的研究決不僅止於對於教師教學的觀察，一堂課也不能僅以好與壞來判斷，而是綜合各種因素，其中尤為重要的一點就是學生。沒有學生的課堂是無趣空洞的，所以學生應該是一堂課評價的重要依據。學生的參與度，參與水平，表現情況是體現教師是否上好一節課的見證，所以觀課過程中除了觀察教師也要觀察學生。

關於同課異構這一教學形式在我們的英語教學中也是值得探索學習的。所觀摩的三節課主題是過去式，現在的國小六年級語法的學習是個難點也是個重點，我們可以借這一形式進行摸索學習。

最近最熱門的詞就是高效了，構建高效課堂是教育人當前最需要思考探索的問題，在觀摩温州校本教研的第三項是專家引領，一些學術專家教授針對所觀摩的課時多次提到了這一點。我們國小課堂只有40分鐘這一有限的時間，所以提高課堂教學效率至關重要，而英語學習是一種語言學習，培養學生語言學習的預感要把握五感：感情、感覺、感知、感悟、感動。給學生更多的語言支持，不止要熱熱鬧鬧的上課更要加深內化與精準。要讓學生感受到英語所表達出的美，讓學生願意去感受感知才能提高學習效率。

現在的課堂教學形式活潑起來了，所以教師設計的活動分量也多了起來，很多時候反而顯得喧賓奪主，脱離了英語教學的主題。搞活動活躍課堂氣氛是很好的形式，但要分清主次，明確主題，活動是為英語教學服務的，要有豐富性還要把握課堂的準確度。

關於縣區代表的五場精彩的報告，對我來説也是收穫頗豐。其中郯城縣教研室張映紅老師針對如何科學有效的組織教研活動進行的報告，對於教研員的定義進行的明確的表述，並且分析了當前英語教學的現狀，當前英語教研活動的現狀，提出瞭如何構建多樣有效的教研活動提升教研質量；如何實現高效教研等問題。

張老師在報告中説：真正的教研離很多教師還很遙遠。“偽教研”現象嚴重，很多教師覺得教研活動是教研員的事和他們無關，還有部分教師覺得白費功夫沒有用。其實在之前我對教研活動的開展也存在誤區，但通過幾場報告讓我的思想很受洗禮。真正高效的教研活動於我們每個人而言都是有益，觀課對我們觀課人的教學也是一種提升，而評課議課的過程可以與他人進行思想交流，讓自己的思想傳達給別人，與別人好的想法結合，得到一種提升。

還有臨沭縣白旄教委張軍老師的報告，聽後感覺他們學校針對教研活動所採取的一系列方法很值得我們學習，他們學校中網絡平台的運用非常好，教師的交流平台也很多樣。他們學校的教師通過博客來寫原創教育教學文章，積累文字素材，就像我們平時寫論文沒有東西寫所以就東拼西湊，最終與我們而言也毫無意義。其實如果我們能夠在平時積累一些文字資料對以後寫論文或是一些交流彙報都是有益的。

這次活動的一個主題就是如何真正有效的開展校本課程，讓校本課程更具實效性。當時在徐靜老師主持會議時鼓勵大家發表言論展示自己想法時説：蘿蔔對蘿蔔，蘿蔔不會笑話蘿蔔。就這一句話引申，我們在平時的教研活動中也希望老師們各抒己見，不要怕説錯，只有交流才會有思想的昇華。在張老師的報告中也有這樣一段話：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換過來每個人還是一個蘋果。而你的思想與我的思想交換會產生兩個思想。很多人的思想在碰撞中會出現無數的思想。在我們平時的教研活動中應該將自己的想法或困惑説出來，共同去研究交流總好過閉門造車。

通過這次活動收益匪淺，學習到很多東西，感觸也頗多。通過走出去學習才發現自身的差距，所以希望在以後的工作中能夠與各位老師多交流能夠共同進步。