國小教育科研工作彙報材料

國小校教育科研工作彙報材料

--關注生命本真需求，深化教育科研內涵

尊敬的各位領導、各位同行：

金秋十月，丹桂飄香。在這樣一個特別的日子裏，我很榮幸的站在xxx國小片教育科研的沃土之上，冒昧的和在座的各位領導、各位同行交流我校在教育科研工作中的點點滴滴，敬請大家批評指正。我發言的題目是《關注生命本真需求，深化教育科研內涵》

學校是教育發生的地方，是教育改革的基點。若要使教育改革成為可持續的事業，實行教育教研是十分必要的。教育科研是學校不斷前進和可持續發展的不竭動力，學校只有走科研之路，才能有所創新，才能煥發更新更強的生命力。我校一直堅持“重科研、強管理、創特色”的辦學思路，努力創建“科研先導型學校”，以“搭建師生共有的發展平台，打造師生共有的精神家園”為理念，不斷加強校本教研。學校以教育科研為動力，努力實現“科研興教、以教促研”，圍繞教育科研工作的開展做了許多積極而有意義的嘗試。

一、基於問題，尋求源自生命本真的發展方向。

教育科研的重大任務就是要促進學生發展、教師發展，最終促進學校發展。當學校面對發展進程中所遇到的問題時，要從學校的實際出發，把學校的發展作為一個大課題進行研究，尋找學校發展的方向和策略，用教育科研促進學校、教師和學生的科學發展，最終形成學校辦學特色；因此，探索師生共同的精神追求、尋求源自生命本真需要的發展方向就格外重要。我們通過發放問卷、召開座談會等形式，廣泛瞭解學校教師和學生的精神需求，知道老師想學什麼，想知道什麼，學生想學什麼，想老師教什麼。針對收集到的材料，我們進行了認真的分析，發現大多數的老師都想了解當前教育的新理念、學習當前教育的新方法，而學生則大多希望教師能用更加靈活的方式，為他們營造快樂學習的環境，於是，學校在經費緊張的情況下，果斷進行投入，添置了教師辦公電腦、多媒體演播設備，滿足了教師學習和教學的需求，同時，依靠少先隊、教研組，以“引領成長、塑造未來”為主題，開展了豐富多彩的校園活動，在活動中學習，在活動中激勵教師和學生創新，老師和學生在原有精神需求得到滿足的情況下，思想更加活躍，有了更高層次、更有意義的精神取向，他們更加自覺的參與到了教育教研的各個環節中，不斷思考問題、不斷總結經驗，形成了豐富的教師經驗積累，幾年中，我校教師共自主撰寫經驗交流文章、課堂反思文章等幾百篇，教師個人論文多次獲得市教研室的獎勵，學校承研的市（地）級課題《“單式復教”的推廣與深化研究》獲得了萬源市政府首屆教育科研二等獎，基於教師專業成長的課題《利用信息技術，促進青年教師快速成長》被確定為達州市“xx”信息技術課題，並即將結題。

二、追尋軌跡，傳承源自生命本真的校園文化

學校傳承着歷史，更傳承着文化。在開展教育科研的過程中，我們堅持以校為本，努力傳承源自生命本真的校園文化。有位智者説過，生活即課堂。生活是美好的、豐富多彩的，學校、家庭、社會都是學生和老師生活的源泉，要真正做到“以校為本、以人為本”的進行教學研究，就應該充分迴歸到生活中去。為此，我們着眼於大山、着眼於大竹鎮豐富的物產、迷人的自然風光、奇妙的民間傳説和獨特的民俗文化，從生活中提煉校本教研的新素材。經過對生活素材的認真提煉，我們開設了巴山土特產製作課程，讓每個孩子回家向父母認真學習魔芋、茶葉、豆腐等土特產的加工工藝，並讓他們用文字記錄下來，將課堂延伸到了家庭，將技能鍛鍊、寫作能力培養和勞動觀念教育有機結合，收到了良好的教育效果；我們開展了“尋訪家鄉的傳説”主題活動，讓孩子們採訪家長，聽老人講故事，收集關於大竹河的民間傳説，在班級中召開民間故事會，豐富了孩子們對家鄉的認識；我們成立了民俗文化表演課外活動小組，讓孩子們學習大竹河的車車燈、彩亭、獅子、腰鼓等特色民間文藝表演，XX年，我校的少兒腰鼓隊參加了首屆大巴山旅遊節暨漢江第一漂開漂儀式的文藝演出，收到了良好的效果，XX年3月，在迎接瑞典客人的民俗文化表演中，我校張瑜等同學表演的彩亭得到了客人們的高度評價。我們立足實際，針對山區學生學習水平參差不齊的現狀，進行了“單式復教”應用的更深層次研究；進行了針對留守兒童的“關愛教育”新嘗試，採用教師輪流到家輔導、學生定點幫助、招募愛心大使、組建愛心媽媽隊伍等辦法，讓留守兒童在學習上、生活上能夠感受到老師和同學的更多關愛，我校留守兒童關愛教育工作得到了各級領導的高度肯定，得到了相關媒體的高度重視，XX年5月，達州電視台“達州對話”欄目組深入我校，就我校關愛留守兒童工作進行了專題報道；針對山區未成年人思想道德建設工作現狀，我們進行了“在家做個好孩子、在校做個好學生、在社會做個好公民”的“新三好學生”評選活動，開創了三結合教育新局面，這項活動也得到了《達州日報.校園週刊》的專門報道。針對山區學生害怕與教師進行交流的特點，我們開展了“我心中的好老師”徵文活動，在班級設立了“悄悄話”信箱，讓老師們更多的瞭解學生對教師的需求，瞭解自己教學工作中的不足。針對學生膽小、害羞和興趣、愛好不廣泛的問題，我們開展了班級才藝展示活動，讓每個孩子都到學校的舞台上去表演一個節目，極大的促進了學生綜合素質的提高，培養出了一大批優秀的學生。基於校園文化傳承，我校在充分總結經驗的基礎上，確定了《整合校本資源，提高語文活動課效果研究》的課題研究，將校園文化的傳承與語文活動課教學緊密結合，真正實現教學和研究的有機結合。

三、組織討論，樹立源自生命本真的共同願景

教學研究的最根本宗旨是為教學服務，為課堂服務，因此，在進行了多種教育的嘗試後，我們決定，將教學研究中所取得的各種經驗迴歸到課堂中去，從課堂教學改革入手，探索校本教學研究的新形式。首先，我們在課程設置上進行了改革，除按規定開足了規定課時外，每週星期三和星期四下午，被定為了我們的“校本研修課程”，或由學校統一組織，或由班級自行組織開展一些校本教學研究的活動，讓老師和學生在這裏能夠更加平等的交流，營造了師生互動、生生互動的良好氛圍；其次，我們在教師的課堂教學上進行改革，將多媒體技術廣泛用於教師的課堂教學中，豐富了課堂教學的內容，同時，鼓勵教師自主創新，對教材內容進行有效的處理或者調整，於是，老師們開始認真審視自己所使用的教材，開始思考教材內容與我們當地實際的聯繫，教研組內，老師們經常聚在一起，探討如何更好的去上每一節課，經過深入的分析研究，數學老師們將部分習題做了修改，以孩子們生活中的素材作為數學的習題，語文教師們則創新了作業的設計，讓孩子們在學習知識的同時，更學會觀察生活、感悟生活。學校教導處積極進行備課改革的研究，提出了“一個核心”、“兩個目標”、“三個階段”、“四個轉變”的備課思路，從教師的教學行為入手探索出適合新課程備課的新思路。“一個核心”：以提高教師業務素質為核心。“兩個目標”：一構建新課程備課模式；二是實現課堂教學的優化。“三個階段”：理念更新階段；崗位培訓階段；總結提高階段。“四個轉變”：由靜態備課向動態備課轉變；由經驗型備課向研究型備課轉變； 由文字教案向文字與思維相結合教案轉變； 由個人備課向個人與集體合作備課轉變；此外，我們還改變了課後反思模式，在教師授課結束後，除了自己結合教學情況進行反思外，還隨機抽取部分學生談談學習後的體會，讓他們指出教師教學中的不足，提出一些有價值的建議，這樣，師生在互相交流的過程中進行教與學，師生關係更加融洽，教師進行教學研究的主動性和學生學習的自覺性更加增強。通過這些方式，師生自我發展願望更加強烈，教師教研活動變得更加主動積極，教研科研不再是學校下達的工作任務，而是教師個人源自生命本真的發展願景。

四、專業引領，感受源自生命本真的科研快樂

一所學校的興旺發展，離不開一支師德高尚，教藝精湛的教師隊伍。我校積極採用走出去、請進來等方式，加強對教育科研的專業引領，讓教師與專家對話、與大師對話、與同行對話，在對話中啟迪思想、增強智慧。同時，積極開展各種校級教育研討活動，讓教師交流教學經驗、研討教學論文、主講優質課、彙報課、研討課，讓教師得以展示自己在教育科研中所取得的成績。積極選派教師參加各種教學競賽活動，近年來，我校選派的何興梅、王娟、施後英、廖雲峯等同志參加萬源市組織的賽課活動、論文撰寫活動等均獲得了萬源市一等獎。通過這些方式，教師感受到了教育科研所帶來的源自生命本真的快樂，進一步增強了投身教育科研的信心和決心。

教育科研，任重而道遠。在教育科研工作上，我們雖然做出了一些成績或者説取得了一些成果，但只能説是一種起步，一種開端，與上級領導的要求和各位同行所做出的成績，差距甚遠。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，面向未來，我們將倡導全新的教育科研理念，開拓辦學新思路，多找差距，多作研究，羣策羣力，在各級教育科研部門的正確指導下、在各級領導的親切關懷下，在各位同行的真情幫助下，更好地帶領全體教師認真進行教育科研，不斷做出新的成績。

謝謝大家！