“三案六環節”推進活動研討會彙報材料大綱

強化理論學習，科學落實“三案六環節”課堂教學模式XX年，在市、縣教育局提出開展“課程實施發展年”活動、全面推進“三案六環節”課堂教學模式的要求下，我校認真學習，調整思路，全面實施“三案六環節”課堂教學模式。經過半年的努力，教學模式改革已初見成效。學校管理和教育教學質量大幅度提升，社會反響越來越好。一、強化理論學習，試驗新模式基於現狀調研，在學習“三案六環節”課堂教學模式理論的前提下，在借鑑先進經驗的基礎上，適時轉變教學觀念，改變教師的教學方式和學生的學習方式。先點上（試點班）試驗，後進行面上（全校）推廣，全力推進“三案六環節”課堂教學模式。在推進過程中，我們特別重視理論研究和“三點”（即教師理論的轉折點、模式實施的着力點、學生學習的生成點）定位研究，科學定位，優化課堂教學策略，強調學生主體參與。在改變教師觀念的前提下，規範教學行為；在規範教學行為的基礎上，試驗新模式；在新模式實施過程中，推進課改。半年多的試驗，我們取得了意想不到的效果，全校教師充滿活力，主人意識、主動意識、參與意識、研究意識空前高漲。二、強化管理體制，推進新模式模式實施的關鍵在於管理。我們重點實施管理“三化”工程，即強化培訓、硬化制度、細化落實，以管理出質量，以管理出成效。1. 強化培訓。我們採用問題式培訓方法，這種方法效果極好。具體做法：從改變教師傳統教學觀念出發，從現實問題解決入手，請教師共同查找問題、診斷問題、解決問題。在此基礎上，各教研組每週組織一次組內研討活動，結合學科具體情況進行“內化”，進一步排查新問題，尋求新應對。2. 硬化制度。培訓到位必須輔以制度，制度是執行路線的保證，制度促管理，管理推模式，模式出成效。所有校長和中層幹部帶頭執行，互聽互研，互研互學，互為一體。制度保障了質量，提升了水平，也提煉了新模式成果。3. 細化落實。鑑於我校的實際，我們實行“低起點”、“小步子”、“多活動”、“快反饋”的精細化工作策略。“低起點”。教師在每節課都摸清學生相關準備知識、基本能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。通過問卷、談話、診斷性測試、預習檢查、口頭或書面提問等方式瞭解學生的水平，確定適當的教學起點。“小步子”。根據學生實際，確定能達到的實際進度。教學的步子小，分層漸進，把產生挫折事件的頻率減至最低程度，使學生層層有進展，處處有成功，處於積極學習的狀態，不斷增強學生學習的自信心和動機。“多活動”。針對學習困難學生的注意力時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，改變教師大量講解的傾向，使師生活動交替進行。調節學生的注意力，更重要的是讓學生大量參與教學活動，給學生更多表現的機會。“快反饋”。在每一層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的“練”，還有教師的“查”。及時發現學生存在的問題，及時矯正乃至調節教學的進度，從而有效地提高課堂教學的效益。我們還開展了豐富多彩的新模式實施活動、研究活動和推進活動，以活動促落實，以活動促提高。如舉辦“三課”活動——評優課、觀摩課、檢驗課；定期舉辦“三案六環節”課堂教學模式備課組論壇、教研組論壇、校級論壇等系列研究活動；組織了學情研究成果交流、模式實施成果交流、送課體驗交流等交流活動；同時還組織了主題論文評比、教學案等文本評比活動。通過多樣的、多形式的活動開展，給教師以充分的“話語權”，為教師搭建“舞台”，構建“平台”，挖掘他們的潛力，展示他們的才華，促進成果生成。經過了半年的研究探索，初步建立了“三案六環節”教學模式的輪廓，課堂上老師的聲音少了，學生的聲音多了；老師寫的少了，學生練的多了；學生睡覺的少了，學習的多了。這説明了“三案六環節”教學模式的落實推進有了初步的成效。三、實施“三案六環節”課堂教學模式，學校面貌煥然一新到目前為止，“三案六環節”課堂教學模式已覆蓋全校所有學科、所有課型，95%的教師能用新模式上課，目前已基本上做到常態化實施。常態化實施新模式使師生情緒空前高漲，學校發生了質的變化。1.實施新模式後，學生學習主動性高幅增長。新模式的課堂教學是學生全員參與，不同認知水平的學生都有收穫，對所有學生的學習均有幫助，特別是此模式更適合基礎較差的學生，擺脱了傳統課堂上的尷尬局面。其中，最為突出的是學生找到了“自我”，學會了學習，懂得了交往，體驗了成功，品嚐了喜悦，其學習主動性得到迅速提高。在教務處的綜合調查問卷統計中，我們驚喜地發現學生學習主動性出現持續上升現象，學生對新模式的滿意度達到90%以上。2.實施新模式後，教師教學積極性得到極大提高。教師的主人翁意識得到加強，工作熱情高漲。各教研組之間形成了組與組之間的競賽態勢，比、學、趕、超，自發競爭，教師在競爭中發展，在競爭中提高，在競爭中進步。學校教科研出現了許多感人的場面：教師相互摩課，爭着開公開課，爭着外出賽課。3.實施新模式後，教師教學能力得到大幅提高。僅XX年下半年，學校有6人在市、縣學科賽課中獲一、二等獎，音樂組尹立民老師在縣基本功大賽中榮獲一等獎，實現了一等獎零的突破；真是“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。XX年終考評時，我們有5個教研組、10個備課組達到了學校課改先進的標準。此外，在省市級論文及教學案評比等教研評比中，獲獎比率比往年同期增長了45%。4.實施新模式後，學校管理上了新台階。新模式的實施從根本上解決了集體備課形式化、備課教條化、課堂教學低效化、作業練習資料化等當前多數學校存在的突出問題。目前80%備課組的一體化教學案已經形成規範化、系列化、校本化。5.實施新模式後，家長、社會對學校評價明顯提高。我校學生學習基礎相對薄弱，不少學生國中就有厭學情緒。入校後，學習狀況逐步好轉。問卷調查中，家長對學校的滿意度有了明顯提高，社會評價迅速好轉。抓住突出問題，進一步優化教學模式 為了落實市縣教研室“課程實施發展年”活動方案，強力推進教學模式優化工程，交流“三案六環節”操作中的經驗，破解“三案六環節”操作中的困惑，從理念到行動上探索一條關於“三案六環節”的科學實施之路，我們在強勢推進的過程中不斷積累經驗、吸取教訓、認真反思，抓住突出問題，進一步優化教學模式。目的是引導全校師生積極推動課堂教學改革，進一步把此項工作推向深入。一、我校“三案六環節”教學模式推進的基本態勢：1、教師的意識形態有了根本的轉變。2、教學行為進一步規範化。3、教學管理更加人性化。4、學生的學習行為突破了以往的封閉性、被動性。二、存在的問題1、教學模式的使用思路不清晰。教師“放”得不夠開；學生“動”得不自主；課堂“活”得不自然。2、在學案的編制仍存在重練輕學，導學不具體、練習量過大的現象，學案變成了練習案,不重視導學,導思，質量不高。3.學案的使用不恰當。一是沒有處理好學和練的關係，將原來課後練變成課前又要學又要練。二是雖然做到了先學後教，但沒有認真利用好學生的質疑，課堂生成度不夠。三、原因分析六環節中的自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應用的重點是“交流展示”。要利用學生求知慾和展示欲，變被動學習為主動學習 ；變重課後練為重課前學。在具體實施中教師要及時引導，要培養學生自學質疑、互動交流的習慣，提高交流展示技能和素質,培養學生敢於在同學與老師面前大聲説話,表達自己的想法與見解,敢於質疑的習慣.交流展示的面要廣、空間要大、邏輯性要強、形式要多樣（但絕不能失控），我們發現六環節的實施過程中自學質疑顯得“膚淺”，這是教師的引導問題；精講點撥顯得“凌亂”，這是學案設計問題；環節控制顯得“生硬”，這是理論掌握問題。細化措施策略，務實推進“三案六環節”教學模式本學期，我校將在認真總結經驗的基礎上，繼續加大“三案六環節”教學模式的推進力度，提升理論指導，完善規章制度，細化措施策略，優化教學質量。一、落實要求1、講究課堂教學藝術，精心實施教學過程，根據教學內容實際需要實施教學模式，可以在一課時或多課時內完成。2、注重課堂實效。向課堂要效率、要效益、要效果。3、突出學生自主、合作、探究學習，培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力，發展學生的個性特長。4、注重現代化教學手段的使用，要不斷創新，結合學科特點使用現代教學手段，激發學生自學質疑的熱情、搭建交流展示的平台、豐富互動探究的資源、增強精講點撥實效、擴大課堂信息容量等，充分發揮現代教學手段在實施“三案六環節”教學模式中的作用。二、推進策略新學期，我們的“三案六環節”教學模式推進操作策略是“總結經驗——打造典型——典型帶動——整改突破——反思總結”。三、實施步驟第一階段　總結經驗（XX年2月26日）1、抓好經驗總結工作。這是推進 “三案六環節”教學模式工作的必要前提。召開全體教師會議，總結上學期推進 “三案六環節”教學模式情況，，進一步增強開展“三案六環節”教學模式的責任感和自覺性。2、強化領導。為確保“三案六環節”教學模式的紮實有序推進，學校成立 “三案六環節”教學模式領導小組。校長室領導，教務處、教科室負責落實，政教處、總務處、團委、工會、年級組積極配合，全體師生共同參與，全力推行。3、細化體制，保障落實。細化實施“三案六環節”教學模式的各項規章制度，保障“三案六環節”教學模式的順利開展。第二階段　推進實施（XX年3月——XX年7月）1、全面推進。全體教師繼續推進實施“三案六環節”教學模式。2、整改提高。每星期開展的教研活動中認真分析，找出不足與成績，教務處教科室年級組仔細總結歸納，對實施“三案六環節”教學模式中不足與經驗在下星期進行進行改進推廣。3、樹立典型。開展討論課，反饋課，改進課、過關課、示範課，樹立典型，充分榜樣的力量，由點到面，全面提高，讓每位教師都成為實施“三案六環節”教學模式的優秀者。4、典型帶動。建立以模範典型為核心，以備課組為單位的協作團隊，針對不同年級、不同學科的特點，全面拉動推進新模式的運行。第三階段 總結提升（XX年8月）1、整改突破。要求定期總結整改，調整思路、大膽突破、勇於創新。2、反思總結。做出階段性總結，提升理論層次，以進一步指導新模式的運行。四、具體措施1、每個學科提前確定統稿人，負責教案、學案、鞏固案的整合。2、上課前由備課組長將教案、學案、鞏固案電子稿上交到教科室，由教科室上掛到學校網站，達到資源共享。3、同學科組老師互相聽課，交流教學心得。各學科組每星期至少推出一位教師開展研討交流課。上交聽課心得體會。4、校長室教務處教科室推行推門看課制，適時調研學生，據此進行評析研討。5、備課組長每天收集同學科組教師教學情況，分析歸納，星期五進行研討反饋。6、每學期開展一次“三案六環節”教學模式中的教學研究論文評比。7、全體教師會隨機抽取教師講解“三案六環節”教學模式活動心得體會。8、每學期舉行兩次賽課活動，期中前一次，期中後一次，進行評比獎勵。9、提倡鼓勵在按步實施、完善鞏固基礎上能夠有個人創新昇華的模式。