學習成果彙報材料（通用3篇）

學習成果彙報材料 篇1

20xx年的春天，我再次跨入我的母校——×大學，開啟MBA之旅。一年的學業所得也頗多。工作十幾年思維模式的僵化受到多角度衝擊，使我在潛移默化的轉變。MBA給我們帶來的最重要的，是對我們固有的觀察、分析、思考和決策的思維模式的擴充。

在一年的學習中對我影響較大的兩門課是管理經濟學和管理溝通。管理經濟學，這門課主要闡述了需求與供給理論、效用理論、生產理論、成本理論、市場理論等，課程結束後記憶最為深刻的就是邊際利潤=邊際成本，此時利潤最大化，而且這門學科中的機會成本、比較優勢、理性人等基本概念無論在生活還是工作中都時刻影響着我們。管理溝通這門課的學習則更是對我這些年工作的提煉，管理離不開溝通，溝通滲透於管理的各個方面。所謂溝通，是人與人之間或人與組織、組織與組織之間的思想和信息的交換，以及情感的共享與交流的過程。在溝通中情感和信息的理解相對而言較易，然而往往使溝通產生障礙和誤解的正是思想和理念，正是那些預設在表達信息之前的前提和假設是否存在共識影響着溝通的效果。

經過由本學期所學，結合實際工作的感慨頗多，彙報如下：

首先，入學第一天×校長給我們講解的第一個思考模型圖給了我極大的觸動，同樣的輸入信息，經過不同人的大腦，輸出的信息不盡相同甚至大相徑庭！讓我反思在工作中的很多時候，我們在看到問題往往是站在自己的角度，審視別人的時候也是透過有色的眼光、看到真實的事件也是經過眼睛折射過的，然而，我們卻幾乎不去思考：在經歷大腦加工之前的原始信息到底什麼，其實，這才是真正需要去挖掘的和追根求源的！作為學校的管理者，面對數千學生，都是不同的個體，更應當在面對事情時不斷努力改變大腦中已經固有的思維模式去重新審視，以企業文化的精髓循序漸進的教導學生，便於學生進入實習期後能儘早融入企業。

其次，以管理經濟學的理性思維為基礎，理性對待工作和生活。一是要客觀看到工作和生活中矛與盾、因與果，在面對決策時，理性認識選擇與放棄是孿生的，選擇就意味着需要一定程度上對某件事物的放棄，時刻牢記以企業和學校的利益高於一切的角度，以機會成本和邊際收益的方式去思考問題，為企業和學校的利潤最大化。二正確和理性理解企業辦學機制，充分發揮比較優勢。每個企業總有其比其他企業優勝的地方，相對而言，我們企業學校的發展朝向全精美的趨向或是完全模仿社會辦學是沒有必要的或是不可能的，更重要的是我們要以比其他同類學校優勝的地方，建立符合企業要求的辦學優勢。三是正確認識時間有其機會成本，在日常管理工作中，切記不是多餘的時間就可以憑空浪費，沒有合理的管理和分配時間就是在損失更多的機會成本。四是理性認知自己，找出自己的優劣勢，查漏補缺，不斷學習新的知識和理論充實自己， 充分發揮自己的優勢，規避自己的缺點，不斷為組織的進步貢獻自己力量。

再者，積極主動溝通。進一步加強與公司有關單位的溝通，不斷努力做好在工作崗位與有關部門和人員的溝通，求同存異、換位思考，使溝通障礙最小化，使組織獲取收益最大化，努力提升組織的凝聚力和工作效率。從理性人角度去看待溝通，在做每一件事之前考慮它的邊際收益，以後的工作中應儘量做到面對面的溝通，因為有時用打電話去和有關部門溝通所引起的誤解造成的成本增加，恐怕遠高於走到那個辦公室面對面溝通所需的時間成本。對自己所負責的部門，我應該優化羣體溝通，充分考慮溝通對象的態度、知識、社會文化背景，面對老師、基層管理人員、學生等要按類別分層次溝通，對不同人羣採取不同的的溝通方式，採取符合不同類別的語言習慣準確表達組織的意思，正確應用溝通的藝術，排除各種障礙。

最後，學會容忍別人。面對誤解、錯怪、流言保持一顆平靜的心，從自身找原因，做好溝通前的準備，運用適當的溝通方式技巧來解決問題。忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。始終保持自己積極的心態和用持續的正能量充實自己。

最後，感謝公司和工大給我這樣一個學習的機會，在接下來的一年多的學習生活中，我將克服困難，好好珍惜。

學習成果彙報材料 篇2

經過一段時間的學習，我相信我還是有收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這裏，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。現在從以下幾各方面對本次培訓學習活動作小結：

一、教師進行知識更新

"知識也有保質期"。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。通過聽各位專家學者的講課，特別是鄭勤硯等的講授，使我們身處農村的中國小教師也瞭解到了美術學科最新最前沿最國際化的發展趨勢。大大提升了知識面和綜合能力。通過對這些美術理論知識的培訓學習，也適時解開了大家心中的疑惑，彌補了理論知識上的缺陷，為進一步搞好美術教育教學工作提供了強有力的理論支持打下了堅實的基礎。

二、改變原有的工作方式，在合作中求發展，在感悟中進步

本次培訓，小組每個人在培訓後結合自身實際談體會。在一次小組討論時我談到有關小組合作學習的時候，教師總是鼓勵學生充分想象，盡情發揮，可是這當中難免會出一些學生思維的怪異、獨特，甚至於不符合常理的情況，這樣的矛盾該如何解決呢？

這一話題引起小組學員們的熱議，有的説這是值得可喜可賀的事情，不要認為學生的思維不在正軌，事實上這是智慧的火花，創新的火花在迸發，這也充分體現了課程新理念。有的説小組合作學習不能只流於形式，要注意效果。有的説對於出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然後再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的，教師要善於引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰，骨幹教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題。

參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業，既然以教育事業為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，並儘可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如願以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。順應對好老師的嚮往，教師才能注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醖釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常説萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生美術素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。常説磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。

通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本並非聖旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是説，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村中國小美術教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣。

三、在反思中提升，做課程改革的實踐者

十五天的美術教師專項培訓，我認真地完成了各項學習任務，不僅每兩天撰寫一篇培訓日誌，而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“獨唱”轉為師生“合唱”，教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基於教學事例的.進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最後在實際教學過程中進行實施：

（1）加強教育理論學習多積累為今後的課題研究準備好科學依據；

（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今後的科研準備實踐材料；

（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

學習成果彙報材料 篇3

首先非常感謝學校給了我這次到北京中新企業管理學院學習的機會，這次學習可以説是獲益匪淺，不僅體驗到職場化三維教育的真正含義、還感受到中新企業管理學院全體教職員工對工作的認真態度，不僅學到了專業知識，還了解了中新企業管理學院的就業情況。今天我就將我的學習心得與大家分享。

一、什麼是“流程”

流程就是多個成員、多個活動有序的組合。它關心的是誰做了什麼事，產生了什麼結果，傳遞了什麼信息給誰。這些活動一定是體現企業價值的。

無論我們幹什麼事，無論在生活、休閒還是工作中，都有一個“先做什麼、接着做什麼、最後做什麼”的先後順序，這就是我們生活中的流程，只是我們沒有用“流程”這個詞彙來表達而已。

除了“先做什麼、接着做什麼、最後做什麼”的先後順序外，我們還經常説某某人能辦事，某某企業善於做事，能辦事、善於做事是説他們做事情有方法，比別人的更有效果，到底有哪些不同呢？可能是先後順序不同，也可能是做事的內容不同。

因此，流程就是做事方法，它不僅包括先後順序，還包括做事的內容。

這是網上搜索的定義，按照我的理解，“流程”大約包含以下幾個方面：計劃、執行、實施、總結、反饋、完善。這幾個方面是個統一的整體，缺一不可，相互配合，循序漸進，共同完成。

二、“流程”的意義

1、促進各項活動的有序開展

魏書生曾經講過：“將所有的工作放在計劃上。”也就是在一項工作開始之初，就將可能出現的各種情況考慮周詳，制定切實可行的計劃，為後續工作的開展打出基礎。他曾經舉過一個例子，市要舉辦運動會，讓教育局出一萬人組成的標語，祕書跟魏書生彙報説，得把隊伍拉出來練段時間啊！魏書生説不用，讓祕書到現場查看一下，然後製作一萬個不同的標籤，每個標籤對應相應的位置，標籤上寫着幾點幾分舉什麼顏色的牌，非常清晰明瞭，僅練習幾次就行了。

2、保證活動質量

項目在按照流程進行執行的過程中，隨時都進行着檢查。檢查包括下一步對上一步的檢查，這個成員對那個成員的檢查，通過隨時的檢查就可保證活動的質量。

3、積累活動的經驗

流程中重點的一環就是項目完成時的總結、反饋，通過總結、反饋就能積累經驗，或成功的或失敗的，都將為下次項目的實施奠定基礎。